最新《古诗词欣赏》校本课程开发课程纲要

诗词诵读校本课程简介诗词诵读校本课程简介一、课程背景中国古典文化源远流长，其中诗词是中华文明的重要组成部分。

然而，近年来，由于网络时代的影响和教育的急功近利，诵读诗词的传统已经逐渐消失。

为了让学生能够深度体验中国文化，培养他们对中华传统文化的兴趣和热爱，学校开始开展诗词诵读校本课程。

二、课程简介1. 课程目标本课程旨在培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱，提高他们的诵读能力、语言表达能力、文化修养和人文素养。

2. 课程内容（1）初中：1）古诗词欣赏2）古诗词鉴赏与背诵3）古诗词联想创作（2）高中：1）唐诗宋词选读2）现代诗歌欣赏与朗诵3）文学名篇选读3. 课程特色（1）突出情感教育：在学习中，强化学生对中华古典文化的情感体验，使学生更好地领会中国文化的独特魅力，增强对传统文化的热爱和认同。

（2）培养文化素养：诗词是中华文明的瑰宝，本课程的目的不仅是锻炼学生的语言表达能力，还要逐渐提升其文化素养，让学生了解和感受中华文化民族精神的独特魅力。

（3）提高口才表达能力：学生在诵读诗词的同时，可以逐渐培养咬字清晰、语言流畅、富有感染力的口才表达能力，让学生具备更好的沟通表达能力，为未来的成长打下坚实的基础。

4. 课程实施本课程拟以每周2节课的形式，在学生的课余时间进行开课。

初中生同时进行古诗词学习和现代诗歌欣赏，高中生則簇集重点诗词进行深度讲解。

三、总结通过诗词诵读校本课程的实施，学生可以更好地融入中华传统文化的氛围中，充分体验中华文化的魅力，同时也可以提高自身的文化素养和语言表达能力。

相信在这样的课程实施下，中国传统文化会得到更好的传承和发展。

引言概述：古诗文经典诵读作为中国传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和情感内涵。

在当下教育中，将古诗文经典融入校本课程，对于培养学生的语言表达能力、审美情趣和文化素养具有重要意义。

本文将以《古诗文经典诵读校本课程纲要（二）》为题，从五个大点阐述该课程纲要的核心内容，包括背景和意义、纲要目标、课程设置、教学方法与手段、评价与考核。

正文内容：1.背景和意义1.1古诗文经典诵读的历史渊源1.2古诗文经典诵读对学生认识中国传统文化的作用1.3古诗文经典诵读对学生语言表达能力的促进2.纲要目标2.1培养学生对古诗文经典的喜欢和理解2.2提高学生语言表达的能力和艺术欣赏水平2.3培养学生的审美情趣和文化素养2.4培养学生的批判性思维和创新能力3.课程设置3.1选取经典诗文与现代教育相结合3.2分层次、分模块设置不同难度的诵读内容3.3诗词鉴赏、背诵、朗诵等多种形式的课程设置3.4注重诗词知识与文化背景的融合3.5利用多媒体技术，丰富诵读体验4.教学方法与手段4.1创设情境，激发学生的学习兴趣4.2引导学生分析诗文结构与表达技巧4.3运用分层教学，帮助学生掌握核心内容4.4合作学习与小组讨论的教学方式4.5制定个性化学习计划，满足不同学生的学习需求5.评价与考核5.1定期进行综合评价，全面考察学生的诵读能力5.2设计富有创意的评价方式，激发学生的自主学习积极性5.3结合学科教学的综合评价，促进学科间的融合发展5.4鼓励学生参加比赛和演出，展示自己的才华总结：《古诗文经典诵读校本课程纲要（二）》旨在通过诵读古诗文经典，培养学生的语言表达能力、审美情趣和文化素养，同时促进学生的批判性思维和创新能力的发展。

纲要中明确了背景和意义、纲要目标、课程设置、教学方法与手段以及评价与考核等五个大点。

在实施该课程时，教师应注重选取有代表性的经典诗文，设置不同难度的诵读内容，并运用创设情境、引导分析等教学方法引导学生深入理解古诗文的内涵。

校本课程《古诗词诵读》教学方案方案是工作或行动以前预先拟定的具体内容和步骤。

xx今天为大家精心准备了校本课程《古诗词诵读》教学方案，希望对大家有所帮助!校本课程《古诗词诵读》教学方案一、课程概述1、课程名称古诗词诵读2、课程范畴紫色语言随着《课程标准》的公布，古诗文教学开始受到人们更多的关注。

为创立良好的校园文化，营造浓郁的读书气氛，我班将开展古诗文诵读活动，让学生在诵读过程中获得古诗文经典的根本熏陶和修养，享受阅读的乐趣。

5、课程目标总体目标：《古诗文诵读》校本课程通过诵读我国民族文化的精髓进行文学、思想的积累和熏陶。

所谓积累，即，积累丰厚文化底蕴，传承优秀文化，弘扬民族精神;所谓熏陶，即陶冶思想情操，形成健全人格，学会做人，为终身开展奠基。

让学生能熟练诵读古诗词、理解全诗意、词意，并能运用于生活。

具体目标：1、让学生了解我国古代一些著名的.诗人及著名的诗句。

喜爱古诗，能自觉朗读、背诵古诗，到达琅琅上口。

2、学生能够熟练地背诵所学古诗词并理解诗词中所蕴含的深意。

通过古诗对学生进行爱国主义教育3、通过诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词，充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平。

4、通过古诗词的阅读和欣赏，培养健康的审美情趣，提高审美能力。

5、学生能够在一定的情境中或者一定的场景中联想到相应的名诗。

6、积累大量的古诗。

二、课程实施1、学生情况分析中华文化源远流长，古诗词是中华文明传承数千年的重要载体，继承和发扬中华民族的灿烂文明是每一个教师的神圣职责，古诗词诵读就是一个重要的途径。

通过诵读活动，让这些传统美德根植于小学生幼小的心灵，对于丰富学校教育内容，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。

古诗词内容丰富，文字精炼，表达了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧，对于促进学生全面开展具有不可替代的作用和意义。

开展此活动可以丰富师生人文素养，也可以展现我校书香校园的办学特色，促进素质教育的全面实施。

前言《基础教育课程改革纲要》规定：“为了保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。

”根据《甘肃省义务教育阶段性校本课程开发的实施指导意见》及《高台县中小学校本课程开发指导意见》和《高台县地方课程与校本课程建设工作实施方案》的相关要求，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。

本着开拓学生的视野，丰富学生的生活，提高学生的语文素养，培养学生运用知识的能力，使学生学到一些国家下发的书本上所学不到的知识的宗旨，经语文组全体老师的整合、删减、修改，编写了这本教材。

中华民族是一个具有五千年悠久历史的文明古国，自古以来便是以文学家之众、文学作品之多而著称于世。

在这五千多年的历史长河中，劳动人民创造了光辉灿烂的文化。

千百年来，许许多多的优秀文学作品，鼓舞着人们的志气，启迪着人们的智慧，丰富着人们的思想。

中学生在学习先进科学技术知识的同时，更要发扬中华民族的优秀文化传统，为此我们选编了这本《中国经典诗文赏析》，目的是让学生更时一步了解我们中国文化精神内涵，吸收其中的精华，陶冶高尚的情操，树立远大的理想。

本书将诗、词、文熔作一炉，纵横贯通，注释赏析。

全书共收录优秀诗文36篇，为了便于中学生更好地领悟诗文的意境、思想、内涵，我们除了对作品作精辟的赏析之外，还增加对作者生平、轶事的简介，每一节均有课前导读和文中提示或点评，这是本书的亮点之一。

另外，我们依据“课标”精神和中考实际，精心设计了赏析类思考题。

这是本书亮点之二。

为了扩大学生的视野，方便学生理解，每一课都配备了相应的视频资料，这是本书亮点之三。

中国经典诗文佳作，其内容博大精深，历史文化的内涵极为丰富，而我们的能力和水平有限，在编辑过程中难免存在一些不妥之处，因此，衷心地希望广大读者和专家批评指正。

本书在构想、编撰过程中，学校领导高度重视，对本书策划、修改提出许多宝贵意见，在此表示衷心的感谢。

青岛校本课程教案古诗词鉴赏一、教学目标1. 让学生了解古诗词的基本特点和鉴赏方法。

2. 培养学生对古诗词的兴趣和热爱，提高审美情趣。

3. 通过对古诗词的鉴赏，增强学生的文学素养和文化底蕴。

二、教学内容1. 古诗词的定义与分类2. 古诗词的基本特点3. 古诗词鉴赏的方法与技巧4. 诗词名句的欣赏与解读5. 创作实践：仿写古诗词三、教学重点与难点1. 教学重点：古诗词的基本特点、鉴赏方法与技巧。

2. 教学难点：对古诗词深层含义的理解与鉴赏。

四、教学方法1. 讲授法：讲解古诗词的基本特点、鉴赏方法与技巧。

2. 案例分析法：欣赏和解读经典古诗词。

3. 实践操作法：引导学生进行古诗词仿写。

五、教学准备1. 教学PPT：包含古诗词的基本特点、鉴赏方法与技巧等内容。

2. 教学素材：经典古诗词文本及注释。

3. 投影仪、白板等教学设备。

【教学导入】（简要介绍古诗词的定义与分类，激发学生的兴趣）【教学内容】1. 古诗词的基本特点（1）诗词的格式与韵律（2）诗词的形象与情感（3）诗词的意境与哲理2. 古诗词鉴赏的方法与技巧（1）了解作者背景与创作背景（2）把握诗词的结构与内容（3）品味诗词的语言与表达（4）探寻诗词的深层含义3. 诗词名句的欣赏与解读（1）举例分析经典古诗词名句（2）引导学生感受诗词的美妙之处【教学实践】1. 创作实践：仿写古诗词（1）提供题材，让学生进行仿写练习（2）引导学生关注诗词的格式、韵律、形象等方面（3）组织学生分享自己的作品，互相评价与学习【课堂小结】（总结本节课所学内容，强调古诗词鉴赏的重要性和方法）【课后作业】（1）复习本节课所学内容，巩固知识点（2）阅读一首古诗词，尝试运用所学鉴赏方法进行分析与解读六、教学拓展1. 古诗词的流派与代表作品（1）唐宋诗词（2）元明清诗词（3）近现代诗词2. 中国古代诗词大家的生平与创作风格（1）李白、杜甫、白居易等唐代诗人（2）苏轼、辛弃疾、李清照等宋代诗人（3）纳兰性德、纪昀等清代诗人3. 诗词与文化（1）诗词与历史、哲学、宗教的关系（2）诗词与社会、生活、情感的关联（3）诗词在不同文化背景下的传播与影响七、教学活动1. 诗词朗诵会：组织学生进行古诗词朗诵，培养他们的语感和表达能力。

小学古诗词校本课程实施方案（通用5篇）小学古诗词校本课程实施方案（通用5篇）为确保事情或工作高质量高水平开展，时常需要预先制定方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。

优秀的方案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的小学古诗词校本课程实施方案（通用5篇），希望对大家有所帮助。

小学古诗词校本课程实施方案1一、指导思想古诗词是中华民族优秀文化的重要载体，诵读古诗词，可以让小学生体会到古诗文的韵味，对古诗文产生浓厚的兴趣，使古诗文成为小学生的良师益友。

在诵读中积累名句，不断积累语言，不仅能拓展学生的知识面，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，增强民族自豪感和民族凝聚力。

二、活动主题弘扬民族文化，品味诗词精华。

三、活动目标发现校园中的背诗小能手，在全体学生中树立榜样，激励更多的学生乐背古诗词文，善背古诗词文，形成浓浓的校园学习氛围，激发学生学习民族文化精髓的热情，最终使此次活动逐渐成为学校具有深远意义的传统活动，并形成校本特色。

四、组织领导组长：副组长：成员：全体语文老师考级评审委员会成员：全体语文老师，部分考过七、八、九、十级、特级的学生，部分家长志愿者。

五、参加对象全体学生六、古诗词文考级内容中国历代优秀诗词文章古诗词文考核内容选择：《唐诗三百首》、〈宋词三百首〉〈历代散文选〉〈论语〉〈大学〉〈中庸〉〈孟子〉〈弟子规〉〈三字经〉、《千字文》、《百家姓》、〈笠翁对韵〉等七、考级形式１、考级共分为10级，附加特级，逐级申报考核。

考级顺序按照“学生个人申报—小组长及成员——家长—语文教师（或古诗小考官）——学校考核组测评确认——颁发考级证书（证书由学校统一印制）。

一至六年级的学生自由到语文老师处报名，并填写古诗词文考级申请表，经班级统计，交到教导处。

2、优秀学生经语文老师推荐后可跳级考核，考核时，申请级别考核内容占50%，前面级别考核内容共占50%，3、学校考核定级。

由学校古诗词考级评审委员会统一安排时间进行考级定级，对考核合格者发给相应等级证书。

《古诗词》校本课程实施方案一、指导思想：《课程标准》中要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇，为落实新课标要求，结合我校实际，将《古诗词》确定为我校的校本课程。

这对于进一步加强爱国主义和中华优秀文化传统教育，陶冶情操，培养审美能力，以全面提高学生素质，对于改进我们的语文教育，都是十分重要的，具有深远意义。

二、课程目标：学校领导在研究了社会要求、党的教育方针和学校历史传统后，确定“诵读千古美文，弘扬中华文化，陶冶高尚情操，培养审美能力”为课程目标。

从而全面提高学生素质，改进语文教学。

三、课程内容：一年级：（1）指定背诵篇目12首。

（2）推荐背诵篇目8首。

（3）正确流利有感情地背诵。

二年级：（1）指定背诵篇目18首。

（2）推荐背诵篇目12首。

（3）正确流利有感情地背诵。

三年级：（1）指定背诵篇目20首。

（2）推荐背诵篇目15首。

（3）正确流利有感情地背诵，知作者，在教师的指导下能理解诗意。

四年级：（1）指定背诵篇目20首。

（2）推荐背诵篇目15首。

（3）逐步养成吟诵古诗词的习惯，知作者，能理解诗意。

五年级：（1）推荐背诵篇目20首。

（2）养成吟诵古诗词的习惯，知作者，能理解诗意，体会诗风。

六年级：（1）推荐背诵篇目20首。

（2）养成吟诵古诗词的习惯，知作者，能理解诗意，体会诗风。

（具体内容见古诗词必读160篇目录）四、课程评价：（一）检测：1、根据各年级的规定背诵篇目进行检测。

2、低年级：正确、流利、有感情地背诵。

中年级：正确、流利、有感情地背诵。

知作者，能理解诗意。

高年级：养成吟诵古诗词的习惯，能理解诗意，体会作者的写作风格。

（二）管理：1、每月进行一次古诗词背诵的验收工作，完成指定篇目的背诵，并达到检测的要求。

2、每学期可举行古诗词诵读的活动，树立背诵典型，激励学生自觉养成吟诵古诗词的习惯。

五、组织机构：组长：校长副组长：主任少先队辅导员组员：班主任教师。

中华古典诗词创作与欣赏校本课程开发实施方案古典诗词,校本,实施方案]相关内容在日常工作中常常需要参考借鉴，下面是我帮大家整理的中华古典诗词创作与观赏校本课程开发实施方案，仅供参考其相关内容与写作格式，大家一起来看看吧。

《中华古典诗词创作与观赏》校本课程开发实施方案一、《中华古典诗词创作与观赏》课程目标定位。

诗词是心的灵动，情之迸发，智的体现，德的化身，美的象征，是我国优秀的传统文化之一，具有超越时空的生命力。

丰义学校具有深厚的诗词文化底蕴，阅读、观赏、创作诗词的氛围深厚。

十多年来，我校持之以恒地开展了"让诗词走进校内'的活动，中华古典诗词创作与观赏成为学校鲜亮的办学特色之一。

新的语文课程标准注意继承与弘扬中华民族的优秀传统文化，也充分确定了中华诗词在母语教学中的重要地位，在中学校阶段对同学提出近200首的诗词读背要求。

新课程改革所提倡的讨论性学习更要求师生在共同探讨讨论的过程中去学习，去提高。

我们认为《中华古典诗词创作与观赏》校办课程的开设不仅要满意新课标对全部同学基本的人文素养诗词教育的要求，又要为部分诗词爱好者的共性进展供应有利的环境和宽阔的通道。

而诗词教育对人才的科学文化素养和人文素养的养成有着极其重大的意义和作用，对推动和强化素养教育有着不行低估的影响。

诗教是我国古代教育的重要内容。

历朝历代都重视诗教工作。

现在，在我国部分学校也已开展了诗教工作，但诗词校本课程的开发与实践讨论还是一个空白。

我校编有《中华古典诗词创作与观赏》教材、开设校本课程，迈出了诗词校本课程实践讨论的第一步。

开展诗教工作，让诗词真正走进课堂，走进同学生活，以继承弘扬祖国优秀传统文化，开阔同学视野，增长同学学问，进展同学智力，陶冶同学情操，培育同学喜爱中华民族优秀传统文化的思想情感，是素养教育的一个重要内容。

诗词校本课程的开发与实践，不仅要让同学了解诗词，喜爱诗词，更要讨论如何让诗词走进同学生活，讨论诗词对同学人格情感、学问积累、审美情趣和思维进展等方面的影响以及与各学科之间的互补和促进作用。

《古诗词欣赏》校本课程开发课程纲要以课程纲要为指导，根据学生需求和学校现有资源，努力开发课程资源，充分发挥校内外教育资源的作用，拓展教育面，促进学生全面发展。

让孩子诵读经典美文已成为大家公认的拓宽语文学习天地，打下终身发展基础的最佳途径。

实施经典文学作品诵读的校本课程，将为发展学生的人文素养，丰厚学生的文化底蕴，为学生的终身发展打下坚实的基础。

一、课程目标1、让学生了解我国古代一些著名的诗人及著名的诗句。

2、学生能够熟练地背诵所学古诗词并理解诗词中所蕴含的深意。

通过古诗对学生进行爱国主义教育3、通过诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词，充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平。

4、通过古诗词的阅读和欣赏，培养健康的审美情趣，提高审美能力。

5、学生能够在一定的情境中或者一定的场景中联想到相应的名句，实现积累基础上的适当运用。

二、课程内容《古诗词欣赏》朗读、背诵理解古诗词的诗意以及了解古诗词的作者等。

借助读物中的图画阅读和生活实际了解诗文的意思；阅读浅近的古诗词，展开想象，获得初步的情感体验，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流，感受语言的优美。

三、活动安排为了保证古诗词学习真正落到实处，又不加重学生的学业负担，不影响国家规定的学校教学任务，通过访谈了解到，一般的学生学习一首古诗（律诗、绝句），一般情况下只要一节课就足够了。

所以根据学校实际情况，安排每星期一学生可以在国旗下进行诵读展示，星期四由老师指定学生在黑板的边角书写2 到3首古诗词让学生诵读，循序渐进，由浅入深，逐步激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯，提高学生诵读的信心。

以后根据活动实施情况，及时调整充实内容。

四、课程实施建议1、自主性：课程考虑学生的现实基础和需要，尊重学生的主体地位，尊重学生独特的思维方式和活动方式，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多读、多背，给学生尽可能多的时间加强诵读，引导想象，给学生更充分的思维空间。

校本课程《古诗词诵读》教学计划一、教材分析根据上级有关部门对三级课程的要求，我校自编了校本教材《古诗词诵读》，供五年级使用。

本学年教材共有40课，每课一首古诗词，目的是培养学生良好的诵读习惯。

教材中古诗词内容丰富，有写人的有写景的，要引导学生通过诵读体会感悟古诗词精妙内容和精美意境。

二、班级情况分析五年级共有学生18名。

经过几年的古诗朗诵训练，学生积累了一些古诗词，具备了一定的欣赏水平，积累一定的古诗词学习方法。

本学期将通过加强古诗词朗诵训练，让学生从古诗词歌赋中汲取养料，不断提高学生的古诗词积累量及诵读能力，提高古典文学素养。

三、教学目标1、会赏析、吟诵一定数量的经典古诗词。

2、借注释理解诗句的意思，能体会诗词中所表达的思想感情。

3、营造吟诵诗文的氛围，引导学生深入诗的意境，表现自己对古诗词的感受，让学生在耳濡目染的过程中，接受传统文化的熏陶。

三、教学重难点重点：通过读悟结合、听悟结合使学生学会诵读，掌握学习古诗词的方法。

难点：通过诵读感受古诗词的意境美，体验情趣。

四、教学措施1、个别学习与合作学习相结合。

留出充足的时间，让学生自己去研读古诗词，让他们在自读自悟，初步感受，更要在教学中开展有效的合作学习，深入感受。

2、指导诵读。

每一首古诗词都有一定的韵律节拍。

只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。

3、激发兴趣，指导学生乐于积累古诗词，要求学生每周背诵一首。

4、教学中可借助网络资源，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。

5、开展丰富多彩的活动，为展示学生学习古诗词的成果搭建平台。

即通过诵读、扩写、续写、绘画、吟唱、表演等形式来拓展成果，表现古诗词的意境美，陶冶情操。

五、教学进度表五年级：第一学期：第1——20课；第二学期：第21——40课。