全国职业院校信息化教学设计比赛.docx

信息化教学设计大赛（精选8篇）_信息化大赛教学设计信息化教学设计大赛（精选8篇）由作者整理，希望给你工作、学习、生活带来方便。

第1篇：信息化教学大赛教学设计解读今天给大家分享信息化教学设计内容，解读信息化教学设计大赛，帮我们进行信息化教学设计！全部都是干货哦~一、信息化教学设计——选题我们参加比赛，第一个面临的问题就是选题！选题一定要有价值！！！为什么这么说呢？老师们应该明白，信息化并不能解决所有的教学问题，但信息化教学是大势所趋，所以在这种看似矛盾的情况下，我们参赛的选题一定要适合用信息化来展现。

也就是说选择的这个题目它涉及到要完成的教学目标必须是在传统课堂中比较难解决的，这时我们通过信息技术来进行突破和解决就变得非常有意义和价值。

所以老师们在选择题目的时候一定要考虑这一点。

另外教学目标也存在问题，如果我们选的题目是合适的，但老师您将教学目标设简单了或者说设置的用不用信息化都能解决，那就失去了信息化比赛的意义。

因此老师们在选题和确定教学目标时，一定要考虑这个题目和对应的教学目标在传统教学中实现有困难，现在找信息化来帮忙。

二、信息化教学设计——教学分析题目选完后，老师们就开始进行教学设计。

在这里第一步需要对我们所选择的这节课程内容进行相关分析。

通常我们需要分析教材、学情和教学内容。

教材分析模块主要通过国家标准或行业规范引出我们所使用的教材版本，并说明本课程属于教材中的那个部分。

学情分析模块主要是针对我们所教的学生。

老师们需要介绍学生们在上这节课之前掌握了那些同本节课有关联的知识，以及分析学生们学习状态、性格特点。

分析这些主要是为了我们设计教学策略或相关教学活动做准备。

内容分析模块主要说清楚我们本节课的时长、大致的时间分配，知识体系相关联性。

这里老师们需要注意，我们参加教学设计大赛，说课的内容至少两个学时以上。

这一点和课堂比赛、实训教学是有区别的。

教学分析除了上述说的教材分析、学情分析和内容分析外，还有两项最重要的内容：教学目标和重点、难点。

2024年职业院校教师教学能力比赛教案模板第一章：教学目标设计1.1 知识目标1.2 技能目标1.3 情感目标第二章：教学内容分析2.1 教材分析2.2 学情分析2.3 教学内容与现实生活的联系第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.2 教学手段第四章：教学过程设计4.1 导入设计4.2 新课教学设计4.3 课堂练习与互动设计4.4 总结与拓展设计第五章：教学评价设计5.1 过程性评价设计5.2 终结性评价设计5.3 自评与互评设计第六章：教学资源准备6.1 教材及辅助材料准备6.2 教学设施与工具准备6.3 数字化教学资源准备第七章：教学实践操作步骤7.1 具体教学操作步骤7.2 学生参与与互动环节7.3 教学实践中的问题与解决策略第八章：教学反思与改进8.1 教学实施过程中的亮点与不足8.2 学生反馈与建议8.3 教学改进措施与计划第九章：教学拓展与延伸9.1 与相关课程的衔接9.2 跨学科教学设计与实践9.3 校内外教学资源整合与利用第十章：教学成果展示与推广10.1 教学成果的形式与展示10.2 教学成果的评价与反馈10.3 教学成果的推广与应用重点和难点解析一、教学目标设计解析：情感目标是指通过教学活动培养学生具备的价值观、态度和情感。

在制定情感目标时，需要明确通过本节课学生应形成的正确价值观和积极态度，以及能够激发的学生情感。

二、教学内容分析解析：学情分析是对学生的学习基础、兴趣、习惯等实际情况进行深入了解和分析。

教师需要根据学生的实际情况，合理设计教学内容和教学方法，使学生能够更好地理解和掌握知识。

三、教学方法与手段解析：教学手段包括各种教学工具和策略，如讲授、讨论、实验、参观等。

合理选择和运用教学手段，可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

四、教学过程设计解析：课堂练习与互动是学生巩固知识、提高能力的重要环节。

教师需要设计有效的练习题目，组织学生进行讨论和互动，引导学生主动探索和解决问题。

---一、教案基本信息1. 课程名称：例如：《计算机网络基础》2. 授课对象：例如：中职一年级信息技术专业学生3. 授课时间：例如：第2课时4. 授课教师：例如：张老师5. 教学目标：- 知识目标：掌握计算机网络的基本概念、拓扑结构以及网络协议。

- 能力目标：能够识别常见的网络设备，并能进行简单的网络连接。

- 情感目标：培养学生对信息技术学习的兴趣，增强团队协作意识。

二、学情分析1. 学生已具备一定的计算机基础知识，但对计算机网络概念了解有限。

2. 学生学习兴趣较高，但对网络技术有一定畏惧感。

3. 学生具备一定的动手实践能力，但需要加强理论知识的学习。

三、教学重难点1. 重点：计算机网络的基本概念、拓扑结构以及网络协议。

2. 难点：网络拓扑结构的理解与应用，网络协议的工作原理。

四、教学过程1. 导入新课- 结合实际生活，引导学生思考网络在日常生活中的应用，激发学习兴趣。

- 提出问题：“什么是计算机网络？它有哪些基本组成？”- 引入新课：计算机网络基础。

2. 新课讲授- 讲解计算机网络的基本概念，如：网络、节点、链路等。

- 展示网络拓扑结构图，讲解星型、总线型、环型等拓扑结构的特点。

- 介绍网络协议，如：TCP/IP、HTTP等，讲解其工作原理。

3. 案例分析- 结合实际案例，分析网络拓扑结构在实际应用中的优缺点。

- 通过小组讨论，让学生思考如何选择合适的网络拓扑结构。

4. 动手实践- 学生分组，进行网络连接实验，巩固所学知识。

- 教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

5. 总结与反思- 学生总结本节课所学内容，分享实验心得。

- 教师点评，强调重点和难点，并对学生的表现给予肯定。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度等。

2. 实验操作：检查学生在实验过程中的动手能力和团队合作精神。

3. 课后作业：布置与计算机网络相关的课后作业，巩固所学知识。

六、教学反思1. 课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果较好。

第1篇随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断变革。

为了推动信息技术与教育教学的深度融合，提高教师的信息化教学能力，各地纷纷举办了教师信息化教学实践大赛。

本文将围绕本次大赛的主题、参赛作品、评选标准以及实践成果等方面进行探讨。

一、大赛主题本次教师信息化教学实践大赛的主题为“信息技术赋能教育，创新教学助力成长”。

旨在鼓励教师积极探索信息技术与教育教学的融合，通过创新教学模式，提高教育教学质量，培养适应新时代要求的创新型人才。

二、参赛作品本次大赛吸引了众多教师参与，参赛作品涵盖了各个学科、各个学段。

以下是一些具有代表性的参赛作品：1. 小学语文《趣味汉字》课程：通过游戏化教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高学生的识字能力和语言表达能力。

2. 初中数学《探究函数性质》课程：运用多媒体技术，将抽象的数学知识形象化、具体化，帮助学生更好地理解函数性质。

3. 高中物理《电磁感应现象》课程：通过虚拟实验，让学生亲身体验电磁感应现象，提高学生的实践能力和创新能力。

4. 小学英语《趣味单词》课程：利用信息技术，设计生动有趣的英语单词学习活动，激发学生学习英语的兴趣。

5. 初中历史《抗日战争》课程：通过多媒体展示，让学生深入了解抗日战争的历史背景和英勇事迹，培养学生的爱国主义精神。

三、评选标准本次大赛的评选标准主要包括以下几个方面：1. 教学设计：参赛作品的教学设计要科学合理，符合学生认知规律，体现信息技术与教育教学的深度融合。

2. 教学内容：参赛作品的内容要丰富多样，具有创新性，能够激发学生的学习兴趣。

3. 教学方法：参赛作品的教学方法要灵活多样，能够充分调动学生的积极性，提高教学效果。

4. 教学效果：参赛作品的教学效果要明显，能够提高学生的学习成绩和学习能力。

5. 信息技术应用：参赛作品要充分运用信息技术，提高教学效率，体现信息技术在教育领域的应用价值。

四、实践成果本次大赛不仅为教师提供了一个展示教学成果的平台，更重要的是推动了信息技术与教育教学的深度融合。

中职信息技术教学能力大赛获奖作品教案教学目标：
1. 学习并掌握中职信息技术教学能力大赛的获奖作品；
2. 提升学生对信息技术的理解和应用能力；
3. 激发学生对信息技术的兴趣和创新能力。

教学内容：
1. 获奖作品的介绍：包括获奖作品的主题、设计理念、技术应用等；
2. 获奖作品的原理和实践：通过讲解和实际操作，让学生深入了解获奖作品的原理和实践应用；
3. 学生参与讨论和展示：鼓励学生就获奖作品展开讨论，并通过学生展示形式，增强学生对获奖作品的理解和应用。

教学过程：
1. 介绍获奖作品的背景和意义，激发学生对信息技术竞赛的兴趣；
2. 讲解获奖作品的主题、设计理念和技术应用，引导学生对作品进行认真分析；
3. 结合课程内容，对获奖作品的原理和实践进行详细讲解，展示相关技术和应用；
4. 组织学生分组讨论，就获奖作品展开深入交流和思考，鼓励学生提出问题和见解；
5. 学生参与展示环节，对获奖作品进行展示和演示，展示作品的特点和创新之处；
6. 总结讨论，引导学生就获奖作品的启示和教育意义进行深入思考和交流。

教学评价与反馈：
1. 结合获奖作品，设置相关测试和实践环节，检验学生对获奖作品的理解和掌握程度；
2. 针对学生的表现，进行积极的评价与反馈，鼓励学生的创新和思考能力；
3. 收集学生在讨论和展示过程中的表现，对学生进行综合评价和指导，促进学生的全面发展和成长。

教学反思与改进：
1. 教师对教学过程和学生表现进行反思，总结教学经验和不足，及时调整教学策略；
2. 反馈学生的意见和建议，根据学生反馈，对教学内容和方式进行适当改进；
3. 不断提升教学质量和水平，激发学生对信息技术的学习热情和创新能力。

一、背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断变革。

信息化教学作为一种新型的教学模式，以其丰富的教学资源、便捷的教学手段和高效的教学效果，受到了广大师生的青睐。

为了提高教师的信息化教学水平，激发教师创新教学设计的热情，特举办本次信息化教学设计方案大赛。

二、大赛目的1. 提高教师信息化教学能力，促进教育教学改革。

2. 鼓励教师创新教学设计，提高教学质量。

3. 丰富学校信息化教学资源，促进教育教学资源的共享。

三、参赛对象1. 全校教师及教育工作者。

2. 对信息化教学有兴趣的在校大学生。

四、参赛要求1. 参赛作品应具有创新性、实用性、可操作性。

2. 参赛作品应结合学科特点，充分利用信息化教学资源。

3. 参赛作品应遵循教育教学规律，体现教育教学理念。

4. 参赛作品应包含以下内容：a. 教学设计背景及目标b. 教学内容与资源c. 教学过程与方法d. 教学评价与反思e. 教学创新点及亮点五、评审标准1. 教学设计合理性：参赛作品是否符合教育教学规律，是否具有科学性、合理性。

2. 教学资源丰富性：参赛作品是否充分利用信息化教学资源，是否具有丰富的教学资源。

3. 教学过程创新性：参赛作品是否具有创新的教学过程，是否具有独特的教学方法。

4. 教学评价有效性：参赛作品是否具有有效的教学评价体系，是否能够促进学生学习成果的达成。

5. 教学创新点及亮点：参赛作品是否具有明显的创新点，是否具有亮点。

六、奖项设置1. 一等奖：1名，奖金人民币5000元。

2. 二等奖：2名，奖金人民币3000元。

3. 三等奖：3名，奖金人民币2000元。

4. 优秀奖：若干名，颁发荣誉证书。

七、参赛时间及方式1. 参赛时间：即日起至2022年10月31日。

2. 参赛方式：将参赛作品发送至指定邮箱，邮件主题请注明“信息化教学设计方案大赛+姓名”。

八、大赛组织1. 大赛由学校教务处、信息中心联合举办。

2. 大赛设评审委员会，负责参赛作品的评审工作。

第1篇一、比赛背景随着信息技术的飞速发展，信息化教育已成为我国教育改革的重要方向。

为了提高学生的信息化素养，培养学生的创新精神和实践能力，我校决定举办信息化实践教学比赛。

本次比赛旨在激发学生对信息化技术的兴趣，促进信息技术与教育教学的深度融合，推动教育教学改革。

二、比赛目的1. 培养学生信息化素养，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。

2. 推动信息技术与教育教学的深度融合，探索信息化教学模式。

3. 激发学生创新思维，培养学生的实践能力。

4. 提升教师信息化教学水平，促进教师专业发展。

三、比赛主题本次比赛主题为“信息化教学创新与实践”，要求参赛作品结合学科特点，运用信息化技术，创新教学模式，提高教学质量。

四、参赛对象1. 全校在校师生。

2. 教师可独立参赛，也可与学生合作参赛。

3. 学生可个人参赛，也可组成团队参赛。

五、比赛内容1. 信息化教学设计：参赛者需设计一堂信息化教学课，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等。

2. 信息化教学课件制作：参赛者需制作一堂信息化教学课的课件，要求课件内容丰富、形式多样、易于操作。

3. 信息化教学实践：参赛者需进行一堂信息化教学实践，展示教学过程，并进行教学反思。

六、比赛流程1. 报名阶段：参赛者填写报名表，提交参赛作品。

2. 初赛阶段：评委对参赛作品进行初步评审，选拔出优秀作品进入决赛。

3. 决赛阶段：决赛分为教学设计评审、课件制作评审、教学实践展示三个环节，最终评选出获奖作品。

七、奖项设置1. 优秀组织奖：对组织参赛工作出色的学院或部门给予表彰。

2. 优秀指导教师奖：对指导参赛学生取得优异成绩的教师给予表彰。

3. 优秀学生奖：对在比赛中表现突出的学生给予表彰。

4. 优秀作品奖：对在比赛中获奖的教学设计、课件、教学实践作品给予表彰。

八、比赛要求1. 参赛作品应遵循国家相关法律法规，不得侵犯他人著作权。

2. 参赛作品应具有创新性、实用性和可操作性。

2014年全国职业院校信息化教学设计大赛《无人机航空摄影正射影像制作》说课稿2014年10月目录一、教学分析 (1)（一）教学内容 (1)（二）教学对象 (2)（三）教学目标 (2)（四）重点难点 (2)二、设计思路 (2)三、实施过程 (3)（一）模拟飞行 (4)（二）实地航拍 (5)（三）内业处理 (5)（四）考核评价 (7)（五）课后拓展 (8)四、效果反思 (8)《无人机航空摄影正射影像制作》说课稿各位专家：大家好！我们汇报的题目是“无人机航空摄影正射影像制作”。

下面，我将从教学分析、设计思路、实施过程、效果反思四个方面进行汇报。

一、教学分析（一）教学内容本单元选自工程测量技术专业《摄影测量与遥感》课程，参考了高职高专测绘类十二五规划教材，依据人才培养方案，立足地区强劲的数字摄影测量人才需求，结合学院现有设备优势，将教学内容确定为单张像片解析、立体观察与立体量测、像片控制测量、像片判断与雕绘、解析空中三角测量、Virtuozo航片处理、无人机航空摄影正射影像制作、ENVI/ERDAS 卫星影像处理8个教学单元，本次课是第7单元：无人机航空摄影正射影像制作，所需学时8学时。

（二）教学对象课程教学对象是：高职工程测量技术专业二年级学生；前置课程为《地形测量》、《数字测图》、《地理信息系统应用》，学生通过本课程前几单元的学习，已掌握正射投影、立体像对、共线方程及外业控制点布设等基础知识与技能。

（三）教学目标根据教学内容和摄影测量员岗位技能要求，确定了本单元的知识目标和技能目标；并把培养学生安全作业意识、团队合作精神等职业基本素养贯穿于整个教学过程中。

（四）重点难点根据课程标准及学生已有的知识与能力，确定了本单元的教学重点是：无人机外业数据采集和内业正射影像制作。

教学难点是：正射纠正原理。

二、设计思路依据职业教育教学改革要求，基于翻转课堂教学理念，采用任务驱动教学法，以某地区无人机低空航空摄影及正射影像制作任务为载体进行教学设计，完成从无人机外业数据采集到内业正射影像制作的完整工作过程。

2018教学大赛信息化教学设计比赛结果全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：2018年，教育行业的信息化教学设计比赛再次在全国范围内展开，吸引了众多教育工作者的参与和关注。

比赛的目的是为了促进教师们运用信息技术，提升教学质量和效果。

经过激烈的角逐，最终评选出了一批优秀的作品，让我们来看看他们的精彩表现吧。

我们来看看一等奖作品《数字化教学在语文教学中的应用》。

该作品通过结合传统教学和现代技术，运用多媒体、网络等工具，打破了传统教学的局限性，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。

作品中融入了精美的课件设计、生动的语音和视频资料，让学生们在轻松愉快的学习氛围中感受到知识的魅力。

评委们一致认为，这个作品不仅提高了教学效果，还激发了学生的学习兴趣，是一部优秀的信息化教学设计案例。

二等奖作品《探索基于移动设备的英语口语教学模式》也给人留下了深刻的印象。

作者结合学生使用移动设备的习惯，设计了一套以手机APP为主要教学工具的英语口语教学方案。

通过在线语音对话、实时纠音等功能，学生可以在课堂外练习口语，提高口语表达能力。

作品的创新之处在于充分利用了移动设备的便利性和趣味性，让学生在不知不觉中提升了英语口语水平。

评委们认为，这种针对学生需求的个性化教学模式在信息化教学中具有广阔的应用前景。

三等奖作品《多媒体辅助下的物理实验教学设计》也获得了评委的一致好评。

作者通过搭建虚拟实验平台，模拟了各种物理实验场景，让学生可以在网络上进行实时实验操作。

这种实验教学模式既节约了实验仪器和材料，又改变了传统实验中的时间和空间限制，让学生可以随时随地进行实验学习。

评委认为，这个作品不仅提高了学生的实验操作技能，还培养了学生的观察力和探索精神，是一种现代化的教学手段。

除了以上获奖作品，本次比赛中还有许多优秀的信息化教学设计案例，涵盖了各个学科和教育阶段。

这些作品不仅体现了教师们对信息技术的善用和创新，也为教育行业的信息化发展提供了宝贵的经验和启示。

2024年职业院校教师教学能力比赛教案模版一、教案基本信息1.1 课程名称：X课程1.2 课程类型：专业课程/公共课程1.3 适用对象：职业院校学生1.4 教学目标：1.4.1 知识目标：1.4.2 技能目标：1.4.3 情感目标：1.5 教学课时：2课时二、教学内容2.1 教学主题：X主题2.2 教学重难点：2.2.1 重点：2.2.2 难点：2.3 教学方法：2.3.1 讲授法2.3.2 案例分析法2.3.3 小组讨论法2.3.4 实践操作法三、教学过程3.1 导入：3.1.1 教师活动：简短介绍本节课的主题和重要性3.1.2 学生活动：认真听讲，对主题产生兴趣3.2 新课导入：3.2.1 教师活动：详细讲解新知识点，引导学生思考3.2.2 学生活动：积极参与讨论，提出问题，理解新知识3.3 案例分析：3.3.1 教师活动：呈现相关案例，引导学生分析案例3.3.2 学生活动：分组讨论，提出分析结果3.4 小组讨论：3.4.1 教师活动：提出讨论话题，指导学生进行小组讨论3.4.2 学生活动：组内交流，共同完成讨论任务3.5 实践操作：3.5.1 教师活动：演示操作步骤，引导学生进行实践操作3.5.2 学生活动：动手操作，巩固所学知识四、教学评价4.1 课堂表现评价：4.1.1 教师活动：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况4.1.2 学生活动：认真听讲，积极参与课堂活动4.2 课后作业评价：4.2.1 教师活动：批改学生作业，检查掌握程度4.2.2 学生活动：完成作业，展示学习成果五、教学反思5.1 教师活动：总结课堂教学，反思教学方法和效果5.2 学生活动：反馈学习感受，提出意见和建议六、教学资源6.1 教学素材：6.1.1 文本素材：教材、教案、PPT等6.1.2 媒体素材：视频、音频、图片等6.1.3 网络资源：相关网站、在线课程等6.2 教学工具：6.2.1 传统工具：黑板、粉笔、教鞭等6.2.2 现代工具：投影仪、电脑、音响等七、教学环境7.1 教室环境：7.1.1 空间布局：合理设置座位，方便学生参与互动7.1.2 设备设施：保证教学所需设备的正常运行7.2 网络环境：7.2.1 无线网络覆盖：确保学生能够正常使用网络资源7.2.2 网络速度：满足教学需求，保证教学活动的顺利进行八、教学反馈与互动8.1 课堂提问：8.1.1 教师活动：针对关键知识点，设计启发性问题，引导学生思考8.1.2 学生活动：积极思考，回答问题，展示自己的学习成果8.2 小组讨论：8.2.1 教师活动：组织小组讨论，引导学生深入探讨问题8.2.2 学生活动：组内交流，分享观点，共同完成讨论任务8.3 学生反馈：8.3.1 教师活动：关注学生的学习需求和困惑，及时给予指导和解答8.3.2 学生活动：主动反馈学习情况，提出意见和建议九、教学拓展与延伸9.1 实践活动：9.1.1 教师活动：设计实践任务，引导学生将所学知识应用于实际9.1.2 学生活动：参与实践活动，提高实际操作能力9.2 课后作业：9.2.1 教师活动：布置相关作业，巩固所学知识9.2.2 学生活动：认真完成作业，及时提交十、教学改进与提升10.1 教师活动：根据教学反馈，总结经验教训，不断改进教学方法10.2 学生活动：积极参与教学改进，提出建设性意见，共同提高教学质量十一、教学评价与反馈11.1 学生自我评价11.1.1 教师活动：设计自我评价表，指导学生对学习过程和成果进行评价11.1.2 学生活动：认真填写自我评价表，反思学习过程和效果11.2 同伴评价11.2.1 教师活动：组织学生相互评价，分享学习心得和经验11.2.2 学生活动：积极参与同伴评价，给予他人建议和鼓励11.3 教师评价11.3.1 教师活动：对学生的学习过程和成果进行综合评价，提供反馈11.3.2 学生活动：接受教师评价，根据反馈进行改进和提升十二、教学总结与反思12.1 教师活动：对整个教学过程进行总结，反思教学方法和策略的有效性12.2 学生活动：分享学习收获，对教学过程提出意见和建议十三、教学计划与进度安排13.1 教师活动：制定详细的教学计划，合理安排教学进度13.2 学生活动：了解教学计划，按照进度安排学习任务十四、教学研究与创新14.1 教师活动：积极参与教学研究，探索新的教学方法和策略14.2 学生活动：支持教师的教学研究，提供反馈和意见十五、教学支持与服务15.1 教师活动：为学生提供必要的教学支持，解答学习中的问题15.2 学生活动：充分利用教学支持资源，提高学习效果重点和难点解析一、教案基本信息：章节概述，提供课程名称、类型、适用对象、教学目标及课时信息。

信息化教学大赛活动方案一、活动主题。

“信息赋能教学，创新点亮课堂”二、活动目的。

在这个信息大爆炸的时代，咱得让教学也跟上时代的步伐呀！这次大赛就是要鼓励老师们把那些超酷的信息化技术融入到教学当中，让课堂变得更有趣、更高效，就像给传统教学注入超级能量一样。

而且呢，通过这个大赛，也能让老师们互相交流、互相学习，一起探索信息化教学的无限可能。

三、活动主体。

全体教师（不管是经验丰富的老教师，还是充满活力的年轻教师，都欢迎来秀一秀哦！）四、活动时间与地点。

1. 时间。

报名时间：[具体日期1] [具体日期2]，这就像比赛的起跑线，老师们可得抓紧这个时间段来报名呀。

作品提交时间：[具体日期3] [具体日期4]，在这个期间，老师们要把精心准备的信息化教学作品交上来啦。

初赛时间：[具体日期5]，这是第一轮的大比拼，看看谁能脱颖而出呢。

决赛时间：[具体日期6]，最后的决战时刻，最厉害的老师们将在这里一决高下。

2. 地点。

初赛：线上评审，评委们就像一群超级侦探，在网络上仔细查看每个参赛作品的每一个细节。

决赛：[具体的线下决赛地点]，到了决赛，选手们要到这个舞台上现场展示自己的教学风采啦。

五、活动内容与要求。

1. 内容。

参赛作品可以是一个完整的课程教学设计，也可以是某个教学单元或者教学知识点的设计。

只要能体现信息化教学的特色就行，就像厨师做菜，不管是满汉全席还是精致小菜，只要有独特风味就好。

作品要涵盖教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等基本教学要素，而且这些要素都得和信息化手段巧妙融合。

比如说，用有趣的动画来解释复杂的概念，或者用在线测试工具来快速检验学生的学习成果。

2. 要求。

信息化手段运用得当，不能是那种为了用而用的“花瓶”哦。

要真正有助于提高教学效果，就像给汽车装上合适的发动机，而不是一个只会响不会跑的喇叭。

教学内容准确无误，符合教学大纲的要求。

毕竟咱不能在教学里给学生传递错误的信息呀，这就像建房子，基础一定要打牢。

全国职业院校信息化教学大赛课件-(含多款)全国职业院校信息化教学大赛课件随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为我国教育改革的重要内容。

职业院校作为培养高素质技术技能人才的重要基地，其信息化教学水平直接关系到人才培养质量。

为推动职业院校信息化教学水平的提升，我国定期举办全国职业院校信息化教学大赛，旨在通过比赛激发教师的教学创新意识，提高教育教学质量。

一、大赛背景及意义1.提升教师信息化教学能力：大赛要求参赛教师运用信息技术设计教学方案，实现教学内容的创新和优化，有助于提高教师的信息化教学能力。

2.促进教育教学改革：大赛鼓励教师探索信息化教学手段和方法，推动教育教学改革，提高人才培养质量。

3.推广优秀教学成果：大赛为职业院校教师提供了一个展示和交流的平台，有助于优秀教学成果的推广和传播。

4.引导职业院校信息化发展方向：大赛反映了我国职业院校信息化教学的现状和发展趋势，为政策制定和教学改革提供了参考。

二、大赛组织及参赛要求全国职业院校信息化教学大赛由教育部、人力资源社会保障部等部门联合主办，分为中职组和高职组两个组别。

大赛按照专业类别和课程内容进行分组，涵盖理、工、农、医、文、法、经、管、艺术等多个领域。

参赛要求如下：1.参赛对象：全国职业院校在职教师，具有教师资格证书。

2.参赛形式：个人或团队参赛，团队人数不超过5人。

3.参赛内容：参赛作品包括教学设计、教学课件、教学视频等。

教学设计应体现教学目标、教学内容、教学过程、教学方法等方面的创新；教学课件要求原创，具有较好的教学效果；教学视频时长不超过20分钟，展示参赛教师的教学过程。

4.提交材料：参赛教师需按照大赛要求提交相关材料，包括报名表、教学设计、教学课件、教学视频等。

5.评审标准：大赛评审委员会根据教学设计、教学课件、教学视频等方面进行综合评分，评选出一、二、三等奖及优秀奖。

三、大赛成果及启示1.提高了教师的信息化教学能力：大赛促使教师主动学习信息技术，提高自身教学水平，为职业院校信息化教学改革奠定了基础。

附件1：2014年全国中等职业学校现代服务类和农林类专业“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛比赛要求本次大赛预赛阶段各省（自治区、直辖市、计划单列市）可按照当地优质课教学评比标准推选参赛选手，也可参照决赛时采用的“教学设计方案”、“教学课件”和“现场说课”综合评比的方式；其中，“教学设计方案”与“教学课件”的评比，将参照教育部全国职业院校信息化教学大赛中职组“信息化教学设计比赛”的有关要求。

一、教学设计方案教案设计思想：基于现代教育思想和教学理念，充分利用信息技术、数字化资源和信息化环境，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新，促进学生自主学习，有利于学习兴趣的提高和学习效果的改善。

教案内容：可以选择课堂教学、实训教学及网络教学等多种形式，针对1～2课时或一个教学单元的教学内容进行设计。

一般包括授课班级的年级、专业、学生数和授课时间；授课使用的教材；教学内容；教学目的及要求；授课类型；学情分析；教学方法；教学环境设计及资源准备；教学重点和难点；教学过程及时间分配；教学反思等。

二、教学课件上课用教学课件的教学内容要与教学设计方案一致。

参赛课件不限制作软件（建议所用软件尽量采用常用版本，以保证课件在其他机器上能正常播放），不限风格形式。

如图片可采用GIF、JPG、TIF等格式（图片分辨率要求在1024×768以上）；视频和动画可采用MPG、MOV、ASF、RM、SWF等格式（视频文件要求能在1024×768分辨率下清晰、流畅播放）；音频可采用MP3、WMA等格式。

三、现场说课（一）时间要求现场说课的时间不得超过10分钟；所选教学内容必须是教师本人的真实课堂教学内容，倡导教学方式、方法的创新与反思。

评委提问及选手答辩5分钟。

（二）语言、仪态要求教学仪态要亲切自然、端庄大方；语言表达准确规范，生动活泼，富于启发性和感染力。

（三）说课内容要求1. 教材内容。

师信息化教学设计大赛•大赛背景与目的•信息化教学设计概述•财经类课程信息化教学设计实践•教师信息化教学能力提升策略目录•大赛评选标准与流程•总结与展望01大赛背景与目的背景介绍教育信息化发展趋势随着信息技术的快速发展，教育信息化已成为提升教育质量、推动教育公平的重要手段。

中等职业学校教学需求中等职业学校作为培养技能型人才的重要基地，急需通过信息化手段改进传统教学模式，提高教学效果。

教师信息化教学能力提升提升教师信息化教学设计能力，是适应教育信息化发展趋势、满足中等职业学校教学需求的关键环节。

目的与意义推动中等职业学校财经类专业信息化教学改革通过大赛引领和示范，推动中等职业学校财经类专业教师积极探索信息化教学新模式、新方法。

提升教师信息化教学设计能力大赛旨在以赛促教、以赛促学，通过参赛过程提高教师的信息化教学设计能力和实践水平。

促进优质教学资源共享大赛将遴选出一批优秀信息化教学设计案例，通过共享平台向全国推广，促进优质教学资源的共享与应用。

大赛主题及参赛对象大赛主题围绕中等职业学校财经类专业核心课程，以信息化教学设计为主要内容，展示教师运用信息技术改进教学模式、创新教学方法的成果。

参赛对象全国中等职业学校财经类专业教师，包括中等职业学校在编在岗的专任教师和兼职教师。

同时，鼓励教师以团队形式参赛，团队成员可包括不同学科背景的教师和信息技术专家。

02信息化教学设计概述信息化教学设计的定义与特点定义信息化教学设计是运用系统方法，以学生为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。

特点强调以学生为中心，注重学习者学习能力的培养；以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线；强调“协作学习”；强调针对学习过程和学习资源的评价。

强调针对学习过程和学习资源的评价。

强调“协作学习”，这种协作学习不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间的协作；以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能；以学生为中心，注重学习者学习能力的培养；充分利用各种信息资源来支持学；信息化教学设计的基本原则开发开发教学资源，包括多媒体课件、网络课程、教学网站等。

2015“创新杯”全国中等职业学校机械专业教师信息化教学设计和说课比赛教案设计课程名称：《AutoCAD应用——机械图样绘制》教案题目：巧用阵列——设计中国结教师姓名：史锋巧用阵列——设计中国结【课题】巧用阵列——设计中国结（高等教育出版社《AutoCAD应用——机械图样绘制》项目二基本图形的绘制）【课时】1课时（45分钟）【授课班级】14级数控技术专业学生(36人)【设计理念】为了突显“做中学，做中教”以及职业特色教育的新教学理念，同时也为了真正做到让学生学有所用，学以致用，因此，在教学中我将机械单一的阵列图案和美丽的中国结巧妙的结合在一起，配合任务驱动法、项目教学法、小步子教学法, 降低了学习难度，提升学习自信心。

【设计亮点】利用微信公众平台微学吧发布课前自学视频，在课中利用录屏软件记录学生操作过程，便于查错答疑。

小步子教学法降低学习难度，通过中国结的设计激发学生对传统文化的认知和传承，学生在任务的驱动下，真正实现“做中学，做中教”的先进教学理念。

【内容简析】阵列命令是AutoCAD绘图技术中一个重要的知识点，能化繁为简，提高绘图效率。

学好阵列命令为以后图形的绘制打下坚实的基础。

【学情简析】作为高一学生，已经在学习机械识图和AutoCAD，能分析、绘制简单的图形；他们对新鲜事物较强的好奇心，提高学习自信心。

喜欢自我尝试，尤其是所学的知识与实际生活相联系时，他们会产生浓厚的兴趣。

【教学目标】1.知识与技能：学习掌握阵列的使用方法。

2.过程与方法：利用微课课前自学，运用录屏软件查错答疑。

3.情感态度与价值观：培养学生自主学习、小组合作能力及对传统文化的认知与传承。

【重点难点】重点：阵列命令的基本操作。

难点：阵列命令的灵活运用。

【重点、难点剖析】在AutoCAD绘图技术中掌握阵列命令的基本操作是本节的重点，但考虑到机械单一的阵列图案会使学生产生厌烦情绪，也为了更好的学以致用，将中国结的结构通过阵列命令来绘制，考验学生对阵列命令的灵活运用能力。