15.2电流和电路导学案
课型：新授课
学习目标：
1．知道电流的形成和电流的方向．
2．知道电路各组成部分的基本作用．
3．知道什么是电路的通路、开路，知道短路及其危害．
4．能画出常见的电路元件的符号和简单的电路图．
5．会画简单电路的电路图和根据简单的电路图连接电路.
重点和难点:
会画简单电路的电路图和根据简单的电路图连接电路.
一、前提测评
学生尝试连接图15.2-1所示电路，合上开关，小灯泡发光．
（1）先后取走电路中任一元件，观察小灯泡是否还能继续发光．
（2）通过观察实验，让同学思考一个最简单的电路都至少由哪几部分构成的?
二、探究新知
任务一：（1）电流：。
（2）电流的方向：。
任务二：电路各组成部分的基本作用
①由、用电器、和导线等元件组成的电流路径叫电路．
一个正确的电路，无论多么复杂，也无论多么简单，都是由这几部分组成的，缺少其中的任一部分，电路都不会处于正常工作的状态．
②各部分元件在电路中的作用
电源--．
导线--．
用电器--．
开关--．
任务三：电路图、会根据简单的电路图连接电路.
1、电路中各元件的符号
在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的
图．为了简便，通常不画实物图，而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件．
2、电路图：叫电路图．
学生根据画电路图的体验，进行小结。
画电路图应注意的问题：
1、元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处．
2、整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直．
任务四：电路的通路、开路和短路
闭合开关，小灯泡发光．这种处处连通的电路叫．
断开开关，或将电路中的某一部分断开，小灯泡都不会发光，说明电路中没有电流．这种因某一处断开而使电路中没有电流的电路叫．将小灯泡取下，用导线直接把电源的正、负极连接起来，过一会儿手摸导线会感觉到导线发热．这种电路中没有用电器，直接用导线将电源正负极相连的电路叫．短路是非常危险的，可能把电源烧坏，是不允许的．
思考：
除我们演示实验中所用的开关外，你在家里和日常生活中还见过哪些与此不同的开关?它们在电路中的作用是否相同?
三、自我测评
1、由、用电器、和导线等元件组成的电流路径叫电路
2、干电池的碳棒是极，锌筒是________极。
3、蓄电池使用前要充电，充电过程是_______能转化成_____能的过程。
4、电路中有电流的条件是：必须有______，而且电路是。
5.如图3所示，电键闭合后，两盏灯同时发光的电路是（）
6、如图所示电路，以下说法正确的是（）
A．只接通S1灯亮，电铃响
B．只接通S2灯亮，电铃响
C．只断开S3灯亮，电铃响
D．只断开S1灯亮，电铃响
7.关于电路中电源的认识，下列说法正确的是（）A．只有干电池和发电机能够提供电能，它们是电源B．只有干电池才叫电源
C．只有发电机是电源
D．凡是能提供电能的装置都可以作为电源
8、如图，为了能控制灯，开关接入的位置是（）
A、一定是A处
B、一定是B处
C、一定是C处
D、A、B、C处都可以
9.根据图中的实物连接图画出电路图，并标出电流方向。
四、作业：
一个实际电路中的用电器往往不只一个，有时有许多个．例如实验1中的小灯泡和电铃要同时在一个电路里工作，用同一个开关来控制．这个电路应怎样连接?你有几种方法?请试着画出电路图．
学情分析
虽然“电”不是陌生的东西，但是它却让人感到神秘，初中生的认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系，需要教师的帮助。
电路的连接是电学实验中必须具备的基本技能，但初中生还没有真正地组装过电路；电路图看似简单，但比较抽象；这都给教学带来一定的困难。
可以通过连接电路的操作性练习来认识电路，可以通过其他间接手段来认识电流，并设定情境让学生在练的过程中“悟”。
《电流和电路》效果分析
本节课的教学工作基本合理，符合学生的接受能力和接受过程。
学生的学习兴致也比较高，完成较好。
但是对于最后一个重点（简单电路图的画法）掌握的不够熟练。
经过反思和探讨。
本节的这部分内容属于学生初步接触，具有一定的抽象性。
应该在教师的标准示范下，引导学生从模仿学习到独立完成，逐步熟练掌握。
教材分析
1)教学内容：
本节课为人教版《物理》九年级上册第十五章第二节内容。
2)教材地位与作用：
本节内容属于电学基础知识。
从教材地位上讲是电路的入门知识。
电学内容相对比较抽象，是学习的难点。
对于初中学生来说，尽可能多地联系生活实际，使学生充分感受到，这些知识跟生活很贴近，从而激发学生学习物理的兴趣和愿望，使学生认识到电是可操作的，并产生进一步探究其奥秘的兴趣。
“电流和电路”的基本概念是本章的核心。
3)教学目标
1、知识与技能：①初步认识电流、电路及电路图。
②知道电源和用电器。
③从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
2、过程与方法：①认识电路元件，并动手组装简单电路。
②用电路元件的符号画出电路图。
3、情感态度与价值观：①激发学生的学习兴趣，乐于动脑动手，养成严谨的科学态度。
②关心生活、生产、自然现象中常见电现象，乐于在周围生活中发现所学过的电源、开关和用电器。
4)重点、难点的确定：
重点：电流的概念、电路的组成及正确连接电路。
难点；电流的形成。
画电路图。
评测练习
1、由、用电器、和导线等元件组成的电流路径叫电路
2、干电池的碳棒是极，锌筒是________极。
3、蓄电池使用前要充电，充电过程是_______能转化成_____能的过程。
4、电路中有电流的条件是：必须有______，而且电路是。
5.如图3所示，电键闭合后，两盏灯同时发光的电路是（）
6、如图所示电路，以下说法正确的是（）
A．只接通S1灯亮，电铃响
B．只接通S2灯亮，电铃响
C．只断开S3灯亮，电铃响
D．只断开S1灯亮，电铃响
7.关于电路中电源的认识，下列说法正确的是（）
A．只有干电池和发电机能够提供电能，它们是电源
B．只有干电池才叫电源
C．只有发电机是电源
D．凡是能提供电能的装置都可以作为电源
8、如图，为了能控制灯，开关接入的位置是（）
A、一定是A处
B、一定是B处
C、一定是C处
D、A、B、C处都可以
9.根据图中的实物连接图画出电路图，并标出电流方向。
《电流和电路》课后反思
一、电流与电路是电学的入门，电流的概念比较抽象，讲解时学要用形象的身边的事例（如：水流）类比电流，同时借助多媒体的动态效果帮助学生理解电流，掌握电流。
二、对简单的电路连接及画电路图，采用先教方法再让学生探索，然后教师纠错的教学方法，能起以下几方面作用：
1.能充分曝露学生学习上的问题，使教学更有针对性；
2.不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培养终身探索的兴趣；
3.避免学生以为学生内容简单而掉以轻心；
4.让学生在探索并解决问题过程中，体味成功的快乐。
三、让学生寻找生活中的电路元件，使学生充分体现物理源于生活，用于生活。
四、让学生了解生活中的简单电路，帮助学生了解生活中的物理学道理，有助于学生活用所学知识，对培养学生的兴趣及创造性思
维很有帮助。
《电流和电路》课标分析
本节教学目标设计如下：
1、知识与技能：
▲初步认识电流和电路
▲能列举日常生活中常见的电源、开关、用电器，并认识日常生活中的简单电路。
2、过程与方法：
▲经历简单的电路连接，电路出现故障时能自行查找原因，设法解决问题。
▲尝试用符号表示电路中的元件，绘制最简单的电路图。
3、情感、态度与价值观：
▲通过课前观察、搜集有关电路元件及生活中的简单电路，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中的的物理道理，活用所学知识。
▲在简单的电路连接过程中体验解决物理问题的喜悦。
本节课通过探究式的教学活动设计，激发学生的求知欲，使学生经历基本的科学探究过程，在学习中发现问题，思考问题、解决问题，从中体验成功的快乐，培养学生终身探索的兴趣。
本节注意抓紧每一个机会将学生所学知识与日常生活联系起来，让学生认识到物理源于生活，用于生活。
