四年级英语下册unit5第2课时教案

小学四年级英语下册《Unit5Myclothes》教案优质范文时间流逝得如此之快,我们又将学习新的知识,有新的感受,请一起努力,写一份教学计划吧。

如何把教学计划写出新花样呢?今天小编为大家带来的是小学四年级英语下册《Unit 5My clothes》教案优质范文。

供大家阅读参考。

小学四年级英语下册《Unit 5My clothes》教案优质范文一第一课时教学内容： A Lets learn ，Lets do & Let’s spell教学目标：1、学习各种衣物名称，能够会说、认读skirt , dress ,pants,hat,clothes2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用;能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。

3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on yourt-shirt . Take off your hat .Hung up your skirt…..4.能感知并归纳le在单词中的发音规则;能够读出符合le发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合le发音规则的单词，补全短语、句子。

教学重点：与衣物有关的五个词。

教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

教学准备：各种带颜色衣物的图片(教师)和各种衣物若干(学生);衣物及颜色的单词卡片;录音机和磁带;画有各种颜色衣物的图画。

预习设计：课本P49(1)听录音let’s learn,let’s do ，并读单词。

(2)制作let’s learn 中的单词卡。

(3)圈出let’s do 中的衣物单词和动词短语。

(4)翻译下列句子：I like that green skirt----------------------I like those pants.--------------------------------教学过程：Step1.Warm-up教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。

四年级下册英语教学设计-Unit 5 Free Time Lesson 2 (2)
一、教学目标
知识目标：
1.能够正确听、说、写单词和短语：read, book, computer, game, watch TV, listen to music, play chess, draw pictures。

2.能够通过问答句型表达自己在闲暇时间中喜欢做的事情，并学会运用回答交流与他人。

能力目标：
1.培养学生良好的听、说、读、写英语语言运用能力，提高其英语综合语言沟通能力。

2.培养并提高学生与人进行交际的能力。

情感目标：
1.培养学生积极主动、自信的学习态度和乐观向上的情感态度。

2.培养学生热爱生活、热爱学习英语的习惯。

二、教学重难点
教学重点：
1.学会正确听、说、读、写本课单词和短语。

2.学会正确理解并准确运用句型：“What do you like doing in your free time?” “I like reading books/computers/games/watching TV/listening to music/playing chess/drawing pictures.”
教学难点：
1.能够准确理解并灵活运用所学的句型。

2.能够在熟练掌握句型的基础上，表达出自己喜欢做的事情。

三、教学准备
1.PPT。

2.课件及相关实物：书、电脑、游戏、电视、音乐、国际象棋、铅笔、纸等。

四、教学过程
1. Warm-up
1.Greeting: Good morning, children!
2.Sing the song。

Unit 5 Seasons教材解析本单元的教学内容主要是围绕春、夏、秋、冬各个季节的活动展开的。

因为是关于季节的话题，和学生的生活息息相关，且与前面四个单元的主题都不一样，学生对此会觉得很有趣，所以，在教学时，教师可以利用学生的这一好奇心来展开教学。

本单元的句子都很简短，对学生来说很容易。

关键是让学生熟记单词，并学会简单地描写自己一年四季的活动。

在这方面，教师可以通过让学生回忆自己一年四季的主要活动并用英语讲述的方法来帮助学生掌握本单元的内容。

这一单元的内容分为七个部分，分别是：第一部分：Story time。

这一部分以故事的形式给学生展现了春、夏、秋、冬的天气特点和主要活动，就像一篇记叙文一样。

同时，本部分也呈现了本单元的重点单词：season, spring, warm, fly, kite, go climbing, go boating, summer, hot, autumn, cool, picnic, go swimming, winter, cold, go skating和描写四季活动的句子。

因此，在教学时，教师要格外注意学生对本部分的学习情况。

第二部分：Fun time。

这一部分的主要任务是让学生制作各个季节的卡片并朗读卡片内容。

卡片内容包括每个季节的代表和“我”的主要活动。

另外，在本部分也要提醒学生注意英语的书写问题。

英语句子的第一个单词的第一个字母要大写，末尾要有标点符号。

英语的句号是实心点，汉语的句号是空心点。

第三部分： Cartoon time。

这一部分主要是关于天气和拿错包的对话。

本部分的“Whose bag is this? It’s my bag./Is this your bag? No, it isn’t. ”都是学生平时已经接触过的句子，学习本部分内容对学生来说难度并不大，关键是学会应用课文中的知识。

第四部分：Sound time。

这部分内容是本册书的一个特色，主要是让学生通过学习字母在单词中的发音来了解英语单词的发音规则。

Unit 5 My clothes 教学设计教学目标:1.掌握关于衣服单词：jacket、sweater、shorts、coat、shirt、socks2.掌握名词所有格的用法，掌握本课要求书写的句子。

教学重点:四会单词和句子。

教学难点:正确书写英语句子。

教学准备:服装、课件、配套教学卡片、简笔画教学过程Step Ⅰ、Warm-up1.出示课件，展示课题，教师在黑板上板书课题。

A.教师课件出示两个谜语，panda,rainbow.激发学生的学习兴趣。

然后师生齐唱rainbow歌曲，复习三年级学习过的有关颜色的单词。

B.课件出示A部分所学表示衣服的单词，dress,pants,hat,skirt.让学生用上颜色说出短语。

【用此方法复习其他的服装单词，不仅仅是停留到老师问学生回答，让学生互相提问并回答，把课堂的主角交给学生。

C. Let’s do的内容，师生共同做Let’s do的内容。

【选择Let’s do作为热身，学生可以在唱一唱，动一动中活跃课堂气氛，增强英语课堂的趣味性，同时又复习了单词等。

】Step Ⅱ、Presentation1.出示课件Let’s learn。

(1)单词教授：首先教师用课件准备的衣服图片让学生快速看并猜出本课所授第一个新单词coat,接着通过用课文中的句型：Is this yours?让生回答No，引出句型Whose coat is it?让学生大声读出，并让学生根据音标记忆单词法拼写coat。

(2)单词教授:通过句型Whose sweater is it? It is mine.What color is it? It’s white.让其他同学看图片说出毛衣这个单词,接着让学生根据音标s[s]- w[w]-ea[e]-t[t]-er[ə]，记忆单词读法及拼写。

jacket，shorts, socks的教法同上。

(3)听录音跟读。

(4)教师领读单词。

（5）创设情境复习所学单词。

四年级班英语(学科)教学设计主备人授课人授课时间课题Unit5 Where Are You Going?授课课时第课时总课时共课时教学目标知识与能力1. 能听懂、会用句型：What are you going to do? I’mgoing to ...2. 能灵活运用所学be going to句型对将要做的事情进行描述，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

3. 能准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more部分的对话，语音语调正确自然。

过程与方法采用自主学习和小组合作探究的方式进行教学情感态度与价值观能理解并准确运用“Happy Children’s Day!”在儿童节当天对同学或朋友表达祝福。

教学重点能灵活运用所学be going to句型对将要做的事情进行描述教学难点运用所学be going to句型能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

教学方法采用自主学习和小组合作探究的方式进行教学教学准备教师(1) Let’s learn more部分的教学音频和人物头饰。

(2) 一些表示日常活动的动词短语卡片。

(3) cinema, park, bookstore, shop, hospital, bus stop等词汇卡片。

(4) Part C Listen and name部分的挂图和教学音频。

(5) 一张六月份的月历。

学生学生准备本单元有关场所的词汇卡片教学过程教学活动二次备课(1)课前复习师生问答，教师出示各场所图片并提问，要求学生看图作答：T:(出示公园图片) Where are you going?Ss: I’m going to the park.教师选出一位学生，让其拿着所准备的一幅图片站在讲台上面对大家，教师指着这位学生和其他学生问答：T: Where is he / she going?Ss: He / She is going to the ...T: Is he / she going to the ...?Ss: Yes, he / she is. / No, he / she isn’t.教师选出两个或两个以上的学生拿着相同场所的图片站在讲台上面对大家，教师向他们提问：T: Where are you going?S1&S2: We are going to the ...教师再向其他学生发问：T: Where are they going?Ss: They are going to the ...T: Are they going to the ...?Ss: Yes, they are. / No, they aren’t.教师可以通过这样的看图问答，引领学生复习和巩固有关词汇以发be going to结构的用法，让其顺利进入英语学习的状态。

四年级下册英语教案－Unit 5《What will you do this weekend》（Lesson 30）｜人教（精通）教学目标1.学生能够掌握本课中出现的主要词汇和短语。

2.学生能够通过听、说、读、写的方式掌握本课所涉及的基本语法结构。

3.学生能够通过本课练习提高自己的思维和口语表达能力。

教学重点1.掌握本课的重点词汇和短语。

2.能够运用一般将来时的语法结构进行表述。

教学难点1.学生能否熟练地使用一般将来时进行表述。

2.学生能否从听说读写这四个方面全面掌握本课内容。

教学准备1.教师备好本节课教案以及相关的课件、练习题等。

2.学生准备好相应的教材、作业等。

教学课程安排1. 导入（5分钟）教师通过图片等方式导入本课的话题，引导学生进入本课的学习状态。

2. 自主学习（30分钟）教师提供相应的英语句子，让学生进行听、说、读、写四个方面的学习。

学生可以自主查找相应的资料进行学习。

3. 分组练习（15分钟）教师将学生分成小组，让他们通过对话的方式进行口语练习。

同时，教师也可以对学生的发音、语法进行纠正和指导。

4. 整合讲解（15分钟）教师将学生的口语练习整合起来，进行讲解和强化。

教师也可以对学生提出的问题进行详细地回答和指导。

5. 作业布置（5分钟）教师布置相应的作业，让学生进行巩固。

教学后记本课的重点在于让学生能够熟练地使用一般将来时进行表述。

教师需要注意学生的发音和语法问题，并尽量让学生能够在实际中运用所学的知识。

同时，教师也需要注意学生的学习进度和情况，在必要的时候进行针对性的调整和指导。

Unit 5 Seasons单元教材分析：本单元的主要学习描述不同季节的气候特征，以及不同季节里人们经常从事的活动。

教师可以先鼓励学生根据自己平时的观察，用已有的语言知识，对当季的气候特征或者当天的天气做简单描述。

在学习目标词汇和新句型后，让学生进行自主描述，体现循序渐进的教学方法。

教师在词汇教学中，可多多利用图片或实物，启发学生联想，使他们更好地掌握关于季节和温度的词汇。

教师可以结合3AUnit6,4AUnit4和4BUnit4的句型和词汇，设计词汇教学活动或拓展活动。

教学目标：1.能听懂、会说、会读、会写句型和日常用语In spring,it is warm.We go boating.2.能听懂、会说、会读、会写单词season, spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold.3.能听懂、会说、会读、会写单词fly, kite, go boating,go swimming, picnic, go climbing, go skating, fine, hey, whose.4.会唱歌曲A sunny day.5.学习字母i在单词中的读音/ai/，能听懂、会说、发音准确。

教学重点：1.在听说读练中，学会单词season, spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold。

2.在听说训练中，学会句型In spring, it iswarm.We go boating.3. 通过听说训练，能正确听读、辨认字母i在单词中的发音/ai/。

教学难点：1.在听说训练中，学会句型In spring, it is warm.We go boating.2. 在听说读练中，学会单词fly, kite, go boating,go swimming, picnic, go climbing, go skating,fine,hey,whose3.通过听说训练，能正确听读、辨认字母i在单词中的发音/ai/课时安排：第1课时：Story time第2课时：Fun time第3课时：Cartoon time第4课时：Sound time & Song time第5课时：Checkout time & 补充习题第6课时：Exercise第1课时(总第课时)上课时间：月日课型：课教学内容：Unit 5 seasons（Story time）教学目标：1. 能听懂、会说、会读、会写season, spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold。

PEP小学英语四年级下册Unit5《My clothes》教案PEP小学英语四年级下册Unit5《My clothes》教案一、设计思路1、指导思想《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。

因此，我们应该让更多的学生在学习的过程中收获知识、体验快乐，真正做到在“以生为本”的教育理念的指引下，让学生英语的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力得到更好的培养。

本课时我在设计时充分考虑词不离句，句不离景的教学理念及依据，将这些有关服装类的单词放进句型中去学习，而不是单纯机械地操练单词和句型。

让学生在学完之后能够知道它们的含义以及在什么情景中去运用它们，达到与人交流的目的。

2、教学内容分析我们选用的教材是人民教育出版社编写的小学英语教材。

这套教材的学习内容和学生的实际生活紧密相连，形式活泼多样，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，培养一定的语感以及良好的学习习惯，初步形成用英语进行简单日常交流的能力。

本课选自于新版PEP小学英语四年级下册Unit 5 My clothes Part B Let’s talk。

这是一节会话课，同时也是一节把已学过的单词运用到新句型中来寻找物品主人的一课时。

3、学生情况分析四年级的学生对于英语已经有了一定的自学能力，同时，学生已经掌握了较多的单词，为本课时的学习打下了基础。

本课时，学生将会把已学过的单词运用到新句型当中，在具体的情景当中，来寻找物品的主人。

4、教学目标知识目标：能够听、说、认读句型：Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.能够听、说、认读有关服装类的单词。

能够在情景中运用句型Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.过程与方法：通过任务型教学法、情景教学法、视听法、交际法和TPR教学法等教学方法，抓住关键词，掌握核心句型，并且尝试创编对话，从而提高学生的语言和学习能力。

四年级英语下册教案-Module 5 Unit 2 They were young.（4）-外研版（三起）教学目标1.学习并掌握动词的过去式变化规则。

2.学会运用过去式描述过去发生的事情，并能以此进行交流。

3.学习并了解一些著名人物的过去生活及其主要成就。

教学重点1.能准确地使用动词的过去式进行口语表达。

2.能掌握20个过去式的正确发音和拼写。

3.能了解一些著名人物的过去生活及其主要成就。

教学难点1.让学生正确使用动词的过去式表达过去的事件，避免混淆。

2.让学生了解著名历史人物的过去生活并进行简洁表述。

教学准备1.外研社四年级英语下册教材。

2.PPT课件。

教学过程Step 1：导入新课首先，通过一些照片和视频，介绍一些著名的历史人物，如William Shakespeare、Isaac Newton、Hellen Keller等，并让学生猜测这些人物的姓名和主要成就。

Step 2：学习过去式1.跟随老师的语音模仿，学习20个常用动词的过去式的发音和拼写，如buy-bought、feel-felt等。

2.老师通过一些练习游戏，让学生熟悉动词的过去式变化规则，并让学生自己动手填写动词的过去式。

3.老师通过一些语音、听力练习，检验学生是否掌握了这些动词的过去式。

Step 3：学习描述过去事情的语言1.老师通过一些图片和视频，让学生了解一些著名人物的过去生活以及其主要成就。

2.老师通过一些问答练习，让学生自己进行简洁描述。

Step 4：练习和巩固1.老师通过一些游戏、小组讨论等形式，让学生可以熟练地运用动词的过去式，描述过去发生的事情。

2.老师对于一些错误的语法和用词问题进行指导和纠正。

Step 5：课堂小结老师通过一些练习，让学生更好地掌握20个常用动词的过去式的发音和拼写。

并通过介绍一些著名人物的过去生活及其主要成就，让学生学会了描述过去事情的语言，同时锻炼了自己口语表达能力。

课后作业1.掌握好20个常用动词的过去式的发音和拼写。

四年级下册英语教案-Module 5 Unit 2 He’s drawing booksand birds ∣外研社（一起）教学目标1.能够听懂、会说、会读、会拼写以下单词及句子：–drawing–books–birds–What’s he doing?–He’s drawing books and birds.2.能够正确运用句型What’s he doing? 和He’s drawing books and birds. 进行简单的交际。

教学重点1.能够听懂、会说、会读、会拼写单词 drawing, books, birds，并能够正确理解句型He’s drawing books and birds.2.能够正确运用句型What’s he doing? 和He’s drawing books and birds. 进行简单的交际。

教学难点1.能够准确使用句型He’s drawing books and birds. 进行简单的交际。

2.能够通过听力完整地理解并获取语言信息。

教学准备1.教材：外研社《英语一起》四年级下册 Module 5 Unit 22.教具：PPT、图片、单词卡片、录音机、黑板、彩笔。

教学过程1. Warm up1.安排几组学生，每组指定一名学生为“演员”，此人需要在黑板上进行简单的绘画表演，其余学生通过观察、听和口头表述来猜测演员正在画的是什么。

2. Presentation1.展示图片（书籍、鸟类和画笔），引导学生口头表述所见物品，并通过图片和单词卡片的搭配教授单词 drawing，books 和 birds。

2.向学生展示一张图片（人物画画的场景），口头表达What’s he doing?并通过反复口头表述和实际演示让学生理解该句型。

3.输入句型He’s drawing books and birds. 并反复展示图片向学生演示该句型的使用场景，加深学生对该句型的理解。

四年级下册英语教案- Lesson5 人教精通版一、教学目标1.掌握新单词：gloves, socks2.熟悉句型：What’s missing? Is it …? Yes, it is. / No, it isn’t.3.能够运用句型进行简单对话：What’s missing? Is it the socks? Yes,it is.4.培养学生观察能力，提升英语听说能力。

二、教学重点1.新单词和句型的掌握。

2.学生观察能力的提升。

三、教学难点1.句型的演绎和应用。

2.如何引导学生正确使用英语进行简单对话。

四、教学过程1. 观察小游戏1.把教室的一些物品放在课桌上，然后让学生先观察5分钟，然后让他们关闭眼睛，教师偷取一件物品，并让学生猜这件物品是哪一件。

学生重复两次。

2. 热身活动1.老师通过看单词卡片的方式，向学生介绍新单词：gloves和socks，并让学生大声跟读。

3. 教学内容呈现1.让学生观看视频，视频显示了一对手套，其中一个被老师拿出去了，然后老师问“what’s missing?”，然后让学生回答说是手套。

2.此外，在幻灯片上，用同样的方式展示几个场景。

首先，这幅图有一双袜子，其中一只袜子没有了。

然后问“what’s missing?”回答“sock”，重复2遍。

其次，这是教室场景，黑板、书包、教科书、橡皮擦、笔一排排地排列好，老师随机拿走一件物品，同样地问学生答案。

3.演绎句型：“Is it …? Yes, it is. / No, it isn’t.” 首先老师示范问话：•教师问：“What’s missing?”•学生回答：“The gloves.”•教师问：“Is it the gloves?”•学生回答：“Yes, it is. / No, it isn’t.”4. 小组活动1.让学生分组，每个组员都发一张有一个物品缺失的图片，然后组员互相提问，展示观察图片的能力和应用句型的能力。

四年级英语下册Unit5WhereAreYouGoing教案陕旅版Unit5 Where Are You Going【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit5【单元总⽬标】本单元的话题以询问对⽅计划去哪⾥、打算做什么⽽展开，重点学习如何运⽤be going to结构谈论近期的计划或打算，要求学⽣掌握⼀般将来时态的表达⽅法并能够灵活运⽤功能结构Where are you going? We are going to the ... Are they going to the ...? No, they aren’t. Tomorrow is Children’s Day. What are you going to do?进⾏⽇常交流。

教师要借助句型的反复变换来强化学⽣对这些句型的运⽤，通过对功能结构中⼈称的变化反复进⾏练习，增强学⽣对be going to结构的应⽤能⼒。

本单元的教学分为4个课时。

第⼀课时主要完成Part A中Let’s learn部分的词汇教学，学习6个场所的名称和⼀个动词短语；第⼆课时通过对第⼀课时词汇的巩固，学习如何运⽤be going to句型就去哪⼉进⾏问答。

学习Where are you going? We are going to the ... Is she / Are they going to the ...? Yes, she is. / they are. No, she isn’t. / they aren’t.等句型结构；第三课时拓展学习新句型Tomorrow is Children’s Day.并以此话题为中⼼展开对话，谈论⼉童节的出⾏计划、打算，学习如何运⽤be going to do结构。

通过让学⽣介绍各⾃⼉童节当天的出⾏计划，达到拓展学习和综合运⽤语⾔的⽬的；第四课时通过列举含有字母e 的单词，引导学⽣感知字母e在单词中的常见发⾳，并通过对歌曲的学习和练习，巩固和加强学⽣对本单元所学新知识的掌握。

四年级下英语教案-Unit5 What day is it today-教科版（广州专用）一、教学目标1.能够掌握询问日期和天气的相关句型。

2.能够识别和使用本单元的新词汇和短语。

3.能够运用所学知识来进行日常交际和表述。

二、教学内容1.本单元的新单词和短语2.询问日期和天气的相关句型3.日常用语和表述三、教学重点和难点重点1.能够正确使用本单元的新单词和短语。

2.能够运用所学的句型正确询问日期和天气。

难点1.能够熟练进行平时口语交流并理解对方描述的天气状况。

四、教学方法1.情景教学法2.对话演示法3.组合模仿法4.探究式学习和课堂互动五、教学过程第一步：Warm-up（热身）1.教师跟学生们打招呼，询问学生的最近情况和感受，如：“How are you?”、“What’s new?”、“How’s everything going with you?”等。

2.学生们回答教师的问题，如：“I’m fine, thank you.”、“Nothing much.”、“I’m doing well.”等。

第二步：Introduction（引入）1.可以用小游戏或者视频引入本单元的内容。

2.引入主题：今天我们学习的是如何询问日期和天气。

第三步：Vocabulary（词汇）1.看图片或道具，学习本单元的新单词和短语，如“Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weather, rainy, sunny, cloudy, windy”等。

2.分类整理单词或学习单词的派生形式和动词短语。

第四步：Presentation（呈现）1.教师带领学生们合作呈现课本和PPT上的相关内容。

2.和同学一起进行口头练习，操练句型和短语，如“How’s the weat her today?”、“It’s rainy today.”、“What day is it today?”、“It’s Wednesday today.”等。

四年级下册英语教学设计－Unit 5《What will you do this weekend》（Lesson 30）｜人教（精通）一、教学目标1.能听懂、会说、会读、会写5个新单词：play, comic, watch, TV, tennis，并能正确运用它们。

2.能听懂、会说、会读、会写句型“What will you do this weekend?”和回答句型“I will…”。

3.能通过本节课学习掌握的语言知识，描述本周末自己的活动安排。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握新单词和句型“What will you do this weekend?”和回答句型“I will…”以及能正确运用它们，描述周末安排。

2.教学难点：如何正确运用句型“What will you do this weekend?”和回答句型“I will…”进行对话。

三、教学准备1.课件2.单词卡片3.本课教学录音4.课前准备活动卡片5.沙漏计时器四、教学过程1. 热身活动教师准备课前准备活动卡片，每张卡片上写有一个单词，由学生朗读其单词并说出相应动作。

如play（玩耍）, comic（漫画）, watch（观看）, TV（电视）, tennis（网球）等。

注意：要求带动作。

2. Warming-up Activity教师介绍本课的主要内容，并播放“What will you do this weekend?”的录音，激发学生学习的兴趣。

3. Presentation教师使用图示和单词卡片的方式，向学生介绍新单词play, comic, watch, TV, tennis，比如教师拿起卡片上的单词‘play’，并作出动作，引导学生说出单词意义和对应的动作。

4. Practice先让学生朗读句型“What will you do this weekend?”并重复使用What will you do this weekend？的模式进行练习。

Unit Five Do you like pears? (Term 2, Grade 3 )By Zhang ZhaoxiaShiyan Primary School 教学内容：Period 2 ：Section A Let’s learn & Let’s sing.教学目标：认知目标：1.能听、说、认读单词 apple, pear， orange, banana。

2.能在四线三格中正确书写apple，pear，orange和banana。

3.能听、说、认读句型 ---Do you like pears? ---Yes, Ido. / No, I don’t.能力目标：培养学生的口头表达能力，在实际及模拟情景中，让学生运用新语言知识询问及回答对各种水果的好恶。

情感目标：多吃水果有利于健康。

学情分析本部分是本单元的第二课时，是以Sarah请吴一凡到家里吃水果作为语境呈现要学习的四个水果单词：apple, orange, banana, pear。

学生在上学期已经接触过apple和orange这两个单词，在本单元第一课时也又接触了pear这个单词，也就是说只有banana他们没有接触过，这对本节课的教学有很大的帮助。

这节课的重点就是要让学生能听说认读这四个水果单词，而且进一步巩固在第一课时所学的句型：-----Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t.教学重难点：教学重点：能熟练掌握水果类单词pear, apple, orange, banana。

教学难点：在实际情境中灵活运用所学句型。

教学方法：情景教学法，交际操练法，任务型教学法教具准备：课件，卡片，实物教学过程：Step 1 Warm-upa. Greet the class.b. Sing the song---- An apple a day.Step 2 Presentationa. Show students a picture of many kinds of fruits. Ask them if they like fruit. And then tell them I will guide them to learn the four kinds of fruit with the help of the picture of the four fruits.b. Put the box which is full of fruit on the desk. Ask students what it is. Then take out the real apple and ask students what it is. Teach the word apple with the help of the screen. At the same time, I will write the word “apple” on the blackboard and ask students write it on the paper I gave them before.c. Teach the words “pear, orange, banana” in the same way.d. Guide students to look at the four words on the blackboard and read the words after me.Step 3 Practicea. Ask students to finish Task 2 on the paper.b. Game: Who is the fastest one to say out the fruit when you see it?I take one fruit from the box each time. Students should say out its name as fast as possible. Give the real fruit as the prize.c. I read the words in a low voice while the students should read them loudly and vice versa.d. I pronounces the words silently and ask students to read the words loudly by looking at my mouth when I pronounce the words.e. Show students the four fruits on the screen and play the game: What’s missing?Step 4 Consolidationa.Show students one apple and two apples. Guide them to notice thedifference. Then show them the chant “apple, apple, apples. Do you like apples?” Finish the chant together with the students.b.Ask students to open their book and turn to Page 49. Ask them thequestions: 1. What’s in Sarah’s hand? 2.What does she say? 3.What does Wu Yifan say?c.Ask students to be Sarah. I am Wu Yifan. Make new dialoguestogether.Step 5 Endinga.Show students the pictures I draw. Ask students to name the fruitin the picture.b.Homework: Ask students to draw the pictures of fruit on the paperI gave them before, and they should write the right English wordsnext to the pictures they draw.Blackboard designpear s Yes, I do.apple sDo you like orange s ?banana s No, I don’t.Teaching reflections：Uint 5 Do you like pears?（预习单及课后作业）Task 1 Copy the words. (抄写单词)Task 2 Read and match. (把单词与其中文意思对应起来,用线连起来) apple 梨子banana 橘子pear 苹果orange 香蕉Task 3 Draw pictures. (画出所学的四种水果的图片并在图片旁边写上相应的英文单词)。

四年级下册英语教案-Unit 5 Free Time Lesson 2 人教新起点一、教学目标1.掌握本课所学的单词：basketball, volleyball, ping-pong, soccer。

2.学习并能使用句型：“I like playing ___________”。

3.能问别人喜欢什么运动的问题：“What do you like?”4.能正确回答该问题：“I like playing ________”。

二、教学重点1.掌握本课所学的单词和句型。

2.学习运用What do you like?和I like playing ___________。

三、教学难点1.学生理解和正确应用句型“What do you like?”和“I like playing___________”。

四、课前准备1.多媒体课件。

2.英文音乐和音响设备。

五、教学过程1. Warm-up (5分钟)(播放英文歌曲)。

同时老师和学生跟着音乐动起来，提高学生的英文听力和语言节奏。

2. Presentation (10分钟)老师出示图片，并问学生：“What’s this?” 学生回答：“It’s a________。

” 接着，老师出示运动图片，教授新单词 basketball, volleyball, ping-pong, soccer，并教导学生正确的发音。

3. Practice (20分钟)老师介绍和教授句型“I like playing ___________”，并引导学生用所学的单词造句。

例如：•I like playing basketball.•I like playing volleyball.•I like playing ping-pong.•I like playing soccer.接下来，老师请学生分组，进行小组间的练习。

每个小组轮流向别的小组问句子：“What do you like?”，并向回答“i like playing ________”的组员投掷一个软球。