广州大学非全日制硕士专业学位教育硕士培养方案
（2013年入学研究生开始使用）
一、专业学位类别、学制、学习方式
专业学位类别代码：0451 专业学位类别名称：教育硕士
专业领域代码： 045110 专业领域名称：学科教学（地理）
学制：三年学习方式：非全日制
二、专业领域介绍：
本专业是在2002年开始招生的“课程与教学论”硕士点地理学教育方向的基础上发展起来的，主要特色和优势是：
1、具有坚实的地理学科专业研究和教学研究的基础
学院的“地理科学”本科专业为广州市名牌专业，“自然地理学”、“人文地理学”均为硕士点和重点学科。
近年来，地理教育硕士导师承担了国家自然科学基金和社会科学基金项目、教育部和省、厅、市、校级等不同层次的科研课题多项，发表学术论文、编著及出版著作和教材等科研、教研成果一大批。
获省、市和校级优秀教学成果奖多项，并建设了省级重点课程、市级名牌专业和多门市级、校级精品课程及校级实验教学示范中心，取得显著成果。
2、导师队伍实力雄厚为地理教育服务成效卓著
本专业现有12位地理教育硕士导师（教授6人，副教授6人），其中院长陈健飞教授现任教育部地理科学类教学指导分委员会委员，三位教授任省基础教育教材评审专家。
现聘有校外教育硕士导师10人，其中4人为地理特级教师。
近年来，我们积极参与国家基础教育课程改革工作，取得令人瞩目的成果：成功申报并主编出版了全国义务教育课程标准实验教科书《地理》（广东版）及其配套的《教师教学用书》，主审《广东地理》、《广州地理》等地方教材；与省、市教育行政部门教研室密切合作，主持或参与新课程改革省、市教师培训工作，主编出版《初中地理校本培训指导手册》并参与历年广东省高考命题工作。
已建立起一批校外实习实践基地，为培养地理教育硕士和提升在职教师素质创造了良好条件。
三、培养目标
本专业的培养目标是：培养具有现代教育观念、掌握坚实的学科教育基础理论和宽广的地理专业知识，拥有较强的教育、教学工作能力和研究能力，具有教师气质与人格、具有较强沟通能力、较高职业道德水准、较强专业能力和全面专业素养、能够胜任中学地理教学、教研或管理工作的基础教育战线应用型专门人才。
具体而言，其培养目标可分解为：
1．具有正确的、符合现代社会发展要求的教育理念，有强烈的社会责任感、高尚的师德修养与良好的文化素养，热爱教育事业和地理教学工作，勇于开拓创新、有志于教育、教学改革的实践与研究；
2．通过系统地学习形成较高的教育科学和学科教学的素养。
在地理教学方面视野开阔、知识面宽广，能够熟练运用教育科学、学科教育理论和地理科学专业基本理论、方法和技能，解决地理教育和教学中的问题；
3．具有较强的学科教学研究能力，具备较强的学科教学研究论文的撰写能力。
能熟练阅读本专业外文资料，把握本专业国内外研究的最新发展动态；
4．身心健康，具有高尚的师德素养、良好的表达交流能力和团队协作意识。
四、培养方式
1．主要利用寒暑假期间进行授课和指导论文。
第一、二学年以课程学习为主，采用讲授、自学、讨论相结合的方式，注重案例教学；强调学生自学，组织咨询辅导；加强实践环节，安排教学实践活动，实践活动在学员原单位进行，学员实践活动结束后，须提交两份教案及相关的教学评价。
2.第二学年下学期除安排一定选修课外，还应开展学位论文工作，作论文开题报告，第三学年上学期
进行学位论文中期检查。
学位论文答辩在第三学年下学期进行，期终完成学位授予工作。
学员修满规定学分后方可进入学位论文撰写阶段。
学位论文选题以研究中学教学中的重点实际问题为主，应具有开拓性。
在撰写论文期间，学员应有两个月左右的时间到校接受指导教师的具体指导。
3．攻读非全日制教育硕士专业学位的学习年限一般为3年，最长不超过5年。
五、课程设置与要求
应修满34学分。
其中，教育素质板块8学分，教育能力板块20学分，教学案例分析2学分，学位论文开题报告2学分，学位论文中期报告2学分。
一般16学时计1学分。
具体参见广州大学全日制硕士专业学位研究生课程设置。
六、课程教学大纲
广州大学全日制硕士专业学位研究生课程教学大纲
七、实践学习规划
实践学习包括教学实践和科研实践。
教学实践可以是教学研讨、教学观摩及分析等，科研实践要求学生将课程学习、实际工作与科学研究结合起来，结合学位论文进行。
八、学位论文
学位论文的撰写一般分为收集资料、开题报告、调查或实验、论文写作、中期检查、论文评阅与答辩等环节。
学位论文选题应来源于应用课题或现实问题，有明确的职业背景和应用价值，应紧密结合中小学教学改革实践，研究解决中、小学教学中迫切需要解决的课题。
学位论文的开题在第三学期中段前完成。
开题报告通过后，中期检查在论文开始半年后进行，由研究生向检查小组汇报论文进展情况，并获得指导与帮助。
论文可采用应用基础研究、调研报告等形式。
学位论文须独立完成，对论文的评价应着重于综合运用所学理论和方法解决中小学教学中实际问题的能力。
本专业学位论文字数应不少于1.5万字。
九、答辩与学位授予
学位论文进入答辩环节，须组成不少于5人的答辩委员会。
在学位论文评阅人和答辩委员会成员中，必须至少有1名相当于副高职称的相关专业中小学专业教师或教研人员参加。
完成所有培养环节，修满规定学分，完成学位论文并通过答辩，经校学位评定委员会审查同意者，授予教育硕士专业学位。
十、必读和选读书目
1.《地理教育学》，袁书琪，高等教育出版社，2001年
2.《地理教学论》，胡良民等，科学出版社，2005年
3.《地理新课程教学论》，王民，高等教育出版社，2003年
4．《中学地理素养教育》，袁孝亭，高等教育出版社，2005年；
6．《地理学习论》，夏志芳，广西教育出版社，2001年
7．《地理新课程研究性学习》，段玉山，高等教育出版社，2003年
8．《地理课程改革的新理念》，孙根年，高等教育出版社，2003年
9. 《解读教与学的意义》，余文森等，华东师大出版社，2005年
10. 《关注资源、学科与课堂的统整》，余文森等，华东师大出版社，2005年
11. 《现代地理学思想》，[美]理查德·皮特著，商务印书馆，2007年
12. 《地理学思想史（第四版）》，[美]杰弗里·马丁著，上海世纪出版集团（上海人民出版社），2008
年
13．《地理学——它的历史、性质和方法》，[德]阿尔夫雷德·赫特纳著，商务印书馆，1983年14．《当代地理学要义——概念、思维与方法》，[英]莎拉·L.霍洛韦等编，商务印书馆，2008年15．《重新发现地理学——与科学和社会的新关联》，美国国家研究院地学、环境与资源委员会地球科学与资源局重新发现地理学委员会编，学苑出版社，2002年
16．《牛津经济地理学手册》，[英]G.L.克拉克等主编，商务印书馆，2005年
17．《城市社会地理学导论》，[美]保罗·诺克斯、史蒂文·平奇著，商务印书馆，2005年
18．《人文地理学研究方法》，[美]R.基钦等著，商务印书馆，2006年
19．《经济地理学读本》，[加]特雷弗·J.巴恩斯等著，商务印书馆，2007年
20．《哲学与人文地理学》，[英]R.J.约翰斯顿著，商务印书馆，2000年
21. 《全球性转变——重塑21世纪的全球经济地图》，[英]彼得·迪肯著，商务印书馆，2007年
22. 《地理信息系统导论（原著第5版）》，[美] Kangtsung Chang著、陈健飞等译，科学出版社，2010
年
23. 《现代自然地理（第二版）》，黄秉维、郑度、赵名茶等著，科学出版社，2005年
24. 《资源与环境管理》，[加]布鲁斯·米切尔著，商务印书馆，2004年
25. 《自然地理学实验与实习》，杨士弘主编，科学出版社，2002年
26. 《通过地理课学习思考》，[英] Adam Nichots著，星球出版社，2009年
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