小学英语教学育人案例

小学英语教师工作案例(5篇)案例一：游戏学习法背景小学英语教师在教授课程时，发现学生对于单词的记忆效果不佳，缺乏兴趣和动力。

解决方案教师决定采用游戏学习法来提高学生的学习积极性。

他设计了各种有趣的英语游戏，如单词接龙、角色扮演等，让学生在游戏中学习和巩固英语知识。

结果通过游戏学习法，学生的学习兴趣得到了激发，记忆效果也明显提高。

学生们更加积极参与课堂，英语成绩也有所提升。

案例二：情境教学法背景小学英语教师发现学生在运用英语进行真实情境对话时存在困难，缺乏实际应用能力。

解决方案教师决定采用情境教学法来帮助学生提升英语口语能力。

他设计了各种日常生活情境，如购物、旅行等，让学生在情境中进行真实对话练习。

结果通过情境教学法，学生的英语口语能力得到了明显提升。

他们在真实情境中的对话更加流利自然，也更加自信地运用英语进行交流。

案例三：多媒体辅助教学背景小学英语教师发现学生对于课堂上的教材内容理解不深，学习效果有待提高。

解决方案教师决定采用多媒体辅助教学来提升学生的学习效果。

他使用投影仪和电脑，将教材内容制作成动画、视频等多媒体形式，以图文并茂的方式呈现给学生。

结果通过多媒体辅助教学，学生对于课堂内容的理解得到了提升。

他们对于图文并茂的教材更加感兴趣，学习效果也明显提高。

案例四：小组合作学习背景小学英语教师发现学生在合作学习中存在困难，互动和交流不够流畅。

解决方案教师决定采用小组合作学习来提升学生的互动和交流能力。

他将学生分成小组，让他们在小组内共同完成任务，通过合作学习来提高英语口语和写作能力。

结果通过小组合作学习，学生的互动和交流能力得到了提升。

他们在小组中更加积极参与讨论和交流，英语口语和写作能力也得到了明显提高。

案例五：个性化学习背景小学英语教师发现学生在学习进度上存在差异，有的学生进度较快，有的学生进度较慢。

解决方案教师决定采用个性化学习来满足学生的不同学习需求。

他根据学生的水平和进度，设计了个性化的学习计划和任务，给予不同的辅导和指导。

小学英语教学设计德育案例范文English:In teaching primary school English, it is important to incorporate moral education into the curriculum. An example of an effective moral education lesson plan could be teaching students about honesty and integrity through storytelling. The teacher can select a story or fable that emphasizes the importance of being honest and truthful. After reading the story, the teacher can lead a discussion about the characters' choices and their consequences, allowing students to reflect on the moral values conveyed in the story. Following the discussion, the teacher can engage the students in a role-playing activity, where they act out scenarios that require them to make ethical decisions. This helps students understand the real-life applications of honesty and integrity. To reinforce the lesson, the teacher can assign a writing task for the students to reflect on a time when they were faced with a moral dilemma and how they handled it with honesty and integrity. By incorporating moral education into the English curriculum in this way, students not only improve their language skills but also develop important character traits that will benefit them throughout their lives.中文翻译:在小学英语教学中，将德育融入课程是至关重要的。

小学英语学科德育渗透案例
基础教育各学科的教学是对学生进行思想品德教育的重要途径。

小学生的年龄特点和心理特点决定了英语课堂上的德育教育不能只停留在简单和生硬的说教上，否则，不论教师说得如何动听和感人，学生不但不会产生情感上的共鸣，在一定程度上还会增加学生的逆反心理和抵触情绪。

因此，小学英语教师不仅要善于挖掘教材中的德育因素，把教学内容和德育教育有机地结合起来，还要善于设计学生易于和乐于接受的方式，对学生进行启发和诱导。

下面，我将通过几个案例来说明这个问题。

案例过程:
在讲授family一课时，我先让学生说一说家庭中都有哪些成员，从而引出father和mother。

然后我在启发学生family所代表的含义，即:F=father，m=mother，i=I，l=love，y=you，也就是Family= father and mother，I love you. 让学生感受到了只要爱爸爸妈妈就组建一个幸福快乐的family，自然地向学生渗透了爱父母的教育。

同时出示父亲节和母亲节，并让学生说一说，在这两个节日时，你会为父母做些什么，让学生学会感恩。

案例评析:
案例反思:
课堂是德育渗透的主阵地，教材是德育渗透的主要载体，小学英语教师不仅要善于挖掘教材中的德育因素，把教学内容和德育渗透有机地结合在一起，还要善于设计学生易于更乐于接受的方式对学生进行启发、诱导、渗透、感染和熏陶，在本课时中，我让学生记住父母亲
节，并让学生说一说在这些节日中，能为父母能做些什么等活动，进行一种“随风潜入夜，润物细无声”式的“无痕”的德育渗透。

小学英语教师先进事迹：真诚育人小学英语育人案
例
小学英语教师王老师是一位备受学生和家长喜爱的教师，她在教学过程中展现出了真
诚育人的优秀品质。

在课堂上，王老师总是用亲切而真实的态度和学生们进行互动。

她鼓励学生积极参与
讨论，不论是正确答案还是错误答案，王老师都能给予学生鼓励和欣赏，让每个学生
都感受到自己的重要性和存在价值。

她还会倾听学生的困惑和问题，并设身处地地给
予耐心解答和指导，让学生在积极的学习氛围中取得进步。

王老师还重视学生的个性特点和兴趣。

她经常关注学生的爱好和特长，并在教学中融
入到相关的内容中去。

例如，她发现一个学生对音乐特别感兴趣，就在英语课上安排
了一次音乐会活动，让学生们用英语演唱自己喜欢的歌曲。

这样的教学方法不仅让学
生更加主动地参与学习，还提高了他们的学习兴趣和动力。

除了课堂教学，王老师还积极参与学生的课外活动和综合素质培养。

她组织学生参加
英语角、英语演讲比赛等活动，帮助学生们提高口语表达能力和自信心。

她还定期与
学生家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的情况，给予家长建议和帮助，共同促进
学生的综合素质发展。

由于王老师的真诚育人，她的学生在英语学习中取得了显著的成绩。

更重要的是，学
生们在她的教育下培养了积极向上、乐于合作的学习态度和品质。

王老师通过真诚育
人的方式，以身作则，为学生树立了良好的榜样，为小学英语教育做出了积极的贡献。

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教育越来越受到重视。

为了提高学生的英语水平，激发学生学习英语的兴趣，我校英语教师开展了以下教育教学实践。

二、案例目标1. 培养学生对英语学习的兴趣，提高英语学习积极性。

2. 培养学生的英语听说读写能力，为今后英语学习打下坚实基础。

3. 培养学生的跨文化交际能力，拓宽国际视野。

三、案例实施过程1. 创设英语学习氛围为了让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，我校英语教师采取了以下措施：（1）教室布置：将教室布置成英语角，悬挂英语海报、标语，营造浓厚的英语学习氛围。

（2）课堂用语：教师尽量使用英语进行教学，鼓励学生用英语进行交流。

（3）课外活动：开展英语角、英语歌曲比赛、英语戏剧表演等活动，激发学生学习英语的兴趣。

2. 采用多样化教学方法（1）游戏教学法：通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

如：猜单词、找不同、拼图等。

（2）情景教学法：结合生活实际，创设生动有趣的情景，让学生在情景中学习英语。

如：购物、问路、看病等。

（3）任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。

如：制作海报、编写剧本等。

（4）合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

3. 注重学生个体差异针对学生个体差异，教师采取以下措施：（1）分层教学：根据学生的英语水平，将学生分为A、B、C三个层次，分别制定教学目标，确保每个学生都能得到充分发展。

（2）个性化辅导：针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导，提高学生的学习效果。

（3）鼓励学生积极参与：鼓励学生大胆发言，勇于表达自己的观点，培养学生的自信心。

四、案例效果通过以上教育教学实践，我校英语学科取得了以下成果：1. 学生的英语学习兴趣明显提高，课堂参与度明显增强。

2. 学生的英语听说读写能力得到全面提升，英语成绩稳步提高。

3. 学生的跨文化交际能力得到锻炼，拓宽了国际视野。

五、案例反思1. 教师要关注学生的个体差异，制定合适的教学策略，提高教学质量。

小学英语育人案例范文Character education is an essential aspect of primary English education that aims to instill valuable moral and ethical principles in young learners. Through the integration of character-building elements into English language instruction, educators can foster the holistic development of students, preparing them not only for academic success but also for their roles as responsible and compassionate members of society. This case study examines the implementation of a character education program within a primary English curriculum, highlighting its impact on student learning and personal growth.The primary school in focus has recognized the importance of character education and has implemented a comprehensive program that is seamlessly woven into its English language curriculum. The program emphasizes the development of core values such as respect, responsibility, integrity, empathy, and resilience. These values are not only taught as abstract concepts but are also reinforced through engaging and interactive learning activities that encourage students to apply them in their daily lives.One of the key components of the character education program is the integration of character-themed literature into the English language curriculum. Students are exposed to a diverse range of storybooks, poems, and short stories that feature protagonists facing ethical dilemmas or demonstrating admirable character traits. Through the analysis and discussion of these literary works, students are encouraged to reflect on the characters' choices, the consequences of their actions, and the underlying moral lessons.For example, in a unit on respect, students may read a story about a young child who learns to appreciate the differences among their classmates and treats everyone with kindness and understanding. After reading the story, students engage in group discussions, role-play activities, and writing exercises that encourage them to apply the concept of respect in their own lives. They may write letters to their peers expressing appreciation for their unique qualities or create posters illustrating ways to demonstrate respect in the classroom and school community.Another integral component of the character education program is the incorporation of real-world case studies and scenarios. Teachers present students with situations that require ethical decision-making and problem-solving skills. Students work collaboratively to analyze the dilemmas, consider different perspectives, and propose solutionsthat align with the core values being emphasized. This approach not only enhances students' critical thinking abilities but also helps them develop a deeper understanding of the practical application of character-building principles.For instance, in a unit on responsibility, students may be presented with a scenario where a classmate has accidentally broken a valuable school property. Students discuss the appropriate course of action, considering the perspectives of the classmate, the teacher, and the school administration. They explore the concept of taking accountability for one's actions, the importance of making amends, and the role of forgiveness in fostering a positive school community.The character education program also integrates experiential learning opportunities that allow students to put their values into practice. Students may participate in community service projects, volunteer activities, or school-wide initiatives that promote kindness, empathy, and social responsibility. These hands-on experiences not only reinforce the lessons learned in the classroom but also instill a sense of civic engagement and a commitment to making a positive impact on their community.The impact of the character education program on the primary school's students has been remarkable. Classroom observations and student assessments have shown a significant improvement instudents' social-emotional skills, such as conflict resolution, decision-making, and interpersonal communication. Additionally, teachers have reported a noticeable decrease in disciplinary issues and an increased sense of community and belonging among the students.Moreover, the character education program has had a positive ripple effect on the broader school community. Parents have expressed their appreciation for the holistic approach to education, and many have reported observing positive changes in their children's behavior and attitudes at home. The school has also collaborated with local organizations and community leaders to extend the reach of the character education initiatives, further reinforcing the importance of character development in the lives of young learners.In conclusion, the case study of the primary school's character education program through its English language curriculum demonstrates the transformative power of integrating character-building elements into educational practices. By fostering the development of core values, critical thinking skills, and a sense of social responsibility, the program has equipped students with the necessary tools to navigate the complexities of the modern world and become compassionate, ethical, and engaged citizens. This holistic approach to education serves as a model for other schools to emulate, highlighting the profound impact that character education can have on the overall well-being and success of young learners.。

小学英语教师先进事迹：兢兢业业育人小学英语育人案例先进教师：李老师事迹概要：李老师是一位兢兢业业、富有激情的小学英语教师。

他在教学中注重培养学生对英语学习的兴趣，通过创造活动和游戏的方式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。

同时，他注重培养学生的语言运用能力，注重听说读写的综合训练，帮助学生在英语学习中全面发展。

案例一：创设情境，激发学习兴趣为了激发学生对英语的兴趣，李老师运用多媒体教学手段，创造了一系列生动有趣的情境。

例如，在教授动物单词时，他将教室布置成一个小动物园，让学生在真实的情境中学习动物的英文名称。

学生们兴奋地观察和描述每一只动物，通过互动学习，他们在快乐中收获了丰富的英语知识。

案例二：注重语言运用，提高综合能力李老师注重培养学生的语言运用能力，他通过各种真实情境的模拟，给学生提供了大量的口语练习机会。

例如，在教授日常生活用语时，他会安排角色扮演活动，在真实的场景中练习英语口语。

他还鼓励学生通过写英语日记、参与英语演讲比赛等方式，提高学生的英语写作和演讲能力，培养学生运用英语进行交流的自信心。

案例三：关注学生全面发展，树立榜样李老师注重学生个性的培养，他鼓励学生发展自己的特长，并为学生提供展示才艺的机会。

例如，在学校的英语晚会中，他组织学生们进行英语演讲和英语歌曲表演。

这不仅培养了学生的自信心和表达能力，也为其他同学树立了榜样。

通过李老师的辛勤教学，学生们的英语水平得到了显著提升，同时他们对英语学习产生了浓厚的兴趣。

李老师的教学方法和用心育人的精神，为学生树立了榜样，成为了小学英语教育的一面旗帜。

小学英语渗透德育教学案例案例背景：很长时间以来，我们的英语教学一直重视学生听、说水平的培养，我们很容易无视德育在英语课堂的渗透。

学生学习英语不但是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识。

教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要理解的、最感兴趣的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容、容入到语言材料之中，使学生在学习英语的同时，也能够接触到自然科学、社会文化和文学艺术等方面的基础知识，协助学生理解中西方文化，同时培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好基础。

本案例正是基于新课改的要求，在三年级英语“It’s Red.”这个课中向学生介绍我们的国旗、国歌，对他们实行爱国主义教育。

培养爱国主义精神。

案例过程:“It’s Red.”这个课的主要目标是学习掌握七个颜色单词：red、yellow、blue、green、orange、purple、pink.在实行完新知识的教授后，学生基本上能够准确地认读这几个单词，并且能反映出单词的中文意思。

然后我设计了一些练习活动，希望通过这些活动协助学生巩固对这几个颜色单词的掌握，同时也希望通过这些活动能让学生理解到一些课本以外的知识，开阔眼界，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，学习语言，受到美的熏陶和爱国主义教育。

因为这节课学习的是颜色单词，我家里正好有各个国家的国旗图，这些国旗颜色很鲜艳，很丰富。

我想：假如利用这些国旗设计一些活动，既能巩固学到的颜色单词，又能扩展学生的知识面，协助学生理解国旗的知识，对学生实行爱国主义教育。

首先我图片出示各个国家的国旗，先让学生观察每个国旗的图案和颜色，然后提问：what colour is it?然后引导学生用所学单词和举行回答。

当出示中国国旗时，先告诉学生这是我们国家的国旗，我们是中国人，这是中国国旗，再让学生认真观察国旗的颜色和图案，告诉学生：There are five yellow stars in it. It is yellow and red.它的名字叫五星红旗。

小学英语育人案例做一名好老师一直是她的终身向往。

有人说教师是人类灵魂的工程师；有人说教师甘为人梯，默默耕耘；也有人说教师是燃烧自己照亮别人的蜡烛......但当她穿过这些光环走进教师行业时，她的理解是：教师是平凡的、普通的，犹如一颗小小的铺路石，而她也只愿做那小小的铺路石，从教以来，她用爱心，耐心，细心”坚持自己的育人原则，她就是吴z老师。

一、爱岗敬业，真诚育人作为一名教师，她始终忠诚于人民的教育事业，积极贯彻执行党的教育方针和政策，以身作则，严以律己。

吴老师深信身教重于言教”，从走上三尺讲台的那天起，她处处以一名优秀教师的标准来衡量、要求自己。

在教育教学中，她想学生之所想，急学生之所急，关心帮助每一位需要帮助的孩子，力求做学生的知心朋友。

因此她的课堂上师生配合默契，课堂氛围格外活跃。

二、好学上进，自我超越从教五载，吴老师把每一天都当成一个全新的起点，认真钻研，虚心求教，精益求精是她的态度，因此她教学上的专业成长是迅速的。

在自己的岗位上，她脚踏实地，勤勤恳恳，任劳任怨，教学上做到课内课外相辅相成，理论实践相结合，注重引导学生探求新知，培养学生的自主探究能力和合作精神。

能积极参加各种教研活动，承担各类公开课，撰写教学论文参加教研课题研究，还能大胆实践素质教育理论，同时注重教学质量的提升，努力尽到一个教师应有的责任。

吴老师常说：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

她将一如既往本着为学生负责、为学校负责、为家长负责的态度，勤恳踏实地耕耘着自己的半亩田，干着快乐且有意义的教育事业！【主要荣誉】：2022学年Z县学区优秀教师”荣誉【各类获奖】：Z县矾山学区课堂教学评比初中组三等奖；Z县矾山学区主题班会研讨活动中执教公开课；Z县初中英语青年教师学科竞赛一等奖；墩三小学2022学年第二学期新荷杯”青年课堂评优一等奖；墩三小学2022学年第二学期青年教师课堂教学风采奖”；2022学年第一学期杭州市墩三镇中心小学群听交流式”课堂评优活动中荣获优秀级。

小学英语英语课德育教育案例引言英语课作为小学教学中的一门重要课程，承载着培养学生语言能力和全面发展的重要任务。

除了教授语言知识和技能，英语课还可以在德育教育方面发挥重要作用。

本文将介绍一些小学英语课中的德育教育案例，旨在探讨如何通过英语课培养学生的品德和道德观念。

案例一：团队合作在英语课上进行小组活动是一种常见的教学方式。

通过小组活动，学生们可以研究如何与他人合作，共同完成任务。

例如，在一堂英语课中，教师可以组织学生们分组进行角色扮演活动。

每个小组都有自己的任务和角色分工，需要合作完成一段对话或对一个场景进行表演。

这样的活动可以培养学生们的团队合作能力，让他们学会倾听他人的意见、尊重他人的观点，并且共同努力达成目标。

案例二：文化交流英语是国际通用语言，通过研究英语，学生们可以了解不同国家和文化之间的差异。

在英语课上，教师可以引导学生们了解外国文化，并与其他地区的学生进行交流。

例如，可以通过与海外学校进行视频交流，学生们可以互相介绍自己的文化、风俗惯和日常生活。

这样的交流活动可以促进学生们的跨文化理解和交流能力，培养他们的开放思维和包容性。

案例三：道德教育英语课也可以成为进行道德教育的场所。

教师可以引导学生们通过阅读英语故事或观看英语影片，了解各种道德价值观。

例如，可以选择一些关于诚实、友善和勇敢的故事，通过讨论和思考，引导学生们认识到这些美德的重要性，并鼓励他们在日常生活中践行。

这样的教育方法可以培养学生们的道德意识和良好的行为惯。

结论小学英语课不仅仅是教授语言知识的场所，还可以在德育教育方面发挥重要作用。

通过合作学习、文化交流和道德教育，英语课可以帮助学生们培养团队合作能力、跨文化理解和道德意识。

这些德育教育案例可以为英语教师们提供一些思路和方法，帮助他们更好地进行德育教育。

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教育越来越受到重视。

在小学英语教学中，教师需要关注学生的个体差异，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语素养。

本案例以我国某小学五年级英语课堂为例，探讨如何在教学中实施有效的英语教学策略。

二、案例描述1. 教学内容本节课教学内容为PEP小学英语五年级下册Unit 4 What can you do？Part A Let’s learn。

本部分主要学习动词短语：read books, watch TV, play computer games, do sports，以及一般现在时态。

2. 教学目标（1）知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写动词短语：read books, watch TV, play computer games, do sports。

（2）技能目标：学生能够运用所学动词短语进行简单的日常交流。

（3）情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 教学过程（1）导入教师播放一段关于家庭生活的视频，让学生观察并回答问题：What do you see in the video? 学生回答后，教师引导学生思考：What can you do at home? 学生自由发言，教师板书动词短语：read books, watch TV, play computer games, do sports。

（2）呈现新知教师通过图片、动作、表情等方式展示动词短语，引导学生跟读。

然后，教师引导学生进行小组合作，让学生用所学动词短语进行对话。

（3）练习巩固教师设计以下练习活动：①听录音，完成填空。

②小组合作，用所学动词短语进行角色扮演。

③看图说话，描述自己在家能做什么。

（4）课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调动词短语和一般现在时态的用法。

（5）作业布置①完成课后练习。

②回家后，用所学动词短语与家人进行对话。

小学英语老师教育故事案例近年来，英语教学作为小学课程的重要组成部分，受到了更多的关注。

小学英语老师的教育实践经验可以为其他学习者提供帮助和建议，从而提高学习者的英语水平。

下面，我们就通过一个例子，来分享小学英语老师的教育故事，这将有助于提高其他老师的教学水平。

这位老师的名字叫李芳，是一名小学三年级的英语老师。

她有一种特殊的教育理念，即“激发和维持学生的学习兴趣”。

为了达到这一目标，李芳老师会以有趣的方式教授学生，让学生在课堂上充满乐趣，同时也能更好地掌握英语的知识。

她的教育理念在下面的例子中得到了体现。

在一次英语课上，李芳老师教学生们一个有关动物的单词“Rabbit”，但是她没有用传统的教学方式，而是用新颖的活动来教授。

她先要求学生团结起来，扮演老兔，每个学生站在兔子圈中，扮演自己的动作，比如裹着黑色的尾巴，跳，跑，那么李芳老师就用英文描述这个动作，并用字母组合来拼写单词，让学生认识单词“Rabbit”。

此外，李芳老师还利用英语卡片来教学，在卡片上有照片和英文简介，学生可以识别单词，掌握不同的英语单词发音，学习单词的含义。

这种新颖的教学方式让学生们很有兴趣，乐于参与，学习效果也很好。

此外，李芳老师还采用情景法和游戏法进行教学，以激发学生的学习兴趣。

比如，她利用普遍熟悉的聊天情景，让学生学习简单的问候，以此来帮助学生学习英文基本句型。

此外，还可以用游戏，比如搭配卡片游戏，让学生搭配出正确的英语单词，让学生能够更加积极地参与课堂活动，乐于学习。

这样，通过特殊的教学方式，李芳老师能够很好地激发学生的学习兴趣，有助于提高学生的英语水平。

她的教育理念值得其他老师学习借鉴，而她的教育故事也能为其他老师提供帮助和借鉴。

总之，通过分享这个小学英语老师的教育故事，可以帮助其他老师从中提取教育经验，以更有趣的方式激发学生的学习兴趣，有助于提高学生的英语水平。

小学英语学科教育教学案例六篇篇一今年，已经是从教第十个年头了。

回顾这十年，遇到的学生无数。

而有着这样一批的学生，他们开始时并不敢在英语课堂中开口，也羞于表达，同时英语学习水平一般。

但是，在不断的学习中，他们最终找回了自信，从而喜欢上了英语。

而一切，归功于英语口语评价。

针对每次上课总是那几个学生回答问题的现状，我在课堂开始时加入了Free Talk环节。

我按照学号，让学生轮流进行此项活动。

具体的操作如下：轮到自己的学号时，自己便是当天的值日生，负责在黑板上用英语写下日期、星期、天气情况。

同时，在英语课堂中，用三到五分钟进行口语展示，可以以问答的形式（如今天的日期等）进行，也可以具体介绍自己的一件物品，如铅笔盒、书包等等，再就自己的发言内容进行提问。

虽然看似是口语展示，但其实和口语评价是分不开的。

首先，在自己进行口语展示前，学生在家里一定做了充足的准备，不断练习，这是自评的一种方法。

其次，在课堂中展示后，需要全班同学对其口语进行评价，从而确定是否可以得奖，这是他评的方法。

而在自己口语展示时，对同学们的一问一答，这其实也是他评。

这个活动，让一些平时不敢开口说英语的学生，第一次站在讲台上进行展示，而这背后需要多大的勇气！在迈出这一步后，我们不忘奖励和鼓掌，让这些学生在今后的英语学习中增强自信心。

课本剧表演是学生们喜欢的一种英语口语评价的形式。

在课本剧中，学生们饰演不同的角色，并在表演中根据人物的特征进行恰到好处的表演。

在排练课本剧中，我们是按照小组进行的。

前后位的三个人或者四个人为一组，大家推选出组长，并领取角色。

在彩排时，学生们都会仔细聆听，并且纠正错误的发音，以及给出适当的建议。

而在这一过程中，就很好的运用到他评和小组评。

在小组表演前，教师应该给其他同学或小组提出要求。

因为小学生活泼好动，往往在别人发言或者回答时不能自己聆听，所以这样做，是实现他评和小组评的前提。

在听完这些同学的朗读后，其他同学或小组对其进行及时评价，帮助读者纠正口语发音错误，并且给出适当的等级。

小学英语教师先进事迹：兢兢业业育人小学英语育
人案例
小学英语教师王老师的先进事迹广为人知。

多年来，她一直从事小学英语教育工作，
并以兢兢业业、爱岗敬业的态度深深影响着每一位学生。

王老师对学生的爱和关怀无微不至。

她了解每位学生的个性和兴趣，尊重他们的差异，并尽力以学生为中心，根据他们的需求制定教学计划。

她善于发现每个学生的潜能和
优势，并鼓励他们充分发挥自己的能力。

她会耐心地和学生们沟通，倾听他们的想法
和问题，并提供适当的帮助和指导。

在教学过程中，王老师注重培养学生的语言综合运用能力。

她采用了多种教学方法，
如游戏、唱歌等，使学生在轻松愉快的氛围中乐于参与。

她注重培养学生的听、说、读、写能力的整合，使学生能够真正地运用英语进行沟通。

她也鼓励学生多与外国友
人交流，提高他们的口语表达能力和跨文化交流能力。

除了教学工作，王老师还积极参与学校的课外活动。

她组织学生参观英语角，参加英
语演讲比赛等。

她相信在真实、实践的环境中学习英语能够更好地提高学生的兴趣和
表达能力。

在王老师的悉心教导下，许多学生在英语学习方面取得了巨大的进步。

他们的英语成
绩在班级中名列前茅，并在各类英语竞赛中获得优异的成绩。

王老师始终坚持育人为本的教育理念，通过耐心、爱心和智慧的教导，为学生树立了
良好的学习态度和道德品质。

她用她的先进事迹诠释着小学英语教育的真谛，成为其
他教师学习的榜样。

小学英语渗透德育教学案例集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]小学英语渗透德育教学案例穿芳峪镇果香峪中心小学刘全利小学英语渗透德育教学案例案例背景：很长时间以来，我们的英语教学一直重视学生听、说能力的培养，由于课时紧，内容庞杂等原因，我们的老师很容易忽视德育在英语课堂的渗透。

教育部在新课程设计中，强调了学科之间的整合。

学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识。

新教材依据“学会求知”的基本精神，十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容、容入到语言材料之中，使学生在学习英语的同时，也能够接触到自然科学、社会文化和文学艺术等方面的基础知识，帮助学生了解中西方文化，同时培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好基础。

本案例正是基于新课改的要求，在一年级英语“Colours"这一课中向学生介绍我们的国旗、国歌，对他们进行爱国主义教育。

培养爱国主义精神。

案例过程:“Colours”这一课的主要目标是学习掌握七个颜色单词：red、yellow、blue、green、orange、purple、pink.在进行完新知识的教授后，学生基本上能够准确地认读这几个单词，并且能反映出单词的中文意思。

然后我设计了一些练习活动，希望通过这些活动帮助学生巩固对这几个颜色单词的掌握，同时也希望通过这些活动能让学生了解到一些课本以外的知识，开阔眼界，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，学习语言，受到美的熏陶和爱国主义教育。

因为这节课学习的是颜色单词，我家里正好有各个国家的国旗图，这些国旗颜色很鲜艳，很丰富。

我想：如果利用这些国旗设计一些活动，既能巩固学到的颜色单词，又能扩展学生的知识面，帮助学生了解国旗的知识，对学生进行爱国主义教育。

小学英语教师先进事迹：真诚育人小学英语育人案
例
某小学的英语教师李老师在教学中展现了真诚育人的优秀品质，让学生们在她的教育下取得了明显的进步。

案例一：李老师注重师生互动
在课堂上，李老师始终与学生保持良好的互动，她总是积极地鼓励学生们发表自己的意见和想法。

她会主动提问学生，激发他们的思考能力，并且耐心倾听每一个学生的发言。

这种互动让学生们感到自己的意见被重视，增加了他们自信心，提高了参与课堂的积极性。

案例二：李老师耐心辅导学生
李老师发现有些学生对英语学习不感兴趣，于是她特别给予他们额外关注。

她会与这些学生进行一对一的交流，了解他们的学习困难和疑惑，并耐心解答。

在课后，李老师会与这些学生一起制定学习计划，找到适合他们的学习方法。

通过李老师的引导和关心，这些学生逐渐建立起对英语学习的兴趣，取得了学习上的进步。

案例三：李老师注重学生的综合发展
李老师在教学中注重培养学生的综合素质。

除了英语知识的传授，她还引导学生参与各种活动，例如英语角和英语演讲比赛等。

通过这些活动，学生们获得了锻炼口语表达和团队合作的机会，提高了自信心和合作意识。

同时，李老师也会鼓励学生参加英语竞赛，并为他们提供相关的指导和辅导，帮助他们取得优异的成绩。

这些事迹展示了李老师在教学中的真诚与关爱，她通过与学生的互动和耐心辅导，有效地激发了学生的学习兴趣和自信心。

李老师注重学生的全面发展，通过多种形式的活动培养了学生的综合能力。

她的教育方式为学生们树立了良好的榜样，激励他们努力学习和成长。

小学英语课堂教学中的德育渗透案例
案例一：合作研究培养团队精神
在小学英语课堂中，教师可以通过合作研究的方式培养学生的
团队精神，促进德育渗透。

例如，在进行口语练时，教师可以将学
生分成小组，让他们合作完成任务。

通过团队合作的过程，学生可
以学会互相合作、协调分工，培养良好的合作意识和团队精神。

在
这个过程中，教师可以引导学生研究尊重、理解和倾听他人的观点，培养学生的社会责任感。

案例二：情境教学培养公民意识
通过情境教学的方式，在小学英语课堂中渗透公民意识，增强
学生的德育素养。

例如，在教授有关社会规则的单元时，教师可以
设计情境，让学生模拟不同的社交场景，研究如何正确地表达自己
的意见、尊重他人的权益等。

通过这样的教学方式，学生在研究语
言的同时也能够培养自我约束、尊重他人的价值观，提高公民道德
意识。

案例三：文化交流培养跨文化素养
在小学英语课堂中，教师可以通过文化交流的方式培养学生的
跨文化素养，推动德育渗透。

例如，在教授关于国家和地区的单元时，教师可以引导学生了解不同国家和地区的文化俗、价值观念等。

通过研究了解他人的文化，学生能够培养包容和尊重不同文化的意识，提高跨文化交流和理解能力，促进国际交流和合作的发展。

以上是小学英语课堂教学中的几个德育渗透案例，通过这些案
例的实施，可以有效地促进学生的德育发展，提高他们的道德素养
和社会责任感。