2018-2019学年九年级化学下册 第八章 常见的酸、碱、盐 8.1 溶液的酸碱性同步练习 (新版

第八章常见的酸、碱、盐8.1溶液的酸碱性【学习目标】1.学会用石蕊和酚酞两种指示剂检验溶液的酸碱性。

2.认识溶液的酸碱性与溶液的pH的关系，会用pH试纸测溶液的酸碱度。

3.了解常见物质的，知道对生命活动及农作物生长的影响。

【重点】酸碱指示剂与pH的检验方法。

【难点】pH和溶液酸碱性的关系。

【自主探究】1.旧知回顾：在第五章第三节的学习中，你已经知道二氧化碳通入紫色石蕊溶液变，其实质是二氧化碳和水反应生成的使紫色石蕊变色。

2.自学导航：阅读教材220—224页了解区分溶液酸碱性的方法，了解检验溶液酸碱性强弱程度的方法。

3.应知应会：1）酸性溶液可以使紫色石蕊溶液变，使无色酚酞，碱性溶液使紫色石蕊溶液变，使无色酚酞。

2）当pH 7时，溶液呈酸性，pH 7时，溶液呈中性，pH 7时，溶液呈碱性。

3）测定溶液pH最简单的方法是。

【合作探究】小组合作探究，答疑解惑探究一：区分酸性溶液和碱性溶液1．【实验8-1】【实验8-2】学习区分溶液酸碱性的方法。

（分组展示）2．根据上述实验归纳：色石蕊溶液遇酸性溶液变，遇碱性溶液变遇中性溶液为色；色酚酞遇酸性溶液变，遇碱性溶液变遇中性溶液为色。

（小组展示）探究二：检验溶液酸碱性强弱程度1.自学：稀溶液酸碱度的表示方法、pH的范围、用pH试纸测定溶液pH的正确操作2.小组展示：实验8-3、8-4，学习溶液酸碱性的检验方法3.小组内讨论交流：使用pH试纸时①如果测定前将pH试纸润湿，或滴管、玻璃棒上附有水，对测定的结果有无影响？。

②如果将pH试纸直接伸入待测溶液中，会造成怎样的影响？。

探究三：pH与生命活动自学教材223-224页相关内容，知道pH对生命活动及农作物生长的影响，并思考完成：人的胃液呈性，能使紫色石蕊溶液变为色。

【跟踪练习】教材8.1习题1、4、5、6题【达标检测】1.溶液的酸碱度（酸碱性强弱程度）常用pH 来表示，pH 的范围__ _ ______， pH= 7 溶液呈_____性；pH < 7 溶液呈_____性；pH >7 溶液呈_____性。

说九年级化学下册第八章常见的酸、碱、盐尊敬的各位领导：大家好！为便于教师更好的驾驭教材，从而有效地进行教学，较好地落实《义务教育化学课程标准2011年版》的教育理念，我对粤科版精心打造的九年级化学常见的酸、碱、盐一章从三大方面（说课标、说教材、说建议），来解读课程标准、剖析教材，并浅谈建议。

一、解读课标课标要求是开发、使用教材，从而进行有效教学的根本依据。

本章课程内容在课程标准中均属于一级主题“身边的化学物质”中的“生活中常见的化合物”。

涉及到本章的课标要求是：①认识常见酸碱的主要性质和用途，知道酸碱的腐蚀性；②初步学会常见酸碱溶液的稀释方法；③了解常用酸碱指示剂（酚酞、石蕊）和pH试纸检验溶液酸碱性的方法；④知道酸碱性对人体健康和农作物生长的影响；⑤了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途；⑥知道一些常见化肥的名称和作用；⑦学习铵态氮肥的检验方法。

二、剖析教材我分别从本章教材地位作用、教材编写特点、编写意图与体例、教材知识体系、教学重难点五个方面进行分析。

1、教材的地位作用通过前七章的学习，学生对氧、氢、碳、金属、水、溶液、化学用语、化学计算、原子结构等基础知识已经有了一定的了解；对探究性学习活动已经有了一定的实践体验。

常见的酸、碱、盐是初中化学极为重要的内容。

主要围绕溶液的酸碱性、几种常见的酸（如盐酸、硫酸等）、碱（如氢氧化钠、氢氧化钙等）、盐（如氯化钠、碳酸钙、碳酸钠等）的性质与用途等内容展开学习与讨论，其间穿插盐碱指示剂、溶液的pH、中和反应、复分解反应、化肥等，并归纳若干反应规律。

教材强调学生从生产、生活中发现问题并获取信息，通过探究性学习获取知识。

由于本章所涉及的物质在工农业生产、科学技术和日常生活中都有广泛的用途，与人类的生存和发展都有密切的联系。

内容贴近学生生活，实验虽多，但现象鲜明，容易引发学生学习化学的兴趣。

2、教材的编写特点①本章知识在课程标准中均属于“身边的化学物质”中的“生活中常见的化合物”范畴。

第八章常见的酸、碱、盐本章内容概述本章内容概述本章容量大，是初中化学学习的重点。

本章的教学内容包括酸和碱的分类、命名、性质和用途等几个部分，是学生在学习了水和氢气、空气和氧气、碳及其化合物的基础上，对元素和化合物知识的进一步学习。

我们还将亲手做很多化学实验，以探究或研究物质的性质，这些实验大多在试管中就能完成，很多实验现象为实验结果的分析提供了依据，所以一定要认真去完成每一个实验。

酸、碱、盐在我们生活中并不少见，在前面已经学习到不少如盐酸、硫酸、醋酸、消石灰、烧碱、食盐、石灰石等等，我们都已经非常熟悉，但在本章我们将比较系统地分类研究它们的组成和性质，最后综合研究各物质之间的转化关系，并将研究的结果运用到物质的鉴定、分离、提纯等实验中(或者说化工生产中)。

本章教学目标1.掌握酸、碱、盐的组成和若干种分类方法。

2.了解重要酸、碱、盐的主要用途。

3.掌握一些重要酸、碱、盐的化学共性，理解物质的性质与物质的结构有密切的关系。

4.掌握酸、碱、盐反应的一般规律。

5.知道一些常见化肥的名称和作用。

8.1溶液的酸碱性《溶液的酸碱性》是本章内容的开篇，在此之前，学生也学习了溶液的相关知识，如溶液的某些性质（酸碱盐的水溶液能导电等）。

溶液的酸碱性是溶液的一个特性，溶液酸碱性的强弱对其化学反应及应用有重大的影响，因此，了解并检验溶液的酸碱性、测定溶液的酸碱度有重要的意义。

本节的主要内容是溶液的酸碱性及其定性、定量检测，贴近学生生活。

学生已有一些生活经验，从已有经验和知识引出，通过实验观察进行归纳和比较，学生容易对知识产生兴趣，对本章的后续学习有较大帮助。

【教学目标】1.知识与技能（1）知道一些常见物质水溶液的酸碱性。

（2）知道酸碱指示剂，并学会用酸碱指示剂来检验溶液的酸碱性。

（3）了解酸碱度的表示方法。

（4）掌握pH和溶液酸碱性的关系，学会用pH试纸测定溶液的酸碱性和酸碱度。

（5）溶液酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。

8.2 常见的酸和碱1.下列物质能使紫色石蕊试液变红的是（）A. 稀盐酸B. 石灰水C. 食盐水D. 水2.酸和碱的组成中一定含有的元素是（）A．氧元素 B．氢元素 C．氮元素 D．金属元素3.下列电离方程式中，书写错误的是（）A．KOH===K+＋OH-C．AlCl3===Al3++3Cl- D．Ba(NO3)2===Ba2+＋2NO3-4.对危险化学品要在包装标签上印有警示性标志。

氢氧化钠溶液应选用的标志是（）5、下列关于物质用途的描述不正确的是（）A食盐可用作调味品 B熟石灰可用于改良碱性土壤C干冰可用于人工降雨 D盐酸可用于金属除锈6、推理是化学学习中常用的思维方法。

下列推理正确的是（）A．酸能使紫色石蕊溶液变红。

通入CO2后的紫色石蕊溶液变红，所以CO2是酸B．酸性溶液的pH小于7。

食醋是酸性溶液，所以食醋的pH小于7C．在同一化合物中，金属元素显正价，所以非金属元素一定显负价D．溶液中有晶体析出时，溶质质量减小，所以溶质的质量分数一定减小7、现有Na、O、C、H四种元素中，请选用其中一种或几种元素写出符合下列要求的化学式各写一个：⑴最理想的燃料；⑵空气中体积分数占第二位的气体；⑶汽水中含有的不稳定的酸；⑷发酵粉的主要成分小苏打。

8、炎炎夏日，喝上一杯汽水会给我们带来清爽凉快的感觉。

右图是某种雪碧汽水标签中的部分内容，小明同学通过查阅资料得知：柠檬酸是一种无色晶体，能溶于水，属于有机酸，具有酸的通性。

香料、苯甲酸钠、白砂糖等不显酸性。

(1)以上信息中属于柠檬酸物理性质的是。

(2)小明想利用此种雪碧汽水和同学们进一步验证柠檬酸的酸性：①小明首先将适量的雪碧汽水倒入一洁净的试管中，然后滴加紫色石蕊试液，发现石蕊试液变红色。

据此，小明断定柠檬酸确实具有酸性。

他做出这种判断的依据是。

②小红认为小明的实验结论不够严密，她的理由是；她建议在原来实验的基础上再进行一步操作，即把①中已经变红的混合液体加热，若看到，这样就能充分证明柠檬酸确实具有酸性了。