分数乘整数说课稿
（一线教师纯手写）
各位评委、老师：
大家好，我今天说课的题目是《分数乘整数》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。
一、说教材
1、教材的地位和作用
《分数乘整数》主要包括分数乘整数的意义与计算方法。它是在学生已经学习了分数加减法和整数乘法的基础上进行教学，为后面学生继续学
习本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺垫。为初中学习分式方程
及计算能力打下基础。
2、教学目标
根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，新课标要求拟定以下教学目标：
【知识与技能】
在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。
【过程与方法】
通过观察比较，指导学生通过实践、体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象的概括能力。
【情感态度与价值观】
引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。
3、重点、难点分析
教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。
二、教法和学法
这节课通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生经历发现问题、分析问
题和解决问题的全过程，在同桌间通过独立思考，信息交流，抽象概括等数学活动，实现学习者的自觉、积极、主动的构建新知，老师只是作适当的启发，引导创设情境，充分调动学生的积极性，力求让全体学生全面参与，学得积极，学得主动。
三、教学过程
为了更好地而发挥教师的主导地位以及学生的主体地位，我设计了四个教学环节：
第一环节：复习铺垫，设疑激趣，引出新知
我首先与学生谈话，创设情境：同学们，谁敢与老师比一比，看谁列式列得比较快？比赛题目为：3个 3/10 相加的和是多少？6个 3/10 相加的和是多少？在比赛中引入今天的新课《分数乘整数》这样设计的目的在于：结合学生生活实际，谈话导入，激发学习兴趣，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。在吸引了学生的注意力之后，接下来我们进入第二环节:
第二环节：自主探究，积极构建，解决问题
学生独立自学课本8—9页例1、例2，完成“做一做”（我相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）然后在全班进行算法展示。
生1：利用乘法与加法的关系进行计算。 2/15×4=2/15+2/15+2/15+2/15=8/15 生2：先计算出结果，再进行约分。 5/12×8=5×8/12=40/12=10/3=
生3：在计算过程中能约分的先约分，再计算。 2×3/4=3/2 2与4先约分，再计算。接着学生比较三种计算方法，选择最优算法。通过对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。接着我进行错例展示：
错例1：学生把整数与分子进行约分。
错例2：学生没把计算结果约成最简分数。
针对同学的展示，学生自由质疑问难。与此同时我引导学困生提出问题，然后我再引导归纳分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变；能约分的先约分，再计算。
这样设计的目的在于：学生通过自主探索，在经验归纳的基础上获得知识，教学中必须展现思维的过程性，数学知识只有通过学生亲身经历主动地参与，在探究活动中才能转化为自己的东西。
通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生引入第三环节：第三环节：边学边练，注重应用，巩固掌握
1、完成课本12页练习二第1、2题。
2、生活中的数学
（1）一个正方形的边长是 4/3dm，它的周长是多少dm？
（2）老师从家到学校要步行10分钟, 如果每分钟步行 2/25千米,老师每天要走两个来回，每天一共要走多少千米?
为了帮助学生消化吸收内化运用所学知识，我设计了第四环节：
第四环节：总结反思、联系实际、提高升华
我针对学生的素质差异，进行了分层训练，既巩固了学生的基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的
四、板书设计
分数乘整数
1. 教学分数乘整数的意义
2.分子、分母能约分的要先约分，然后再乘
（结束语）：我的说课到此结束，有不足之处，敬请各位评委老师批评指正，谢谢！
