《分子和原子》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：上午好！
我说课的内容是:人教版九年级化学上册，第三单元，课题一“分子和原子”的第一课时。下面我从五个部分进行说课。
一、第一部分，说教材分析
1、教材内容的地位和作用
本节课主要介绍了物质的微粒性和微粒的基本性质。通过本节课的学习，既能帮助学生深入理解物理变化、化学变化的本质，又为学生以后学习质量守恒定律，化学方程式等打下坚实的基础。所以，本节课的内容具有承上启下的作用。
2、教学目标
（1）知识与技能：
认识物质的微粒性；知道分子、原子等都是构成物质的微粒；
能用微粒的观点解释某些常见的现象。
（2）过程与方法：
学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工，能在教师的指导和他人的合作下完成简单的探究实验。
（3）情感、态度与价值观：
激发学生对微观世界的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣；
让学生感受到世界是物质的，物质具有微粒性；建立“静止是相对的，运动是永恒的”辩证唯物主义认识观。
3、教学重点和难点
本节课的教学重点是：认识物质的微粒性；了解粒子的基本性质
教学难点是：用微粒的观点解释一些日常现象。
二、第二部分，说教法分析。在本节课教学中我主要采取以下教学方法：
实验探究法、情境激学法、合作交流法和多媒体辅助教学法。
三、第三部分，说学法指导。
结合学生实际，我主要采用：实验探究→交流讨论→归纳总结→迁移应用的方法进行学习。
四、第四部分，说教学过程
本节课我分五个环节进行教学。
第一环节：创设情境，激发兴趣，引入新课
教学设计：在引入新课时，我播放《李白和酒的故事》。
少年李白喜欢游山玩水并勤于思考。一天他经过一个镇子时，忽然闻到酒香，不禁感到疑惑，为什么看不到酒，却能闻到酒的香味？李白顺着酒的香味，穿过长长的巷子，终于找到了酒香的来源，原来是该镇最有名的酒作坊——女儿红。李白带着疑惑走进屋子，看到里面一位老伯正往半坛刚酿好的白酒中倒入水，直至装满酒坛。过了一会儿，李白再看坛子时，惊讶地发现，酒变少了，他赶紧对老伯说：“老伯，不好了，不好了，坛子漏酒！”老伯却一点都不着急，对他笑而不答。
设计意图：我设计这个故事的目的是，一方面激发学生学习兴趣和探究欲望，另一方面对学生进行情感教育，让学生感受到化学就在身边，学习化学的目的在于解决生活中的实际问题，自然引出新课。
第二环节：活动探究，掌握重点，突破难点
引入新课后，我设计了两个活动让学生学习新知一：物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
活动探究，学习新知一：物质是由分子、原子等微观粒子构成
活动一：学生分组实验——将酒精滴在手背上。讨论：酒精为什么消失了？并模拟酒精挥发的微观过程。
设计意图：我这样设计的目的是，先让学生体验酒精挥发这一常见现象，后教师设疑诱导，再微观模拟，建立宏观与微观的联系，从而认识物质的微粒性，并培养其微观想象能力。
活动二：展示几种粒子的图片。
设计意图：这样设计，让学生观看图片感受微观粒子的客观存在，知道分子、原子等是构成物质的微粒。
活动探究，学习新知二：粒子很小
活动：让学生齐声朗读课本48页最后一自然段。
设计意图：我这样设计的意图是，不仅加深学生对物质微粒性的理解，而且通过数据让学生从量．的角度认识分子、原子等微观粒子很小。
活动探究，学习新知三：粒子是不断运动的
活动一：学生分组实验：“桃花朵朵开”，并模拟微观过程。
设计意图：我这样设计的目的是，通过增补课本实验，增加其趣味性，并模拟其微观过程，培养学生微观想象能力。
活动二：学生分组实验：品红分别溶于冷、热水。
设计意图：通过对这一对比实验的观察，让学生进一步感受粒子是不断运动的，且温度越高，粒子运动速率越快。
活动探究，学习新知四：粒子间有间隔
活动一：学生分组实验：等体积酒精和等体积水混合。
设计意图：通过酒精和水混合后总体积减小这一现象，让学生能推知粒子间有间隔。
对于上一实验中表现好的一位学生，奖励他一个乒乓球，但将球交给他的时候，我假装不小心把球捏瘪了，然后问：如何使变瘪的乒乓球鼓起来？
活动二：学生动手实验：使变瘪的乒乓球鼓起来。
设计意图：我这样设计的目的是，通过这一趣味实验，让学生很自然的将化学与生活实际联系起来，既培养学生运用化学知识解决生活实际问题的能力，又很好的突破了本节课的难点。
第三环节：归纳总结，构建体系
活动：提出问题，通过本节课的学习，你能帮助李白解决他心中的疑惑吗？（投影李白的疑惑。）设计意图：这样设计，通过学生解答李白的疑惑，首尾呼应，既使学生在头脑中形成完整的知识体系，同时又使学生体验收获的喜悦。
第四环节：联系生活，学以致用
我爱生活——解释生活中的下列现象。
1、墙内开花墙外可闻到花香。
2、充足了气的篮球时间长了会变瘪。
3、6000L氧气可以加压储存在40L钢瓶中。
4、为什么夏天晾衣服比冬天干得快？
5、铺铁路时，两根铁轨连接处要留一点缝隙。
设计意图：通过以上练习，让学生用微粒的观点解释日常生活中一些现象，解决了本节课的重、难点，并体现“从生活走进化学，从化学走向社会”的理念。
第五环节：布置作业，课后巩固
以第一人称写一篇科普性的小文章：“如果我是氧分子……”，写出你的所见所闻。
设计意图：通过个性化的作业，充分发挥学生想象，培养其微观想象能力，并巩固本节所学知识。
这是我的板书设计。
课题1 分子和原子
一、物质是由分子、原子等微观粒子构成
