《汉字的魅力》说课稿
湖北省宜昌市第十六中学王茜
一说教材
（一）教材分析
《汉字的魅力》是鄂教版八年级下册第四单元的第二篇课文，该单元以“语言的魅力”为主题展开。本课主要写了汉字的魅力，表达了作者对祖国语言的热爱和赞美之情。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中三个维度，我将本课的教学目标确定为：
（二）教学目标
1、了解汉字的魅力，增强学生热爱祖国语言的情感。
2、了解汉字的基本常识，把握汉字的构字特征，能够使用工具探寻字源。
（三）教学重点
1、了解汉字的魅力。
2、感悟文中强烈的情感色彩。
（四）教学难点
了解汉字的基本常识，把握汉字的构字特征。
二学情分析
本课本是出自八年级下册，但是所面授的学生是七年级，所以在教学目标、教学重难点上，我的设计有针对性，学生学习目标更加清楚明确，教学重难点更加突出，七年级的学生学习起来，也更有利于他们理解和接受。
三说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
四说教学过程
一、导入：
我通过古代四大发明，引出汉字是我国的第五大发明，并播放《汉字的艺术》视频，激发学生的阅读兴趣。
二、感魅力，悟情感。要求学生朗读课文，思考如下两题：使学生对文章有了整体把握。
1、汉字的魅力体现在哪些方面？
①字形的魅力：能引起人美妙的联想;
②字义的魅力：激发兴趣、引起追问和深思；
③精神的魅力：热爱中华民族及其文化
2、作者文中洋溢着怎样的情感？
热爱、自豪。这个环节上，要求学生们通过朗读，深入体会作者对汉字、对祖国文化的热爱和自豪之情。
三、明构字，知特点。
1、请观微课《汉字的“六书”》。使学生对汉字的“六书”有大致的了解。
2、结合微课，要求学生说说汉字构字的特点是什么？
这个问题设计的有些难度，我先通过举出英文fish和汉字“渔”的例子，要学生凭语感和经验，说出它们之间的区别。
最后，得出结论（书上原句）：所以，我们的汉字，作为象形文字，集形象、声音和意义三者于一体的特性。
四、用工具，探字源。
对于一个汉字，我们怎样具体深入了解它的形象、声音或者意义呢？这里教授学生一个法宝：利用工具查字源，这个工具就是“汉典网”。方法：在百度浏览器里搜索“汉典”，进入官网，在搜索栏中输入你要查询的汉字，就能看到很多信息。
比如字形演变、《康熙字典》《说文解字》对它的解释。有了这些资源，我们基本上就能从汉字的本源上认识汉字了。
之后，我会要求学生用“汉典网”查查课本后有一个他们经常写错的词语：脍炙人口的“炙”的意思，再区分其和针灸的“灸”这两个字各有什么奥秘。训练学生学以致用的能力。
五、拓展延伸。
我设计的问题是：每个人的名字都是家长对孩子的期许，名字里面蕴含着家长的心血。要求学生利用“汉典网”说说自己名字的意义，看看自己的名字里都暗含着什么奥秘？这个问题不仅可以活跃课堂气氛，更会激发学生对于汉字的理解和热爱之情，感受到父母的用心良苦。
六、本课小节。
本节课我们初步了解了汉字的构字特点以及其独特的表形、表义等魅力，感受到了作者对祖国语言文字的热爱赞美之情，并且要求学生会使用工具探寻字源。
五说板书
好的板书就像一份微型教案，本课板书是一个塔形，最下面是两个汉字魅力——“字形魅力”和“字义魅力”，往上走一层，是汉字的“精神魅力”，精神魅力比字形和字义魅力，可以说是更深入一步。在塔的顶端，是“热爱”和“自豪”两个词语，是作者在字里行间所表达出的对汉字的热爱和自豪之情。这份板书，串联了本课的重点知识，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
六说反思
课堂永远是一门遗憾的艺术，希望能在不断地探索、不断地实践、不断地遗憾中努力提高，完善。
