教师如何正确对待幼儿的说谎行为
一、问题的提出
词典上解释“说谎”一词：意思是故意说假话，故意隐瞒事情事实。说谎时，说谎者一般会出现下列症状：瞳孔膨胀；音量和?调突变；笑容较少；眨眼太多等。作为一名幼教工作者，我也经常会碰到孩子各种说谎行为，而且感觉较难与家长沟通，有些家长太轻描淡写有些则声色俱厉或心事重重，所以说还是不说总是反复掂量斟酌。其实从皮亚杰到以后诸多心理学家研究表明：无论是采用实验研究或是采用自然观察等方法发现，孩子说谎现象是普遍存在的。孩子说谎有很多原因，不能简单粗暴使孩子留下阴影，也不能放任自流让孩子养成说谎的习惯。要了解孩子真实的心理，具体分析孩子说谎的原因种类，采取相应措施。
二、幼儿说谎种类（一）无意说谎。这是由幼儿的心理发展特点造成的，年龄越小越容易有这类情况。主要有：
1.想象型说谎。记得小小班第一学期的冬天，言言来幼儿园开心地告诉我“今天我是坐着马车来的”，我很奇怪，问“是马车吗？”“是的，有马拉着的，马的身上还长着翅膀”来接时问了妈妈，妈妈大笑着说是三轮车！原来是刚听过圣诞老人的故事，一定是非常希望自己也能像圣诞老人那样，能够坐上飞来飞去的马车，把想象当成了现实！她的谎言让
在场的每一个人开
怀大笑，真的好可爱！这是这个年龄段才会有的童言稚语。
2.认知不清小年龄的孩子认知水平很低，小班时，隽隽看到老师弹琴大声说：“我也会！我也会！”，其实是妈妈带着他弹了玩具钢琴而已，他确实弹过但并不是会弹，小小的他实在是分不清什么是弹过什么是会弹。
（二）有意说谎。有时，幼儿为达到某种目的会有意说谎。这类说谎与品行有关，虽不能说是品行坏，但多少反映了幼儿品德发展中存在的问题。对于这类说谎，教师应当给予足够的重视。有意说谎主要表现在：
1.为了得到表扬、奖励。中班，我们开始学拍球，因为想鼓励更多的孩子学会拍球，那些天确实有意特别表扬已经会拍了的小朋友，我们还一起帮他们数数，气氛很热烈。没过几天颖颖报告说在家已经可以连续拍一百多了，因为这是个很能干的孩子，而且说得真真的，我们一点没怀疑直接就表扬了，但事后拍球练习时发现还只能拍两三个，颖颖是太想得到表扬了！
2.调皮型说谎。到了中大班，经常会碰到一些调皮的孩子对你说“我想上厕所”，如果不加限制，调皮鬼会反复要求去或是有更多的一起去，其实就是想去玩一会。
3.为了逃避批评。这学期有家长为了孩子们三四年一起的情谊，开始送礼物给每个小朋友了。一次送的是比书本还大的
礼物，到中午有两个人报告说礼物不见了，问有谁看到了，都说没有。这么大的东西会藏到哪里去呢，每人的柜门一打开，发现小煜那有三个！面对询问，小煜说，我不知道是怎么回事。做了工作才承认是喜欢才拿的。
三、解决幼儿说谎的对策
（一）对于无意说谎，做到及时引导和纠正。对于无意说谎，因为孩子太小，会把幻想、愿望与现实混合在一起；不能分辨，加上小年龄的孩子认知水平很低，自己并不知道是在说谎。所以我们无需过分担心，随着幼儿年龄的增长，幼儿想象力、辨别力和分析能力随之发展，这些说谎现象会自然消失，不必责备。只要给予及时地纠正和引导就可以了。
（二）对于有意说谎，要引起重视，注意正确对待和处理好孩子的说谎问题
1.教师要细心，善于发现孩子的说谎行为。做到及时发现，及时批评，那孩子也就不敢轻易再说谎了，注意多观察，孩子说谎时，总是会显得比较紧张，如：瞳孔膨胀；音量和声调突变；笑容较少；眨眼太多等。必要时还可以用其它工具辅助，如摄像头。有一次班里香蕉缺了，我们怀疑是雨干的，因为没有任何证据也看不出她有任何异常，不敢贸然行事，查了监控确有其事才问，雨开始还要否认，对于这样老练的说谎者摄像头成功截获，击碎了她的侥幸心理。
2. 教师要善于沟通，让孩子愿意说。改变教育方法，加强
与孩子沟通感情。当发现孩子说谎时，应选择适宜的时间和孩子进行单独交流，注意谈话的语气语调，营造良好的谈话氛围。尽量以孩子的视角去看待问题，弄清孩子说谎的原因，要尊重并保护孩子的自尊心。
3.教师要多鼓励。可以结合故事生动形象地让孩子懂得诚实是一种好的品德，即使已经说了谎，认识到错了，承认错误说真话，这也是一种诚实。在孩子承认说谎不对，表示今后会改正时，一定要多鼓励，给予及时的肯定和信任，相信他是一个诚实的好孩子。这样，孩子会受到鼓舞，改掉说谎的毛病，逐步养成诚实的好习惯。反之，对孩子要求过于严厉，容易让孩子选择说谎来逃避惩罚，这样，效果适得其反。像前面提到的小雨就是因为父母太严厉，在父母面前小雨不敢有太多要求，做错事一定会受到惩罚，就算认错了还是要罚，所以说谎成了她解脱的一种手段，时间长了她就成了比较老练的说谎者，这和小雨父母的初衷是背道而驰的。我们做老师的切不可如此行事。
4.教师要以身作则，言行一致做好榜样。要纠正孩子的说谎行为，成人自己必须以身作则，作为教育者，首先应该自省、自律，注意做到言行一致，在孩子面前做出良好的榜样。不能随口一说、言而无信，像我们老师在安排活动时，会遇到时间来不及只能允诺没参加的孩子下次进行，这时一定要注意不是随口一说，应该真的有下次，万一忘了被提醒时要说声对
不起。其实家长也一样，听到过很多抱怨父母答应的事情总是一再说以后以后的。别以为孩子小容易糊弄，次数多了孩子对你的信任就少了，而且容易让孩子觉得说谎不为过，在生活中模仿，养成不好的习
5.密切家园联系，做到一致性教育。发现问题及时联系，老师表述的时候应该尽量站在家长的立场说话，打消家长的顾虑，争取家长的理解支持，才会有理想的效果。颖颖在谎报拍球数之后，我们联系了她的妈妈，表示颖颖在幼儿园表现不错，可能是太想得到表扬了。她妈妈开始是满脸通红，慢慢地平和了，最后笑着说会和她好好聊。第二天母女俩高高兴兴地进来了，说前一天晚上不但做好工作还一直陪着颖颖练习，真的能连续拍一百多了。这以后，颖颖再没有说谎的现象发生。
幼儿时期是身心各方面快速发展的时期，也是个性形成的初始阶段。像说谎这样的问题行为，不利于幼儿心理的健康成长。我们教师和家长都应承担起这个责任，让孩子更好地成长。
