《分子和原子》说课稿(化学优质课获奖作品)

分子和原子说课稿一、前言大家好，今天我来为大家讲一讲有关分子和原子的知识。

在我们的日常生活中，分子和原子是一个非常重要的概念。

无论是从物理、化学、生物等多个领域，都会涉及到它们的研究。

所以，了解分子和原子的基础知识对我们理解这些领域的原理和应用都非常重要。

本次讲解，我将首先介绍分子和原子的概念，接着会分别从化学和物理层面，为大家详细阐述分子和原子的结构特征、性质以及相关应用。

希望通过我的讲解，大家能够对这个话题有更深入、更全面的了解。

二、分子和原子的概念1. 原子原子是由质子、中子和电子三种粒子组成的基本粒子，是构成物质的最小单元，它是不可分割的整体。

不同元素的原子具有不同的质量、大小、电性质字，符号为“X”，如氢原子为H，氧原子为O等。

2. 分子分子是由两个或两个以上的原子通过共用电子对形成的具有独立存在和化学性质的粒子，分子也是构成物质的基本单元之一。

化学式中，分子的符号是由两个或两个以上的相同或不同原子的符号组成。

例如，二氧化碳分子的化学式为CO2。

三、分子和原子的结构特征1. 原子的基本结构特征原子是微观数量级的粒子，它由中心的质子和中子组成原子核，核外绕着电子云。

原子核的大小约为10的-15次方米，而电子云的大小约为10的-10次方米，即原子直径的千分之一。

电子在电场力和核的引力作用下，保持在原子核的周围环绕运动，形成一个稳定的电子壳层，外电子层未充满的元素具有化合价。

2. 分子的基本结构特征分子是由两个或以上原子通过化学键结合形成的，分子的形成始终遵从着化学键结合原则。

常见的分子结构有：双原子分子，多原子线性分子和多原子非线性分子。

其中，双原子分子如氢分子（H2）、氧分子（O2）；多原子线性分子如二氧化碳（CO2）；多原子非线性分子如水（H2O）。

四、分子和原子的性质1. 原子的性质原子的性质取决于其原子序数（即质子的数量）。

例如，氢原子只有一个质子，在周期表中属于第一组；氧原子有8个质子，属于第16组。

《分子和原子》说课稿《分子和原子》说课稿（精选6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《分子和原子》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《分子和原子》说课稿篇1一、教材分析1、教材的地位和作用分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，本节课，学生将从认识分子、原子的真实存在，开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。

因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。

2、教学目标（1）知识和能力目标：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的，认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象。

培养学生抽象思维能力、微观想象力和分析推理的能力。

（2）过程与方法目标：认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想像、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。

（3）情感态度与价值观目标：通过引导学生观察周围的自然现象，并用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，增强了学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生勤于思考、勇于探索的科学精神和积极态度。

3、教学重点、难点教学重点：认识分子、原子是客观存在的，会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。

培养学生学会对疑惑且有探究价值的问题进行猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。

本课的难点是：引导学生透过物质变化的宏观表象，建立微观粒子的想象表象，形成正确的微观想像，即培养学生抽象思维能力和微观想象力。

二、教法分析本课教学采用实验探究、交流讨论与分析归纳相结合，并以多媒体辅助教学。

新课标要求，初中化学以提高学生的科学素养为主旨，结合本课教学内容和学生的特点，我确定了以实验探究为主线，结合交流讨论、分析归纳等方法，目的是培养学生善于动手、善于观察、善于思考的能力，学生通过探究活动，了解分子、原子的有关知识，突出本课的重点，再以多媒体辅助教学，帮助学生形成微观想像能力，突破难点。

3.1 分子和原子说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册一、说教科目和教材背景本次说课内容为九年级化学上册第三章的第一节——分子和原子。

该节课是九年级化学的重要基础知识，涉及到化学的基本概念和基本原理，对学生打好化学基础具有重要意义。

本节课所使用的教材为人教版九年级化学上册。

二、说教学目标1.知识目标：掌握分子和原子的基本概念和定义；了解分子的结构和性质。

2.能力目标：通过实例分析，掌握分子和原子的区别；通过实验操作和观察，加强对分子结构的理解。

3.情感目标：培养学生对化学的兴趣，增强对科学的探究精神。

三、说教学重点和难点1.教学重点：分子和原子的基本概念和定义。

2.教学难点：学生理解分子和原子的区别，并能正确运用相关概念。

四、说教学过程和方法1. 导入（5分钟）通过导入一个小问题引起学生的兴趣，如“铁为什么会生锈？”。

引导学生思考，并激发他们对化学的好奇心。

2. 呈现（15分钟）通过课件或黑板，呈现分子和原子的定义和基本概念。

并通过一些具体的例子解释分子和原子的区别，如O2、H2O等。

通过图示的方式展示分子的结构，引导学生从实际中观察、感知。

3. 实践与观察（20分钟）让学生进行一个简单的实验，如溶解不同物质的晶体，观察其溶解过程。

引导学生从实验中观察和归纳，进一步加深对分子结构的理解。

4. 总结与归纳（10分钟）通过小组或全班讨论的方式，总结分子和原子的基本特征，进一步深化学生对该概念的理解和掌握。

并帮助学生归纳出分子和原子的共同点和差异点。

5. 拓展延伸（5分钟）对于理解较好的学生，可以引导他们了解分子的不同类型和结构，如有机物和无机物的分子结构。

引导学生自主学习，扩展化学知识。

6. 总结反思（5分钟）通过与学生的交流和回答问题，对本节课的内容进行总结反思，进一步巩固学生对分子和原子的学习成果。

五、说教学手段和教学资源1.课件或黑板：用于呈现教学内容，帮助学生直观理解。

2.实验设备和材料：用于进行实验，加深学生对分子结构的理解。

《分子和原子》优秀说课稿《分子和原子》优秀说课稿1一、说教材1、本课的地位、作用：《分子和原子》是同学第一次接触分子、原子概念,是在学习化学改变、物理改变及混合物、纯洁物的根底上,由宏观世界转向微观世界的开端，也是今后学习化学不行缺乏的理念根底。

对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上熟悉得更加深刻，而且还是后面连续学习化学方程式、质量守恒定律、物质构造等内容所必备的根本学问。

并且对培育同学抽象思维力量，辩证思维力量有重要作用。

2、教学目标依据《课程标准》和同学实际，我将教学目标确立为：●学问与技能：熟悉物质的微粒性，能说出物质是由分子、原子等微小粒子构成的；会用分子、原子观点解释一些生活中的现象；了解分子、原子在化学改变中的特点；熟悉分子与保持物质化学性质之间的关系。

●过程与方法：学习通过观看身边物质、试验现象等方法猎取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息；能在教师的启发和指导下，对有疑心或有价值的问题进展探究，试验中留意观看与思索结合，对试验的结果和分析能用文字、图形及化学语言进展表述和沟通；熟悉科学讨论的方法-假说与模型的方法，体验科学探究的艰辛与欢乐。

●情感看法与价值观：保持和增添对化学现象的奇怪心和探究欲，进展学习化学的爱好；培育勤于思索、严谨求实的科学精神。

3、教学重点和难点：根据教学目标和同学实际，我将教学重、难点确立为：教学重点：分子的根本特征；从分子、原子角度熟悉物质的构成和物质的改变；对自然、试验现象的猜测、观看、分析、沟通、表达、总结等力量。

教学难点：从分子、原子角度熟悉物质的构成和物质的改变。

二、说学情1、同学已经学习了物质的改变、物质的性质、化学试验根本操作。

在学校科学和学校物理也学习了分子、原子是构成物质的微粒、分子和原子的本质及联系，以及物质的三态改变、热胀冷缩等相关学问，这为学习新学问做了学问的铺垫。

2、同学己初步具备了肯定的观看问题、分析问题和解决问题的力量，对探究物质有着剧烈的奇怪心和求知欲。

《分子和原子》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：上午好！我说课的内容是:人教版九年级化学上册，第三单元，课题一“分子和原子”的第一课时。

下面我从五个部分进行说课。

一、第一部分，说教材分析1、教材内容的地位和作用本节课主要介绍了物质的微粒性和微粒的基本性质。

通过本节课的学习，既能帮助学生深入理解物理变化、化学变化的本质，又为学生以后学习质量守恒定律，化学方程式等打下坚实的基础。

所以，本节课的内容具有承上启下的作用。

2、教学目标（1）知识与技能：认识物质的微粒性；知道分子、原子等都是构成物质的微粒；能用微粒的观点解释某些常见的现象。

（2）过程与方法：学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工，能在教师的指导和他人的合作下完成简单的探究实验。

（3）情感、态度与价值观：激发学生对微观世界的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣；让学生感受到世界是物质的，物质具有微粒性；建立“静止是相对的，运动是永恒的”辩证唯物主义认识观。

3、教学重点和难点本节课的教学重点是：认识物质的微粒性；了解粒子的基本性质教学难点是：用微粒的观点解释一些日常现象。

二、第二部分，说教法分析。

在本节课教学中我主要采取以下教学方法：实验探究法、情境激学法、合作交流法和多媒体辅助教学法。

三、第三部分，说学法指导。

结合学生实际，我主要采用：实验探究→交流讨论→归纳总结→迁移应用的方法进行学习。

四、第四部分，说教学过程本节课我分五个环节进行教学。

第一环节：创设情境，激发兴趣，引入新课教学设计：在引入新课时，我播放《李白和酒的故事》。

少年李白喜欢游山玩水并勤于思考。

一天他经过一个镇子时，忽然闻到酒香，不禁感到疑惑，为什么看不到酒，却能闻到酒的香味？李白顺着酒的香味，穿过长长的巷子，终于找到了酒香的来源，原来是该镇最有名的酒作坊——女儿红。

李白带着疑惑走进屋子，看到里面一位老伯正往半坛刚酿好的白酒中倒入水，直至装满酒坛。

过了一会儿，李白再看坛子时，惊讶地发现，酒变少了，他赶紧对老伯说：“老伯，不好了，不好了，坛子漏酒！”老伯却一点都不着急，对他笑而不答。

分子和原子说课稿一、引言大家好，今天我要给大家讲解的主题是分子和原子。

对于化学，很多人都会感到畏惧，甚至觉得很难懂，但是只要懂得其中的奥妙，就能让我们对这个科学更加感兴趣。

那么，让我们来一起探讨分子和原子的相关知识吧。

二、分子和原子的概念2.1 分子的概念分子是由两个或更多的原子通过化学键相互连接而成的粒子，是化学物质的基本单位，具有一定的稳定性和分离和结合的能力。

分子中原子之间的相互作用常常决定了化学物质的性质和性质的起源。

2.2 原子的概念原子是由质子、中子和电子组成的基本粒子，是所有非化学反应中不可分割的物质。

原子是由核和电子组成的，电子绕核运动，核由质子和中子构成，且核质量远大于电子。

三、分子和原子的区别3.1 分子和原子的区别直接看到这里，这些概念可能让人混淆，并且感到混乱，那么让我们看看分子和原子之间的区别是什么。

分子是由两个或更多原子组成的物质，是化学中的记号。

原子是构成物质的基本结构单位，是通过化学键结合在一起形成分子的基本成分。

分子具有大小、形状和化学性质，但这些性质不同于原子，只有所有原子的集合形成的物质才能影响分子的实际性质。

3.2 分子和原子的联系虽然分子和原子有着诸多的区别，但是它们在化学中往往是相互联系的。

分子由原子构成，原子通过相互连接而形成分子。

化学反应中，通常是由原子的化学键相互作用而发生的，而不是分子的相互作用。

四、分子和原子的应用4.1 分子化学的应用分子化学是化学的一个分支学科，研究原子和分子之间的相互作用，并分析和控制它们的物理和化学性质。

分子化学在工业、农业、医药及其它领域上有着广泛的应用，例如合成新材料、开发新药物、制造新型电子元件等。

4.2 原子物理学的应用原子物理学是研究原子和原子核中运动的粒子（电子、质子、中子）以及它们相互作用的学科。

原子物理学在材料制造、工程技术、核工业和医学等领域有着广泛的应用，例如工业中利用激光技术进行激光切割、在核医学中使用放射性同位素进行诊断等。

分子和原子说课稿分子和原子说课稿篇1一、教材分析1、教材内容：本节课内容选自初中化学（人教版）第三单元《自然界的水》的第二节。

2、教材的地位和和作用：本课题是学生对微观世界的首次了解，也是今后学习化学不可缺乏的理论基础。

对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上认识得更加深刻，而且还是后面继续学习质量守恒定律、化学方程式、物质结构等内容所必备的基本知识。

并且对培养学生抽象思维能力，辩证思维能力有重要作用。

3、教学目标：（1）知识目标：1）使学生认识物质是由分子、原子等微小的粒子构成的2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子，并能用微粒的观点解释某些常见的现象。

（2）能力目标：1）培养学生科学探究能力和合作意识。

2）培养学生抽象思维能力，微观想象力和分析推理的能力。

（3）情感目标：1）对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。

2）增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴努力学习化学的志向。

3、重点与难点认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的，以及会用微粒的观点解释一些常见的现象是本节课的重点；而建立微观粒子运动的想象表象及分子概子概念的形成是本节课的难点。

二、学情分析由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难。

九年级学生己初步具备了一定的动手能力，观察问题、分析问题和解决问题的能力，要充分利用实验、多媒体等手段，帮学生完成对分子特征的认识三、教法分析在教学中，努力倡导学生主动参与，乐于研究和勤于动手，在身心愉悦的环境下获得新知识，提高分析和解决问题以及交流与合作的能力，为此主要采用分组合作，师生互动，动手演示，多媒体辅助教学等方法，充分体现出学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者的现代教育新理念。

四、说教学过程从创设情境，孕育新知开始；经历探索新知，归纳新知；巩固新知，运用新知；总结新知，随堂检测；布置作业，梯度提高等过程来完成教学。

初中化学说课稿分子和原子尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天我要为大家说课的内容是初中化学的一个重要概念——分子和原子。

在接下来的时间里，我将带领大家一起探索构成物质的基本单位，了解它们的特性以及它们在化学反应中的作用。

首先，我们将从物质的宏观和微观两个层面来认识分子和原子。

宏观上，我们可以通过感官感受到物质的存在，比如我们可以看到、摸到的桌子、水等。

但在微观层面，物质是由什么构成的呢？这就是我们要探讨的问题。

一、分子和原子的概念分子是由两个或多个原子通过化学键结合而成的稳定组合。

它们具有一定的大小和形状，并且保持着物质的基本性质。

例如，水分子（H2O）是由两个氢原子和一个氧原子组成的，它具有水的所有特性。

原子则是构成分子的基本单位，它由原子核和环绕在核周围的电子组成。

原子核包含了质子和中子，而电子在核外的特定轨道上运动。

每种元素的原子都有其独特的质子数目，这决定了元素的性质。

二、分子和原子的性质1. 可分性与不可分性分子是可以进一步分解的，例如水分子可以被电解成氢气和氧气。

然而，原子在普通的化学反应中是不可分的，它们只能通过核反应进行转化，这在日常生活中是极为罕见的。

2. 原子的构成原子核内的质子带正电，中子不带电，而核外的电子带负电。

原子的化学性质主要由电子的排布决定，尤其是最外层电子的排布，这决定了元素的化学活性。

3. 元素周期表元素周期表是化学中的一个重要工具，它按照原子核内质子数目的多少对所有已知的元素进行了分类。

通过元素周期表，我们可以了解元素的性质，预测它们的化学反应。

三、化学反应中的分子和原子在化学反应中，分子会分解成原子，然后这些原子重新组合形成新的分子。

这个过程通常伴随着能量的变化，如放热或吸热。

例如，燃烧反应就是一种放热反应，燃料分子与氧气分子反应生成水和二氧化碳分子，并释放出大量的能量。

四、实验观察在实验室中，我们可以通过各种化学实验来观察分子和原子的行为。

例如，通过电解水的实验，我们可以看到水分解成氢气和氧气的过程。

分子与原子说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《分子与原子》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《分子与原子》是人教版九年级上册化学教材第三单元课题 1 的内容。

本课题是学生对微观世界的首次接触，是学生从宏观世界走向微观世界的开端，也是今后学习化学的重要基础。

在教材的编排上，本课题先通过生活中的一些常见现象，如品红在水中的扩散、水的蒸发等，引发学生对物质构成的思考，从而引出分子和原子的概念。

接着，通过实验探究，如氨分子的扩散实验、酒精与水混合体积变小的实验等，让学生直观地感受分子的存在和性质。

最后，教材还介绍了分子和原子在化学变化中的变化情况，帮助学生理解化学变化的本质。

二、学情分析学生在学习本课题之前，已经对物质的变化和性质有了一定的了解，但对于物质的微观构成还缺乏认识。

九年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，他们具备一定的观察能力和实验操作能力，但抽象思维能力还相对较弱。

因此，在教学中，要通过直观的实验现象和形象的比喻，帮助学生理解抽象的微观概念。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

（2）了解分子的基本性质，能用分子的观点解释一些常见的现象。

（3）理解分子和原子的概念，了解分子和原子的区别与联系。

2、过程与方法目标（1）通过对实验现象的观察和分析，培养学生的观察能力和思维能力。

（2）通过小组合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对微观世界的好奇心和探究欲，培养学生的科学精神。

（2）让学生认识到世界是物质的，物质是由微观粒子构成的，增强学生的唯物主义观念。

四、教学重难点1、教学重点（1）分子的基本性质。

（2）分子和原子的概念。

2、教学难点（1）用分子的观点解释一些常见的现象。

（2）理解分子和原子在化学变化中的变化情况。

蒸汽机的发明推动了科学技术的发展，使得人们的生活大大改善。

但是，蒸汽机的内部运作却令人困惑。

当时，科学家们已经知道蒸汽机是依靠蒸汽的压力来驱动机器的，但是，他们并不知道这种压力是在哪里产生的。

直到18世纪，一位名叫Daniel Bernoulli的瑞士物理学家研究了气体分子的运动规律，他发现，气体分子在容器内不断地与容器壁以及其他气体分子碰撞，这种碰撞会使气体分子的速度发生变化。

通过统计计算，Daniel Bernoulli得出了气体分子的平均动能与温度、压力、分子数等因素之间的关系，这便是著名的“Be rnoulli方程”。

Bernoulli的发现为后来科学家研究气体的基本运动规律奠定了基础。

19世纪基于气体分子动理论的物理学重大进展。

其中以格林斯比和马克斯韦尔为代表的研究者，深入研究了气体分子的统计性质，发现气体分子速度服从马克斯韦尔分布，通过分析统计规律得出了热力学规律，从而建立了分子动力学理论。

几十年后，学者们通过对这些理论的进一步研究，逐渐深入了解了更小的物质单位——原子。

研究表明：原子彼此之间通过分子力来相互作用，这种力既包括物理力（如Coulomb相互作用），也包括化学力（如化学键）。

这些力的不断变化和协同作用，推动了原子和分子的运动和创造，构成了我们周围的所有事物。

分子和原子是研究物质和能量本质的重要领域。

通过深入学习关于分子和原子的知识，人们可以更好地了解物质和能量的运动规律，为科学技术的发展提供更稳固的基础和更广阔的发展空间。

研究分子和原子是研究物质和能量运动规律的基础，也是科学技术发展的重要领域。

相信在不久的将来，对分子和原子的深入理解将推动科学技术的高速发展，并为人类社会的繁荣和发展奠定更坚固的基础。

九年级化学:《分子和原子》说课稿九班级化学《分子和原子》说课稿课题2分子和原子一、教材分析⒈教材的地位及其作用本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和改变后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于同学认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。

同时，为进一步探究第四单元“物质构成的神秘”奠定基础。

因此，本节教材具有承上启下的作用。

⒉教学目标分析⑴知识目标：认识分子、原子的存在，了解其性质，理解其概念。

⑵技能目标：运用分子的知识说明某些日常现象，区分物理改变与化学改变，以及通过对物质及其改变的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培育同学的想象技能和抽象思维技能。

⑶情感目标：通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识，培育同学用辩证统一的观点思索问题的思想方法。

⒊重点、难点分析⑴重点：分子、原子概念的建立。

⑵难点：分子、原子行为的微观表象的形成。

二、教法分析分子、原子对于初三的同学来说，并不完全是生疏的，在学校自然、中学生物、物理课中都接触到分子和原子。

但是，分子、原子到底是什么样的粒子，他们缺乏精确的内部表象。

由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，同学要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。

针对教学内容的特点和同学的实际状况，主要采用以下几种方法进行教学：第一，情境激学。

用一些宏观现象创设探究氛围，激发同学的探究欲望。

如《梅花》诗中的“暗香”、物体的热胀冷缩、酒精与水混合体积的改变等。

第二，联想推理。

尽量将不可见的微观粒子行为特征与同学熟识的某些宏观事物联系进行转换理解，引导同学类比推理形成微观粒子的内部表象。

第三，帮助教学。

采纳试验探究与电脑模拟相结合的方法展示分子、原子的行为特征，把同学的思维引向分子、原子的微观世界，使同学形成清楚的分子、原子印象。

详细的教学流程如下：三、教学程序㈠创设情景，导入新课为创设一个最正确的心理和认知环境，我用宋代大诗人王安石的一首诗《梅花》[墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来〔学校课文中学过〕]引出本课题，并引发同学思索“为有暗香来”是何故？接着引导同学大胆进行猜想，为什么我们能闻到梅花的暗香？在同学通过读古诗，品诗味，感知这一自然现象的基础上，运用多媒体动画模拟出花香粒子运动的微观过程，援助同学初步形成微观粒子行为的表象。

分子和原子第一讲说课稿一、引言本讲稿主要介绍分子和原子的基本概念和特征，以及它们在化学和生物学等领域的重要性。

通过本讲，学生将了解到分子和原子是构成物质的基本单位，对于深入理解化学和生物学的知识体系具有重要意义。

二、分子和原子的定义与特征1. 分子的定义：分子是由两个或更多原子通过化学键结合而成的粒子。

每个分子都具有独特的化学性质和物理性质。

2. 原子的定义：原子是构成所有物质的最小单位，由带正电荷的质子、带负电荷的电子和中性的中子组成。

3. 分子和原子的特征：- 分子可以由不同种类的原子组成，如氧气分子由两个氧原子组成。

- 原子具有不同的原子序数和原子量，表征了不同元素的特性。

- 分子和原子都具有质量和体积。

- 分子在空间中存在一定的三维结构。

三、分子和原子的重要性1. 化学中的应用：- 分子的结构和性质决定了化学反应的发生方式和反应速率。

- 原子和分子的相互作用对于物质的性质和反应行为具有重要影响。

- 通过对分子和原子的研究，可以设计和合成新的化合物，应用于药物、材料和环境等领域。

2. 生物学中的应用：- 生物体内的所有物质都是由分子和原子构成的，了解其结构和功能可以揭示生命的基本原理。

- 分子和原子参与了生物体内的代谢过程、细胞信号传导、基因表达等重要生物学过程。

四、教学方法和活动设计1. 教学方法：- 结合图片展示和实验演示，引导学生感受分子和原子的特征和相互作用。

- 引导学生思考分子和原子的重要性，并与化学和生物学的应用联系起来。

2. 活动设计：- 实验演示：通过分子模型和实验装置展示不同分子之间化学键的形成和断裂过程。

- 图片展示：展示分子和原子的三维结构，引导学生理解分子的空间构象。

- 分组讨论：让学生自由讨论分子和原子在生活中的应用，并分享自己的观点和经验。

- 小组合作：要求学生完成一个实验报告，描述一个与分子和原子相关的实验设计和结果。

五、总结通过本讲的研究，学生将深入了解分子和原子的基本概念和特征，以及它们在化学和生物学中的重要性。

《分子和原子》课后说课汉川市脉旺初级中学王艳刚一、教材分析1.教材的地位和作用本单元是继前面学习物质及其变化后，由形象到抽象，从宏观到微观的开始。

本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象力至关重要。

对于继续探索物质结构的奥秘，理解质量守恒定律具有承上启下的作用。

2.教学目标分析（1）知识与能力：认识分子、原子的存在，了解其性质。

能运用分子、原子的观点解释一些生活和实验现象。

培养学生的想象力和抽象思维能力。

（2）过程与方法：学习通过观察、实验等方法获取信息，学习运用想象、类比、分析、归纳等方法处理信息。

（3）情感态度与价值观：激发学生学习化学的兴趣，培养学生勤于思考、勇于探索的科学精神。

3.重点、难点分析（1）教学重点：分子和原子的概念。

（2）教学难点：分子和原子行为微观想象的形成。

二、学情分析1.从认知基础看：分子、原子等对于学生来说，并不完全陌生，在小学科学、初中生物、物理课中都曾经接触过。

这为“分子和原子”的学习提供了有利条件。

2.从心理特点看：九年级学生的心理处于半成熟状态，对新鲜事物充满好奇心，有极强的求知欲。

三、教法学法分析1.教学方法：主要采取情境激学法、联想推理法、实验探究法与多媒体演示法。

2.学法指导：思→议→练四、教学程序（一）创设情景，导入新课1.谜语导入2.联系生活实例3.【小实验】请同学们用手对着脸轻轻扇动，感受一下分子对脸撞击的感觉。

（二）合作交流，探索新知一、分子和原子等微粒是真实存在的1.分子的质量和体积都很小探究（1）二、分子的性质 2.分子在不断的运动探究（2）3.分子之间有间隔探究（3）三、分子由原子构成（模型展示）四、分子的定义：分子是保持物质化学性质的最小粒子探究（4）原子的定义：原子是化学变化中的最小粒子探究（5）（三）知识梳理，归纳小结（四）尝试练习，巩固新知一、必做题1.运用分子的观点解释：（1）为什么人们常把湿衣服晾在太阳晒着的地方？（2）氧气的密度比空气大，但不能保存在敞口容器中。