说课课题：万用表的组装与调试
课程名称：《电工技术基础与技能》
今天我说课的题目是《万用表的组装与调试》，希望大家给予评批指正，我将从如下几方面进行说课。
一、教学内容分析
１、采用的教材
本课程采用的教材是，孙立津编写的，电子工业出版社出版的《电工技术基础与技能》第一版。
２、本项目在课程中的地位和作用
本项目是学生进行了一系列的理论学习后的综合实训。实训过程中，本课程的理论知识得到综合应用。所以本项目巩固和检测了学生的理论知识，并且本项目在课程中起到了理实一体化教学的作用。
3、本项目在专业培养目标中的作用
本课程所在专业是电气运行与维修专业，专业课程所要求的技能几乎都是针对强电设备的运行和维修。本课程将电工和电子技术相结合，对于本专业学生全面技能的培养至关重要。
二、教材处理
经过深入研究此项目，我认为此项目的内容经过合理编排后，比较符合电子产品生产工艺流程的主要环节，所以此项目比较适合以工作为导向来完成。
我通过三个步骤对教材进行合理编排：
①多方资讯，寻找典型工作任务。
②将典型工作任务与理论知识进行理实一体优化整合。
③搜集典型工作任务相关资料。
三、学情分析
●学生具备的知识与能力
学生已经具备了电阻色环读取能力、电阻串并联相关知识、工艺卡片的应用、万用表的使用、一般电路搭接、直流稳压电源的使用。
●学生学习状态分析
在班级里，绝大多数同学对实操训练比较有兴趣，但是其中有2位同学动手能力比较薄弱，需要老师更多关注。班内有3名同学比较懒散，需要老师督促学习。
●学生对此项目的学习意愿
在课前我进行了了解，绝大多数同学非常愿意来完成这个项目，并且想获取其中的知识与技能。有个别同学抱着好玩的态度，这样的学生在实训中容易半途而废，需要老师更多关注。
四、教学目标
教学目标的制定原则是：技能目标贴近实际工作岗位技能点，知识目标是岗位要求的技能相关理论，实操符合行业规范。情感目标的制定原则是培养学生的学习兴趣，增强学生学习中突破困难的信心。
五、教学重点、难点
教学重点安排的思路是，教学重点所要求的技能，尽量是具有行业通用性的，例如，元器件检测，焊接工艺要求，总装工艺要求等，这些技能都是行业内比较通用的技能。教学难点则是放在了抽象的、复杂的、陌生的知识和技能点上。
六、教法和学法指导
根据课程内容和学生特点，采用“任务驱动教学法”，课上创设了典型工作任务的学习情境，教师和学生紧密围绕典型工作任务进行教与学。依托这种教学方法本节课主要分为如下几步：
1、通过讨论确定任务。
2、通过讨论分解任务。
3、任务讲解后进行任务实施。
4、任务总结与提升。
七、教学资源准备及教学环境
在课程设计的时候考虑到这样几个问题：
1、通过讨论，确定任务。
2、通过讨论分析任务、分解任务。
3、教师针对任务相关理论进行演示讲解，学生进行学习和探究。
4、最后学生实施任务，教师指导帮助。
5、最终完成万用表的组装与调试
基于以上考虑我准备了内容丰富的FLASH教学课件，其次还有工艺卡片、学生学习页、工作页。
教学环境已经被布置成为模拟的电子产品生产车间，车间内分为焊接区、装配及检测区、质检区。
八、课程设计思路
本节课秉承“以工作过程为导向”的理念为指导，采用“任务驱动教学模式”，以实现“做中教，做中学”的课堂教学氛围。
在课程设计之前，我进行了多方咨询，总结出企业生产规范工艺流程：
识别材料—工艺及焊接—总装及调试—典型故障排除。
在企业里焊接和总装环节的主要技术文件是工艺卡片，可以说工艺卡片是工作过程的体现，所以工艺及焊接、总装及调试这两个环节中学生依据工艺卡片来完成任务。在识别材料、万用表调试环节中设计验收情境来体现工作过程。典型故障排除环节要求学生在工作页中填写故障描述，故障点及解决方法，通过这些体现真实工作过程。
本次教学项目采用了大量信息化教学手段，来辅助教学。采用这些信息化教学手段的目的是为了避免：讲理论的时候老师抽象讲，学生糊涂听。实操演示的时候，老师台上演示，学生台下由于视角，距离等原因看不清，学生实操环节，学生对元器件不了解导致安装或组装错误。通过信息化教学手段加上老师的讲解，那么就很好的解决了以上问题。通过教学课件很好的突破了教学的重难点。
九、课程环节
本项目课程，我将它分为三个阶段来完成，也就是三个典型工作任务。三个典型工作任务是按照如下环节来完成。
第一个环节：创设情境，角色转换，明确项目
本节课所创设的情境是，专业测量仪器生产公司与学校合作要招聘一批新员工，接下来学生进行入职的培训和考核，最终根据考核结果决定谁被录取。
学生根据情境描述明确自身角色和自己即将要完成的项目。
第二个环节：确定任务，分析任务
在这个环节里，学生与老师一起，确定本次课程要完成的任务，通过分析任务将任务进行分解，分解任务有两个目的，其一是工作具体化，其二是总结出完成任务的步骤。
例如在“万用表典型故障排除”任务中，老师与学生一起分析前期已经完成的任务，思考整个项目余下的任务，然后共同确定本次课程的任务。本次任务是“万用表典型故障排除”，任务实施之前要分析任务，首先要将任务工作具体化，也就是拆分出子任务。子任务1是学习万用表的档位原理，子任务2是学习典型故障的排除，这两个子任务，顺序不能颠倒，这样就体现了完成本次课程任务的步骤。
这个环节使学生养成动手之前先动脑的习惯，锻炼学生思考问题，制定计划的能力。
第三个环节：岗前培训，任务实施
任务讲解和任务实施环节是不可分割的环节。任务讲解主要是针对完成任务所需的知识、技能进行讲解，而任务实施则学生基于刚刚收获的知识和技能，趁热打铁，进行工作。接下来我分任务进行讲解。
