石钟山记优秀教案
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五、积累
一）一词多义
1．指示代词，那里，这里。例：心不在焉。
2•疑问代词，哪里，怎么。例：①且焉置土石？②不入虎穴，焉得虎子3．兼词，于之，在哪里。例：不知其浅深，微波入焉。
4•语气助词，啊，呀。例：①于是余不叹焉。②如乐作焉。
5•形容词或副词词尾，……的样子。例：硿硿焉。
自
1．自以为得之矣。代词，自己。
2．余自齐安舟行适临汝。介词，从
搏
1．水石相搏。 撞击。
2．森然欲搏。 抓、扑。 莫
1．至莫夜月明。通“暮” ，晚上。
译文：
《水经》说：“鄱阳湖口有石钟山。 ”郦道元认为下面对着深潭，微风鼓动波浪， 水和石互相碰撞，发出的声音好像大钟一般。这个说法，人们常常怀疑它。现在把钟 磬放在水中，即使大风大浪也不能使它发出声响，何况是石头呢!到了唐代，李渤才去 探寻它的遗迹，在深潭边找到两块山石，敲打它们，听它们的声音。南边那块的声音 重浊而模糊，北边那块的声音清脆而响亮，鼓槌停止敲击，声音还在传扬，余音慢慢 地消失。他自己认为找到石钟山命名的原因了。但是这个说法，我更加怀疑它。山石 被敲打时铿锵作响，到处都这样，可是唯独这座山用钟来命名，为什么呢?
一生仕途不顺，道路坎坷，但他胸怀宽广，爱国爱民。 本文是他由黄州团练副使调任汝州团练副使时，顺便送他的长子苏迈到饶州德兴 县任县尉，途径湖口，游览石钟山后写的。
三、初读感知
1．字词
蠡（I1）郦（Ii）罄（q ing）桴（fu）铿（kmg）
硿（keg）莫夜（mu）栖鹘（hu）磔（zhe）鹳鹤（gucn）噌吰（c mgh印g）穴罅（xic）竅坎镗鞳（kudn k ® t mg tC）汝识之乎（zhi）无射（yi）
如作乐焉：焉，语气助词，啊，呀。 古之人不余以欺也：宾语前置句，否定句中代词作宾语，宾语前置。
译文： 元丰七年六月丁丑日，我从齐安坐船到临汝去，大儿子苏迈将要去就任饶州德兴 县的县尉，我送他到湖口，因而能够观察这座称为“石钟”的山。庙里的和尚叫小孩 拿着斧头，在乱石中间选一两处敲打它，发出硿硿的响声，我本来就觉得可笑，并不 相信。到了晚上，月光明亮，我独自和苏迈坐着小船来到绝壁下面。巨大的山石在旁 边耸立着，高达千尺，好像凶猛的野兽和奇异的鬼怪，阴森森地要向人扑过来；山上 宿巢的老鹰听到人声，也受惊飞起来，在云霄中磔磔地鸣叫；又有像老人在山谷中边 咳边笑的声音，有人说这是鹳鹤。我正心惊想要回去，忽然巨大的声音从水上发出， 巨大的声响像钟鼓的声音连续不断。船夫非常害怕。我慢慢地观察，原来山脚下都是 石头的洞穴和裂缝，不知它们的深浅，微微的水波涌进洞穴和裂缝，激荡撞击便产生 这样的声音。 船绕到（掉转）两山之间， 将要进入港口， 有块大石头挡在水流的中央， 上面可坐百来个人，中间是空的，而且有许多窟窿，把风浪吞进去又吐出来，发出窾 坎镗鞳的声音， 同先前噌吰的声音相互应和， 好像音乐演奏。 我于是笑着对苏迈说：“你 知道吗?（你知道那些典故吗？）那噌吰的响声，是周景王无射钟的声音；窾坎镗鞳的 响声，是魏庄子歌钟的声音。古时的人没有欺骗我啊!”
【教学目标】
1.积累文言词汇和句式知识；
2.理解线索与结构；
3.学习叙议结合，借记游说理的写法；
4.理解主旨，学习作者反对臆断、重视考察的精神；
5.背诵第二段中的“舟泊绝壁”部分。
【教学重点】
1.积累文言词汇和句式知识；
2.学习叙议结合，借记游说理的写法；
3.学习作者反对臆断、重视考察的精神。
【教学难点】 本文是一篇带有考察性质的游记，具有驳论文的特点，二者的有机结合及其叙议表达 方式的灵活运用，是本文的教学难点。
【教学方法】 读书指导法，比较阅读法
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入 石钟山简介：学生读文注，教师播放图片：此源自文库位于江西省湖口县鄱阳湖东岸， 有南北二山，南边的叫上钟山，北边叫下钟山。千百年来，关于名山的来历众说纷纭 （风水声如钟；石声如钟；山形如钟） 。
二、苏轼
苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡，四川眉山人 ，北宋着名思想家和文学家。
“三苏”：苏洵（父）、苏轼 、苏辙（弟） ；“唐宋八大家”：“韩柳三苏王曾阳” ， 分别是韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、 苏辙、 王安石、曾巩、 欧阳修。其诗、 词、散文、 书法、绘画等方面都有很高的造诣。其散文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧 苏”；诗题材广泛，清新豪健，与黄庭坚并称“苏黄” ；词气势磅礴，风格豪放，与南 宋辛弃疾并称“苏辛” 。
第二段：
重点词语：
舟行适临汝：舟，名词作状语，乘舟；适，往。
硿硿焉：焉，形容词词尾，……的样子。
余固笑不信：固，本来。 至莫夜：莫，通“暮” 。
发于水上：于，从。
微波入焉：焉，于是，到里面。 舟回至两山间：回，掉转。 涵淡澎湃而为此也：为，形成；此，即前面的噌吰之声。 有大石当中流：当，挡；中流，水流的中间。 空中而多窍：空中，中间是空的；窍，窟窿。
第三段：
重点词语：
殆与余同：殆，大概。故莫能知：莫，副词，不。 （一说不定代词，没有人。 ）此 世所以不传也：所以，……的原因。而陋者乃以斧斤考击而求之：乃，竟，竟然；斤， 斧子；考击，敲击。自以为得其实：其实，石钟山命名的真相。余是以记之：是以， 以是，因此。盖叹郦元之简：盖，发语词。
译文：
凡事不亲眼看到亲耳听到，却凭主观想像去推断它的有无，可以吗?郦道元见到和 听到的，大概和我一样，但是说得不详细；士大夫终究不愿夜晚乘着小船停靠在悬崖 绝壁下面，所以不能知道真相；而渔夫船工，虽然知道却又不能用文字表达。这就是 石钟山得名的由来在世上没有流传下来的缘故啊。而浅陋的人，竟用斧头敲打山石的 办法来寻求石钟山得名的原因，自以为得到了它的真相。我因此记下这件事，叹惜郦 道元记叙的简略，讥笑李渤的浅陋。
2.熟读课文
四、翻译
第一段：
重点词语：
彭蠡之口有石钟山焉（焉，于是，在那里） 。 扣而聆之（扣，敲击；聆，聆听） 。 南音函胡（函胡，重浊而模糊。桴止响腾：桴，鼓棰；响，声响；腾，传播） 。 余韵徐歇（徐，慢慢；歇，停止，消失） 。
石之铿然有声者，所在皆是也（之，的，定语后置的标志；所在，到处；是，这 样）。
一）一词多义
1．指示代词，那里，这里。例：心不在焉。
2•疑问代词，哪里，怎么。例：①且焉置土石？②不入虎穴，焉得虎子3．兼词，于之，在哪里。例：不知其浅深，微波入焉。
4•语气助词，啊，呀。例：①于是余不叹焉。②如乐作焉。
5•形容词或副词词尾，……的样子。例：硿硿焉。
自
1．自以为得之矣。代词，自己。
2．余自齐安舟行适临汝。介词，从
搏
1．水石相搏。 撞击。
2．森然欲搏。 抓、扑。 莫
1．至莫夜月明。通“暮” ，晚上。
译文：
《水经》说：“鄱阳湖口有石钟山。 ”郦道元认为下面对着深潭，微风鼓动波浪， 水和石互相碰撞，发出的声音好像大钟一般。这个说法，人们常常怀疑它。现在把钟 磬放在水中，即使大风大浪也不能使它发出声响，何况是石头呢!到了唐代，李渤才去 探寻它的遗迹，在深潭边找到两块山石，敲打它们，听它们的声音。南边那块的声音 重浊而模糊，北边那块的声音清脆而响亮，鼓槌停止敲击，声音还在传扬，余音慢慢 地消失。他自己认为找到石钟山命名的原因了。但是这个说法，我更加怀疑它。山石 被敲打时铿锵作响，到处都这样，可是唯独这座山用钟来命名，为什么呢?
一生仕途不顺，道路坎坷，但他胸怀宽广，爱国爱民。 本文是他由黄州团练副使调任汝州团练副使时，顺便送他的长子苏迈到饶州德兴 县任县尉，途径湖口，游览石钟山后写的。
三、初读感知
1．字词
蠡（I1）郦（Ii）罄（q ing）桴（fu）铿（kmg）
硿（keg）莫夜（mu）栖鹘（hu）磔（zhe）鹳鹤（gucn）噌吰（c mgh印g）穴罅（xic）竅坎镗鞳（kudn k ® t mg tC）汝识之乎（zhi）无射（yi）
如作乐焉：焉，语气助词，啊，呀。 古之人不余以欺也：宾语前置句，否定句中代词作宾语，宾语前置。
译文： 元丰七年六月丁丑日，我从齐安坐船到临汝去，大儿子苏迈将要去就任饶州德兴 县的县尉，我送他到湖口，因而能够观察这座称为“石钟”的山。庙里的和尚叫小孩 拿着斧头，在乱石中间选一两处敲打它，发出硿硿的响声，我本来就觉得可笑，并不 相信。到了晚上，月光明亮，我独自和苏迈坐着小船来到绝壁下面。巨大的山石在旁 边耸立着，高达千尺，好像凶猛的野兽和奇异的鬼怪，阴森森地要向人扑过来；山上 宿巢的老鹰听到人声，也受惊飞起来，在云霄中磔磔地鸣叫；又有像老人在山谷中边 咳边笑的声音，有人说这是鹳鹤。我正心惊想要回去，忽然巨大的声音从水上发出， 巨大的声响像钟鼓的声音连续不断。船夫非常害怕。我慢慢地观察，原来山脚下都是 石头的洞穴和裂缝，不知它们的深浅，微微的水波涌进洞穴和裂缝，激荡撞击便产生 这样的声音。 船绕到（掉转）两山之间， 将要进入港口， 有块大石头挡在水流的中央， 上面可坐百来个人，中间是空的，而且有许多窟窿，把风浪吞进去又吐出来，发出窾 坎镗鞳的声音， 同先前噌吰的声音相互应和， 好像音乐演奏。 我于是笑着对苏迈说：“你 知道吗?（你知道那些典故吗？）那噌吰的响声，是周景王无射钟的声音；窾坎镗鞳的 响声，是魏庄子歌钟的声音。古时的人没有欺骗我啊!”
【教学目标】
1.积累文言词汇和句式知识；
2.理解线索与结构；
3.学习叙议结合，借记游说理的写法；
4.理解主旨，学习作者反对臆断、重视考察的精神；
5.背诵第二段中的“舟泊绝壁”部分。
【教学重点】
1.积累文言词汇和句式知识；
2.学习叙议结合，借记游说理的写法；
3.学习作者反对臆断、重视考察的精神。
【教学难点】 本文是一篇带有考察性质的游记，具有驳论文的特点，二者的有机结合及其叙议表达 方式的灵活运用，是本文的教学难点。
【教学方法】 读书指导法，比较阅读法
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入 石钟山简介：学生读文注，教师播放图片：此源自文库位于江西省湖口县鄱阳湖东岸， 有南北二山，南边的叫上钟山，北边叫下钟山。千百年来，关于名山的来历众说纷纭 （风水声如钟；石声如钟；山形如钟） 。
二、苏轼
苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡，四川眉山人 ，北宋着名思想家和文学家。
“三苏”：苏洵（父）、苏轼 、苏辙（弟） ；“唐宋八大家”：“韩柳三苏王曾阳” ， 分别是韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、 苏辙、 王安石、曾巩、 欧阳修。其诗、 词、散文、 书法、绘画等方面都有很高的造诣。其散文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧 苏”；诗题材广泛，清新豪健，与黄庭坚并称“苏黄” ；词气势磅礴，风格豪放，与南 宋辛弃疾并称“苏辛” 。
第二段：
重点词语：
舟行适临汝：舟，名词作状语，乘舟；适，往。
硿硿焉：焉，形容词词尾，……的样子。
余固笑不信：固，本来。 至莫夜：莫，通“暮” 。
发于水上：于，从。
微波入焉：焉，于是，到里面。 舟回至两山间：回，掉转。 涵淡澎湃而为此也：为，形成；此，即前面的噌吰之声。 有大石当中流：当，挡；中流，水流的中间。 空中而多窍：空中，中间是空的；窍，窟窿。
第三段：
重点词语：
殆与余同：殆，大概。故莫能知：莫，副词，不。 （一说不定代词，没有人。 ）此 世所以不传也：所以，……的原因。而陋者乃以斧斤考击而求之：乃，竟，竟然；斤， 斧子；考击，敲击。自以为得其实：其实，石钟山命名的真相。余是以记之：是以， 以是，因此。盖叹郦元之简：盖，发语词。
译文：
凡事不亲眼看到亲耳听到，却凭主观想像去推断它的有无，可以吗?郦道元见到和 听到的，大概和我一样，但是说得不详细；士大夫终究不愿夜晚乘着小船停靠在悬崖 绝壁下面，所以不能知道真相；而渔夫船工，虽然知道却又不能用文字表达。这就是 石钟山得名的由来在世上没有流传下来的缘故啊。而浅陋的人，竟用斧头敲打山石的 办法来寻求石钟山得名的原因，自以为得到了它的真相。我因此记下这件事，叹惜郦 道元记叙的简略，讥笑李渤的浅陋。
2.熟读课文
四、翻译
第一段：
重点词语：
彭蠡之口有石钟山焉（焉，于是，在那里） 。 扣而聆之（扣，敲击；聆，聆听） 。 南音函胡（函胡，重浊而模糊。桴止响腾：桴，鼓棰；响，声响；腾，传播） 。 余韵徐歇（徐，慢慢；歇，停止，消失） 。
石之铿然有声者，所在皆是也（之，的，定语后置的标志；所在，到处；是，这 样）。