后进生文章4篇-后进生转化
后进生文章第1篇
当孩子跨进小学校门，无忧无虑的童年，逐渐被课业负担所代替。英语是小学生刚刚接触的新课程，孩子们都萌动着好奇心与新奇感。如果教师能巧妙激发并保持孩子的这一天性，孩子将对英语学习保持兴趣，会逐渐爱上学英语。如果孩子的学习积极性被打击，对所学知识失去那份好奇，越发害怕学英语，拒绝学英语，将会影响孩子今后的学习。每位孩子都能齐头并进那是不可能的，班上总会有个别学习困难的学生。作为英语教师，特别是小学英语教师，更要以正确态度面对这一现象，正确对待每位学习困难的孩子。努力转化后进生，是每一位小学英语教师的职责。只要每位教师真诚沟通，努力营造宽松和谐学习环境，积极采取有效教学策略，成功转化后进生是完全有可能的。
一、真诚沟通，实现师生心理相容
亲其师才能信其师。小学英语教师要怀揣着一颗真诚的心去和孩子交流，走进孩子的心。一个威严的老师只会把话说到学生的耳中，让他们被动地知道什么是他们所不能做的；而一个慈祥的大姐姐却可以把话说在学生的心中，让他们知道什么是他们应努力去争取的。师生真诚的沟通，可以消除师生心理隔阂，增强师生相互信任，真正实现师生心理相容，让后进生的转化成为可能。
1、沟通中，寻找原因。小学生英语学不好，原因有很多。教师要及时与孩子，家长沟通。在与孩子交流沟通中，帮孩子分析原因，找出问题所在。在与孩子沟通中，孩子会经常天真地跟我说，老师我们是中国人，为什么要学英语。老师，英语单词太难背了，我一看就害怕。爸妈老是逼着我学英语，还报了很多补习班，烦死了。都说童言无忌，教师要敏锐的从孩子的沟通中，找出孩子英语学不好的主要原因就是害怕。害怕英语学不好，害怕英语不好学。学习困难的孩子并不是学习能力不足，而是从心里害怕学英语。
2、沟通中，寻找自信。教师要时常与后进生聊天，了解最近孩子的思想动态。让孩子感受到老师无微不至的关怀。在师生沟通中，教师要以鼓励为主，帮孩子发现自身优点，帮孩子消除消极情绪，帮孩子逐步找回学习英语的.信心。
3、沟通中，寻找帮助。教师还要多与家长联系，互相了解孩子在校在家情况。教师要积极寻求家长的支持与帮助。教师更要与其他学生沟通，更多了解后进生平时学习生活情况。
只有这样教师才能准确找到转化的突破口。
沟通无处不在，真诚一如既往。真诚的沟通让后进生的转化成为可能。
二、用心浇灌，营造积极和谐的学习环境
近朱者赤，近墨者黑。积极和谐的学习环境与氛围对孩子的成长有着不可估量的作用。后进生常常因为学习成绩不理想，常常犯错误而长期不被老师和同学们认可。他们得到表扬的机会很少，得到更多的是批评和训斥。教师要用心打造一个你追我赶，团结互助的班集体。激发每位孩子的集体荣誉感，特别是后进生，让他们容于集体，让集体的力量帮助他们。
1、用爱心解开心锁，让他们在融洽的师生关系中得到快乐和温暖。后进生更需要师生的关心和尊重，渴望表扬与鼓励。因此，我在教学中很注意处理好自己同后进生之间的关系。平时在生活上多关心、照顾他们，正确巧妙地处理他们出现的问题，同他们交朋友，一块讨论问题，一起做游戏，用爱心去温暖他们，像对待自己的弟弟妹妹一样热情地对待他们。
2、用真心打开心房，让他们体会到集体的温暖，感受到集体的帮助。教师要努力建设一个团结互助，宽松和谐的班集体。鼓励每位孩子都去帮助后进生。后进生并非毫无感情的榆木疙瘩，只要我们心中怀有一份真爱，就没有打不开的死锁。当来自老师和整个班集体的爱被后进生们实实在在地感受到时，也就是他们迈开进步步伐之时。
三、创新帮扶策略，逐步转化
创新帮扶策略，就是要有区别地对待，因人而异地交给不同的学习任务，提出不同的学习要求和给予不同的学习帮助，消除由于后进生学习基础差而带来的这种负面影响，保护后进生进步的积极性。
1、课堂上的倾向政策。课堂是教师的主阵地，教师要在这块阵地上对后进生实施倾向政策。教师在设置问题时注意要有层次感，不但面向全体学生，更要要照顾到学习困难的学生。让他们比其他学生有更多的的机会。在课堂
讨论时，热情地邀请他们参与到课堂讨论中来，使他们受到更多的锻炼。当他们回答错误时不能批评，要帮助他们改正错误并赞许他们敢于回答问题的勇气，争取下次答好；当他们圆满地回答问题后，当然不能忘记狠狠地表扬他们一番。
2、作业上的优惠政策。后进生因为学习困难，作业速度慢，真确率不高。教师在作业上要给后进生以优惠政策，来激励他们完成作业。作业量上的优惠，使他们可以做比其他学生少一点的作业。给他们少一点的作业，使他们可以与其他学生一样按时完成，同时因为作业比别人的少又会使他们有一种一定要认真完成的压力，从而提高他们作业的质量，让他们慢慢养成认真按时完成作业的好习惯。随着他们不断地进步，学习能力不断增强，再把他们的作业量逐步恢复到与一般学生等同的水平。作业质量的要求，后进生也可得到照顾，只要他们的作业基本能体现出他们认真的学习态度就行了。
3、奖励政策的倾斜。进步过程的后进生需要有不断的成功来激励，以加快、加大他们进步的步伐。教师对后进生的奖励需要适当倾斜。比如其他同学十张全对的默写纸可以换的一本新本子，那后进生可以五张换来一本。这样让他们容易在学习竞争中取得成功，这显然对他们的继续进步是有利的。
在后进生的转化过程中，贵在坚持。很多教师在转化过程中都会是虎头蛇尾，难以持续。转化的过程中，孩子会常常反复自己错误，孩子的坚持是短暂的，我们教师就更需要耐心指导。从每天的作业入手，着眼于每一节课，从细微处指导。成功转化后进生是可以实现的。
后进生文章第2篇
任何一个班集体都或多或少存在着后进生。作为班级管理的主要成员班主任，千万不能因为后进生学习、表现不好而放弃对他们的培养与转化。苏霍姆林斯基曾感叹：从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个与众不同的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，把心态摆正。虽然转化后进生工作是一项复杂、细致的思想教育工作，但我们一定要教育和转化后进生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦责备中解脱出来，激发其追求上进的动力，增强他们的自信心。使他们把好的品
