My English Autonomous Learning Report
As time goes by, a busy semester has come to an end. Looking back on this semester's College English learning life, I think there is still something to be summed up. As a college student in the new era, learning English is inevitable. Although my English achievement is not very ideal, but I learned some ways to learn English well from this semester's learning process. To learn English well, we must adhere to the following points.
First, recite more. In order to prevent words from being forgotten, I spend time every day remembering the words I have learned before. In the ordinary study, I will actively remember the new words and phrases in the textbook, try to understand its usage, and try to use some just words, antonyms contrast, similar words contrast and other methods to strengthen memory.
Second, read more. The content of reading aloud is only limited to the contents in textbooks. Reading aloud is not for recitation purposes, but focuses on focusing on its correct pronunciation, continuous tone and so on. So I take time every morning to read the words, phrases and articles in the English textbook. Through reading aloud, I can be familiar with the use of words and words, understand the mood of English, context,
and enhance my sense of language.
Third, more sum up. Compared with other disciplines, the knowledge points in English are rather fragmented, so we must do a good job of collecting, collating and summarizing the knowledge points. So I usually record some bits and pieces of knowledge that I have heard from my teacher or reference books, so that I can use them later.
Fourth, listen more. Listening is not just for listening tests, but also for listening comprehension. Developing a keen sense of language will help enhance discrimination and judgement, which is a very important part of English learning. So I usually listen to English songs and listen to the recording of English listening exercises copied by my teacher. Through this way, my English listening achievement has been greatly improved.
Fifth, more practice. By doing a lot of exercises, we can enhance our practical experience. If I have time, I will spare some time to write some exercises, which will help me not to feel nervous during the examination. Moreover, practice makes perfect, and doing more exercises can enable me to find out the rules and cultivate my sense of language better.
Learning a language itself has its own rules. These are just a means of strengthening. I think my current English level has
not reached my ideal state. To really learn English well, I must start from the language itself, dig deeper into the mysteries, and strengthen the exercises one by one from words, words, sentences and chapters. I insist on doing these points every day, hoping that one day my English can reach a very high level. Finally, I would like to thank my English teacher for teaching and helping me. No matter how difficult or boring English is, I will continue to study English as hard as I can.
大学英语教师总结最新5篇 【仅供学习参考，切勿通篇使用！】 大学英语教师总结最新5篇 工作总结就是把一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究,那么大学英语教师总结应该怎么写呢,以下是小编精心收集整理的大学英语教师总结,下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。 大学英语教师总结1 20__年是我工作的第二年，这一年相对于前两年来说，对于教学和教育工作有力进一步的认识，自己的能力和心理素质得到了进一步地提高，在院领导和同事的帮助下，拓宽了自己的专业知识，也承担了一些新的教学任务，总体上较好地完成了这一年的工作任务。 1.本年主要继续担任科技英语的教学。第一学期继续承担的是《电子商务》的教学。这是我第二次带这门课，这次除了认真备好课外，继续不断扩展和电子商务相关的课外知识，争取在讲好课文本身的同时，给学生介绍和电子商务有关的基础知识。这次比上次讲解更详细，而且讲解章节覆盖更广，取得较好的效果。第二学期承担的是《计算机科学概论》的教学。这是我第四次带这门课。但是为了精益求精，我把课本详细地进行了整理，充分利用网络的资源，在课件上补充了一些图片，丰富了教学的内容，使得教学内容更直观，增加讲授课人工智能这一部分，并且沿承以前的方式，针对大一新生英语基础比较薄弱的特点，每节课布置作业，坚持批改，及时了解学生听课的情况，对问题比较集中的地方重点讲解，比较圆满地完成了教学任务。 但是教学过程中仍然有许多不足之处。一方面自己的专业知识比较有限，在讲授计算机和电子商务相关知识中不能做到深入和精确，另一方面在教学进度和学生所要求的教学速度上未找到合适的平衡点。这些问题是在新学年中我要努力攻克的，希望能在同事和自己的帮助下使得科技英语的教学更上一个台阶。 2. 担任了信管__34班的英语教学工作。信管__34班是我从大一第二学期接班的，针对这种情况，积极和班主任沟通交流，了解他们以前的成绩，课下也和学生保持交流，了解
初中英语观课报告三篇 篇一 初中英语观课报告此次暑期的研修和往年有很大不同，通过这几天的学习，我受益匪浅，感触颇深。 四位老师的优质课容量大、节奏快、效率高，每位老师都有自己不同的教学风格，深厚的教学功底和精湛的教学技术精彩的呈现在了课堂上。 他们流利的英语口语、现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感都给我留下了深刻的印象。 看完各位老师的课堂实录，我深深感觉到每节课都有很多值得我学习并借鉴的东西。 首先，这四位老师的课给人的总体感觉就是：课堂教学的基本功扎实，口语自然流畅，语音纯正，多媒体使用技术熟练，教态亲切，语气神态充满自信和激情，驾驭课堂能力强。 （一）体现了以学生为主体的教学理念。 培养和发展学生的学习主体性是英语教学的根本任务。 这些老的能力很强。 提升到理论的高度应该说这些老师上的课基本上遵循了新课标初中英语课堂教学的基本要求和原则。 具体表现在以下几个方面：师改变了过去“一言堂”的传统
教学模式，而是根据“以学生为中心”的教学思路，设计了大量问答、叙述、表演、讨论等形式多样的语言实践活动，让学生在语言实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索的学习态度，同时十分注意激发学生的学习兴趣，发展互助、关心和合作的新型师生关系，营造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，尊重学生的思想情感和个体差异，使他们真正成为学习的主人。 （二）重视了语言情景的创设和利用。 运用多种教学手段创设语言情景是英语教学的一个重要原则。 这些老师充分利用图片、多媒体课件以及身体语言创设了比较真实的语言运用情景，并利用情景讲解语言知识，进行技能训练，使教学内容既简洁清晰，又形象生动。 （三）突出了扎实灵活的语言操练。 这些老师从课文的整体着眼，通过情景并采用多种手段和方法，引导学生学习、操练新词语和新句型。 在操练过程中尽可能地使语言形式和语言意义紧密联系、有机结合，尽可能地使听、说、读、写四项技能相辅相成、互相促进，并努力做到目的明确、重点突出、难点分散、形式活泼，还充分注意了训练的速度、节奏和密度。 （四）强调了学生实际运用语言能力的培养。
简历中的自我评价英文范本 简历中的自我评价英文范本篇一尊敬的校领导：您好!首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意!同时也感谢您在百忙之中阅读我的自荐材料。我是四川外语大学英语专业一名应届毕业生。经历了四年的高校教育和高校生活，面对新的机遇和挑战，我更坚定了自信、自强、勤奋、谦虚的人生信条。 四川外语大学是我国著名的英语人材培养基地，素以治学严谨、育人有方而著称。在这样的学习环境下，我切身地体会到了学习英语的乐趣并立志当一名人民教师将自己奉献给英语教育事业，无论是在知识能力，还是在素质修养方面，我都受益匪浅。 学高为师，身正为范是我一直铭记的警言。以此为鉴，我在大学四年中努力学习，不断充实自我，调整自我。在校期间，我从英语专业特点入手，在听、说、读、写、译等方面严格要求自己。各学科成绩良好。大二时以良好的成绩通过了专业四级的考试，大三时又以良好的成绩通过了专业六级考试，现在正积极备考全国英语专业八级考试。同时，我大量汲取课外的知识，阅读英文原文著作、报刊、杂志，经常参加各院系的学术报告活动，扩展知识的广度和深度。能够熟练地回复英文商业信函并能及时翻译各种日常文稿，能用英语进行流利的交流。对于第二外语法语也具备了一定的听说能力。计算机方面能熟练运用office办公软件和
windows操作系统，熟练处理各种文档。除此之外，我还参加了学校组织的各种英语专业相关培训以及教师资格证培训。在大学四年中共获得了四次奖学金奖励。 我性格开朗、乐观向上、自信、稳重、幽默、诚恳务实，待人热情、真诚。工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳。有较强的组织能力、实际动手能力和团体协作精神，能迅速的适应各种环境，并融合其中。在学校与同学关系融洽，在各类社会实践活动中，如家教，各种企事业单位的销售和推广工作等，与同事建立了良好的人际关系。这些社会实践工作使我具备了敏锐的洞察力、独立的思考判断能力、果断的行事作风以及团队合作精神，最重要的是学会了为人处世之道。扎实的专业能力和积累的社会实践经验使我自信能胜任贵校所要求的工作。 我的知识、胆识与卓识期待您的赏识! 我的慧心、爱心与信心也定会助您实现伟业雄心! 最后祝贵校教育事业一浪高过一浪，明天更胜今天! 此致 敬礼! 简历中的自我评价英文范本篇二尊敬的各位领导：你们好! 感谢您在百忙之中抽空阅读我的自荐书，下面，我作一个简单的自我介绍。我是x师范大学外语学院英语系xx级的一名学生，即将于明年七月完成本科学业，真正地步入社会，开始人生的新一段征程。
大学英语课程自评 报告
大学英语教学大纲 教学对象 本大纲的教学对象是高等学校非英语专业的本科生。入校时，她们应已掌握基本的英语语音、语法和语用知识，领会式掌握约多个单词（其中复用式掌握的单词为1300多个），并在读、听、写、说等方面受过初步的训练。 二、教学目的 发布的《大学英语课程要求》规定大学英语的教学目标是：培养学生的综合应用能力，特别是听说能力，使她们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。《要求》相当最新的国家英语教学大纲，与以往强调培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力的大纲相比，在教学目标上发生了很大的变化。 三、教学要求 大学英语教学分基础阶段和应用提高阶段。基础阶段从第一到第四学期，授课288学时，每学期72学时，第一学期周学时5，第二学期周学时4，第三学期周学时4，第四学期周学时5或6，基础阶段四个学期的英语课均为必修课，修满共获16学分，第四学期要求学生能经过全国大学英语四级统考，各级的具体要求见表1。 应用提高阶段在大学第三级和第四级。各专业可根据自己学科的
特点选修或必修高级英语或专业科技英语，这一阶段可为四级经过，特别是六级经过的同学开设高级听说、写作、翻译、文学等课，我校应特别强调开设科技英语课，科技翻译课72学时，在第五、六学期开出，合4学分，每周2学时，各专业英语课在第七、八学期选修。高级英语具体要求见表1。 表1 基础阶段各级具体要求 级 CEB 学时 词汇 读 领会式掌握 复用式掌握 精读量 泛读量 阅读速度
技能要求 词数 累计数词数 累计数词数 累计数词数 累计数一般阅读快速阅读
2017年英语远程研修培训 观课报告 2017年英语远程研修培训，收获颇丰，观课评课学到了更多课堂教学技巧和方式：从各位教课老师的教学风格和课堂教学来看，各位教师基本功扎实，运用教具，操作多媒体电脑等比较熟练，基本上都是全英文教学，课堂驾驭能力强，课堂用语清晰、准确，生动形象有启发性，教学语言的语调高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化；态度真诚，亲切、自然，英语口语流利，仪表端庄，举止从容，师生关系融洽；在教学内容方面也较为丰富，课程思路和重点在课件中体现得很充分，板书准确的表达了本课的重点内容；俗语说：“没有情感的教育是苍白无力的教育”。他们注重学生知识的传授，也将自己的爱和热情倾注到教学中，增进了师生之间的情感交流，引起了强烈的共鸣，做到了教育过程就是培养学生成人成才的过程。 各位老师的教学观念新颖，设计构思精巧，体现师生互动，教师主导、让学生主动的学习的理念。在教学中，各位老师都采取“以人为本，以学促教”的教学原则，通过教师有序的指导，生动活泼的启发教学，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。整节课自始自终，学生表演、提问和回答积极、主动，体现了这一教学观念。在各位老师的课中，语法课，语言课，阅读课都上的很精彩。张老师的Getting Around in Beijing 这堂课课堂设计新颖，课堂驾驭能力强，课堂气氛活跃，师生交流融洽，口语流利，主要内容包括了与话题相关的词汇拓展，对新词汇的学习和运用。和与学生生活贴近的相关信息的阅读和讨论，采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。真正把英语当成一种交流的工具，而不是考试的必修。以阅读为主，并围绕阅读展开一系列的相关活动，丰富了课堂内容，突出了课文的内涵。 纵观整堂课，学生思维活跃，而且对课堂上的活动都是积极配合的。我想主要是因为各位老师的课堂教学始终贯穿以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在老师的指导和感染下，学生处于相对自然地状态，他们不断地习得并使用语言，学和用每分每秒都和谐地交织在一起，真正体现了新课程使学生在合作中提升语言思维能力的理念。这也是我应该学习和学会的宝贵的课堂理念，今后一定要把学习到的先进优秀的经验运用到教学实践中去，努力提高自己的业务水平，争取更上一层楼。
武汉大学 大学英语教学大纲 一、教学对象和目标 本大纲的教学对象是武汉大学非英语专业一年级的本科生。入学时，他们应达到《高中英语课程标准》七级以上要求。 大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，听、说、读、写、译全面发展，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 二、教学要求 武汉大学非英语专业本科生经过一年（两个学期）英语学习后，英语能力应达到的要求如下： 1．听力理解能力：能基本听懂英语国家人士的谈话和讲座，能听懂题材熟悉、篇幅较长的国内英语广播或电视节目，语速为每分钟140－150词左右，能掌握其中心大 意，抓住要点和相关细节。为能听懂外国专家英语讲授的专业课程奠定基础。 2．口语表达能力：能够和英语国家的人士进行比较流利的会话，掌握一定的会话策略，能基本表达个人意见、感情、观点等，能基本陈述事实、事件、理由等，表达思想 清楚，语音、语调基本正确。 3．阅读理解能力：能基本读懂英语国家大众性报刊杂志的一般性题材的文章，阅读速度为每分钟70词。在快速阅读篇幅较长的材料时，阅读速度达到每分钟120词。 能就阅读材料进行略读或寻读。能阅读所学专业的综述性文献，并能正确理解中心 大意，抓住主要事实和有关细节。 4．书面表达能力：能就一般性的主题基本表达个人观点，能写所学专业论文的英文摘要。能描述各种图表，能在半小时内写出160词的短文，内容完整，条理清楚，文 字通顺。 5．翻译能力：能借助词典翻译一般英语国家报刊上题材熟悉的文章，能摘译所学专业的英语科普文章。英汉译速为每小时350英语单词，汉英译速为每小时300个汉字。 译文基本通顺、达意，无重大理解和语言错误。 6．推荐词汇量：领会式掌握的词汇量应达到5500个单词和1200个词组（包括中学应该掌握的词汇），其中2200个单词为积极词汇。 三、课程设置 大学英语为综合英语类必修课程，分为上下两个学期，总学时121学时。课程的设置重点在于提高学生听、说、读、写、译等语言技能，培养学生在不同情景下使用英语进行交际的实际能力，同时兼顾语言知识或人文知识的讲授，以确保学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。
《Where did you go ?》观课报告 远程研修期间，我观看了四位教师精彩的课堂实录，受益匪浅。我对小学英语在教学设计、教学环节、教学方法以及教材处理等方面有了进一步的认识。下面从《Where did you go ?》这节课谈一谈自己的体会。 一、面向全体学生，因材施教、分层教学，为每个学生学习英语奠定基础。 通过多种教学形式、评价手段吸引学生的学习兴趣，提高学生的求知欲；通过音频、微视频、云图等多种教学资源的呈现满足不同学习优势学生的学习需求；通过设计不同水平的任务活动来满足不同层次学生的学习需求，让处于各个水平的学生都能有事可做，能用力所能及的英语做事情，提高其综合语言运用能力。 二、在语境中感悟并体验，培养学生用英语做事情的能力。 在本节课的教学设计中，力求在文本语境中帮助学生学习语言，在生活情境中习得语言，以培养学生的综合语言运用能力。在图片中让学生通过观察，发散思维猜图、读图，培养学生一种学习能力，这种学习能力一旦错过，便是不可逆的；在任务中学习，完成纸质版blog的任务，前后呼应，达成了用英语做事的能力。 三、加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。 在义务教育阶段，学生逐步形成有效的学习策略对于提高学习效果十分重要，发展有效的学习策略是英语课程的重要目标之一。本节课主要采用以下教学策略： 1.板书思维导图：John的blog，体现who when how what where等关键信息，脉络清晰话轮明确，帮助学生建构科学的思维模式。 2.小组活动活动流程：选择题目—小组讨论—书写—展示。让学生懂得最后输出不是一次表演，不是一个单一活动，而是经过不可缺少的流程才能输出的内容。做事不可一蹴而就，要有章法。 四、利用现代信息技术辅助课堂教学，增强学生人文素养。 本节课主要使用了以下现代化信息技术辅助教学： 1.视频--Sing a song。培养学生学习兴趣，在歌曲中习得语言，抓取关键词，获得必要的情景。 2.微视频-不规则动词的过去式变化。利用技术为focusky显然学生非常好
英语学科教学水平自评报告 聿怀中学英语科组 一、基本情况 英语组共有教师20人，其中女教师18人；拥有大学本科学历的有20人，高级教师9人，一级教师5人，党员8人；共有3人被评为市优秀青年教师，9人被评为区优秀园丁，2人被评为区优秀团员，10人被评为学校的优秀教师；2005年英语组被评为学校和金平区优秀学科组；2001年英语组被市妇联、市总工会授予“市巾帼文明示范岗”的称号，2002年被省妇联、省总工会授予“省巾帼文明示范岗”的称号，2005年被全国妇联、全国总工会授予“全国文明示范岗”的称号。 我校按照《普通高中课程方案》和《普通高中英语课程标准》的要求开设英语课程，高一级周课时4+1节﹙一节45分钟﹚，高二级4+1节，高三级6节。所有学生在高一和高二阶段全部完成1－5的必修模块和6－8的选修模块，获16学分。高三级授完选修9—10的内容、进行模块1—8的系统复习、语法专项复习以及听力、完形填空、语法填空、阅读、写作等题型专项训练。对选考英语专业的学生开设相应的听、说、读、写课程。 聿怀中学英语组专任教师基本情况表
二、主要做法与成效 — 我校英语科组在学校严谨有序的指导管理下，以《基础教育课程改革纲要》和《普通高中英语课程标准》为理论指导，形成了“活力课堂，多元发展”的教学理念，遵循外语教学的规律，承传和发展聿怀中学英语教学的优良传统，通过“精输巧导、精练活用”，夯实“双基”，“五技”并举。同时以英语为载体，培养学习策略、领略科普文化、拓展国际视野、进行人文养德。具体做法与主要成效如下： （一）坚守好课堂教学这块主阵地 课堂是提高教学效果的主阵地，外语教学更是如此。学生在非英语环境下学英语，教材、教师就是他们的主要知识渠道，而且需要在教师有效的指导下学得。学得外语的过程是一个日积月累，培养语感，不断与遗忘作斗争的过程，需要细水长流，润物无声，零存整取，厚积薄发。基于外语教学的国情和外语学习的规律，我们坚持以下做法，坚守好课堂教学这块主阵地，提高教学效果。 （1）加强学习，透切领悟英语教学新理念。 理念是指导课堂教学的核心观念。新课程的有效实施，有赖于正确领会把握新课程的教育教学理念。科组教师重视理论学习，更新教育教学观念。首先，相关的教师都参加了2004、2005、2006年有省、市教育部门组织的新课程培训。第二，利用业余时间，阅读学习有关课改的书籍，如：《普通高中新课程方案导读》、《广东省普通高中新课程学科教学指导》、《高中英语课程标准教师读本》。第三，在科组活动中，定期组织新课标的学习与讨论，交流在实施新课改过程中遇到的困惑，探讨解决的办法。所有这些提高了我们对新课程理念的认识和理解，使我们能更好地进行课堂教学实践。 （2）整体规划，周密安排。着眼于学生的长远可持续发展，我们在英语教学上讲究循序渐进，夯实“双基”，“五技”并举。在备课组长的带领组织统筹下，对高中三年循环教学作好规划。高一打基础，作好初高中知识和教学方面的衔接适应。高二求发展，培优扶差，发展听说读写译技能。高三出成绩，进一步梳理知识，进行综合训练活用，努力创佳绩。备课组根据实际，依纲靠本制定好每阶段的教学计划，群策群力，发挥集体智慧，发挥有经验的教师和年轻教师的所长，分工合作，集体备课，吃透用活教材，尤其致力于吃透课本和教材，分析学情，精心备课，不搞题海战术，不搞过多测验考试，讲求深度和广
小学英语观课报告 通过学习聆听这几位老师的课，使我受益匪浅，感触颇深。几位老师的优质课容量大、节奏快、效率高，每位老师都有自己不同的教学风格，深厚的教学功底和精湛的教学技术精彩的呈现在了课堂上。他们流利的英语口语、现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感都给我留下了深刻的印象。通过这次听课，我感觉自己在教育教学方面收获很多，每节课都有很多值得我学习并借鉴的东西。 首先，这几位老师的课给人的总体感觉就是：课堂教学的基本功扎实，口语自然流畅，语音纯正，板书有序，教态亲切，语气神态充满自信和激情，驾驭课堂教学。 （一）体现了以学生为主体的教学理念。 培养和发展学生的学习主体性是英语教学的根本任务。这些老的能力很强。提升到理论的高度应该说这些老师上的课基本上遵循了新课标初中英语课堂教学的基本要求和原则。具体表现在以下几个方面：师改变了过去“一言堂”的传统教学模式，而是根据“以学生为中心”的教学思路，设计了大量问答、叙述、表演、讨论等形式多样的语言实践活动，让学生在语言实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索的学习态度，同时十分注意激发学生的学习兴趣，发展互助、关心和合作的新型师生关系，营造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，尊重学生的思想情感和个体差异，使他们真正成为学习的主人。 （二）重视了语言情景的创设和利用。 运用多种教学手段创设语言情景是英语教学的一个重要原则。这些老师充分利用图片、多媒体课件以及身体语言创设了比较真实的语言运用情景，并利用情景讲解语言知识，进行技能训练，使教学内容既简洁清晰，又形象生动。 （三）突出了扎实灵活的语言操练。
这些老师从课文的整体着眼，通过情景并采用多种手段和方法，引导学生学习、操练新词语和新句型。在操练过程中尽可能地使语言形式和语言意义紧密联系、有机结合，尽可能地使听、说、读、写四项技能相辅相成、互相促进，并努力做到目的明确、重点突出、难点分散、形式活泼，还充分注意了训练的速度、节奏和密度。 （四）强调了学生实际运用语言能力的培养。 培养学生实际运用语言的能力是英语课程的一项主要任务。在这些课中，各位老师坚持做到以语言内容和语言功能为主，以语言形式和语言结构为辅，使内容和形式、功能和结构相互渗透、相互作用。（五）提高了课堂教学的效果和效率 这些老师由于运用了比较多的直观教具和多媒体课件，节约了讲解的时间，提高了时间的利用的主动性。下面我想谈谈这次学习的三点体会： 一、要提高学生主动学习的程度，关键在于教师备课不仅要备教材，对教材理解透彻并能创造性地使用教材，而且还要备学生。公开课由于大多是陌生的学生，不了解他们的情况，而我们平时在教学实践过程中，可以朝这个方向努力。只有了解了学生的学这方面，我们教师在课堂上才能更有效地训练学生参与课堂教学的能力，提高他们的积极性和主动性。 二、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
浅谈大学英语课前展示活动的有效评价 摘要：作为英语课堂教学环节的前奏，英语课前展示是当前多数英语教师在课堂教学中采用的教学活动之一。做好对大学英语课前展示活动的有效评价已成为保证大学英语课前展示活动向着良性方向发展的重要环节。这是因为，这种评价具有促进功能、判断功能和激励鞭策功能。大学英语课前展示活动的有效评价必须采取多种途径、多种形式进行，同时要注重评价的针对性、实效性和评价语言的艺术性。 关键词：大学英语；课前展示；评价 英语课前展示活动是当前多数英语教师在课堂教学中采用的教学活动之一。作为英语课堂教学环节的前奏曲，英语课前展示就成了课堂教学不可分割的有机组成部分，是学习英语的有效途径。所谓英语课前展示，也称为值日报告，就是利用课堂的前几分钟，让学生以个人或小组为单位，以学生喜欢的内容和形式为大家作英文展示。也就是说。学生根据自己的英语水平和爱好来选择相应的内容，然后通过如对话、讲故事、短剧表演、演讲、唱英文歌曲、给电影片段配音等形式向全体同学作英文展示。 英语课前展示在活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性和创造性以及培养学生语言综合运用能力等方面都起着重要的作用。但是，也必须看到，在组织学生英语课前展示活动中，也存在着随意性的问题。即存在着对学生个体或小组的展示缺乏及时的有效的评价和正向强化，使学生课前展示的积极性受挫，致使课前展示活动流于形式。因此，做好对大学英语课前展示活动的有效评价，已成为保证大学英语课前展示活动向着良性方向发展的重要环节。 一、大学英语课前展示活动有效评价的功能 1促进功能 课前展示可以促进学生个性发展。因展示内容和展示方式的差异，评价方式和内容会有不同；即使相同的展示内容和展示方式，由于个体展示的差异，评价也会有异。由于教师的评价是动态的、丰富的和个性化的，因此在统一标准和统一要求下，多样化的评价内容、评价模式和评价方式，有利于学生个性发展和培养学生个体创新意识，为每一个学生发挥主观能动性创造了条件。 2判断功能 对学生的英语展示活动，教师的评价就是一种判断。对于学生的具体表现，教师明确、清晰、有针对性地做出准确、规范和激励性的评价对于学生正确地运用英语具有激励的作用。教师要通过有针对性的评价来引领学生，对活动中表现积极的学生。教师给予肯定的评价；对学生的微小进步，给予肯定与鼓励；对学生在理解上的偏差。教师及时进行引导。这样一来，就可以有效地保护学生课前
在此次研修中，我认真听取每一堂优质课例，用心体会他们的教学思路，领悟他们的教学思想，学 习他们的教学所长，同时也反思了自己的日常教学反思。此次教学研修，让我开阔了眼界，学习到了很多新的教学技能，丰富了自己的教学方法，同时也让我更加明确了自己在以后的英语教育教学工作中的方向与目标。观看了六位老师的课程，学到了很多新的教学理念和方法，几节课的共同点是教学环节完整、过程流畅、结构清晰、动静结合的小学英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑学生的年龄特点，令我印象深刻，收益颇多。 一、巧设导语，积极创设英语语言环境 别出心裁的导语能够激发学生积极参与课堂学习和探究的兴趣，能够引起学生的情感共鸣，使他们愉快地融入课堂学习。英语是一种交际工具，而交际又需要在一定的环境中进行，精心设计课堂导语，营造一种良好的语言发生情境，它能激发学生的兴趣。把学生的兴趣和教学重点结合起来，找到两者的结合点进行超越常规的设计，不但能创设自由宽松的教学情境，也便于调动学生参与的积极性。在这样的气氛中学习英语，学生就不会觉得很难。出色的课堂引言不可能千篇一律，更不会“信手拈来”，只有根据不同的课文内容设计不同的课堂导语，才会让学生常听常新，逐步培养他们学习英语的兴趣。 二、巧用多媒体教育技术，创设直观情境 多媒体教育技术具有传统教学无可比拟的优势，特别在营造课堂氛围这方面。恰当地运用多媒体教育技术能够收到事半功倍的教学效果。因为多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段，使学生观其境、闻其声、触景生情，充分调动了学生思维的积极性、主动性、创造性，能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点和难点。小学生对一切事物都充满了好奇心，利用一切可行的手段创设直观情境，使学生的视觉、听觉、思维等交叉活动，对激发他们的学习兴趣、强化教学效果和营造课堂氛围具有十分重要的意义。例如，在学习I’m going to do the high jump的课文时，笔者把运动会 的体育项目用多媒体影片的形式展示给学生，并赋以一定的音响效果，吸引学生的注意力。然后问学生：“What’s Sam/Amy/Lingling going to do on Sport Day?”学生一边看投影一边回答，形象直观，效果非常好。根据课文内容，利用多媒体、实物、幻灯片等教学手段，创设直观的语言发生情境，营造积极主动的课堂氛围，枯燥的课文内容就会变得趣味横生。 三、开展形式多样的英语交际活动，创建民主和谐的学习氛围 通过各种活动的开展，给学生英语实践提供具体的交际环境，可以使学生成为语言的创造者。活动的开展是学习的外化过程，是学生动口的过程，更是一个动手动脑的过程。因此，教师要创造条件多组织活动，引导学生把所学的知识经过头脑的加工说出来、写出来、做出来，从而提高他们使用英语的能力。例如，将教学内容设计成一个个的活动或者一系列任务：角色扮演、歌曲歌谣、律动舞蹈等。组织学生进行各种形式的表演，举办各种展览，其目的在于培养学生的创造性表现能力，促进学生潜能的充分发展。 总之让学生在快乐、和谐的课堂中学习，在游戏和互动中应用英语，他们会更乐学、愿学。教师 应不断学习，为学生创设良好的课堂氛围，让他们多些信，少些磨难，在应用中培养英语交际的能力。
外语系全力以赴迎接黑龙江省大学英语课程教学质量评估工作 2012年3月13日，黑龙江省教育厅在黑高教〔2012〕37号文件中指出，为贯彻落实国家、省教育规划纲要，进一步推进黑龙江省高教强省建设规划和高教综合改革试点工作，不断提升全省高校对公共基础课教学的重视程度，全面提高高等教育人才培养质量，根据《关于进一步加强高等学校人才培养质量保障体系建设的意见》文件精神，省教育厅决定组织开展全省普通高校本科大学英语课程教学质量评估工作。 黑龙江省教育厅组织有关专家，依据教育部《大学英语课程教学要求》和黑龙江省各类本科高等学校大学英语教学实际情况，按照分类指导的原则，制订了A、B、C三个不同的评估指标体系，并根据学校类型和办学情况的不同，分别采取相应的指标体系进行评估，我院采用的是B类评估指标体系的院校。 本次评估工作分为学校自检自评与专家进校评估考察两个阶段，主要以学校自评为主，专家进校评估为辅。学校自评阶段时间为3月中旬至8月末，我校开展了大学英语课程教学质量校内检查与评估工作。外语系形成了课程自评报告，准备了与大学英语课程评估指标体系相对应的佐证材料。在教务处和评估办的组织和安排下，学校组成校内专家组，并于2012年4月13日至4月27日，按照教育厅专家组进校评估的主要程序对外语系的大学英语课程自评工作进行了检查和评估工作。在这次的检查评估中，首先听取了外语系主任马冬虹的自评报告，汇报采用PPT形式进行，时间为30分钟。自评报告后，专家组实地考查了大学外语教学机构与相关设施。专家组调阅了外语系准备的佐证材料及试卷等相关资料。外语系提供佐证材料目录，并委派专人负责现场专家的提问。同时采用推荐听课和随机听课相结合的方式，专家组听取了10位教师的现场授课。专家组分别与大学英语课程负责人、英语授课教师、学生代表等进行了一对一的访谈。专家组评估结束后，总结了检查情况，形成了反馈意见，并召开课反馈会。在反馈会上，各位专家对外语系全体教师的自评工作给予了肯定，同时，在自评报告、网络自主学习效果等方面提出了整改措施和要求。 此次校内专家组自评反馈会后，外语系就相关问题进行了整改和完善，不断充实评估佐证材料。同时，在暑假期间，为及时发现问题，促进教师间相互取长补短，全体大学英语课程授课教师开展了同行听课活动。此次活动，对探索适合我校学生的大学英语教学模式，转变教学理念，推进教学方法和教学手段的改革，起到了良好的促进作用。 8月18日，我校教务处聘请了来自省内兄弟院校的专家，对外语系的自评工作进行预评估。专家组成员分别来自黑龙江大学、哈尔滨师范大学、哈尔滨理工大学和哈尔滨工程大学。通过检查和评估，专家组对我校大学英语教学工作给予了充分的肯定，同时也就大学英语课程的定位、教学软件和硬件相结合等问题提出了更高要求，这也为外语系今后的工作重点指明了方向。 目前，外语系全体教师正全力以赴，以崭新的精神面貌全面投入到大学英语课程的教学活动中，准备迎接10月下旬即将到来的黑龙江省教育厅专家组对我校的评估和实地考查工作。（李春梅）
英语观课报告 本次观课学习我有三大方面的收获：一、课堂教学的灵活 性。二、教师基本功的扎实训练。三、如何对教材进行合理整合。 一、课堂教学的灵活性 1.把单词学习融入到句中去巩固学习 在学习单词时不再单独去学习生词，而是把它放入到具体的语境中去学习，如放在句子中去学习，这样不仅让学生知道了单词的意义，而且明白了单词的正确合理运用。 2.在掌握语音时也可动用孩子们的肢体语言 3.师生间的传递式提问 老师提问学生A回答问题或进行句型操练时，A回答过后，再由A提问B，依次类推，调节了课堂气氛，有助于学生思维的 活跃。 4.教学内容的灵活调整 在课堂教学过程中，教师可针对教学内容对其进行合理整合，调整其顺序，不一定要死搬教学大纲之要求，只要该讲的内 容讲了，该强调的强调了即可，也就是说教师敢于向教参说“NO”。
- 二、教师基本功的扎实训练 英语教学过程中，由于课堂时间的关系，我们不仅要把内容讲完，还要让学生有直观的理解，因此我们就要学会运用简笔画，几笔下去，学生就知道老师要表达什么意思了，还有在强化句型训练时简笔画也显得事半功倍。 三、教材的合理、巧妙整合 1.整合的概念。 对教材的内容顺序、多少进行再次整理综合，如老师可以 安排如何导入新知识，把单词放入到文中或语境中学习。 2.整合课程的原因。 由于地域性的不同，每周教学节数的限制（如在许多小 学英语每周就三节课），这就要求教师在教学时必须对有些内容 进行合理取舍或综合。 2.如何创造性的整合 就要求教师要吃透教材，明了全书的大目标，各课的小 目标，备课不仅要备学生，而且要结合自己的以验，给孩子一个 整体输入的语境或环节，给学生英语语篇的概念。
英语专业本科教学评估自评报告 北京化工大学外语系 二零零六年七月
目录 前言 1．学校概况 2．专业创立 一、学科规划 (1) 1.1学科定位 (1) 1.2专业建设特色 (2) 1.3发展目标 (4) 二、师资队伍 (5) 2.1整体结构与规划 (5) 2.2专任教师基本状况 (5) 2.3专任教师教学能力和科研能力状况 (7) 2.4教师参与教学改革的状况 (10) 三、教学资源 (11) 3.1教学基础设施建设 (11) 3.2图书资料 (12) 3.3网络资源 (13) 3.4国际国内学术交流 (13) 四、教学内容与管理 (14) 4.1 教学计划 (14) 4.2 课程建设 (15) 4.3课外活动 (17) 4.4质量控制 (18) 五、教学效果 (20) 5.1学生外语基本功 (20) 5.2学生专业知识 (21) 5.3学生创新能力 (22) 5.4学生综合素质 (23) 5.5学生就业情况 (24)
前言 1.学校概况 北京化工大学是教育部直属的全国重点大学，国家“211工程”重点建设学校。经过48年的建设已经发展成为理科基础坚实，工科实力雄厚，文、法、经、管等学科富有特色的多科性大学，形成了从本科生教育到硕士研究生、博士研究生和留学生教育以及博士后培养等多层次高级专门人才培养格局。2004年通过教育部本科教学工作水平评估，成为本科教学工作优秀学校。 2.专业创立 1998年我校顺应国家对外语专业人才的需求并结合我校学科发展的实际需要，经教育部批准设立本科英语专业，同年开始面向全国招生。到目前为止，共招收了八届英语专业学生，已有五届毕业生，共220人，现有在校生220人。八年来，我校英语专业始终按照教育部颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》组织教学、编写有关教材、自查教学质量。同时，结合教学实际，我们提出了“三主一体化”的教学机制，在课堂教学上率先使用了自己研发的多媒体课件，并向北京50余所高校的教师做了多媒体教学公开展示课，在同行中产生了积极影响。在教学管理上，我们提出了“一个中心，五个基本工作点”及“调整、巩固、充实、提高”8字方针。另外，在教材建设上我们提出“双轨制”，在人才培养课程体系上我们提出“五模块”方案，并加以实施推广，收到了良好效果。以上措施为我校培养复合型英语人才提供了保证。 一、学科规划 1.1学科定位 我校英语专业定位于复合型英语专业人才的培养。学科定位符合北京化工大学的整体发展规划和现有条件，并符合社会发展的需求以及市场对于英语人才的实际需要。同时，遵循了英语专业人才培养的一般规律，注重英语专业基本技能的培养。 英语专业学科属于文科，一级学科为外国语言文学，二级学科为英语语言文学及外国语言及应用语言 3 / 31
我的收获与反思 每一次走入各位同仁的课堂，都让我品味精彩。很荣幸能参加这次的研修，特别是在观摩了6节精彩、流畅的英语公开课后，我对如何更好地安排教学内容，精心设计教学活动，有了很多新的想法和体会。看看这些优秀的公开课，感觉很精彩，扪心自问，如果自己来备这节课，可以有哪些环节能够想得到，有哪些是无法突破的和超越的？ 这6节课中，我最欣赏的是岚山区高兴镇中心小学的张静老师执教的这一堂课。这是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课，使公开课也变得扎实有效。教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，运用多媒体组织教学，学生参与率高，课堂气氛活跃。以下是我对这堂课的理解： 一、良好的自身素质 良好的自身素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。听课中我发现张老师口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解从而学到正确的知识、地道的语言。并且教态亲切，表情丰富，充满激情。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。这一点非常值得我去学习，并且张老师规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。 二、语境的运用
英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。 所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。在张老师这堂课中运用的恰到好处，由于生单词比较多，且动词不规则过去式不容易掌握，所以张老师就把这些单词进行分散教学，通过穿插文本的图片与语句，让学生感知句子的同时理解单词的含义。 三、教学活动的设计 本节课教学活动的设计丰富多彩、有效，训练方式多样。有全班活动，师生互动，小组活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。并且张老师贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。 在拓展环节，张老师设计了“写一写”之一活动，让本节课的主题回归到孩子们的生活。在情感提升上，从课文中的歌谣和故事出发，让孩子明确生活态度。最后出示作业，注重习惯养成教育，让学生养成认真书写的习惯。 这次研修，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与其他优秀教师的差距，明白了努力方向。这次学习给了我很大的启发，
华东师范大学日语专业达标评估自评报告 一、专业基本概况 日语系成立于年，初为专业，是上海最早的四所日语系（专业）之一。年，设立日本语言文学专业硕士点；年，升格为日语系。年，创立国内第一所日语教学研究中心，开展一系列教学研究活动。年，设立日本语言文学博士点，形成本科硕士博士的完整学历教育体系。 本科教学以日本语言文学及文化为核心，学制四年。目标是培养具有比较完整的日本语言文学文化的知识结构、具备较高的日语实用能力和其他综合能力、同时了解中国的社会和文化、具有良好的人格修养及综合素质的优秀学生。招生人数常年保持在余人，全系本科生余人，规模适中。日语系现有专任教师名，其中教授名，副教授名，讲师人。除一人外，所有专业教师具有海外留学经历，半数教师拥有国内外博士学位，其余则具有硕士学位。 教师专业研究覆盖各个领域，除常规的日语研究、日语学习和教育研究、翻译研究以外，在日本文学、思想文化、中日文学比较、中日文化交流与比较等领域具有较强的教学和研究力量，可为学生提供各个领域的较高水准教学及研究指导。 二、专业发展现状 （一）基本发展现状 、专业培养目标与方案 专业定位与人才培养目标：此项设计的基本依据为社会需求和学校办学定位。社会需求具有流动性变化性的特点，大学教育则需要在变中求恒，即不为跟随一时一地的流行而迷失自我主体性，故日语系追求培养具有稳定的广泛适应性和应对能力的学生。华东师大的定位为“一流的研究型大学”、以及引领教师教育的师范特点。为此日语系将特别防范肤浅短见的“职业学校化”倾向，妥善处理适应社会与保持高水准大学的主体性、理性追求的关系。 我系一方面严格遵循教育部的有关基本要求，按照教育部设定的层次规格，培养学生全面掌握日语系学生所必需的日本语言、文学、社会文化等各种专业知识，特别是熟练掌握日语语言技能，具备优良的日语语言实践应用能力；与此同时，日语系还将通过课程设计、以及教师授课，完善学生在日语之外的人文综合素养，通过带有研讨性质的教学，培养学生质疑、批判和创新思维的能力，最终使学生成为有广泛的专业知识、有过硬的专业能力、有必要的人文综合素养、有理想有职业道德、在任何岗位都能够兢兢业业、做出成绩的合格人才。 培养方案：日语系的培养方案适应上所述国家要求、社会需要和学校定位，重点培养学生具有扎实的专业语言文化能力、具有比较广泛的知识结构、具有良好的学习能力和思考能力、是他们成为有素质、有知识、有文化、有道德、有理想、有创新意识的复合型人才。 其中有关基础日语教学部分，是日语和其他外语教学的共通部分。这一部分，日语系将严格按照国家的有关规定执行教学，在教育部规定的基础科目教学方面，努力在提高教学内涵水准上下功夫，利用我们具有一支高层次高质量教师队伍的优势，加强对教师教学管理，
学生工作自评报告 外语学院学生工作由过去的65人发展到目前近800人。 一、规章制度 我们建立了完备的内部管理制度，班有班规，院有院制，在严格的制度中实行规范化的管理，使每个人都有章可循，有法可依，我们制订了： 1.外语学院管理条例 2.外语学院团总支学生会章程 3.外语学院团总支学生会干部工作程序 4.外语学院学生管理规定及违规处理方法 5.外语学院学生安全条例 6.外语学院安全教育管理规定 7.外语学院学生文明公约 8.外语学院“大学生素质拓展计划” 9.外语学院大学生文化活动管理制度 10.外语学院本，专科综合素质测评实施办法 11.外语学院学风建设规定 12.外语学院晨读相关规定 13.外语学院查夜的具体规定 14.外语学院班级章程 15.外语学院班级考勤评定细则 16.外语学院团总支学生会职能优化决定 17.外语学院寝室卫生管理相关规定 18.外语学院学生会各部相应职责 二、学风建设及措施，效果 我们一手抓“学风建设”，一手抓“内部管理建设”，以“学风”带“管理”，以“管理”促“学风”。 1.新生一进校，我们就举办“学习经验交流会”，使新生尽早实现学习方法、学习目标的转变； 2.在03、04级中开展“学业生涯设计”。每个同学围绕大学学习自我设计的总体目标，从十个方面确立各学期所要达到的子目标； 3.坚持严格的晨读，晚自习和上课点名制度，让每一个学生养成定时起床、定时就寝，定时学习的好习惯 4.建立学风先进班级评比制度； 5.定期举办考研和就业讲座 6.召开学风建设主题班会 7.严格考勤，加强组织纪律观念，运用多种手段纠正不良的风气和行为。每周公布考勤，对于违纪的学生进行必要的处罚 8.开办英语角，举办英语文化艺术节等丰富多彩的活动，使学生的英语学习由课堂延伸到课外，在课外活动中感受到课堂学习的不足以及与他人的差距 9.在班级内开展背单词，辩论，演讲，作文等多种形式的学习竞赛活动； 10.开展“一帮一”同学互助活动；
英语观课反思报告 观摩了张教师的示范课，让我受益匪浅。我从中体会到教师上课的独到之处，感受到张教师上课的魅力和风格。就这次观摩课整体而言，是一节值得学习的成功课例。 一、综合评价 1、口语流利，教态亲切，表情丰富，充满激情。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性； 2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动； 3、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。 二、主要优点 1.情景教学 这节课充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。在情景中理解语言知识和内容能使难点化易，在情景中讲解语言知识能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。在情景中对话交际能促进思维的条理化、逻辑顺序化，有利于提高口头理解和表达的正确性和流利性。 2.小组合作。 小组合作学习已成为学生学习英语的最好方式。通过合作学习，不仅有利于学生学习成绩的提高，同时能培养学生的团结协作精神，使学生达到用英语做事情、交流、合作、学习的目的。评价一堂课的好坏，不能只看教师的教学艺术，更应着眼于学生的发展，观察学生是否全员参与学习全过程，在张老师的教学课堂中，我能够清晰的看出学生学习的很认真，参与积极性高涨。 3.游戏运用 在小学英语教学中适当地运用游戏，可以大大减轻学生学习的负 担，真正保护起学生学习英语的兴趣，使他们的英语学习具有活泼性， 生动性和主动性，培养良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。 张老师在课堂上使用的小游戏让人耳目一新，不仅培养了学生认真听讲的好习惯，还活跃了课堂气氛，一举两得。 4.激励方式
听课时我特别注意了张老师不同的调动孩子的方式。我发现以下几个问题非常重要：1、只要孩子积极回答了问题，应对其进行鼓励。 OK, Very good, Wonderful, Well done, 这些表扬鼓励的话语在课堂上要随处可见，并且多数老师对回答对问题的学生都有或多或少的奖励，这也极大的调动了孩子的积极性。2、积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事； 而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。 三、教学建议 当然课堂是不完整的艺术，我们不可能做到完美无缺，但我们可以及时反思，更好的提升课堂效果，我对本节课也有两点建议 1．课堂语言尽量精简，课堂指令应明确具体。 2．加大对不同层次学生的关注力度，特别是基础较差的同学。 四、课后反思 Phonics教学，优等生接受得比较好，大多数学生对教材中所学的单词能“听音写字”，对一些比较复杂的单词，他们也能尝试运用Phonics拼读，初步达到“见字拼音”的效果。但是对于中下生来说，似乎Phonics所产生的效果不太明显，他们只会分音节拼读，“听音写字”只停留在含三个字母的简单单词。因此，今后在Phonics教学中需要不断地更新教学方法，让学生自己拼读，长时间坚持，由量变到质变，逐步掌握英语单词的拼写规律，为进一步的学习打下良好的基础。 总之，作为一名小学英语教师，我觉得不仅需要扎实的基本功，还要有丰富的课堂教学，这样才能保证学生语言学习环境，这一点是我们应该特别注意的。还要懂得英语课到底要给学生带来什么，绝不是表面的热闹，而是要让学生能够真正体会英语本身的魅力，以及学以致用时带来的幸福与喜悦。