关于农村教师工作生活现状调查报告
市人大代表商海英在全国人大代表与部分人大代表座谈现场说到：“乡村学校需要花费五六年时间才能培养出一名骨干教师，结果却流向城镇了。”这一句话说明了现在农村教师的一个普遍现象。大多农村教师都不愿意留在农村任教，都倾向于在城镇任教，骨干教师大多都调任到城镇去了，留在农村的教师大多都没经验，导致农村教育十分落后，是我国教育发展的一大难题。
农村教师是偏远贫穷地区的教育主力，在我国教育事业的发展中骑着举足轻重的作用。但随着我国经济的飞速发展，城市发展得越来越好，贫富差距也逐渐增大，农村人口都逐渐到城市去发展，大多都不愿意留在农村，农村教师也是如此。因此，我们要准确全面地了解农村教师在工作和生活方面的情况，帮助农村教师解决一些面临的难题，进一步稳定农村教师队伍，促进城乡教育的均衡化发展。因此，我利用假期时间，对我家乡的一所学校的教师进行了问卷调查，对农村教师的经济收入，工作环境，思想状况等方面作了调查。通过对这所学校教师的问卷调查和周围一些农村教师的面对面交谈，整理了几个主要面临的问题：
（1）交通方面。农村学校位置相对较为分散，学校到县里比较远到镇上也较远，如我们村到镇上便有几十公里，且交通十分不便，没有高速路，只有公路，公路窄且又不平，路上坑坑洼洼的，来回的车费都要花费70元。有些学校比较偏远，在一些大山里，路不好，没有通公共汽车，交通很不便利，老师们回一次家或去城里采购只能骑摩托车去，但这又产生了很大的安全隐患。
（2）住房方面。这些农村教师或住在父母家，或住学校集体宿舍，或在外面租房，住房
条件十分差，很多老师无力购买房子，只能居住在又小又差的学校宿舍或租房里面。但大多都愿意居住在学校宿舍，因为在外面租房又增加了一笔经济负担，因此大多乡村教师都居住在小小的学校宿舍里面。
（3）饮食方面。农村生活条件差，购买生活用品，蔬菜等均不方便，水质也较差，没有经过科学的净化，都是直接饮用。大多数教师都是周六到镇上采买好一周的蔬菜和生活生活用品，周日再带去学校，但这样他们食用的蔬菜便很不新鲜，很不健康。有老师为了避免麻烦和省钱，向老乡们租一块土地或在学校的周围种菜，补贴一下家用，但这样就使它们分心了，无法全身心的投入教育事业工作中。这两种方式都无疑给他们的生活带来很多麻烦，使他们无法安心工作，都想调离农村，或者至少调到离城镇近的学校。
（4）农村教师心里压力过大。根据对农村教师的问卷调查显示，感到心理压力较大的占65%，感到心里压力较小的占35%。经过与农村教师的面对面交谈，我了解到了他们的心理压力来源主要有几个方面：一是来自工作。农村教师工作负荷重，工作时间长，问题学生难教，学生基础素质较低，有些少数民族地区语言不通，学生不会普通话，教学工作很难顺利进行，教学质量难以提高，教师付出了很多心血却得不到相应的回报；二是来自环境。农村条件艰苦，信息闭塞，自我发展空间不大，农村地区较落后，跟不上如今的社会发展速度，在都市里很便捷地上网在农村也成了难以解决的难题，因此教师得到的信息也较少，导致教育也相应落后；三是来自生活。收入低，物价高，家庭负担重，业余文化生活较枯燥，交友空间狭窄，家庭照顾不上，婚恋不尽人意，大多数老师很难找到合适的对象，学校里教师较少，很难找到令自己满意的，找当地的农村妇女又觉得思想不在一个层面上，没有共同语言，不是自己的理想对象，婚恋不尽如人意；四是来自社会。教师的社会地位普遍不高，教师的付出和成绩得不到社会的认可，农村教师的社会地位便更低，不
受社会的认可，因此农村教师产生了一些不良的心理因素，这些不良心理因素不仅影响到教师本人的身心健康，也给教育教学工作带来了一定的负面影响。
（5）部分农村教师思想消极。调查反映，农村教师从整体上看思想状况是健康的，他们中的绝大多数人能以乐观积极的态度面对现实和困难，他们热爱教师职业，教书育人，为人师表。但由于上述种种原因，也使一些农村教师对教师职业有不同的态度。据问卷调查显示，表示喜欢教师职业的有30%,不喜欢的35%，认为说不清的占35%绝大部分教师觉得在农村当教师太没意思。问卷调查显示，30%以上的农村教师会想办法往城镇学校调，10%的教师表示想调其它单位，一半的教师表示如果有调离的机会，会选择离开农村学校。还有一些中年教师认为自己调城里学校已经没有可能了，在当地也搞不出什么名堂，因而得过且过，不思进取，思想比较消极，缺乏作为一名教师的责任感。农村教师的这些不稳定的思想因素，是影响到对学生的培养和农村教育的一部分阻力因素。
（6）农村教师的收入偏低。刚参加工作的年轻教师月工资1800左右，扣除养老保险等后剩下的就更少了，农村虽然贫穷，发展不好，但因为交通不便等关系，导致物价一点也不便宜，有的东西甚至比县城里的物价还要贵上许多，因此在房价及其他各类物资价格飞涨的社会来说，这点工资只能解决个人温饱问题，买房成了一种幻想，想要养活一家老小更是难上加难。因此，一些教师寄希望于涨工资，可物价也同时在涨，物价总比工资涨得快。
（7）男女比例失调。目前我国农村教师队伍“阳盛阴衰”现象特别突出，有的地方男女教师比例接近1:9。在全国人民代表大会上，多名来自基层的全国人大代表表示，农村教师队伍男女比例严重失衡，已成为影响学生身心全面发展，制约教育发展的重大问题。
现在有很多刚毕业的大学生愿意去农村支教，可在农村支教是一份需要坚持的工作，到农村支教没多久，他们当初的满腔热血便被磨得精光，当初的理想也纷纷被农村艰苦环境的现实打败。人们都不愿意去农村任教，农村学校教师稀缺，一些农村学校出现“全能教师”，一个教师带好几门课，任教专业性薄弱，教师队伍数量质量比例失衡，乡村教师队伍“失血严重”，教学观念的落后和教学质量的急剧下滑，让本薄弱的乡村教育更加“雪上加霜”。
农村教师是农村教育发展之中的重中之重，要要提高农村教育质量就必须解决农村教师所面临的这些难题，针对农村教师的经济收入，工作环境，思想状况等方面的实际情况，我认为应该做到下面几点：
1.加强对农村的培训工作。要制定好长期规划和短期规划，做到统筹安排。帮助教
师解决新课程应该是教什么，怎么教，学生怎么学等问题。在原有传统授课培训的基础上，以现代化远程教育为突破口，全面提高农村教师师德水平和业务素质，建立一支高素质专业化的农村教师队伍。
2.关心农村中小学教师的成长和发展。为了吸引优秀青年投身农村基础教育，除了
要保证教师必要的物质待遇外，各级相关部门还应进一步关心教师的个人成长与专业发展采取有效的措施，营造出以教师为本的良好气氛，从而进一步提高中小学教师职业的吸引力。
3.发挥政策优势，教育行政部门要加大县级学校教师到农村去工作的力度。鼓励毕
业生到农村学校去工作，鼓励引导县级学校的名教师，骨干教师定期到农村学校指导。
充分发挥基层工会的作用，用工会的臂膀搭起关爱农村教师的桥梁，关注涉及教师切
