2020五年级语文上册第11课七律长征教案语文S版

五年级语文教案《七律长征》五年级语文教案《七律长征》篇一教学目标：1、学生能流利地有感情地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。

2、掌握全诗关键字词的含义及其饱含的深情。

3、了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。

4、学习本诗高度概括性的艺术和极度夸张的手法。

教学重点、难点：1、关键字词的含义及其饱含的深情。

2、学习红军在长征途中所表现的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神。

3、了解高度概括性的艺术和极度夸张的手法。

教学方法：以朗读、讨论为主。

教学时数：一课时教学过程：一、导语激趣：通过多媒体播放电影《长征》片段及主题曲导入（或投影显示毛泽东手书的《七律·长征》，教师范读），学生交流课前搜集到的有关长征的内容。

二、出示本节课的学习目标：1、能流利地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。

2、了解红军长征的光辉业绩，学习长征精神。

3、掌握一些关键字词的含义。

4、学习本文高度概括性的艺术和夸张的手法。

三、初读全诗，整体感知：1、学生听录音朗读，听完后，自己大声自由朗读全诗：要求：对照注释，理解全诗大意，不理解的`地方注上标记以便讨论提问。

（学生读完后，提出问题，师生讨论解决，然后投影出示全文大意。

）2、学生再次大声朗读全诗，思考：这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”实际上，红军长征中遇到了无数艰难险阻，从中可见红军的什么精神作者用了什么艺术手法来展示长征艰难3、学生讨论解决这一问题，教师总结归纳：这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。

红军长征遇到了无数艰难险阻，都被红军一一克服，可见红军不畏艰险、藐视一切困难的精神。

作为政治家兼诗人的毛泽东只精心选取了五幅画面来再现红军这一伟大的革命史实，这种以个别来表现一般的艺术手法，具有高度的艺术概括性，值得我们每一位同学学习。

四、细读全诗，局部揣摩。

1、学生默读课文，思考：（1）首联中的“万水千山”在诗中具体指什么山什么水这一联在全诗结构上有什么作用体现了红军战士什么精神（2）颔联运用了什么修辞手法把五岭的“逶迤”“腾细浪”和乌蒙的“磅礴”“走泥丸”合在一起说，你觉得矛盾吗为什么（3）用自己的语言描述颈联中描绘的画面，了解两次战斗，用心体会红军长征途中的艰难险阻。

语文 S 版五年级语文上册《七律·长征》教案一、教学目标1.1 知识目标•了解《七律·长征》这首诗歌的背景、作者以及诗歌的结构特点；•掌握《七律·长征》中比喻、排比、夸张等修辞手法的运用；•理解诗人对长征的精神赞美和感慨，培养学生的民族自豪感和爱国情感；•能够用自己的语言表达对长征精神的理解和赞美。

1.2 能力目标•培养学生的文学鉴赏能力，在诗歌中发现美和感悟；•提高学生的文学创造能力，培养学生爱好文学、写作的兴趣和能力；•提升学生的口头表达和写作能力，向同学们展示自己的语言魅力；•通过本次课程的学习，使学生在情感、品德等方面得到全面发展。

二、教学重难点2.1 教学重点•理解《七律·长征》的诗歌结构和包含的文化内涵；•掌握《七律·长征》中比喻、排比、夸张等修辞手法的运用；•培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的文学创造能力。

2.2 教学难点•熟练掌握长征精神的内涵，培养学生的爱国情感；•在鉴赏《七律·长征》诗歌的过程中，让学生对文学创作有更为深入的理解。

三、教学过程3.1 导入通过展示长征的历程以及精神核心，引导学生对长征的背景、内涵产生兴趣，并引出本节课的主题。

3.2 学习《七律·长征》1.学生自由朗读让学生轮流朗读《七律·长征》。

鼓励学生注意什么叫做“声律之美”。

并且帮助学生了解长征的历程和精神内涵。

2.团体讨论将学生分成团队，向学生提出一系列问题，让学生讨论并做记录。

例如：长征的历史背景是什么？长征的意义是什么？3.聆听和分享每组学生在某一问题上进行讨论后，以组为单位进行讲和，将各组不同的见解进行汇总，整合答案并进行分享。

3.3 诗歌创作根据自己对长征的理解和赞美，学生自行创作一首诗歌。

要求学生结合自己的生活经验和情感体验，以简洁明了的语言表述感受。

3.4 朗诵课堂学生将自己的诗歌进行朗诵。

老师要求学生注意：朗诵的清晰度、声音的高低、所掌握的情感是否流畅。

七律长征教案优秀4篇《七律·长征》教学设计篇一教材简析《七律。

长征》是语文出版社s版教材五年级上册第11课，本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。

全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄和革命乐观精神。

设计意图红军长征已经过去了70多年，远离学生的生活实际，要让学生充分感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜种种艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质，的确非常困难。

如何让学生穿越时空，亲身体验，深度感知，完成学习目标。

教学中，我主要采用读读、想想、说说等方式，让学生多角度、多层次地读，促使学生在读中感悟、读中品味、读中欣赏、读中升华，从而达到语文阅读的个性化。

教学目标知识目标：启发理解诗意。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；感悟暖、寒、只等闲、尽开颜等词语的意思及思想感情。

情感目标：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。

教学重点感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜种种艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

教学难点理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。

课前准备课件教学流程预设一、激情导入：师：回顾那段峥嵘岁月，二万五千里长征，谱写了多少感人肺腑的英雄事迹；二万五千里长征，造就了多少顶天立地的英雄人物；二万五千里长征，又留下了多少取之不尽、用之不竭的精神力量。

那么，如此丰富深厚的历史内涵，又是如何浓缩到一篇只有56字的诗歌中的呢？下面，就让我们来共同赏析这首诗《七律。

长征》（教师板书课题：11七律。

长征）二、话说长征根据学生课前收集的相关材料，教师梳理后（课件出示），引导学生讨论。

1、《金色的鱼钩》插图（问题：故事的主人公是谁？给你留下最深印象的是什么？他为什么要这样做？他的结局如何？你怎么看待他？）（学生：舍己为人、自我牺牲的精神）2、《丰碑》插图（问题：故事中的什么深深的打动了我们？这座丰碑是用什么铸就的？）（学生：紧密团结，顾全大局的精神）3、《飞夺泸定桥》插图（问题：在二十二勇士身上，我们学到了什么精神？）（学生：勇于战斗，无坚不摧的革命英雄精神）4、《倔强的小红军》插图（问题：你喜欢小战士的倔强么？在小战士的身上你又看到了什么？）（学生：乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观精神）师：是啊！1934年10月，红军开始长征，北上抗日。

《七律·长征》是⼀⾸七⾔律诗，选⾃《⽑泽东诗词集》，这⾸诗写于1935年10⽉，当时⽑泽东率领中央红军越过岷⼭，长征即将结束。

回顾长征⼀年来所战胜的⽆数艰难险阻，他满怀喜悦的战⽃豪情。

⽆忧考⼩编整理了⼩学五年级上册语⽂《七律·长征》教案【三篇】，希望对你有帮助!七律长征教案⼀教学⽬标：1、认识了3个⽣字，会写3个⽣字。

正确理解下列词语：只等闲、逶迤、腾细浪、磅礴、⾛泥丸、云崖暖、铁索寒。

2、理解诗意，感受⽑泽东及其中国⼯农红军⼤⽆畏的⾰命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。

3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，背诵全诗。

[教学重点、难点]：重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。

难点：通过重点词句体会红军战⼠的⾰命英雄主义和⾰命乐观主义精神。

[教学准备]：1、学⽣查找有关长征的资料并⾃学⽣字词；2、收集有关⽑泽东所写的诗词。

[课前预习]：1．课前布置学⽣查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。

2．借助⼯具书及注释读懂课⽂。

教学过程：⼀、激情导⼊，解题。

1、师：回顾那段峥嵘岁⽉，⼆万五千⾥长征，谱写了多少感⼈肺腑的英雄事迹；⼆万五千⾥长征，造就了多少顶天⽴地的英雄⼈物；⼆万五千⾥长征，⼜留下了多少取之不尽、⽤之不竭的精神⼒量。

那么，如此丰富深厚的历史内涵，在长征即将结束的前⼣，⼀代伟⼈⽑泽东写下了诗这⾸的七律《长征》。

风云历史，浓缩成⼀⾸诗。

今天我们就顺着伟⼈的笔迹，去触摸长征的风景。

（教师板书课题：25七律.长征）2、解释“七律”。

（七⾔⼋句，颔联、颈联对仗⼯整）。

⼆、初读，整体感知。

出⽰阅读提⽰（请⼀位学⽣读，明确要求）：1、⾃由朗读诗歌，注意把诗读通顺，⼒求读准字⾳，读通句⼦，初步把握朗读的节奏和感情。

2、指名学⽣读，正⾳并检查⽣字：逶迤磅礴泥丸岷⼭。

3、刚才在读诗歌的时候，哪⼉些字词的意思你不太明⽩，你可以提出来。

谁来帮助他解决这个问题？（预设：等闲、逶迤、腾细浪、磅礴、⾛泥丸云崖、三军、尽开颜。

《七律长征》教案小学五年级语文《七律长征》优秀教案篇一教学目标：1、学会本课生字、新词，理解诗句意思，背诵课文。

2、有感情地朗读课文，体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神教学重点：1、弄懂诗中重点词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英雄豪迈的气概。

2、体味语言铿锵有力，朗朗上口，音乐性的特点，以及对仗的严谨。

教学准备：1、了解长征的背景2、搜集*的诗词。

教学方法：讲授法、讨论法教学课时：一课时一、需重新设计个有特色的导入语二、1、作者*需稍稍介绍（可请学生先说）2、介绍诗歌的写作背景为了走上抗日第一线，挽救中华民族。

解放全国人民，1934年10月，中央苏区红军从福建西部的长汀、宁化和江西南部的瑞金、雩（yuacute;）都等地出发，向陕北进行战略转移，就这样开始了震惊全世界的空前的二万五千里长征。

三、解题并介绍七律的特征，学生齐读感受律诗的节奏和韵律。

四、解读诗歌1、“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”开头两句表现了红军战士对敌人和对困难怎样的态度？明确：在战略上对敌人的蔑视、对困难的藐视，变现了一种无所畏惧的英雄气概。

诗句中首先肯定“远征”是困难的。

但红军的回答是“不怕”。

这是多么有力的回答！接着诗人把遇到的千万件困难，只用“万水千山”四个字加以概括，对“万水千山”所概括的困难的态度是“只等闲”。

也就是“没什么”的意思。

“不怕”和“只等闲”是从两个不同角度来塑造红军战士那种蔑视敌人藐视困难顶天立地的高大英雄形象的。

这两句，实际上就开门见山地点出了全篇的中心思想。

2、如果说前两句是全诗的总纲，那么由三、四句开始是分述，也是对前两句的具体描写。

那么诗歌具体描写了红军长征中要面对的哪些困难呢？明确：“弯弯曲曲五岭山、高大的乌蒙山、险要的金沙江、凶险的大渡河、终年积雪严寒的岷山”。

“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

”五岭山脉弯弯曲曲，高高矮矮。

在红军看来，也不过是腾跃着的细小的波浪。

高大的乌蒙山脉也不过是往后滚动的小泥球。

五年级语文上册《七律·长征》教案一、教学内容五年级语文上册《七律·长征》的教学内容，主要涉及诗歌的阅读理解、文学鉴赏和历史背景知识。

教材章节为第五单元的第一课，内容具体包括毛泽东所著的《七律·长征》诗歌全文，以及与之相关的背景介绍、生字词学习、朗读指导和情感教育。

二、教学目标1. 学生能够正确地朗读并背诵《七律·长征》。

2. 学生能够理解诗歌中的关键词汇，把握诗歌的意境和作者表达的情感。

3. 学生通过学习《七律·长征》，了解长征的历史背景，培养对革命先烈的敬仰之情。

三、教学难点与重点重点：诗歌的朗读、背诵和字词理解。

难点：诗歌深层含义的领会和对长征精神的理解。

四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备。

2. 《七律·长征》教学PPT。

3. 长征历史资料图片。

4. 生字词卡片。

五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示长征的图片和音乐，引导学生感受长征的艰苦卓绝。

2. 诗歌朗读：指导学生正确朗读《七律·长征》，注意语气、节奏和情感的把握。

3. 字词学习：讲解生字词，帮助学生理解诗歌文本。

4. 内容解析：分析诗歌的结构、意境和作者表达的思想感情。

5. 应用拓展：通过历史背景资料，让学生了解长征的艰难历程和伟大意义。

6. 情感教育：引导学生学习长征精神，培养坚韧不拔、勇往直前的精神风貌。

7. 随堂练习：默写《七律·长征》中的重点句子，谈谈对长征精神的理解。

六、板书设计板书内容：《七律·长征》板书结构：诗歌朗读指导生字词内容解析长征精神七、作业设计1. 完成《七律·长征》的默写。

2. 结合课文，写一篇关于长征的小作文，描述你对长征精神的理解。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对《七律·长征》的理解掌握情况良好，但在对长征精神的理解上还有待加强。

在今后的教学中，应更多地结合历史背景，深入挖掘诗歌背后的深刻含义，引导学生正确理解长征精神，培养他们的爱国情怀。

七律长征的教案5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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语文S版五年级语文上册教案七律·长征一、课程背景《语文S版五年级语文上册》是一本围绕中小学生语文素养的教材，本教案针对该教材中的长征篇进行教学设计。

该课程涵盖的内容主要是介绍中国革命时期的长征，帮助学生了解中华民族的卓越精神，增强学生的民族自豪感和责任心。

二、课程目标1.能够理解长征中的主要历史事件，掌握长征路线及其意义。

2.能够感受长征中革命烈士的精神、忠诚和无私奉献，了解他们的历史功绩。

3.能够通过学习长征篇，感受历史课的魅力，学习历史知识。

4.能够通过学习长征篇，提高阅读能力和写作能力。

三、教学重点1.掌握长征中主要的历史事件和人物形象。

2.感受长征中革命烈士的精神、忠诚和无私奉献。

3.掌握七律的写作技巧，运用七律写作方式。

四、教学过程1. 导入教师放映长征时期的照片，并请学生介绍照片上的场景和人物。

教师通过与学生的交流，引导学生进入长征的历史背景，为下一步学习做铺垫。

2. 学习教师为学生进行长征篇教学。

根据《语文S版五年级语文上册》课本对长征的介绍，重点讲解以下内容：1.长征的基本路线和历史意义。

2.长征中的主要历史事件和人物形象。

3.长征中革命烈士的精神、忠诚和无私奉献。

3. 分组练习将学生随机分成小组，由教师提供七律写作话题，要求学生围绕该主题进行七律创作。

同时，教师提供写作技巧指导，并鼓励学生进行互相交流，共同提高写作水平。

4. 课堂分享将学生的七律作品展示出来，由学生进行分享和点评。

同时，教师根据学生的创意、写作技巧和语言表达能力进行评分。

5. 作业布置要求学生在家完成长征篇读书笔记的整理以及七律作品的修改，为下一节课做准备。

五、教学反思通过本次教学设计，学生对长征的历史背景、主要内容、历史意义有了更深入的了解。

同时，学生还通过七律创作，锻炼了自己的语文表达能力，提高了阅读理解和写作能力。

但是，教学过程中，学生的表现不够投入，缺乏积极性，主要是因为缺乏足够的互动和交流，下节课应该注重加强互动环节，激发学生的学习热情。

《七律·长征》“自主—导学”课堂教学设计方案设计者: 王兵林教学内容：七律·长征教材分析：《七律.长征》是语S版小学语文五年级上册第三单元的第一篇课文。

本课是毛泽东同志在红军长征结束时写下的一首诗。

全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

另外这是一首七言律诗(七律是七言律诗的简称，每首八行，每句7字。

偶句末一字押平声韵，一韵到底。

中间四句要对仗工整。

每两句为一联，分为首联、颔联、颈联、尾联。

)，这是本篇文章的特点。

选编这首诗的目的是让学生通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

教学目标：知识目标：正确理解下列词语：逶迤、磅礴、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒技能目标：有感情地朗诵全诗，理解诗意，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。

情感目标：充分体会红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。

教学重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。

教学难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

教学准备：教师：1、搜索有关认真查阅与长征相关的知识及文字、图片、数据、音乐、视频等。

2、运用搜集到资料制作多媒体教学课件，在教学中适时呈现帮助学生理解。

学生：提前预习，完成预学案，查阅相关资料。

教学流程：前导部分学生自主活动流程设计教师导学操作预设设计意图或补充资料个性分析一、课前预习。

1. 学生完成预习。

课前预习指导：：一、朗读诗歌。

（七言绝句诗的节奏是“二二三或者四三”，这首诗怎样读准它的节奏？请先标出来，再试着读一读，最好能背诵下来）1、为下列加点字注音逶迤．．（）磅礴．．（）泥丸．．（）岷．山（）二、读懂诗意。

1、如果遇到不懂的可以借助课文下注释、查字典或借助工具书。

《七律•长征》教学设计【设计理念】1.《长征》是史诗，字字句句都是历史的凝结，要想品透诗味，感悟诗情，必须在课堂中部分“还原历史”；只有联系具体的史实，才能让学生“叩史而入诗”，进而在品读中达到“明史而入境”的境界。

2.全诗只有56字，概括的却是8万多人368天的战斗征程，语言极其凝练。

诗中的每一个字都蕴含着诗人饱满的革命热情，以及战士们丰厚的革命情怀。

因此，引导学生结合红军长征的史实，品味核心的字词的独有内涵，感受近体诗语言的凝练美，应是本课教学的重要内容。

3.鉴于“叩史学诗”的需要，那么适度引进课外各种资源，实现诗歌文本与历史资料、图片及录像的有机整合，就成为了本课教学的必要手段。

【教学目标】1.正确认读字词，能结合背景和史实，体会“暖”“寒”的含义。

2.紧扣重点词句，了解诗意，感受红军大无畏的英雄气概和乐观主义精神。

3.有感情地朗读课文，初步认识诗歌语言凝练的特点。

【教学重难点】品词析句，感受红军无畏、乐观的革命精神，体会诗歌语言凝练的特点。

【课前准备】1.学生查阅有关长征的资料，了解长征的时代背景以及与课文相关的主要战斗。

2.教师搜集相关的图片、视频，制作课件。

【教学过程】课前活动：伴随着《七律•长征》这首歌播放有关长征的图片，创设情景。

一、揭题导入，简介背景，走进长征1.（板书：长征）同学们，在中国革命的历程中，有一座不朽的丰碑，那就是——（齐读：长征）；在中国工农红军的征途上，有一段真实的传奇，那就是举世闻名的——（齐读：长征）。

2.同学们，你们了解长征吗，知道长征的历史吗？（指名说）请看：（课件出示：红军长征路线图并配画外音解说）1934年10月，为了粉碎国民党反动派的第五次围剿，中国工农红军从江西瑞金出发，实行战略大转移。

一路上，他们血战湘江，冲破敌人的重重封锁，攻占遵义，四渡赤水，两战娄山关，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，激战腊子口，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师，一路上红军征战368天，行程两万五千多里！回顾一年的战斗历程，毛泽东心潮澎湃，豪情满怀，写下了这首光耀千秋的史诗——（板书：七律）。

《七律长征》教案优秀8篇《七律长征》教案篇一一、教学目标：知识与技能：1、理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2、学会3个生字，解释只等闲、尽开颜、万水千山的意思，并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。

3、联系上下文理解诗句的意思，有感情的朗读课文，背诵课文。

过程与方法：了解的背景资料，采用读议画读相结合的教学策略，理解诗意领会诗情。

情感态度与价值观：感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

二、教学重、难点：弄懂诗句中词语的意思，体会课文的思想感情。

背诵课文。

三、教学准备：学生搜集与长征相关的文字、图片以及资料。

四、课时安排：3课时五、教学过程：第一课时教学目标：1.学习课文中的生字词。

2.了解课文的大意。

教学过程：一、谈话导入1.请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章？你能谈谈自己的感受吗2.在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。

3.今天，让我们一起来学习一首诗──《长征》。

二、解题，补充课外资料1.读了课题，你查找了哪些与长征有关的资料？（1）介绍有关二万五千里长征的资料。

1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。

红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征，北上抗日。

在长征的途中，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。

（2）介绍红军二万五千里长征的路线。

教师投影出示红军长征的地形图。

红军第一方面军在1934年10月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。

在整个长征的途中，红军爬雪山，过草地，历尽了千辛万苦，击败了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里。

终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。

《七律长征》教学设计[教学目标]：1、正确理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、2、理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。

3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。

[教学重点、难点]：重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。

难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

[教学准备]：1、教学多媒体及课件。

2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。

[课前预习]：1．课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。

2．借助工具书及注释读懂课文。

[教学时间]：一课时[教学过程]：一、揭题，了解写作背景1、（板书：长征），同学们，你们知道长征吗？2、（出示红军长征路线图）中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，击溃了敌人的多次围追堵截。

1935年10月，毛泽东率领中央红军越过岷山，胜利到达陕北，完成了举世闻名的二万五千里长征。

回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

3、（板书：七律）齐读课题。

长征是这首诗的题目，七律是体裁。

简介：“七律”是近代诗的一种，每句七个字，每首八句。

每两个句子为一联，分别称为首联—颔联—颈联—尾联。

二、初读，感受长征艰难1、自读全诗，划出不理解的词语，交流释疑。

2、指读全诗，想想诗中哪一句话概括了全诗的内容。

（出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲）红军在长征途中遇到了哪些困难？（相机出现“远征难”、）4、学生交流课前收集的资料，诗中作者用一个词来概括红军长征途中遇到的数不胜数的艰难险阻，（相机出示“万水千山”）5、对此，红军的态度是怎样的？（相机显红“不怕”“只等闲”）6、用自己的话说说首联的意思，指导朗读。

七律长征教案（优秀4篇）律长征教案篇一教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文背诵课文。

2、认识生字理解由生字组成的词语。

3、理解全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。

教学重点、难点：1.抓住关键句指导学生认真朗读，从中体会作者的感情。

2.结合全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。

教学课时：两课时教学过程：一、情境导入，铺垫情感同学们，当代著名诗人雷雁抒在一首诗中这样写道：孩子，这个词语对于你们，是不是已经陌生？因为已经过去了半个多世纪，那时，你们的爸爸也许还没有出生。

这个词是用血和火写成的。

铁流滚滚，蜿蜒过中国版图上十二个省；从井冈山到陕北，闪闪红星照耀着艰苦的历程。

这个词就是长征。

(板书：七律长征)今天就让我们循着伟人的足迹，走进历史，走进长征。

二、初读诗歌，感知情感1、自由朗读课文，要求：不多字、不少字、不误字，字字响亮。

2、指名读，相机正音。

(逶迤、磅礴、岷山)3、齐读，读了这首诗，你有什么感受？三、理解诗意，积蓄情感过渡：相信大家理解了诗的意思后，感受会更具体、更深刻。

1、轻声读，在你不理解的词语或句子下面做记号。

2、与同桌交流，把你的理解讲给他听，不理解的地方提出来讨论讨论。

3、全班交流。

远征：长途行军等闲：找近义词平常、普通(叠词：平平常常、普普通通)五岭：地处江西、湖南、广东、广西四省边境的五座山岭。

逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。

(板书：～～～～～)乌蒙：在云南、贵州两省之间的乌蒙山。

磅礴：气势雄伟、高大险峻。

(板书：∧∧)五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

这是两句比喻句，如果让你在这两个句子中分别加上比喻词像，你会怎样加？你怎样理解这两句话的意思？连绵起伏的五座山岭像翻腾的细小浪花，高大险峻的乌蒙山像脚下滚动的泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

金沙江湍急的流水拍打着两岸高耸入云的山崖，给人温暖的感觉。

大渡河上横跨两岸的十几根铁索，使人感到深深的寒意思。

语文s版五年级上册第三单元第十一课《七律·长征》教学设计一、教学目标知识目标：正确理解下列词语：逶迤、磅礴、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒技能目标：有感情地朗诵全诗，理解诗意，感受诗的节奏和韵律。

情感目标：充分体会红军战士的大无畏革命精神和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。

二、教学重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。

三、教学难点：通过重点词句体会红军战士的乐观主义精神。

四、教学过程：课前活动：一分钟速记孩儿立志出乡关，学不成名誓不还--毛泽东世上无难事，只要肯登攀。

--毛泽东（一）初读文本——知晓“长征难”今天我们就来学习毛泽东写的《七律·长征》来一起了解作为诗人的毛泽东，去感受他伟人的胸怀。

板书课题，齐读课题。

同学们预习了这首诗，那么读的怎样了呢？来，一起来试试。

读了这首诗，你有什么感受呢？是的，漫漫长征，千难万险；红军将士，英勇无畏。

诗中有两句就表现了这一点。

这两句是----红军不怕远征难，万水千山只等闲。

-“只等闲”是什么意思？（把什么都看得很平常。

）红军战士把什么看得很平常呢？对呀，红军穿过了11个省，翻过12座大山，跨过了24条长河，行程二万五千里，（看路线图）这其中不知遇到了多少艰险，可他们把这一切都看得平平常常，多了不起啊！来，让我们再次齐读这句诗。

（二）走进文本——展现“征难图”1、自由读全诗，小组合作交流：二万五千里漫漫征程，诗人怎能一一记叙，诗中为我们展示了红军长征途中克服困难的五幅雄壮图画，你能用动词加地名的方式概括每幅画面的主要内容吗？（生汇报，板书））2、选其中最让你震撼的一幅，说说感受。

（三）融入文本——感悟“远征难”下面我们就结合着诗句去感受那些令人震撼的历史画面：1、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸（1）（指名读）请学生板画：五岭乌蒙（2）结合板画和图片，引导学生理解：你们看（出示相关图片）五岭是五个山岭的合称，它绵延江西、湖南、广东、广西、贵州五省，山势起伏、蜿蜒，长达数千里。

一、教材分析《长征》本课是毛主席在1935年10月，长征即将胜利之时，回想起长征中红军所走过的万水千山，所经历的艰难坎坷，心潮澎湃写下的诗。

纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健。

二、学情分析五年级的学生比较好动，爱说，好奇心强，容易被新奇的事物吸引，想象力丰富，他们的思维积极性容易被激发出来。

同时，孩子们通过电视和书本对红军长征的内容有一定了解，但缺乏对长征艰苦历程完整的学习，缺乏对长征精神的感受和体验。

再加上这首诗的时代背景离学生的生活年代比较远，学生要把握诗中的思想感情有一定的难度。

三、教学目标:1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法目标：借助多媒体课件等资源，创设情境，引领学生自主探究，互动交流，在读中理解，读中感悟，读中漾情。

3、情感态度与价值观目标：体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

四、教学重点和难点教学重点：1、抓住重点诗句品读感悟，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

体会中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

2.读出全诗的节奏和韵律，增强对诗这种题材特点的感性认识。

教学难点：透过诗句领会所表达的思想感情，理解本诗高度的艺术概括性和极度夸张的手法。

五、教法与学法根据课文特点和学生实际情况，我遵循教师为主导，学生为主体，自主感悟为主线的教学思路，在学生充分预习的基础上，以激发兴趣法、采用多媒体等教学手段扩大教学容量，理解课文内容，感悟写法，体会感情。

并通过多种形式的读引导学生体会诗境。

六、教学过程（一）创设情境，导入新课师生齐唱《幸福拍手歌》。

师：我们的幸福生活是无数革命英烈用鲜血换来的。

今天我们一起走进这个特殊的年代。

齐读课题。

（二）了解背景。

你对长征了解多少呢？我们来交流一下你课前搜集的关于长征的资料。

包括长征途中的故事。

师：（出示课件），这就是长征路线图：1934年10月，为了摆脱国民党军队的围剿，中央主力红军从瑞金出发，一路上既要翻山越岭，又要躲避天上敌人飞机的侦察轰炸，地上敌人的围追堵截。

五年级上册语文《七律长征》教学设计精选7篇五年级上册语文《七律长征》教学设计篇一一、教学目标知识目标：1．理解诗句，了解中国红军战胜种种艰难险阻。

2．体会红军战士的大无畏精神和英勇豪迈的气概及革命乐观主义精神。

3．有感情地朗读并背诵这首诗。

能力目标：1、能借助有关图书资料寻找有关长征的史实资料。

2、能借助校园网络上有关长征的网络资源了解长征时发生在红军中的感人的故事。

能借助参考资料理解七律诗《长征》，并且能通过查找资料了解毛泽东写的另外的诗词，语言积累。

3、能理解诗中所要颂扬的红军不怕远征难精神，并且能用自己的话语来谈谈从诗中那些地方可以看出红军不怕远征难。

4、能有感情地朗读这首诗，通过朗读体会红军长征的艰险，红军面对困难的大无畏精神和英雄豪迈的气概。

二、学情分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和课前的谈话及调查而做出的。

·学生是丽苑小学五年级一班的学生。

·学生的渴求之知识，不满足于课文已有的内容。

·学生有着很强的学习热情，通过引导学生课外诗词拓展，充分发掘学生的创造潜能。

三、教学重点1．理解诗句的意思，体会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气概。

2．有感情的朗读背诵全诗。

四、教学难点透过诗句领会诗所表达的思想感情。

五、教学准备多媒体影音朗读教学课件、长征主题歌、自制幻灯片、课前查找的资料六、教学过程（一）导入新课，激发兴趣a）谈话引入：“同学们，你们记得我们学过哪些关于红军长征的课文？”（《倔强的小红军》、《丰碑》、《飞夺泸定桥》、《金色的鱼钩》）“你们能否具体说出这些课文描述的内容发生在长征的什么时候”？（《倔强的小红军》过草地、《丰碑》翻雪山、《飞夺泸定桥》强渡大渡河、《金色的鱼钩》过草地）b）师语激情导入：“是啊！茫茫的草地吞噬了多少红军战士的生命，皑皑白雪让多少战士化成了座座晶莹的丰碑，滔滔的江水淹没了多少热血儿女的身躯，然而我们的钢铁战士怀着那份对革命坚定的信念，完成了惊人的二万五千里长征，胜利到达陕北，创造了前无古人的奇迹。

语文S版五年级上册《七律·长征》语文教案
语文S版五年级上册《七律长征》语文教案
教学目标：
1、指导学生认识并会写逶、迤、磅、礴、丸、岷。

能正确读写逶迤、磅礴、泥丸、岷山等词语。

2、引导学生有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、启发学生理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。

教学重点：
启发学生理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。

教学难点：
理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。

教具准备：
图片、课件
教学过程：
第一课时
1、检查学生课前预习情况。

课前我们在家里收集有关长征的资料，这节课我们先来交流一下自己了解了哪些长征的相关知识，也可以讲述你收集到的长征时期的故事。

2、红军连续行军二万五千里，终于在1935年10月到达了陕北根据地，这时，毛泽东主席回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇《七律长征》。

（教师板书课题）
3、今天我们就来学习这首诗，感受诗人的伟大情怀。

请同学们先来自己读读这首诗，要读准生字的读音，注意诗歌的朗读特点。