社会即课堂生活即教材
——建昌小学校本课程开发实施工作总结
校本课程开发是实施素质教育的要求，是新课程改革中三级课程管理的重要内容。校本课程的开发，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。我校的校本课程开发坚持以国家《基础教育课程改革纲要》为指导，坚持校本课程开发实施的开放性与探究性原则，通过学校、教师、学生以及家长的共同参与，多方搜集，调查研究，分期撰写论证，积极构建校本教材资源的体系，确保了校本课程的开发与质量。同时，促使了教师参加课程的开发，赢得了继续教育的良机，提高了教师的专业化素质，更大程度地满足社会家长和学生的需要，尽可能地培养出有个性、有特色、有所长的未来人才。
一、明确认识，提升校本课程开发意识
1、校本课程是以学校为基地进行开发的课程，它是教师根据学生的需要，学生的兴趣本着以人为本的原则自主开发的课程。我们通过学习培训，充分理解“校本课程”和“国家课程”、“地方课程”三者之间的联系与区别，加深对“校本课程”的认识。校本课程不仅仅为区域性或本校独特的资源，如果那样，校本课程的开发面将是非常狭窄，根本无法完成新课程选修课开发的需要；校本课程还应包括能体现本校办学理念、根据本校自身条件自主开发的课程。我们认为，凡是能够提高我校学生综合素养尤其是人文素养的课程，又属本校老师自主开发，均为校本课程。
2、校本课程应该是多样性的，适合本校本地区的，有利于学生发展需要的课程，课程以计划性、兴趣性、学生个性为主，更重于过程和活动，多给学生自学、实践和表现的机会。在编写和审核校本课程中，我们注重体现：主体性、开放性、实践性、合作性、创新性、趣味性、民主性、灵活性等原则。校本课程不应过于“知识化、系统化”，不能以教师为中心，不能以学科为中心，而应注重学生原有生活经验和学习经验，进行实验性，探究性的活动和学习，不能太强求“正规划”，校本课程应是动态发展的过程，是在实践中不断生成变化的过程。不一定向标准教材看齐，我校既有自编的教材，同时也有讲义，不一而足，关键的是不断的积累，不断地满足学生的需要。在实践中不断总结、完善、提高。
二、加强管理，确保课程开发有效实施
（一）加强领导，统筹安排
校本课程的开发需要良好的组织保障。我校成立了以校长为组长的校本课程开发领导小组，下设教研指导小组和校本教材编写小组，负责对学校校本课程开发工作的领导与指导。为了使校本课程开发落到实处，我们制定了《建昌小学校本课程开发实施计划》及《建昌小学校本课程开发实施方案》，确保校本课程的有效开发与实施。
（二）全员参与，通力合作
校本课程的开发与实施是一个长期的过程。它需要学校各部门、各层面教师都参与到此过程中来，只有各部门通力合作，校本课程才会有更大的发展。所以学校从领导到教导处、工会等部门通力协作，积极探索，不断创新，努力做到有计划，有经费保障。同时全体教师还尽力做好宣传和引导工作，从而使我校的校本课程开发工作体现出分阶段、可持续、全员参与的工作模式。
三、科学开发，促使校本课程良性运行
校本课程开发是一个以学校为主体自主进行的课程建设过程。我校依照校本课程开发的原则（适应性原则、主体性原则、科学性原则、发展性原则、实践性原则、开放性原则、趣味性原则、教育性原则、综合性原则、应用性原则），学校领导和课程研发小组成员通过反复学习、调查研究、对话交流，多次召开专题会议研究，结合本地特点和我校的实际，首先对我校的校本课题开发进行了定位，明确出了校本课程开发的目标。决定利用自然界的、社会的、人文的、学生生活、学校生活和家庭生活中的课程资源，开展了以下几类校本课程的开发与研究。课程生成经过以下了以下几个基本步骤：
（1）校情分析。我们根据《建昌小学校本课程开发实施方案》确定的目标为基础，结合本校师生特点、教育资源和教育环境、学校特色创建工作等多种因素，确立自己独特的教育思想和办学理念，以此作为校本课程建设的宗旨。
（2）确定方案。在校情分析的基础上，我们根据学校特色教育的总体规划，根据课题研究的具体步骤，着手进行思考，对校本课程做出整体安排，确定校本课程建设的总体方案。总体方案经课程开发小组全体成员讨论后，确立了《德美教育》教学指导纲要，其中包括校本课程的课程目标、课程内容、课程实施、教学评价及教学建议等内容。
（3）组织实施。我们依据校本课程建设的总体方案和《德美教育》教学指导纲要，组织有关教师进行相应的学习培训。校本课程开发者自主申报课程开发部分，制定具体的开发计划，依据《教学指导纲要》中安排的序列，开展相应的课程开发。
（4）课程研发。宁县早胜塬有着悠久的历史，丰富的文化底蕴，远近驰名的美味特产，可开发的乡土资源极为丰富。我校以《走进建昌》为题，研发校本系列教材，教材按单元编排，每个单元要求基础知识与师生的实践探究、收集整理相结合，是课程形成一个较为完整的体系。每级上下两册各编六个单元，每个单元具体安排为：第一单元：名小吃类第二单元：地理介绍
第三单元：名人趣事第四单元：名胜古迹
第五单元：风俗习惯第六单元：文化艺术
每单元分为：1、短文介绍; 2、交流活动；3、动手操作；4、实践调查。在校本课程开发的过程中，我们本着生成性原则，采用了活动方案小结、讲座提纲汇编、采访等多种形式进行，使课程更具有应用性和实践性。
（5）开展校本课程活动，展示校本课程开发成果。我们每学期都在学校计划中安排开展参观、展览、演讲、表演、竞赛等各种形式多样的活动，在活动中展示学生在校本课程中获得的学习成果。每学期举行2次全校性的“传承中华千古文明，诵读经典诗歌美文”诗歌美文诵读团体与个人大赛，评选出优胜集体和诵读能手，并进行表彰奖励，在学科课程的实施过程中开展“学科教学活动化、生活化的课程”研究与实践；在校内开展的各种活动当中贯穿“礼仪教育课程”，在校内外、课内外的一切活动当中贯彻“综合实践活动课程”，保证课程的实施。对于校本课程学习较突出的学生，学校组织他们进一步提高学习的兴趣，固定每周五活动课时间进行兴趣小组活动，给这些有天赋，有兴趣的学生以提高深造的机会。学校抽调有特长的教师进行指导，成立有书法、绘画、舞蹈、鼓号、手工制作等兴趣小组，学生兴趣浓，教学成效显著。兴趣小组成为学校校本课程建设又一道风景。
（6）社会实践活动
多年来，学校重视组织师生与外界的交流与展示活动，近几年来，学校组织学生到社区进行汇演，在家长开放日（元旦、六一）中，进行文艺节目汇演的展示。由于我们始终坚持“四结合”，即课上与课下结合、教师与专家结合、普及与提高结合、校内与校外结合，为学生创造更多的学有所用，学有所长的展示空间，促进了学生的全面发展。
四、认真实施，落实校本课程教学计划
（一）制度经费保障到位
开发校本课程的目的就是为了实施。我校在加强校本建设的同时，更是把主要精力用在实践中，充分发挥校本课程的育人功能，丰富学生的教学生活。
校本课程开发是学校的自主行为，它不同于国家课程和地方课程，有强有力的行政保障。因此，在实施过程中，更需要得到学校领导和全体师生的大力支持。我校在校本课程的开发过程中，一直十分注重课程开发的管理与保障。一是组织保障，学校领导高度重视，校长自任组长，成立了校本课程开发小组，全面负责实施校本课程的开发工作。二是经费保障。学校划拨专项经费用于课程开发和实施，确保校本课程研发的顺利进行。如果没有有力的保障，校本课程的开发只不过是写在纸上的计划，挂在人们嘴边的空话，更值得注意的是，学校注意精打
