教学设计方案模板：
教学设计方案
课题名称：云雀的心愿
姓名：施国政工作单位：嫘祖小学学科年级：语文四年级教材版本：人教版
一、教学内容分析
《云雀的心愿》是苏教版四年级下册的一篇童话故事。
讲的是小云
雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。
听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。
全篇共15个自然段，以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，先后写了小云雀跟着妈妈来到沙漠上空、大河上空、自己家（森林）中看到不同的情景后进行的对话。
将环境保护的科学道理寄托于有趣的故事中，便于学生阅读感知。
故事情节生动，语言通
俗流畅，好读易懂。
二、教学目标
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂童话故事，抓住相关词句，从中体悟、理解森林对我们
的重要作用，树立环保意识。
3、能够说出一些有关环保的宣传语，并用实际行动实践。
教学重难点：
1、分角色朗读课文，抓住相关词句，理解，从而理解森林对
于我们的重要作用。
三、学习者特征分析
四年级的学生具体的、形象思维仍占主要地位。
他们已经具备了初步的阅读能力，能联系上下文理解相关词句的意思，体会文章表达的思想感情。
学生在前面有关环保课文学习的基础上，再对本课所表达的森林对于环境的重要作用以及“保护环境、保护自然”这一主题的学习就比较容易领会和接受。
同时，四年级的孩子已经了解环境对人类的重要性，及带来的危害，但对经历的毕竟很少，对其产生的灾难性后果缺乏更深刻的认识和感受，所以要想让其有心灵的感触，还需深入体会。
另外，随着年龄的增大，学生对童话故事的兴趣也没有那么浓厚，但对新鲜事物仍有很强的好奇心，因而，创设情境，一些直观的小视屏、图片，可以让学生直面美好事物被毁灭后的触目惊心的灾难场面，可以成为学生阅读兴趣的激发点和阅读能力的提升点。
四、教学过程
激发活动兴趣------实施活动过程---------活动一 失去森林的后果（1、自主学习2、小组合作3、展示汇报）-------------活动二 拥有森林的好处（1、自主学习2、小组合作3、展示汇报）---------检测活动效果---------拓展活动时空
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动预设学生活动设计意图
教师要这个过程中，要关注一些关键的词语，引导学生从词语中谈感受，比如：狂、风、漫天飞舞、贫瘠、脱缰咆哮、冲垮、淹没等词语中，体会没有森林的保护，带来的可怕后果。
活动一：失去森林的后果。
1、自主学习。
自由朗读课文2至8节，思考：当人们失去森林的时候，会带来什么样的结果呢？圈画词
语，写一写自己的感受。
小组内交流自己的感受。
2、小组合作。
小组内进行交流、讨论。
3、展示汇报。
（1）、小组汇报。
（2）、全班交流补充。
本课语言生
动有趣，很
适合学生在读中领悟，在读中体验。
因此，我决
定采用以读促悟，注重
体验的方法。
让学生通过抓住一些关
键词，如
“漫天飞舞”
“贫瘠”“咆
哮”“淹没”的理解，帮助学生更深
4、感情朗读课文。
切地感受失
去森林后带
来的后果。
在这个段落中，重点从两个大的方面入手：森林水库和空调器。
然后引导学生进行分析，细化内容。
活动二：拥有森林的好
处。
1、自主学习。
自由朗读课文9至13
节，思考：你是怎样理
解有了森林后，会给我
们带来什么样的好处呢？
从哪些词语、句子中感
受到的？写一写自己的
感受。
2、小组合作。
小组交流、讨论。
3、展示汇报。
（1）、小组汇报。
（2）、其他组补充。
4、感情朗读课文。
这一活动
的设计在活
动一学习的
基础上，对
比进行学习，
更有利于学
生体会环境
的重要性。
三、检测活动效果。
1、学生通读全文，想
一想云雀为什么会有这
样的心愿呢？你的心愿
是什么？结合我们的实
际，说一说自己的感受。
让学生由
散状的学习
状态回归整
体。
同时检
测学习效果。
四、拓展活动时空。
交流课外搜集来的关
于森林重要作用的资料。
语文的学
习就是由课
内延伸到课
外，进一步
了解加深体
会。
六、教学评价设计
小组学习评价表
互评次数得分总分
姓名表现摘录自
评
教师评价：
评价标准：
A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。
5分
B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。
4分
C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。
3分
D.不能做到以上三点。
2分
说明：在班级内组成合作学习小组。
小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。
次数：表示在小组内加分几次。
加分1次得1分。
七、教学板书
云雀的心愿
失去森林的后果（沙漠→绿洲）
漫天飞舞防风固沙
贫瘠的沙漠蓄水防洪
咆哮调节温度
森林实在是太重要了！。
