辩论教学设计
三维目标：
知识与能力：引导学生学会用一分为二的观点分析问题；
过程与方法：引导学生理解辩证分析的思维，明晰运用辩证分析组织论证的思路；
情感态度与价值观：帮助学生树立辩证唯物主义观点，学生正确看待各种问题。
教学重点：引导学生熟练运用辩证分析法中的一分为二的观点阐述自己的观点并进行熟练的表达。
教学难点：引导学生熟练运用一分为二的辩证分析法表达自己的观点。课时安排：1课时教具：多媒体教学
教学方法：讲授法、讨论法教学过程：
一、
借他山之石，认识辩证分析
原文：鲁国之法，鲁人为人臣妾于诸侯，有能赎之者，取其金于府。子贡赎鲁人于诸侯，来而让不取其金，。孔子曰：“赐失之矣。自今以往，鲁人不赎人矣。取其金则无损于行，不取其金则不复赎人矣。”子路拯溺者，其人拜之以牛，子路受之。孔子曰：”鲁人必拯溺者矣。”孔子见之以细，观化远也。
教师小结：被我们尊为的圣人孔子为何如此看重钱财？其实这不仅是钱财的问题，不单是利问题，还有更重要的义。子贡表面上重义轻利，但他却忽略了自己的行为会对别人产生影响，以后鲁国人面对类似情况时就会想，如果自己像子贡一样垫钱赎人就会遭受经济损失，如果赎人向官府报销赎金那别人又会说品行差，不像子贡高尚。而子路，就做到了利义兼得，大家以后路见不平的时候，就会像子路一样没有任何后顾之忧地拔刀相助，也可以坦然接受酬谢，因为子路品行那么高尚的人，都可以接受酬谢，我们平常人又有何不可呢。正所谓：君子喻于义小人喻于利。孔子是君子，他看重是义，更是义举所形成的社会效应，孔子这种充满智慧的思维方式就是我们今天要学习的辩证分析。
二、
学习辩证分析的主要类型
常见的辩证分析法有三种：第一种是用发展的眼光分析问题，正如刘禹锡诗中所说，沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春，在人生处绝境的时候，不要悲观失望，要相信终会有柳暗花明又一村的时候。第二种是用联系的观点分析问题，古人在看到叶落联系到秋天，发出一叶落而知天下秋的感慨。第|三种是用一分为二的
观点分析问题。
这三种方法中一分为二的观点分析问题是辩证分析中最基本的方法。请学生做一个趣味练习，给三句常见俗语归类。
三、
学习一分为二的辩证分析法
1. 一分为二概念：一分为二，就是看问题不能太片面，不可走极端，要留有余地，在肯定某一事物的同时要适当指出其存在的不足，在否定某一事物时，也不能一棍子打死，要对其中正面积极的因素加以肯定，这样才能人心悦诚服。
2. 联系所学文言文理解一分为二看问题的观点：我们学过历史，都知道我国历史上第一位皇帝是秦始皇，秦始皇，灭六国是一种雄才大略，功在千秋，但是，从另一个角度看，秦始皇在灭六国之后没有及时安抚六国军民，一味实行残暴统治，焚书坑儒、横征暴敛、招致人民起来反抗，他同时又是一个千古罪人。这就是对秦始皇这一历史人物一分为二的辩证分析，既承认他在历史上的功，也看到他的过。
四、
点石成玉，运用辩证分析：
㈠学生活动——辩论赛视频播放：代沟
辩题：代沟的责任在于谁？正方观点：代沟的责任在父母反方观点：代沟的责任在子女学生讨论后进入自由辩论阶段
老师总结升华：综合来看，无论正方反方，都可以可以从代沟产生的原因及解决代沟的方法来分析代沟的责任到底在谁，从正方看，代沟是怎么产生的？父母的思想观念却仍停留在他们成长的上世纪78十年代，对我们年轻人的兴趣爱好戴上有色眼镜加以批判，如视频中滑板音乐球鞋，在父母看来都是不务正业，父母不了解我们年轻人的心里，总是把他们的观念强加给我们，要求我们做我们不愿意做的事情。熟不知，孩子早已是一个完整独立的人，是不隶属于自己生命的个体，父母没有意识到这一点，隔阂、误解分歧、矛盾代沟就此产生。那在反方看来，代沟又是怎么产生的。是由于子女的青春期叛逆性格导致的，心理学家霍林沃斯认为青春期是心里断乳期，这时期的子女最容易偏见极端。正所谓熟悉的地方没有风景，子女长期在父母的管教下早已产生抵触情绪，而正值青春叛逆期，特别容易爆发这种情绪，对父母的管教总是不以为然。正所谓，子不教，父之过，如果父会教，子不听那责任又在于谁呢！再从解决代沟的方式来看，父母有丰富的人数阅历，处世经验，但是他们却没有
对青春叛逆期的我们进行正确的人生教育，父母认为，给予我们物质上的关爱就足够了，熟不知，孩子需要的是心灵的沟通，否则，怎么能让我们的心灵距离从咫尺天涯变成天涯咫尺呢。
另外，从解决代沟的方式来看，面对代沟，现实是子女往往只会抱怨父母，|不会换位思考父母的难处。同学们，扪心自问，我们几人真正给了父母机会了解我们呢，为什么做子女的不能把自己设置的心墙推倒呢，要知道，墙倒了，就是桥啊！
公说公有理，婆说婆有理，那我就想问问了，到底责任在谁？我们形成了统一认识吗？这个问题我们在作文中该如何回答才更具有说服力呢？对了，要一分为二全面的进行分析，既要看到代沟责任在父母，也要看到子女也有过错。毕竟一个巴掌拍不响。世界万物都是对立统一的，硬币尚有正反两面，任何一件事都有两面，我们分析问题判断事物要一分为二，要看到事物的两个方面，不能片面化、表面化，这样才能体现作文的思辨性。
㈡当堂练习：将刚刚辩论的所思所得变成文字的形式，妙笔生花，让这智慧的辩证之花开得更加绚丽。要求：
1.运用一分为二的辩证分析法。
2.观点明确，分析体现思辨。
（开头）代沟的责任在谁，我觉得父母、子女都有责任······
㈢
学生展示佳作，老师点评
五、总结回顾当堂课内容：六、课后作业布置
请就“女医生高铁救人反被索要医生证”这一事件，运用一分为二的辩证分析法，谈谈你的看法。字数不限。
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