继续教育学习作业：
一、教师对学生进行学习指导的原则是什么？
1、明确目标原则。
2、充分准备原则。
3、学贵有恒原则。
4、学以致用原则。
5、善于质疑原则。
6、针对性原则。
7、操作性原则。
8、系统性原则。
二、课堂教学中对老师导入语言有哪些要求？
课堂教学中对老师导入语言的要求，首先我认为要了解课堂导入技能的功能：激发学生的学习兴趣，引起学习动机；关注所学课题，了解学习内容；为学习新的学习内容作铺垫；导入内容可以分阶段实施。
1、创设情境、引入材料、启发谈话导入新课时，教师的语言应富有感染力。无论是用富有激情的诗歌，还是叙述事实、情节过程，或介绍地点、环境特征等，教师语言的感情色彩都应该是十分鲜明的。语言既要清晰流畅、条理清楚，又要娓娓动听、形象感人，使每一句话都充满着感情和力量。这样的教学语言能拨动学生的心弦，使其产生共鸣，激起强烈的求知欲望。
2、直观演示、动手操作、借助实例导入新课时，教师的语言应该是通俗易懂，富有启发性。无论对实物的演示说明，对操作过程的指导，还是对实例的解释说明，教师都应选择最恰当的语句，准确、简洁地表达出教学内容，点明直观作用。运用这样的语言才能吸引学生的注意、启发思维，调动起学习的积极性，更好地探求新的知识。
3、用巧设悬念的方法导入新课时，教师的语言应该是含蓄耐人寻味的。这样的语言会使学生感到新奇，容易引起联想，活跃他们的思维，调动起学习知识的积极性。
在教学实践中，我运用了多种方式去尝试，针对一节课所教授的内容，而作不同的调整。比如：在教授《有的人》，可以直接配乐朗诵这首诗，让学生也跃跃欲试，希望通过学习，更好地进行自我尝试。在整合《乡下人家》主题学习中，可以选择《乡间小路》齐唱，让学生有个整体的画面和情境。而对于《匆匆》这篇叙述时间的抒情散文，则通过猜谜语的方式来导入，“世界都可以看得到它，但摸不到它,钱不可以买,但人人叫它等它不等好不听话那是什么？”当然，还可以通过玩游戏、看视频等等方式来完成导入。
总之，无论采用什么方法导入新课，教师的语言都要确切恰当，有画龙点睛之妙；也应朴实无华、通俗易懂、有实事求是之意；应该生动活泼、饶有风趣、给人以幽默之感。
3、基础教育的功能及基础教育为学生打下那些基础？
基础教育是面向全体学生的国民素质教育，其根本宗旨是为提高全民族的素质打下扎实的基础，为全体适龄儿童少年终身学习和参与社会生活打下良好的基础。基础教育对于提高中华民族的素质，培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性的作用。
基础教育具有两个功能：个体功能和社会功能。一、个体功能：具有对个体发展做出社会性规范的功能；具有加速个体发展的特殊功能；对个体发展不仅有即时价值，而且具有延时家长；具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。二、社会功能，从经济、政治、文化三方面体现。经济：为经济持续稳定发展提供良好的背景条件；为提高未来劳动者潜在劳动力
奠定基础；培养未来公民形成适应现代经济生活的观念、态度和行为方式。政治：培养未来公民的政治意识，为实现年轻一代的政治社会化奠基；为选择专门的政治人才奠定基础；在一定程度上维护和发展着社会政治关系。文化：传递，保存文化功能；选择、重组精华、提炼文化功能；融合、更新文化功能。
中国教育学会前会长顾明远先生提出，基础教育要打好三方面的基础，第一是打好身心健康的基础。比打好知识基础更重要的是从小就要打好身体、心理的基础，特别是心理的基础，身体的健康还能够看出来，但是心理健康一般家长老师重视不够，一个孩子的心理素质、人格养成在幼儿园就逐渐形成、小学逐渐巩固。从小培养孩子的习惯，长大后就会融化到他的行为中去，比如从小教育孩子讲卫生，尊重他人。第二是打好学习的基础，21世纪的人才必须掌握的技能包括四方面:思维方式，培养学生创造性思维、批判性思维和解决问题的能力；工作方式，善于沟通和合作；工作工具，掌握信息技术和处理信息的能力；生活方式，社会责任性、职业生涯、个人生活。联合国教科文组织提出基础教育学习指标体系，培养学生七个方面包括身体健康、社会情绪、文化意识、文字沟通、学习方式和认知、数学和数字、科学和技术七个维度。第三是打好走向社会的基础对孩子的成长具有举足轻重的意义，其中包括讲社会情绪、跟别人沟通、尊重别人，尊重别人价值观，要有社会的公德等。
身心健康、学习、走向社会这三方面的基础打好了，就有能力成为一个健康、有素质的合格公民。
语文作业的设计和布置，总体说具有综合性和灵活性。首先，语文作为母语学习的载体，它承载着更多使命和责任。我们在设计语文作业的时候，是可以根据语文学习的进度，除了做好双基的巩固，还可以根据实际，比如根据综合性学习的内容，布置手抄报，知识竞赛，朗诵比赛等一系列的作业，这在一定程度上发挥了学生的能动性，提高了学生完成的积极性和参与性。作为语文老师，开展多样的作业活动的布置，告别了枯燥无味，一成不变的作业，也是件充实而快乐的事情。
分数只是代表一个时间段内学生所呈现的掌握情况，并不是学生的全部能力和水平的体现。所以，要理性看待它。我一直以来引导学生这样看待每次单元测试的分数，它在考时不及格，但应该让它考后得满分。而且有个做法，每次的试卷上都写六个优点和三个不足之处。让自己能清晰地看到自己的长处和需要提升的地方。优点多于缺点的做法，也是让孩子能更自信地去面对自己的学习。
我发的帖：
作为写作的初级阶段，学习写作是从模仿写作开始的。刚学写作的人大都要经历这一过程。但如何运用和创新性地去学习模仿写作的文章，作为语文教师，从小学三年级开始，又该如何引导学生去有效地学习写作呢？
回帖：
梁永东
学校
狮岭小学发表于2016-04-14 21:33:06对于小学生来说，写作就是要写真实的事情和感受，这样学生有话可说，更能表达真情实感。在此基础上，进行必要的一些技巧的学习，在模仿和借鉴中习得方法，写出自己有新意有独特见解的习作。此外，就是要广泛地阅读，积累素材，增强语感。
