川教版历史七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》word教案

第二课从贞观之治到开元盛世教案一、历史背景唐朝是中国历史上一个伟大的王朝，其长达300多年的历史中，有许多辉煌的时期。

其中，贞观之治和开元盛世是唐朝历史上最为辉煌的时期之一。

这两个时期分别处于唐太宗和唐玄宗即位的时期，对中国历史产生了深远的影响。

二、贞观之治唐太宗李世民是唐朝的开国皇帝之一，他统治时期是唐朝历史上的贞观之治。

这个时期的特点是政治清明、民生安定、军事强盛、文化繁荣。

其中，政治清明是贞观之治最为突出的特点，因为唐太宗李世民颁布了一系列法律和政策，实行了“以德治国”的治国理念。

在贞观之治期间，唐朝创办了太学、翻译了大量的经书、史书、典籍。

在文化繁荣的同时，贞观之治还重视军事强国、统一战争。

唐太宗李世民打过的战役中，以收复长安最为著名，其将领兵蒲田水，与突厥大战而胜。

三、开元盛世唐玄宗继位后，国家经济和政治都进入了一个较为繁荣稳定的时期，被称为开元盛世。

这个时期的特点是繁荣富庶、文化辉煌、政治宽松。

其中最为著名的是唐玄宗时期的文学和艺术成就。

在唐玄宗时期，玄宗倡导“以和为贵”，实行“开放政策”和“征求群众意见”的治国理念，推行新法，社会经济得以迅速发展，国家和人民的生活水平不断上升。

此外，唐玄宗时期还创办了姑苏监狱，以处理治安问题，并从中选拔官员。

在文化方面，唐玄宗时期是中国文学和艺术的高峰时期。

唐诗、唐画、唐乐达到了空前的成就。

同时，唐玄宗还十分重视教育，加强了太学和西安的国子监，为后世留下了重要的文化财富。

四、开元盛世教案开元盛世教案是唐朝历史上的一个重要事件，发生在唐玄宗开元年间。

这个事件被认为是中国历史上“冤狱”的代表之一。

教案的主角是太学生李谏、贾公彦等人，他们在“崇儒学、反佛教”的名义下，被唐玄宗定为叛逆分子，致死刑的人数达到几千人。

教案的背后有许多复杂的原因，其中包括唐玄宗崇尚道教、藩镇割据等问题。

然而，教案不仅导致了大量蒙冤者的悲惨命运，也给唐朝的政治局面带来了严重的动荡和危机。

部编版七年级下册历史第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案一、教学目标1.通过学习，了解唐初的政治制度和社会状况；2.了解唐朝第二位皇帝唐太宗的贞观之治与第三位皇帝唐高宗的开元盛世；3.了解唐朝的驻外使节和对唐朝的影响；4.培养学生的历史意识和历史思维能力，培养学生的文化素养。

二、教学重点1.唐初政治制度和社会状况；2.唐太宗的贞观之治；3.唐高宗的开元盛世。

三、教学难点1.唐初政治制度和社会状况对唐朝的影响；2.掌握唐太宗贞观之治、唐高宗开元盛世的主要内容。

四、教学方式讲授、互动探究、小组讨论、视频播放。

五、教学内容1.唐初政治制度和社会状况唐朝政治制度是以中央集权为基础的封建专制制度，由皇帝、宰相、地方官员构成。

唐朝是中央集权统一和繁荣的时代。

唐朝时期，社会状况也是较为繁荣的，有许多科技、文学、艺术、商贸等方面的进步和发展。

这种繁荣主要得益于唐朝的政治制度的完善，稳定的社会秩序和经济的繁荣发展。

2.唐太宗的贞观之治唐太宗在位期间，实施了以“启民先俟文而后行”的政策，这种政策成为唐朝政治改革的代表，也是唐朝得以保持长治久安的重要因素之一。

在贞观之治中，唐太宗出台了一系列政策，如修建官塔，整顿官僚制度，减轻赋税和加强农民的农耕生产等。

这些措施稳定了唐朝政治和经济局面，使唐朝成为了世界历史上一个文明和富裕的国家。

3.唐高宗的开元盛世唐高宗是唐朝的第三任皇帝，他在位期间实施了一系列政策，如改革科举制度，增强人才选拔的公正性和竞争性；开拓丝绸之路，发展国际贸易；推行佛教、道教的宗教改革等，为唐朝开创了一个盛世。

开元盛世时期，唐朝的文化、艺术、科技、经济等方面都得到了更大的发展，史称“开元之治”。

4.唐朝的驻外使节唐朝的驻外使节，主要包括洛阳、长安和中原使。

他们担负着维护唐朝外交关系的任务，同时也是传播唐朝文化和艺术的重要人物。

唐朝的驻外使节与外国的领导人和众多普通百姓建立了友谊和互惠的关系，使唐朝成为世界民族的友好交往的崇高典范。

七年级历史下册《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案范文5篇新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。

下面是小编给大家准备的七年级历史下册《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案范文，供大家阅读参考。

七年级历史下册《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案范文一【学习目标】1.了解唐太宗、武则天和唐玄宗登基称帝的史实2.识记“贞观之治”与“开元盛世”出现的原因和表现3.理解武则天的统治对“开元盛世”的奠基作用【学习重点】贞观之治、开元盛世局面形成的原因【学习难点】对唐太宗、武则天、唐玄宗进行正确、全面的评价【学习过程】一、自主学习1. 年，李渊称帝，建立唐朝，定都。

2.626年，即位。

次年改年号为“ ”，他就是历史上著名的。

3.(1)政治上进一步完善 ;制定，减省刑罚;增加科举考试科目，逐渐成为最重要的科目;严格考察各级官吏的。

(2)经济上减轻人民的劳役负担，鼓励发展生产。

4.唐太宗统治期间，政治比较清明，得到进一步发展，国力增强，文教昌盛，历史上称之为“ ”。

5.武则天统治时期，打击敌对的 ;大力发展科举制，创立制度。

推行贞观以来减轻人民负担的政策和措施，重视。

6.社会经济得以持续发展，边疆得到巩固和开拓。

为后来“ ”局面的出现奠定了基础。

7.唐玄宗重用贤能，在贤相和宋璟的辅佐下，实行改革。

8.整顿，裁减冗员;发展经济，改革 ;注重文教，编修经籍。

9.唐玄宗在位前期年号为“ ”，唐朝的国力达到前所未有的强大，进入了时期，历史上称为“开元盛世”。

二、合作探究想一想，盛世局面的的表现都有哪些?“贞观之治”出现的原因是什么?三、练习巩固1.这一年，中国历史上又一次朝代更替，告别了短暂的隋朝，赢来了繁盛的唐朝，这一年是( )A.581年B.589年C.618年D.626年2. 毛泽东在《沁园春?雪》中写道“惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚”，这里“唐宗”指的是( )A.唐太宗B.唐高宗C.唐中宗D.唐玄宗3.在唐太宗统治时期有一位大臣，前后向唐太宗进谏二百多次，是著名的谏臣。

教学反思一、教学亮点
1、有效地进行了信息技术与历史教学的整合。

我深刻领会了课标要求，充分利用了信息技术丰富的图、文、音、像的功能特点来辅助教学，使信息技术成为了学生获取资源，展示交流，知识构建的信息平台。

2、充分发挥了学生的主体地位。

借助信息技术，我把教材知识与学生活动融为一体，最大限度地调动了学生的积极性，让这一课的教学成为了以学生自主学习、合作学习、探究学习为主的一课，使学生真正成为课堂学习的主人！
二、教学缺陷
课堂容量较大，学生思考和交流的时间有限。

一节课40分钟，只能追求卓越而无法达到完美。

学生要在有限的时间内获取知识，发展能力，那么“如何有效地把握整合后的课程信息量”是我在今后教学中需不断探索与实践的问题。

明确中央机构的权限及决策程序；制定法律，减省刑罚；增加科举考试科目，鼓舞世人报考；进士科逐步成为最重要的科目；严格考察各级官吏的政绩。

（2）在经济上，减轻人民的劳役负担，鼓舞进展农业生产。

（3）在军事上，先后击败东、西突厥，加大了对西域的统治。

目标导学二女皇帝武则天
（多媒体展现武则天的画像，读教材，出示咨询题：
1、武则天的治国措施有哪些？①打击敌对的官僚贵族；②大力进展科举制，创立殿试制度，不拘一格选拔；③连续推行贞观以来减轻人民负担的政策和措施，重视进展生产。

2、武则天统治有什么阻碍？“开元盛世”局面的显现奠定了基础.
目标导学三开元盛世
1、（多媒体展现）史料解读——摘自杜甫的《忆昔》
忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。

稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。

九州道路无豺虎，远行不劳吉日出。

请回答：①诗中的开元是谁的年号？②此诗描画了如何样的盛世景象？
2、唐玄宗的治国又有哪些措施？（1）励精图治，重用贤能（姚崇、宋璟）
（2）实行一系列改革：政治上：整顿吏治，裁减冗员；经济上：进展经济，改革税制；文化上：注重文教（把诗赋作为进士科考试的重要内容），编修经籍。

3、唐玄宗统治前期唐朝进入什么时期？历史上称什么缘故？开元盛世表现在哪些方面？唐朝进入鼎盛时期，史称“开元盛世”。

政治稳固、经济繁荣、国库充盈、民众生活安定、唐朝国国进入鼎盛时期
目标导学四咨询题总结历史认识：。

第2课从“贞观之治”到“开元盛世”【教学内容】女皇武则天、开元盛世【教学目标】1、知识与能力：住中国历史上唯一的一位女皇帝，唐玄宗时期出现的盛世局面——开元盛世；了解武则天及玄宗的治国政策和唐朝盛世局面的繁荣景象；理解盛世局面的形成过程和原因。

引导学生归纳武则天和唐玄宗的治国政策，培养学生的归纳、综合、概括能力。

2、过程与方法：通过对太宗、玄宗治国政策的比较，培养学生分析问题的能力。

通过收集整理图片、资料等，培养学生提取、整合信息的能力。

对武则天的评价，让学生进一步掌握用辩证唯物主义的观点正确评价历史人物的方法。

对盛世局面形成原因的分析，让学生认识到事物之间存在的因果关系和内在联系。

3、情感态度价值观：通过展示图片，欣赏图片，培养学生的审美情趣提高欣赏水平。

通过对唐朝繁盛局面的学习，认识到中国唐朝在世界上的地位，培养学生的民族自豪感和自信心。

【教学重点】唐朝盛世局面的形成【教学难点】客观评价武则天【课时安排】1课时（2）否定方面但是武则天心狠手辣，滥杀无辜，重用酷吏，崇尚佛教，主张土地兼并，大搞阴谋诡计。

因此，我们在评价历史人物时要一分为二，客观公正。

（过渡句）武则天死后，唐朝经历了几年的动荡，712年，李隆基即位，他就是唐玄宗。

唐玄宗统治时期，勤于政事，励精图治，效仿贞观之治，唐朝出现了前所未有的盛世局面，史称“开元盛世”。

（二）、开元盛世1、请大家阅读教材，归纳出唐玄宗实施的促进社会经济发展的政策。

①经济方面：重视农业生产。

采取鼓励垦荒，兴修水利，整理财政，清理土地和户口。

②政治方面：积极纳谏、选贤用能、减轻刑法、倡导节俭。

2、接下来，请大家回顾唐太宗的治国政策，比较太宗与玄宗治国政策的相同之处，看看能从中得到什么启示。

相同点：选贤用能、积极纳谏、减轻刑法、重视农业、发展生产。

结果形成了“贞观之治”和“开元盛世”的治世局面。

（过渡句）唐玄宗前期，出现了前所未有的盛世局面，中国达到了封建社会的鼎盛时期，那么这种盛世局面的形成是不是唐玄宗一个人的功劳呢？阅读教材归纳要点比较分析太宗与玄宗治国政策分析唐朝盛世局面形成的过程1、“戏说”武则天2、归纳武则天的功过是非三、开元盛世1、归纳唐玄宗实施的促进社会经济发展的政策2、太宗和玄宗治国政策的相同点3、开元盛世局面的形成过程。

初中历史七年级下册《第2课从“贞观之治”到“开元盛世”》（教学设计）一. 教材分析本课《从“贞观之治”到“开元盛世”》是初中历史七年级下册的一部分，主要介绍了唐朝贞观之治和开元盛世两个时期的繁荣与发展。

教材通过生动的叙述和历史事实，让学生了解唐朝时期的经济、政治、文化、外交等方面的成就，培养学生对唐朝历史的认识和理解。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对唐朝的历史有一定的了解，但对贞观之治和开元盛世的详细内容可能还不够熟悉。

学生对于历史事件和人物的理解能力逐渐提高，但对于复杂的史实和观点还需要引导和帮助。

此外，学生对于历史的兴趣和主动性也逐渐增强，可以通过问题探究和小组合作等方式积极参与学习。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解贞观之治和开元盛世时期的经济发展、政治稳定、文化繁荣和外交成就，认识唐朝时期的特点和影响。

2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作探究等方式，获取和解读历史信息，培养历史思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到贞观之治和开元盛世是唐朝发展的重要时期，增强对唐朝历史的认同和自豪感，培养对国家繁荣昌盛的追求和贡献。

四. 教学重难点1.贞观之治和开元盛世的经济发展、政治稳定、文化繁荣和外交成就的具体内容和特点。

2.学生对于复杂历史事件和观点的理解和分析能力。

五. 教学方法1.问题探究法：通过提出问题引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.小组合作法：通过小组合作讨论和分享，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的表达和沟通能力。

3.案例分析法：通过分析具体的历史事件和人物，帮助学生理解和掌握相关的历史知识和观点。

六. 教学准备1.教材和教学参考书：准备教材和相关的历史参考书籍，以便进行深入的教学和研究。

2.多媒体教学资源：准备相关的多媒体教学资源，如图片、视频、PPT 等，以便进行生动的教学展示和讲解。

3.教学设施：准备黑板、粉笔、投影仪等教学设施，以便进行有效的教学演示和讲解。

第2课从“贞观之治”到“开元盛世”备课人：审核人：使用人：备课时间：使用时间：一、核心素养教学目标唯物史观：通过引导学生对唐太宗、武则天和唐玄宗进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。

史料证实：唐太宗和“贞观之治”、女皇帝武则天、唐玄宗治国的主要策略及“开元盛世”的基本史实。

历史解释：通过引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析兴亡之间起主要作用的因素，从而培养他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史规律的能力；结合课本和材料，引导学生初步认识唐朝兴盛的原因及唐朝前期的政策与唐朝走向强盛的关系。

时空观念：依据时序，利用表格归纳唐太宗、武则天、唐太宗治国的具体措施，比较他们治国方略的相似之处。

家国情怀：使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗等是我国古代杰出的政治家，从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用，二、教学重点难点重点：“贞观之治”和“开元盛世”形成的原因及具体表现。

难点：对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法四、教学过程：（一）激情导入唐朝是中国古代历史上的鼎盛时期，在当时的世界上声名显赫，你是否知道在唐朝出现了“贞观之治”和“开元盛世”的局面？中国历史上唯一的女皇帝武则天做出了哪些贡献？今天，我们就来学习第2课从“贞观之治”到“开元盛世”展示学习目标，检查预习自主合作学习精讲点拨一、唐朝的建立与“贞观之治”：1、唐朝的建立：在隋末农民大起义中，公元617年，隋朝太原留守李渊在太原起兵，攻占长安，次年(618年）建立唐朝，定都长安。

李渊即唐高祖。

随后消灭了各支起义军和割据势力，平定了全国。

公元626年李世民发起第一次“玄武门之变”。

通过“玄武门之变”，李世民登上了皇位。

626年，李世民即位，627年改年号“贞观”。

他就是历史上著名的唐太宗。

2、贞观之治：唐太宗在位20多年，开创了唐朝的盛世局面。

原因：主观原因：吸取隋朝灭亡的历史教训，勤于政事，虚心纳谏；从善如流。

第2课从“贞观之治”到“开元盛世”课标要求知道唐太宗和“贞观之治”，知道唐玄宗和“开元盛世”，初步认识唐朝兴盛的原因。

教学目标1.阅读课本，知道唐朝的建立；讲述李世民虚心纳谏的历史故事，并阅读相关史料了解其“以隋为戒”的治国策略，进而从政治、经济方面概括其理政措施，初步认识唐朝繁盛的原因；通过阅读史料等方式知道武则天执政时期唐朝的继续发展，唐玄宗时期唐朝达到鼎盛。

2.通过比较“贞观之治”和“开元盛世”的表现，明确“治世”和“盛世”的概念，并在比较过程中识记其表现。

3.通过学习唐朝前期几位著名帝王的治国措施，体会“关注民生”才是强国之道，杰出历史人物对社会发展具有推动作用。

教学重、难点1.教学重点了解“贞观之治”和“开元盛世”的基本史实。

2.教学难点初步认识唐朝兴盛的原因。

随堂练习1.唐太宗对大臣说：“为君之道，必须先存百姓”。

为此，他虚心纳谏，励精图治，在他统治期间形成了政治比较清明的局面。

史称( C )A.文景之治B.光武中兴C.贞观之治D.开元盛世2.长安即今天的西安（明朝初年改称“西安府”），是中国历史上的著名古都，下列朝代定都于长安的是( B )①西汉②西晋③隋朝④唐朝A.①②③B.①③④C.①②③④D.②③④3.贞观初年，太宗签署了征兵18岁以下身强力壮者的敕文，但文件到门下省，魏征不同意，退回中书，又经御画，中书省再发，魏征还是坚持己见。

材料中涉及的制度是( B ）A.三公九卿制B.三省六部制C.内阁制D.行省制4.唐玄宗统治前期，经济繁荣，国力强盛，唐朝进入全盛时期。

史称( C )A.文景之治B.贞观之治C.开元盛世D.康乾盛世5.下表是根据胡凡主编的《简明中国通史》而制作的《唐朝前期户口统计表》（单位：万户）。

该表反映了唐朝前期( D )A.社会风气开放B.民族交融C.中外交往频繁D.经济发展6.武则天遗言无字碑，由后人评价自己的功过。

史学家之所以肯定武则天主要是因为( C )A.她是中国历史唯一的女皇帝B.重用有才能的人C.其执政时期社会经济继续发展D.创立殿试制度课堂小结布置作业唐朝的知识分子在中举后，就可以参加吏部铨选，类似于今天的公务员考试。

从“贞观之治”到“开元盛世”设计说明本课围绕唐朝走向繁盛的过程展开,先后讲述了“贞观之治”、武则天的统治和“开元盛世”三个重要历史事件。

“贞观之治”开创了唐朝的盛世局面,武则天的统治“上承贞观,下启开元”,唐玄宗在位前期采取的一系列改革措施,使唐朝进入了鼎盛时期。

通过学习这三部分内容,了解唐太宗、武则天、唐玄宗即位后国内面临的复杂问题,这样才能更好地理解统治者采取的政策措施。

唐朝历史最重要的特征是繁盛与开放,从唐太宗贞观年间到唐玄宗开元年间,虽然政局经历了变动,但是各项制度与政策基本延续下来了,从而使社会经济得以持续发展,国力增强。

教学目标1.知道唐朝的建立、“贞观之治”、女皇帝武则天、唐玄宗治国的主要策略及“开元盛世”的相关史实。

2.利用表格归纳唐太宗、武则天和唐玄宗治国的具体措施。

教学重难点重点:唐太宗的治国措施与“贞观之治”局面出现的原因;唐玄宗的改革措施与“开元盛世”局面出现的原因。

难点:归纳唐太宗、武则天和唐玄宗治国举措的相同之处。

教学方法讲授法材料解析法归纳对比法资源与工具多媒体课件图片文字材料视频资料课时安排1课时教学过程一、教学情境唐朝是中国古代历史上的鼎盛时期,在当时的世界上声名显赫。

你是否知道在唐朝前期出现了“贞观之治”和“开元盛世”的局面?中国历史上唯一的女皇帝武则天作出了哪些贡献?设置疑问,导入本课。

二、预习检查唐太宗、武则天和唐玄宗在统治期间分别采取了什么措施?三、学习任务一四、学习任务二(一)建周称帝教师活动:出示图片《武则天像》。

武则天原是唐朝第三个皇帝唐高宗的妃子,多谋善断。

她成为皇后以后,与唐高宗共掌朝政。

唐高宗去世后,武则天相继废掉两个已经做了皇帝的儿子,自己取而代之,改国号为周。

她是中国历史上唯一的女皇帝。

武则天像学生活动:知道武则天建立政权、改国号为周、自立为皇帝,成为中国历史上唯一的女皇帝。

【设计意图】通过图片和资料,加深学生对武则天的认识和了解。

(二)治国举措教师活动:提出问题——武则天的治国举措有哪些?学生活动:根据教材P9相关内容,做出回答——武则天统治时期,打击敌对的官僚贵族;大力发展科举制,创立殿试制度,亲自面试考生,不拘一格选拔人才,扩大了统治基础。

第2课从贞观之治到开元盛世【教学目标】知识与能力通过本课学习，使学生了解或掌握唐朝的建立和统一。

唐太宗吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋，"贞观之治"。

武则天的统治。

"开元盛世"。

过程与方法通过引导学生思考和探究"贞观之治局面形成的原因"，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析兴亡之间起主要作用的因素，从而培养他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史规律的能力；通过引导学生对唐太宗、武则天和唐玄宗进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。

情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗等是我国古代杰出的政治家，从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用，以及对历史杰出人物的人格品质的感悟。

【教学重难点】教学重点：贞观之治、开元盛世形成的原因。

教学难点：如何帮助对学生正确的评价唐太宗。

【教学方法】谈话法；合作探究法；问答法【教学安排】一课时【教学过程】复习提问：隋朝统一的原因，大运河的中心点、南北两端的起止点，分为哪四段、哪几大水系？导入新课我们前一节课讲过隋朝统后出现了繁盛的大好局面，那么隋朝到底能否长盛不衰呢？（不会），那么隋朝又是如何灭亡的呢？唐朝又是如何建立起来的？一、贞观之治1.唐的建立： 618 李渊长安李渊的爵位是唐国公，故定国号为“唐”，回忆隋朝，为什么要定国号为隋呢？杨坚的爵位是隋国公，所以定国号为“隋”，再比如说汉王刘邦，所以定国号为“汉”强调唐朝的建立者是李渊，而不是唐太宗李世民。

（过渡）我们通过看电视剧或课外书本知道李世民是李渊的第二个儿子，长子是李建成，按照古代嫡长子的继承方式，理应是李建成当皇帝的，那么为什么后来是李世民呢？2.唐太宗即位：玄武门之变（杀兄逼父）他是通过杀兄逼父的非正常的渠道登上皇帝的宝座的，由于中国封建社会的王位继承实行的是嫡长子继承制，按正常的渠道李世民与帝位无缘，于是，野心勃勃的李世民发动了蓄谋以久的玄武门之变，射杀李建成，先迫使其父李渊立其为太子，后再逼李渊退位。

七年级历史下册
第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案
一、教学目标：
知识目标：了解“贞观之治”和“开元盛世”；
技能目标：知道“贞观之治”和“开元盛世”形成的历史原因；
情感目标：培养学生对历史的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：培养学生的民族自豪感；
教学难点：感受“盛唐”气象；
三、教学准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们你们知道唐太宗李世民吗？他有哪些历史贡献？
师：下面就让我们一起学习今天的内容：（板书）《从“贞观之治”到“开元盛世”》；
二、“贞观之治”：
师：课件出示“贞观之治”的简介，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想：哪位君主开创了“贞观之治”？
“贞观之治”形成的历史原因是什么？
生：结合课文内容积极分组讨论；
师：巡视指导；。

第2课从“贞观之治”到“开元盛世”【教学任务】
【教学流程】
教学问题设计
播放视频《隋唐演义》片头节选
相信大家对这部电视剧并不陌生，无论是武艺高
强义薄云天的秦琼秦叔宝，心怀天下礼贤下士的
李世民，还是揭竿而起的瓦岗山英雄，这段隋唐
时期的历史在电视剧里可谓是荡气回肠，扣人心
弦。

那么，隋末唐初的真实历史是否像电视剧里
讲述的那样呢？
一、唐朝的建立与贞观之治
【问题1】
观察《唐朝前期疆域图》，标记唐都长安城的位置，注明唐朝建立的时间、建立者。

【问题2】
唐太宗曾对大臣说:“为君之道,必须先存百姓,若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。

”思考：唐太宗对君主和百姓的关系为什么会有如此深刻的认识？
【问题3】
分析四则材料，分别反映了唐太宗怎样的治国思想？
【问题4】
分组活动：依据课文，总结唐太宗在位时，在政治、经济和军事上采取了哪些统治措施？概述这些措施的施行，取得了怎样的成效？
二、女皇帝武则天
【问题1】
郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价？
拓展延伸思考：汉朝时也出现过类似于贞观之治和开元盛
世的盛世局面，你能说出是什么局面吗？然后比
较一下这两个盛世出现的共同点有哪些？
师：指导学生抓住两者的共性即对两个
局面的出现都适合的原因来分析、讨论。

生：思考回答问题，明确：
汉朝盛世局面：文景之治；光武中兴
共同原因：吸取前朝灭亡的教训，统治
者都注意调整统治政策；国家统一、安
定；都重视生产技术的改进等
反思完善
教后反思。

【教学方案】从“贞观之治”到“开元盛世”精品教案一、教学目标：1. 让学生了解唐太宗李世民的贞观之治及其历史意义。

2. 让学生了解唐玄宗的开元盛世及其历史意义。

3. 培养学生对唐朝时期政治、经济、文化的认识和理解。

4. 培养学生对我国历史的兴趣和热爱。

二、教学内容：1. 唐太宗李世民的贞观之治：贞观之治是唐太宗李世民在位期间（公元627年-649年）的一段繁荣时期。

这一时期，政治清明，社会稳定，经济繁荣，文化发展，边疆安宁。

贞观之治被誉为“治世之极”，在我国历史上具有重要地位。

2. 唐玄宗的开元盛世：开元盛世是唐玄宗李隆基在位期间（公元713年-755年）的一段辉煌时期。

这一时期，国家政治稳重，经济繁荣，文化繁荣，边疆安宁，对外交流广泛。

开元盛世在我国历史上具有极高的地位，是唐朝的鼎盛时期。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解贞观之治和开元盛世的历史背景、发展过程及其历史意义。

2. 案例分析法：分析贞观之治和开元盛世期间的重要历史事件，让学生深入了解这一时期的政治、经济、文化特点。

3. 讨论法：组织学生讨论贞观之治和开元盛世对我国历史的影响，培养学生的思辨能力。

四、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍唐朝的历史背景，引发学生对贞观之治和开元盛世的兴趣。

2. 讲解贞观之治：阐述贞观之治的政治、经济、文化特点，分析其历史意义。

3. 讲解开元盛世：阐述开元盛世的政治、经济、文化特点，分析其历史意义。

4. 分析历史事件：选取贞观之治和开元盛世期间的重要历史事件，进行详细分析。

5. 讨论贞观之治和开元盛世的影响：组织学生讨论这一时期对我国历史的影响，总结其历史地位。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 课后作业：布置相关课后作业，评估学生对贞观之治和开元盛世的掌握程度。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，培养学生的合作能力和思辨能力。

六、教学活动：1. 图片展示：展示唐太宗李世民和唐玄宗李隆基的画像，让学生对这两位皇帝有更直观的认识。

从贞观之治到开元盛世教案第一章：贞观之治的出现1.1 贞观之治的背景唐朝的建立与李渊的统治隋朝的灭亡与教训1.2 唐太宗李世民的崛起李世民的军事才能与政治智慧玄武门之变与李世民的登基1.3 贞观之治的政治改革改革政府机构与选拔制度推行“科举制”与选拔贤能1.4 贞观之治的经济与文化发展发展农业与商业贸易繁荣的文化与科技成就第二章：贞观之治的成就与影响2.1 政治稳定与法治建设推行法律制度与监察机构加强中央集权与地方治理2.2 军事扩张与边疆稳固征服东突厥与扩张疆域建立边疆防御体系2.3 文化繁荣与学术交流推崇儒学与佛教的发展吸引外来文化并与之交流2.4 贞观之治的影响与评价对唐朝未来的影响与奠定基础历史学家对贞观之治的评价第三章：开元盛世的开端3.1 唐玄宗的登基与改革唐玄宗的背景与登基过程实施“开元之治”的改革措施3.2 开元的政治改革与机构调整精简机构与选拔贤能推行“考试制度”与选拔官员3.3 开元的经济发展与贸易繁荣发展农业与商业贸易推动“丝绸之路”的贸易发展3.4 开元的文化交流与艺术成就推崇文学与诗歌的发展推动绘画、音乐等艺术形式的繁荣第四章：开元盛世的政治与社会问题4.1 政治腐败与权力斗争宦官专权与政治腐败现象皇族间的权力斗争与内乱4.2 边疆问题与军事动荡边疆民族的侵扰与战乱军事将领的权力过大与兵变4.3 社会矛盾与民生问题贫富差距与社会不公农民起义与民生疾苦4.4 开元的衰落与衰败原因开元末年的政治腐败与经济问题社会动荡与外患的加剧第五章：从贞观之治到开元盛世的历史启示5.1 政治稳定与社会发展的关系贞观之治与开元盛世的政治稳定对经济发展的影响政治改革与社会进步的相互作用5.2 改革与创新的重要性贞观之治与开元盛世的改革举措对后世的影响在不断变革中寻求创新与发展5.3 文化与科技的推动作用贞观之治与开元盛世的文化繁荣对国家的影响科技进步对经济社会发展的推动力5.4 历史经验的借鉴与启示从贞观之治到开元盛世的历史经验对现代治国理政的启示总结历史教训，为实现中华民族伟大复兴提供借鉴第六章：唐代的经济与社会生活6.1 农业的发展与农民生活耕作技术的进步农民的生活状况与社会保障6.2 手工业的繁荣与商业贸易手工业的技术创新城市商业与市场交易6.3 城市发展与城市生活长安城的建设与规划城市居民的生活与文化娱乐6.4 社会阶层的结构与流动士、农、工、商的身份划分社会阶层的流动性与晋升途径第七章：唐代的文化与艺术成就7.1 文学的黄金时代诗歌、散文与小说的发展著名的文学家和他们的作品7.2 艺术的多元化与创新绘画、书法与音乐的艺术成就宗教艺术与民间艺术的繁荣7.3 学术研究的兴盛儒学、佛学与道教的研究历史、天文与医学的进展7.4 文化交流与外来影响唐代的中外文化交流外来文化对唐代社会的影响第八章：唐代的宗教与社会思想8.1 佛教的传入与影响佛教在中国的传播历程佛教文化与寺院生活8.2 道教的本土化与流行道教的起源与唐代的发展道教信仰与仪式活动8.3 儒学的复兴与思想变迁儒学在唐代的传承与创新儒家思想在社会的应用8.4 宗教与社会的互动宗教对社会伦理的影响宗教与政治、经济的联系第九章：唐代的边疆民族与外交关系9.1 边疆民族的分布与特点东北地区的民族西北地区的民族9.2 唐代的边疆政策与管理边疆防御与和亲政策羁縻州与边疆治理9.3 唐代的外交关系与周边国家的交流丝绸之路上的贸易与合作9.4 唐代的海外交往南海贸易与南洋华人社群与日本、朝鲜的交往与影响第十章：唐代的衰落与五代十国10.1 安史之乱与唐代的衰落安史之乱的爆发与影响唐代国力的衰退与政治动荡10.2 五代十国的分裂与更迭五代十国的政治格局地方割据与政权更迭10.3 社会经济的复苏与变革农业、手工业与商业的恢复社会结构与生产方式的变化10.4 文化艺术的传承与转型文学艺术的继续发展宋代文化的兴起与唐代的影响第十一章：唐代的军事与防御体系11.1 唐代的军事组织与制度府兵制与募兵制的变迁军事机构与将领的职责11.2 边疆防御与军事建筑长城的修筑与防御体系军事要塞与城堡的建设11.3 唐代的军事战役与战略重要的军事战役分析唐代的军事战略与战术11.4 武器装备与军事技术冷兵器的创新与使用火器与爆炸武器的早期应用第十二章：唐代的民间信仰与风俗习惯12.1 民间信仰的多样性与普遍性土地公、城隍等地方神信仰保生大帝、妈祖等海神信仰12.2 传统节日的起源与庆祝方式春节、中秋节等传统节日的起源庆祝活动与习俗的传统12.3 婚丧喜庆的社会习俗婚礼的仪式与习俗丧礼的仪式与悼念方式12.4 饮食文化与社会生活唐代的饮食习俗与食材茶文化与酒文化的兴起第十三章：唐代的科学与技术创新13.1 天文历算的发展唐代的天文观测与历法改革数学的进步与代数学的发展13.2 医学的传承与创新中医学的理论与实践药物学与外科技术的进步13.3 技术与机械的创新农业工具的改进与发明印刷术的发明与传播13.4 唐代的地理探索与地图制作地理学的进步与地图的制作航海技术的发展与海上探险第十四章：唐代的杰出人物与历史影响14.1 政治家与军事家的贡献唐太宗、武则天等政治家的治国策略杰出军事家与战役的指挥14.2 文学家与艺术家的成就杜甫、白居易等诗人的文学贡献阎立本、吴道子等艺术家的创作14.3 思想家与宗教领袖玄奘、慧能等思想家的影响道教宗师与佛教高僧的贡献14.4 唐代人物对后世的影响唐代杰出人物的历史地位他们对中华民族与文化传承的影响第十五章：总结与反思15.1 从贞观之治到开元盛世的特点与意义两个治世的政治、经济、文化特点对中国国家发展的历史意义15.2 唐代的成就与不足唐代的亮点与辉煌成就期的社会问题与局限性15.3 历史经验的吸取与借鉴从唐代经验中吸取的教训对现代社会与未来发展的启示15.4 唐代研究的方法与视角历史学研究的方法与视角跨学科研究与唐代的综合理解重点和难点解析1. 贞观之治与开元盛世的背景和意义：理解唐朝建立的历史背景，以及贞观之治和开元盛世在政治、经济、文化等方面的具体表现和意义。

川教版历史七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计一. 教材分析本课是川教版历史七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》，主要讲述了唐朝初年的政治、经济和文化状况，以及唐玄宗时期的开元盛世。

教材内容丰富，通过生动的史实和图片，使学生了解唐朝的繁荣景象。

本节课的主要内容有：贞观之治、武则天的统治、开元盛世等。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了唐朝的基本情况，对于本节课的内容，他们可能已经知道一些史实，但对于历史背景、原因和影响等方面可能了解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度分析问题，提高他们的历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解唐朝初年的政治、经济和文化状况，掌握贞观之治、武则天的统治和开元盛世的特点及其影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族自豪感，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.贞观之治、武则天的统治和开元盛世的特点及其影响。

2.学生对于历史事件的原因和背景的理解。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解贞观之治、武则天的统治和开元盛世的基本情况。

2.合作探讨：分组讨论，让学生从不同角度分析问题，提高他们的历史思维能力。

3.案例分析：通过分析具体的历史事件，使学生更好地理解历史背景和原因。

4.图片展示：运用生动的图片，直观地展示唐朝的繁荣景象。

六. 教学准备1.教材：川教版历史七年级下册。

2.图片：准备与本节课相关的历史图片，如贞观之治、武则天的统治、开元盛世等。

3.课件：制作课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示唐朝的繁荣景象，引导学生回顾之前学过的唐朝基本情况，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解贞观之治、武则天的统治和开元盛世的基本情况。

教师在此过程中进行巡视，解答学生的疑问。

部编七年历史级下册第2课《“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计一. 教材分析《“贞观之治”到“开元盛世”》这一课，主要讲述了唐朝贞观之治和开元盛世两个时期的历史。

贞观之治是唐太宗李世民在位期间的政治局面，以政治清明、社会安定、经济繁荣、文化发展著称。

开元盛世则是唐玄宗李隆基在位期间，国家达到鼎盛时期的局面，国力强盛，文化繁荣，与外界交流频繁。

通过本节课的学习，让学生了解贞观之治和开元盛世的特点及其对唐朝乃至中国历史的影响。

二. 学情分析面对初中七年级的同学，他们在之前的学习中已经对唐朝有了初步的认识。

在此基础上，他们对贞观之治和开元盛世这两个时期的历史兴趣浓厚，希望通过本节课的学习，更深入地了解这两个时期的历史。

同时，七年级的同学们已经具备了一定的自主学习能力和合作学习能力，能够积极参与课堂讨论和活动。

三. 教学目标1.知识与技能：了解贞观之治和开元盛世的历史背景、特点及其对唐朝乃至中国历史的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对祖国历史文化的热爱，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.贞观之治和开元盛世的历史背景及其特点。

2.两个时期对唐朝乃至中国历史的影响。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，自主学习，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.合作讨论：分组讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力。

3.案例分析：通过具体案例，让学生深入了解贞观之治和开元盛世的实际情况。

4.对比分析：引导学生对贞观之治和开元盛世进行对比，总结其异同点。

六. 教学准备1.教材：《人教版七年历史级下册》2.课件：制作课件，包括图片、文字、视频等素材，以便于生动展示贞观之治和开元盛世的历史场景。

3.网络资源：搜集相关的历史资料，以便于拓展学生的知识面。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示贞观之治和开元盛世的图片，引导学生关注这两个时期的历史。