36首著名古诗词
将进酒·君不见
【作者】李白【朝代】唐代
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
主人何为言少钱，径须沽取对君酌。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
水调歌头·丙辰中秋
【作者】苏轼【朝代】宋代
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
沁园春·雪
作者：毛泽东【现代】赏析
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
长恨歌
【作者】白居易【朝代】唐代
汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。杨家有女初长成，养在深闺人未识。天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。侍儿扶起娇无力，始是新承恩泽时。云鬓花颜金步摇，芙蓉帐暖度春宵。春宵苦短日高起，从此君王不早朝。承欢侍宴无闲暇，春从春游夜专夜。后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。金屋妆成娇侍夜，玉楼宴罢醉和春。姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。遂令天下父母心，不重生男重生女。骊宫高处入青云，仙乐风飘处处闻。缓歌谩舞凝丝竹，尽日君王看不足。渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。九重城阙烟尘生，千乘万骑西南行。翠华摇摇行复止，西出都门百余里。六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死。花钿委地无人收，翠翘金雀玉搔头。君王掩面救不得，回看血泪相和流。黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁。峨嵋山下少人行，旌旗无光日色薄。蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。天旋地转回龙驭，到此踌躇不能去。马嵬坡下泥土中，不见玉颜空死处。君臣相顾尽沾衣，东望都门信马归。归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。西宫南内多秋草，落叶满阶红不扫。梨园弟子白发新，椒房阿监青娥老。夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天。鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾寒谁与共。悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦。临邛道士鸿都客，能以精诚致魂魄。为感君王辗转思，遂教方士殷勤觅。排空驭气奔如电，升天入地求之遍。上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。忽闻海上有仙山，山在虚无缥渺间。楼阁玲珑五云起，其中绰约多仙子。中有一人字太真，雪肤花貌参差是。金阙西厢叩玉扃，转教小玉报双成。闻道汉家天子使，九华帐里梦魂惊。揽衣推枕起徘徊，珠箔银屏迤逦开。云鬓半偏新睡觉，花冠不整下堂来。风吹仙袂飘飘举，犹似霓裳羽衣舞。玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。含情凝睇谢君王，一别音容两渺茫。昭阳殿里恩爱绝，蓬莱宫中日月长。回头下望人寰处，不见长安见尘雾。惟将旧物表深情，钿合金钗寄将去。钗留一股合一扇，钗擘黄金合分钿。但教心似金钿坚，天上人间会相见。临别殷勤重寄词，词中有誓两心知。七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
23古诗词三首 一：学习目标 1：认识7个生字，会写8个生字。 2：能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。 3：通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。 第一课时乡村四月四时田园杂兴 一：以图导题，理解题意 1：仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。 2：认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？（题目点明了时间和地点） 3：你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？ 4：怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？ 二：以疑促读，理解诗意 1：自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。 2：指名读诗，师生正音。 3：默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请作记号。 4:小组交流。 5：全班交流，教师指导。 三：解疑品读，感悟诗情。 1：自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面，注意“少”“才”“又”的读法。 2：指名朗读，师生共赏。 3：感情朗读，体会诗情。 四: 背诵，积累语言。 五：引导自学《四时田园杂兴》 1：先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。 2：小组内交流，教师知道点拨。 3：全班交流自学成果。 4：搜集描写田园生活的诗词，读一读、背一背。 第二课时 一、创设情境，理解课题： 1老师范读《渔歌子》，你能感受到什么？ 2你们了解词吗？试着说一说。 3简介词的内容。 4简介作者背景： 张志和：在朝廷作国小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。 一、渲染气氛，理解词义： 1配乐朗读，营造气氛。
《龟虽寿》 【译文】 神龟的寿命虽然十分长久，但也还有生命终了的时候。 腾蛇尽管能乘雾飞行，终究也会死亡化为土灰。 年老的千里马伏在马棚里，它的雄心壮志仍然是一日驰骋千里。 有远大志向的人士到了晚年，奋发思进的雄心不会止息。 人的寿命长短，不只是由上天所决定的。 只要自己保养得好，也可以益寿延年。 真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。 【赏析】 南朝钟嵘写了一部《诗品》，品评诗人，区分第等，把曹操的诗置于下品。可是，曹操的诗却有了一种震撼人心的巨大力量，使?后代无数英雄志士为之倾倒若狂。据《世说新语》记载：东晋时代重兵在握的大将军王敦，每酒后辄咏曹操“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”。以如意击打唾壶为节，壶口尽缺。为什么理论家的眼光同读者的赏爱如此大不相同呢？这是一个颇为发人深思的问题。王大将军击节赞赏的诗，是曹操乐府诗《步出夏门行》的第四章－－《龟虽寿》。曹操当时击败袁绍父子，平定北方乌桓，踌躇满志，乐观自信，便写下这一组诗，抒写胸怀建功立业的豪情壮志。此时曹操已经五十三岁了，不由想起了人生的路程，?所以诗一开头便无限感慨地吟道“神龟虽寿，犹有竟时，腾蛇乘雾，终为土灰。”《庄子?秋水篇》说:“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣。?”曹操反其意而用之，说神龟纵活三千年，可还是难免一死呀！《韩非子?难势篇》记载：“飞龙乘云，腾蛇游雾，云罢雾霁，而龙蛇与同矣！”“腾蛇”和龙一样能够乘云驾雾，本领可谓大矣！然而，一旦云消雾散，就和苍蝇蚂蚁一样，灰飞烟灭了！古来雄才大略之主如秦皇汉武，服食求仙，亦不免于神仙长生之术的蛊惑，而独曹操对生命的自然规律有清醒的认识，这在谶纬迷信猖炽的时代是难能可贵的。更可贵的是如何对待这有限的人生？曹操一扫汉末文人感叹浮生若梦、劝人及时行乐的悲调，慷慨高歌曰：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”曹操自比一匹上了年纪的千里马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。他说，有志干一番事业的人，虽然到了晚年，但一颗勃勃雄心永不会消沉，一种对宏伟理想追求永不会停息啊！这首诗始于人生哲理的感叹，继发壮怀激烈的高唱，复而回到哲理的思辨“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。”曹操对人生的看法颇有一点辩证的思维，他首先讲尊重自然规律，人总是要死的。接着讲人在有限的生命里，要充分发挥主观能动性，去积极进取，建功立业。最后再谈到人在自然规律面前也不是完全无能为力的，一个人寿命的长短虽然不能违背客观规律，但也不是完全听凭上天安排。如果善自保养身心，使之健康愉快，不是也可以延年益寿吗？曹操所云“养怡之福”，不是指无所事事，坐而静养，而是说一个人精神状态是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”－－要有永不停止的理想追求和积极进取精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。曹操以切身体验揭示了人的精神因素对健康的重要意义，从这方面来说，它不又是一篇绝妙的养生论吗！《龟虽寿》更可贵的价值在于这是一首真正的诗歌，?它开辟了一个诗歌的新时代，汉武帝罢黜百家，独尊儒术，把汉代人的思想禁锢了三四百年，弄得汉代文人不会写诗，只会写那些歌颂帝王功德的大赋和没完没了地注释儒家经书，真正有感情，有个性的文学得不到发展。直到东汉末年天下分崩，风云扰攘，政治思想文化发生重大变化，作为一世之雄而雅爱诗章的曹操，带头叛经离道，给文坛带来了自由活跃的空气。他“外定武功，内兴文学”，身边聚集了“建安七子”等一大批文人，他们都是天下才志之士，生活在久经战乱的时代，思想感情常常表现得慷慨激昂。正如《文心雕龙?时序》说：“观其时文，雅好慷慨，良由世积乱离，风衰俗怨，并志深而笔长，故梗慨而多气也。”尤其是曹操，鞍马为文，横槊赋诗，其诗悲壮慷慨，震烁古今，前无古人，后无来者。这种充满激情诗歌所表现出来的爽朗刚健的风格，后人称之为“建安风骨”，曹操是最突出的代表。千百年来，曹操的诗就是以这种“梗慨多气”风骨及其内在的积极进取精神，震荡着天下英雄的心灵。也正是这种可贵特质，使建安文学在中国文学史上闪灼着夺目光彩。钟嵘将曹操置于下品，主要是嫌其“古直”而少文彩，殊不知曹操这样一位豪气盖世的英雄，是不屑于雕章啄句的。钟嵘六朝时人，当时
[古诗文阅读训练（旭丽教案）] 一、本大题7小题，共35分，古诗文阅读训练（旭丽教案）。 焦竑，字弱侯，江宁人。为诸生，有盛名。从督学御史耿定向学，复质疑于罗汝芳。举嘉靖四十三年乡试，下第还。定向遴十四郡名士读书崇正书院，以竑为之长。及定向里居，复往从之。万历十七年，始以殿试第一人官翰林修撰，益讨习国朝典章。二十二年，大学士陈于陛建议修国史，欲竑专领其事，竑逊谢，乃撰经籍志，其他率无所撰。翰林教小内侍书者，众视为具文①，竑独曰："此曹他日在帝左右，安得忽之？"取古奄人善恶，时与论说。 皇长子出阁②，竑为讲官。故事，讲官进讲罕有问者，竑讲毕，徐曰："博学审问，功用维均，敷陈或未尽，惟殿下赐明问。"皇长子称善，然无所质难也。一日，竑复进曰："殿下言不易发，得毋讳其误耶？解则有误，问复何误？古人不耻下问，愿以为法。"皇长子复称善，亦竟无所问。竑乃与同列谋先启其端，适讲舜典，竑举"稽于众，舍己从人"为问，皇长子曰："稽者，考也。考集众思，然后舍己之短，从人之长。"时方十三龄，答问无滞，竑亦竭诚启迪。尝讲次，群鸟飞鸣，皇长子仰视，竑辍讲肃立，皇长子敛容听，乃复讲如初。竑尝采古储君事之可为法戒者，拟为《养正图说》进之，同官郭正域辈恶其不相闻，目为贾誉，竑遂止。竑既负重名，性复疏直，时事有不可，辄形之言论，政府亦恶之。二十五年主顺天乡试，举子曹蕃等九人文多险诞语，竑被劾，谪福宁州同知。岁馀大计③，复鑴秩④，竑遂不出。 竑博极群书自经史至稗官杂说无不淹贯善为古文典正训雅卓然名家集名澹园竑所自号也讲学以汝芳为宗而善定向兄弟及李贽时颇以禅学讥之。万历四十八年卒，年八十。 （选自《明史·焦竑》） 【注释】①具文：徒有形式而无实际作用的空文。②出阁：皇子出就封国。③大计：官吏每三年一次的考绩：明、清两代考核外官的制度叫大计，每三年举行一次。④鑴秩：降职或降级。 5．对下列各项中加点词的解释，不正确的一项是（3分） a．定向遴十四郡名士读书崇正书院 遴：挑选。 b．始以殿试第一人官翰林修撰 官：做官。 c．乃先撰经籍志，其他率无所撰
课外古诗词鉴赏（一）（七年级上册） 一、峨眉山月歌 《峨眉山月歌》是唐代伟大诗人李白的诗作。这是李白初次出四川时创作的一首依恋家乡山水的诗，写诗人在舟中所见的夜景：峨眉山上空高悬着半轮秋月，平羌江水中流动着月亮映影。首句是仰望，写静态之景；次句是俯视，写动态之景。第三句写出发和前往的地点，第四句写思念友人之情。全诗连用五个地名，通过山月和江水展现了一幅千里蜀江行旅图，语言自然流畅，构思新颖精巧，意境清朗秀美，充分显示了青年李白的艺术天赋。 峨眉山月歌⑴ 峨眉山月半轮秋⑵，影入平羌江水流⑶。夜发清溪向三峡⑷，思君不见下渝州⑸。 [1] 白话译文： 高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月。流动的平羌江上，倒映着精亮月影。 夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。想你却难相见，恋恋不舍去向渝州。 [4] 作品鉴赏： 这首诗意境明朗，语言浅近，音韵流畅。全诗意境清朗优美，风致自然天成，为李白脍炙人口的名篇之一。 诗从“峨眉山月”写起，点出了远游的时令是在秋天。“秋”字因入韵关系倒置句末。秋高气爽，月色特明（“秋月扬明辉”）。以“秋”字又形容月色之美，信手拈来，自然入妙。月只“半轮”，使人联想到青山吐月的优美意境。次句“影”指月影，“入”和“流”两个动词构成连动式谓语，意言月影映入江水，又随江水流去。此句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。意境可谓空灵入妙。 次句境中有人，第三句中人已露面：他正连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去。“仗剑去国，辞亲远游”的青年，乍离乡土，对故国故人不免恋恋不舍。江行见月，如见故人。然明月毕竟不是故人，于是只能“仰头看明月，寄情千里光”了。末句“思君不见下渝州”依依惜别的无限情思，可谓语短情长。 诗中连用了五个地名，构思精巧，不着痕迹，诗人依次经过的地点是：峨眉山──平羌江──清溪──三峡──渝州，诗境就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。除“峨眉山月”以外，诗中几乎没有更具体的景物描写；除“思君”二字，也没有更多的抒情。然而“峨眉山月”这一集中的艺术形象贯串整个诗境，成为诗情的触媒。由它引发的意蕴相当丰富：山月与人万里相随，夜夜可见，使“思君不见”的感慨愈加深沉。明月可亲而不可近，可望而不可接，更是思友之情的象征。凡咏月处，皆抒发江行思友之情，令人陶醉。连用五个地名，精巧地点出行程，既有“仗剑去国，辞亲远游”的豪迈，也有思乡的情怀，语言流转自然，恰似“清水出芙蓉，天然去雕饰”。 本来，短小的绝句在表现时空变化上颇受限制，因此一般写法是不同时超越时空，而此诗所表现的时间与空间跨度真到了驰骋自由的境地。二十八字中地名凡五见，共十二字，这在万首唐人绝句中是仅见的。它被视为绝唱，其原因在于：诗境中无处不渗透着诗人江行体验和思友之情，无处不贯串着山月这一具有象征意义的艺术形象，这就把广阔的空间和较长的时间统一起来。其次，地名的处理也富于变化。“峨眉山月”、“平羌江水”是地名副加于景物，是虚用；“发清溪”、“向三峡”、“下渝州”则是实用，而在句中位置亦有不同。读起来也就觉不着痕迹，妙入化工。 [5] 二、江南逢李龟年 《江南逢李龟年》是唐代大诗人杜甫的作品。此诗抚今思昔，感慨万千。前二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄寓着诗人对开元初年鼎盛的眷怀之情；后两句是对国事凋零、艺人颠沛流离的感慨。全诗语言极平易，而含意极深远，包含着非常丰富的社会生活内容，表达了时世凋零丧乱与人生凄凉飘零之感。 江南逢李龟年⑴ 岐王宅里寻常见⑵，崔九堂前几度闻⑶。正是江南好风景，落花时节又逢君⑷。 [1] 白话译文： 岐王府邸里时常相见，崔九堂前您的音乐多次听闻。如今正是江南的大好风景，在落花时节又重逢李君。 [3] 作品鉴赏： 此诗是杜甫绝句中最有情韵、最富含蕴的一篇，只有二十八字，却包含着丰富的时代生活内容，诗是感伤世态炎凉的。 诗的开首二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄寓诗人对开元初年鼎盛的眷怀；后两句是对国事凋零，艺人颠沛流离的感慨。仅仅四句却概括了整个开元时期的时代沧桑，人生巨变。语极平淡，内涵却无限丰满。 “岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。”诗人虽然是在追忆往昔与李龟年的接触，流露的却是对“开元全盛日”的深情怀念。这两句下语似乎很轻，含蕴的感情却深沉而凝重。“岐王宅里”、“崔九堂前”，仿佛信口道出，但在当事者心目中，这两个文艺名流经常雅集之处，是鼎盛的开元时期丰富多彩的精神文化的集中的地方，它们的名字就足以勾起诗人对“全盛日”的美好回忆。当年诗人出入其间，接触李龟年这样的艺术明星，是“寻常”而不难“几度”的，多年过后回想起来，简直是不可企及的梦境了。这里所蕴含的天上人间之隔的感慨，读者是要结合下两句才能品味出来的。两句诗在迭唱和咏叹中，流露了诗人对开元全盛日的无限眷恋，犹如要拉长回味的时间。 “正是江南好风景，落花时节又逢君。”风景秀丽的江南，在承平时代，原是诗人们所向往的作快意之游的所在。诗人真正置身其间，所面对的竟是满眼凋零的“落花时节”和皤然白首的流落艺人。“落花时节”，如同是即景书事，又如同是别有寓托，寄兴在有意无意之间。这四个字，暗喻了世运的衰颓、社会的动乱和诗人的衰病漂泊，但诗人丝毫没有在刻意设喻，这种写法显得特别浑成无迹。加上两句当中“正是”和“又”这两个虚词一转一跌，更在字里行间寓藏着无限感慨。江南好风景，恰恰成了乱离时世和沉沦身世的有力反衬。一位老歌唱家与一位老诗人在飘流颠沛中重逢了，落花流水的风光，点缀着两位形容憔悴的老人，成了时代沧桑的一幅典型画图。它无情地证实“开元全盛日”已经成为历史陈迹，一场翻天覆地的大动乱，使杜甫和李龟年这些经历过盛世的人，沦落到了不幸的地步。感慨是很深的，但诗人写到“落花时节又逢君”，却黯然而收，在无言中包孕着深沉的慨叹，痛定思痛的悲哀。这样“刚开头却又煞了尾”，连一句也不愿多说，显得蕴藉之极。 四句诗，从岐王宅里、崔九堂前的“闻”歌，到落花江南的重“逢”，“闻”“逢”之间，联结着四十年的沧桑巨变。世境离乱，年华盛衰，人情聚散，都浓缩在这短短的二十八字中。尽管诗中没有一笔正面涉及时世身世，但透过诗人的追忆感喟，却表现出了给唐代社会物质财富和文化繁荣带来浩劫的那场大动乱的阴影，以及它给人们造成的巨大灾难和心灵创伤。这首诗的成功创作表明：在具有高度艺术概括力和丰富生活体验的大诗人那里，绝句这样短小的体裁可以具有很大的容量，而在表现如此丰富的内容时，又能达到举重若轻、浑然无迹的艺术境界。 [4] 三、行军九日思长安故园 《行军九日思长安故园》是唐代诗人岑参创作的一首五绝。此诗以重阳登高为题，表达的不是一般的节日思乡，而是对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的深深关切。全诗语言朴实，构思精巧，情韵无限，是一首言简意深、耐人寻味的抒情佳作。
走进春天 ——课外阅读指导课教学设计 教学目标： 1、通过活动，使学生能感受语文课的美，能感悟古诗的语言美，培养学生的朗读能力，想象能力，口头表达能力。 2、培养学生热爱祖国语文的思想感情。 3、培养学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活，从中受到美的熏陶。此课的重点是展示学生的读书活动的成果和我的一些方法。 教学重点： 1、学习《春日》，指导学生通过大胆想象、以诗带诗、借诗表情的方法学习运用古诗。 2、通过感受春天，赞美春天，从而珍惜时间，培养学生热爱大自然、珍惜时光的思想感情。 教学难点： 调动学生学习古诗的兴趣，感悟古诗的意境、音韵美。 教具准备： 课件或春天的图片 教学过程： 一、走进春天 1、小朋友们，在上课之前，我们先来欣赏一首歌曲： 播放：《春天在哪里》 听出来了吗？歌里唱的是什么呀？（春天） 2、那么，在你的眼中，春天是一个怎样的季节呢？ （成语）
（以前学的古诗） 3、是啊，春姑娘多迷人呀！自古以来，就有很多诗人用诗来描绘春天，赞美春天。这节课，就让我们走进诗的世界，一起去感受春天给我们带来的美好。 （板书课题：走进春天） 二、感受春天 1、①漫步古诗百花园，只见咏春诗姹紫嫣红、争奇斗艳，令人目不暇接，首先我们跟随南宋诗人朱熹来到泗水滨。 （师配乐朗读《春日》） ②下面先请一位同学说说我们以前学习古诗的方法。 （板书：读通读懂读出感情） ③好，那我们就同桌之间来学习《春日》这首诗。 （同桌学习古诗、注释、赏析） ④好，哪对同桌来读这首诗？ （同桌1读） ⑤我再请一对同桌来读？ （同桌2读） ⑥那么你们觉得哪几个半句描绘了春天的景色？ （第1、2、3、4四个半句） ⑦看来同学们已经借助注释读懂了古诗，下面请同学们再自由小声地练一练，这一次你喜欢哪个半句，你就重点念好哪个半句！ （生自由练读） 2、①谁先来读？ （万紫千红总是春） ②“万紫千红”都有哪些颜色呢？ （生自由说）
初中提分阅读教案 备课分类：初中古诗文阅读备课内容：背诵默写 【教学目标】 1.让学生了解并掌握古诗文背诵默写的常见考试题型及相关解题思路； 2.让学生掌握古诗文背诵默写的解题技巧。 【教学重点】 让学生掌握古诗文背诵默写的解题技巧。 【教学难点】 让学生掌握古诗文背诵默写的解题技巧。 【教学方法】 问答教学法范例演示法练习教学法 【教具准备】 教学PPT 【课时安排】 2小时 【教学步骤】 一、题型讲解 1.教师自我介绍 2.复习导入 （1）学生背诵学过的诗词 【激·问】从初一到现在，同学们已经学了不少的古诗词了，这些学过的古诗词，你还记得哪些？ 【引】大家可以从最近学习的内容开始回忆。 【练】点学生背诵学过的诗歌。 【评】对于同学们的表现，要从正面积极予以点评。 【放】还有哪些同学愿意跟我们分享你的诗歌？ 【收】诗词歌赋，是中国传统的文学的精华，优美的诗歌，不仅可以提升同学们的鉴赏水平，那些优美的语言还能有效提升同学们的语言表达能力与作文写作能力。因此，同学们在平时的学习中，一定要多加背诵。 （2）古诗词复习 此处展示初中必备古诗词的题目，之前学生没有背过的诗歌，老师可以点同学们起来背诵，也可以先让学生读诗歌，然后再背诵。 3.考题解说 （1）理解性默写题 【激】会背诵很重要，如果你什么都记不住，肯定不会做题。 PPT出示： 《春望》中，运用拟人手法表现出对国事的忧伤，对家人思念的两句诗是，。 ①看懂题目要求 【问】在做这道题之前，先请个同学读一下这道题，其他同学们在听的时候，想一想，这道题，有什么要求？ 【练】点学生读题
【问】题目读完了，读的还蛮好。谁愿意说一说，题目有哪些要求？ 【引】看题目要求，一定要仔细，这才是解题的关键。 【练】学生回答问题 【放】看来同学们的意见都一致，这道题有三个要求：1. 运用了拟人手法；2.表现出对国事的忧伤；3.表现了对家人的思恋。 ②诗歌背诵 【激】明白了诗歌的要求之后，就是解题了。要解这道题，还要破一道难关：背诵关。 【问】《春望》这首诗歌谁会背？ 【练】点学生起来背诵这首诗歌。 【评】选取典型案例，以积极鼓励为主。 【放】看来大家记得都很准，下面我们全班齐背一遍。 【收】能背诵，题目就已经会做了一半。 ③理解解题 【激】题目要求知道了，诗歌也会背诵了，最后只要能找出对应的诗句就可以了。 【问】满足这三个条件的到底是哪两句呢？ 【引】要完成这道题，同学们可以通过自己对诗歌的理解来做题；如果对诗歌理解不是很透彻，我们还可以用最后一招，排除法。将这三个条件一个一个的与诗歌进行框，选出符合条件的。 【练】学生回答问题 【评】选取典型答案，以正面评价为主 【放】还有没有其他意见？ 【收】诗歌中运用了拟人手法诗句就两句：感时花溅泪，恨别鸟惊心。基本上可以锁定是这两句。“感时”表现出对时局的忧伤，“恨别”正是对家庭离散的伤感。将题目与答案对照，完全吻合。根据我们对这道题的解答，我们总结一下这种题目的解题方法：PPT出示： 1.看懂题目要求 2.回顾题目中诗歌的内容 3.找出对应的诗句 这就是这类理解型默写题的通用解题步骤了。记住这个步骤，可以让同学们再解这道题的时候，又快又准。 （2）运用型默写题 ①看懂题目要求 PPT出示： 在复杂的社会环境中，我们应该追求崇高的理想，坚守本真，洁身自好，正如周敦《爱莲说》里所写的那样，要“，。” 【问】这道题跟上一道又有所不同。这一道题可以算是一道运用型的默写题。就像我们在写作文的时候，运用诗歌进行论证一样的。这一道题，就是要求运用《爱莲说》中一句，运用到这种情况下。那么，题目到底是要求运用诗歌到哪种情况下呢？ 【练】点学生回答 【评】从正面进行激励性评价 【收】跟大家确认一下，这里的要求有三个：追求崇高的理想，坚守本真，洁身自好。 ②回顾诗歌内容 【问】《爱莲说》中哪两句与要求符合？ 【引】请同学们在心里将《爱莲说》默背一遍，找出合适的答案。
23课《古诗词三首》 教学目标： 1.认识生字。能正确读写词语 2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。 3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。 4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶 教学重点： 1.品味诗句，指导背诵，积累语言 2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。 教学难点： 1.理解诗句句意 教学准备：把古诗写在小黑板上，生收集与课文相关资料 教学课时：3课时 教学过程： 第一课时独坐敬亭山 一导入： 1.祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵
起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。 2.首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山” 二学习课文 （1）出示小黑板，全班齐读古诗正音 （2）复习学习古诗方法： 解诗题，知作者 抓字眼，明诗意 多诵读，悟诗情 （3）解诗题，知作者 1.独：独自一人独自一人坐着看敬亭山 2.李白：李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。 （4）抓字眼，明诗意 1.四人小组合作学习古诗 ①读诗，找出不理解的词语 ②结合上下诗句理解词语意思 ③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论 2.检查合作学习情况 ①指名读 ②汇报
众鸟高飞尽，孤云独去闲 众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了（孤帆远影碧空尽） 孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空尽）；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在 ③师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独） ④介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感 相看两不厌，只有敬亭山 相看：对看；厌：满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足 ⑤指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。 ⑥师小结：其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。 （5）多诵读，悟诗情 ①过渡：学了这首诗歌，让我们进行下一个步骤：多诵读，悟诗情 ②复习朗读方式：表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读……
《群文议题——古诗中的儿童生活》教学设计 一、教学目标 1.引导学生运用诵读、批读、交流等方法，阅读这五首古诗， 能用自己的话说出诗句的意思，并想象古代儿童活动的画面， 感受古代儿童生活的丰富性与趣味性。 2.引导学生赏析每首诗选词用语的妙处，感悟古诗是怎样把儿 童的各种情态表现出来的，并在群诗诵读中积累这些歌咏童 真的千古名篇。 二、教学重点 引导学生运用诵读、批读、交流等方法，阅读这五首古诗能用 自己的话说出诗句的意思，并想象古代儿童活动的画面，感受 古代儿童生活的丰富性与趣味性。 三、教学难点 引导学生赏析每首诗选词用语的妙处，感悟古诗是怎样把儿童的各种情态表现出来的，并在群诗诵读中积累这些歌咏童真的千古名篇。 四、教学准备 课件 五、课时安排 1课时 六、教学过程 （一）激趣导入。
我们的生活丰富多彩，充满快乐。古时候，孩子们的生活又是怎样的呢？他们会做什么事，爱玩什么游戏？他们会有怎样的乐趣呢？让我们在群诗诵读中积累佳句，在群诗阅读中寻找答案。（板书议题：古诗中的儿童生活） （二）共读一首，打开思路。 1.咱们先来共读第一首古诗。 课件出示：《桑茶坑道中》。 请同学们熟读古诗，做到正确、流利。（强调“着”的读音） 2.借助注释，理解诗句意思。 2.请同学们默读这首诗，思考：（课件出示） 这首诗最有趣的诗句是____________________。这首诗写古代 的儿童在______（放牛），写出了儿童的______。（悠闲、自在……）你是从哪个字或词感受到的？（眠正着）为什么？你觉得这首 诗还有哪些写法上的好处？（这首古诗前两句写出了天气由雨 变晴，大地由湿变干，溪水由浅变满，花草在风中摇曳，大自 然充满了“动”感；第三句写牧童在柳荫下酣睡是“静”，第四 句一头老牛在草地上吃草，吃一会儿又向前走一点，再吃一会 儿，再走一点，越走越远，是东。动静结合。） 3.人们常说“诗中有画，画中有诗”。请你带着感情再读这首 诗，看看眼前出现了怎样的画面？我们来看：播放视频《桑 茶坑道中》。（每出一句诗，引导学生有感情地读出来） 4.小结：欣赏这首小诗，我们不仅醉心于江南原野自然景色的
《龟虽寿》 【赏析】 《龟虽寿》写于孟德东平乌桓之后，此时，他省察到自己已人到暮年，应抓紧时间干一番一统中原平天下的事业，这首诗正是他积极进取、奋发向上的雄心外现。这首诗共分为三个层次： 一、“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰”为诗歌第一层。“神龟”，古人认为龟为长寿之物，性通灵，故称；“腾蛇”：传说中能兴云驾雾的、与龙同类之物。诗人在这里以龟蛇起兴，说明世间一切事物（包括人的生命）都是短暂的，都不能逃离“竟时”“成灰”的命运。这四句看似极消沉，极颓伤，而且，在他的诗作中有很多这样的例子。回首前尘往事，人生倏忽，弹指间，已届老境，感到人生如水、逝者如斯、去而不返的短暂。诗人在这几句诗中，有一种正视生命的勇气和忧患意识，这绝不是所谓的消极情绪，恰恰是一种质直的人生感悟。惟其如此，才有了下面豪迈的气概的勃发。 二、“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”以宏壮的音调，显示了诗人老当益壮的雄心，即对历史的责任感和对前途的自信心。“老骥”，年老体衰的千里马；“烈士”，胸怀壮志之人。诗人以老骥自况，将其心思宣泄无遗。如果一个人，因体悟到人生易逝的痛苦后，只是用哀伤的眼神和痛苦的眼泪换取人们的同情，并用这种同情来抚慰自己受伤的灵智的话，就会失去人生的目标和追求，就会在消极的苦境中苟活，那么，他的诗作和话语就会成为颓废主义的说教，是不会给人精神上的豪放和情绪上的激昂的感发的。相反，曹操正是因为认识到了人生难永，所以要用继续建功立业来消弥人生短暂这一大憾事。曹操的这一要在暮年创建伟业的豪迈进取，使这一句成为传诵千古的规箴警言。 三、“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。”这一句的意思是说，人的寿命长短的期限，不全在上天的支配，如果加强人的主观修养，也可延年益寿。这一句承上文之“暮年”，表明了自己渴望长寿的心愿，因为时间，对他这样暮年的人来说，已弥足珍贵，他需要时间施展他的理想和抱负，这一点我们可以和前一节联系互证。这一层的说理，把激荡人心的诗情和对人生的睿思哲理融为一体，发人深省，耐人寻味，也给壮年者深深的启示。 “幸甚至哉！歌以咏志。”这一句是为合乐时所加，与正文内容无涉，所以笔者在前面抄录全诗时如上排列。 总之，本诗是一首慷慨多气的抒情诗，体现了建安风骨的鲜明特点，读起来铿锵有力，决无缠绵凄恻的情调，透露着诗人坚定的意志和内外如一的质直个性。不仅如此，这首诗诗情与哲理交融，构思新巧，语言清峻刚健，将诗人的千里之志表述得气雄力坚。 过故人庄 "故人具鸡黍，邀我至田家。"这一开头似乎就象是日记本上的一则记事。故人"邀"而我"至"，文字上毫无渲染，招之即来，简单而随便。这正是不用客套的至交之间所可能有的形式。而以"鸡黍"相邀，既显出田家特有风味，又见待客之简朴。正是这种不讲虚礼和排场的招待，朋友的心扉才往往更能为对方敞开。这个开头，不甚着力，平静而自然，但对于将要展开的生活内容来说，却是极好的导入，显示了气氛特征，又有待下文进，，步丰富、发展。 "绿树村边合，青山郭外斜。"走进村里，顾盼之间竟是这样一种清新愉悦的感受。这两句上句漫收近境，绿树环抱，显得自成一统，别有天地；下句轻宕笔锋，郭外的青山依依相伴，则又让村庄不显得孤独，并展示了一片开阔的远景。这个村庄座落平畴而又遥接青山，使人感到清淡幽静而绝不冷奥孤僻。正是由于"故人庄"出现在这样的自然和社会环境中，所以宾主临窗举杯，"开轩面场圃，把酒话桑麻"，才更显得畅快。这里"开轩"二字也似乎是很不经意地写入诗的，但上面两句写的是村庄的外景，此处叙述人在屋里饮酒交谈，轩窗一开，就让外景映入了户内，更给人以心旷神怡之感。对于这两句，人们比较注意"话桑麻"，认为是"相见无杂言"(陶渊明《归田园居》)，忘情在农事上了，诚然不错。但有了轩窗前的一片打谷场和莱圃，在绿阴环抱之中，又给人以宽敞、舒展的感觉。话桑麻，就更让你感到是田园。 于是，我们不仅能领略到更强烈的农村风味、劳动生产的气息，甚至仿佛可以嗅到场圃上的泥土味，看到
古诗文活动设计教案教学设计兴化市安丰小学刘慧 活动目标： 能够比较熟练地背诵学过的古诗； 在游戏活动中，爱古诗，学古诗的兴趣得到激发； 背古诗，赏名句，积累语言； 和大诗人“交朋友”，开展诗的创作。 活动过程： 一、古诗大擂台 将班级同学分为红、黄、绿、蓝四队，每位学生有固定的座位号。按大组顺序答题，答对了给分，答错了不给分。老师和一位同学担任主持人，负责抽题、评判、记分。 第一关：背一背 1．由主持人抽起座位号，确定第一轮的人选； 2．由每队队长抽题目，让选手上台背诵，逐组进行；3．再进行一轮，方法同上。 第二关：试一试 １．由每队队长抽起座位号，而后由选手上台抽签，当场背诵一首古诗； ２．逐队背诵； ３．公布暂时积分。 第三关：闯一闯
讲清规则，当主持人报出古诗题目喊“开始”，才可以起立背诵。违反规则扣分。 二、名句故事会 准备数条名句，尤其有典故的名句，以填空的形式出现。课前请一些同学相应了解这方面的知识。 一：填一填 由每队队长抽起座位号，然后由这位同学抽题目，队员看着古诗中的上半句或下半句填出另一句。如果抽到的队员不能回答，可以请本队队员援助，但只能得到一半分数。本队队员不能回答，可以请其他队的同学，奖励提供帮助同学一份小礼品。 二：故事会 主持人：这些名句都是千古绝唱，它们背后都有着一个个动人的故事，下面请进入——名句故事会！ 故事大王上场，自由选择某句讲一讲其中故事。 主持人：同学们，你们能讲一讲自己知道的故事吗？ 请同学尝试，讲得好加分。 附推荐名句： 海内存知己，天涯若比邻。 野火烧不尽，春风吹又生。 谁言寸草心，报得三春晖。 鸟宿池边树，僧敲月下门。
四年级语文下册第23课古诗词三首|四年级下册 语文23课ppt 23古诗词三首 乡村四月 [宋]翁卷 绿遍山原①白满川②， 子规③声里雨如烟。 乡村四月闲人不， 才了④蚕桑又插田。 注释 ①山原：山陵和原野。 ②白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。川，平地。 ③子规：杜鹃鸟。 ④了：结束。 四时田园杂兴① [宋]范成大 昼出耘田②夜绩麻③， 村庄儿女各当家。 童孙未解④供⑤耕织， 也傍⑥桑阴学种瓜。 注释
①杂兴：各种兴致。 ②耘田：除去田里的杂草。 ③绩麻：把麻搓成线。 ④未解：不懂。 ⑤供：从事。 ⑥傍：靠近。 渔歌子 [唐]张志和 西塞山①前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼②肥。 青箬笠③，绿蓑衣④， 斜风细雨不须归。 注释 ①西塞山：在今浙江省湖州市西面。 ②鳜鱼：一种淡水鱼，味道鲜美。 ③箬笠：用竹篾、箬叶编制的斗笠。 ④蓑衣：用草或棕制成的防雨用具。 《古诗词三首》，主要反映了古代农村的生活。《四时田园杂兴》和《乡村四月》可以粘连在一起教学，分四个步骤： 1、潜心会文──明诗意 2、心驰神往──会诗情 3、别出心裁──悟意境 4、随心所欲──拓诗文
拓展的关于农村生活的古诗已学的有：《村居》、《宿新市徐公店》、《小儿垂钓》、《所见》等，未学的有：《村晚》、《四时 田园杂兴》之二、《清平乐·村居》、《西江月》等。 《渔歌子》采用吟古诵今的方式，先诵读《渔歌子》，再让学生吟诵现代诗《雨中，我望着一个渔翁》，因为两首诗所描绘的景物、创设的意境是相同的，通过拓展阅读让学生体会作者的不同表达方法，同时丰富自己的语言积累。 1、“词”这种体裁在教材第1课已经出现，教师应事先了解一 下学生在课外阅读中是否会背诵一些词，对“词”有哪些了解。 对于古诗，学生通过几年的学习，已经掌握了一定的方法。课前，如果有条件教师还可以让学生查阅作者翁卷、范成大、张志和三位 诗人的生平、诗歌特色，诗的创作成就，以便帮助学生准确地理解 诗歌内容，进一步体会作者的思想感情。 教师准备挂图。 2、三首古诗词都是描写田园风光，内容浅显，生字不多，应当 指导学生先自学，引导学生在读中想象，在头脑中把文字转化为画面，读中感悟，体会诗中意境。教师可重点点拨《乡村四月》《四 时田园杂兴》，《渔歌子》可对词的知识再稍作介绍之后，放手让 学生自学。 教学第一步，可让学生自读古诗词，对照诗词后的注释，想一想诗词中每句话的大概意思，再想想哪些词语的意思还不理解，然后 小组学习，向同学和老师请教。教师对学生的提问予以点拨后，再 要求学生把诗词的意思连起来说一说，使学生对诗词的意思有个初 步的了解。 第二步，指导学生反复诵读，展开想象。这个环节可以让学生通过小组合作的形式，选择自己喜欢的方式来学习，比如有的小组可 以在诵读的基础上展开丰富的想象，在头脑中形成画面，把想象到 的景象用画笔描绘下来，画好后，在小组中交流一下，重点说说画 了什么景物，他们的色彩、形状、位置有什么特点，为什么这样画。本小组的同学做出评价，看是否把诗词中的景象描绘了出来。无论
第三单元课外古诗词阅读《庭中有奇树》教学设计 教学目标： 1.知识与能力：了解文学常识，能读出古诗的音韵美和意境美，疏通诗句。 2.过程与方法：通过诵读、讨论、和教师点拨，会用丰富的语言、专业的术语来鉴赏诗歌，并按类别归集诗歌。 3.情感态度价值观：感受诗歌中女主人公凄美的形象和细腻的相思，培养审美情趣。 教学重难点： 1、会描绘诗歌意境并从中让心灵受到美的熏陶。 2、会用丰富的语言、专业的术语来鉴赏诗歌，并适当迁移。 教学方法： 诵读法、提问法、小组讨论法、迁移练习法 课前准备： 多媒体课件 课时安排： 1课时 教学过程： 一、相思诗句趣导入 （师）：在我们朴素的生活情感中，相思无疑是重要的一种味道。正是相思，让日子变长了，让遥远的人仿佛变近了，让我们的生活也有了诗意。大家回想一下我们学过的抒发相思情的古诗句都有哪些？ （生1）：露从今夜白，月是故乡明； （生2）：愿君多采撷，此物最相思； （生3）：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人…… （师逐次评价问生：这是谁对谁的相思……） 这么多的相思呀，这么美的情境呀，读出的那一刻，让我们仿佛与诗人心意相通。今天就让我们去采撷相思之树的花茎与枝叶，嗅它的芬芳气息，探它的美丽纹路。请大家翻到课本69页，一起读第一首诗的诗题。（教师板书诗题） 二、读诗味，感知音韵美
1、（师）：《庭中有奇树》是南朝梁《文选》中《古诗十九首》里的其中一首，谁来给大家读读注释○1。 （生读）：…… （师）：这番介绍使我们了解了一个重要的文学常识，大家要注意积累。 2、（师）：同学们回想一下，我们学习古诗词的方法分为几读？ （生齐）：五读。 （师）：我们一起读出来。 （生齐读）：读诗味，感知音韵美；理诗意，探寻意境美；赏写法，品析艺术美；强记忆，再享诗意美；巧迁移，美境更辽阔 3、（师）：看来大家已经非常熟练了，那首先就请大家把《庭中有奇树》读一读，看能不能读通顺，不会读的地方可以标注出来，开始吧。 （生读）：…… 4、（师）：好了，哪位同学来给大家读一遍？不论读得如何，能代表自己对诗歌的喜爱就好。 （生1读）：…… （师）：好的，真是个勇敢的孩子！特别是“遗”这个字的变音也读得也很准。请坐。那么谁来就朗读要求方面给他点评一下。 （生2点评）：…… （师）：你的点评说明你注意到了一定的朗读要领，那么请你来读一下。 （生2读），很不错，有一些古诗的味道了，也能证明了你对诗歌的喜爱。 5、（师）：下面老师来试着读一下，看能否给你一点帮助。 （师配乐范读）…… （生鼓掌）：！！！ （师）：谢谢大家的掌声。从老师的朗读中，大家应该很明显地听出来了这首诗的朗读节拍是怎样的？ （生齐答）：二一二。 （师）：那还应以一种什么样的语气去读？谁来告诉大家？ （生答）：…… 6、（师）：真不错，那就请大家根据这个提示，再来读读。
23古诗词三首 一、学习目标 1.认识7个生字，会写8个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。 3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。 教学重难点：通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。 教学时数：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写这两 首古诗。 2、体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。 学习《乡村四月》 一、由题入手，弄清题意 1.板书课题。 2.自由读题，说说题意。 3.出示插图，说说观察后的感受。 4.简介诗人及背景。
二、反复诵读，弄懂诗意。 1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。 2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。 3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。 4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。 5.全班交流，讲讲诗意。 三、品评朗读，感悟诗情。 1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。 2.逐句品评，交流感受。 3.想象画面，有感情地朗读。 三、背诵，积累语言 自学《四时田园杂兴》 1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。 2.小组内交流，教师指导点拨。 3.全班交流自学成果。 4.背诵。 第二课时 教学目标： 1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。 2、背诵并默写这首词。
3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。 教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。 教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。 教学过程： 一、复习导入： 1、背诵学过的两首古诗。 2、欣赏唐宋名家名词，并汇报查阅资料了解有关词的知识 二、自读全词，整体感知。 1、、读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？ 2、、自读词，提出疑问。 三、细读《渔歌子》理解词意。 1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？ 2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。 3、理解全首词的意思。 四、总结升华。 1、全词表达了作者怎样的思想感情？ 2、有感情地朗读这首词。 板书设计： 白鹭飞斜风细雨 渔歌子桃花流水热爱大自然 鳜鱼肥不须归
2017七年级上册语文古诗词整理（课外篇） 2017七年级上册语文古诗词整理（课外篇） “老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”，这是千古传诵的名句。背诵时，用心品味诗人的情怀。 神龟虽寿，犹有竟②时。 蛇③乘雾，终为土灰。 老骥④伏枥⑤，志在千里。 烈士⑥暮年，壮心不已。 盈缩⑦之期，不但在天; 养怡⑧之福，可得永年⑨。 幸甚至哉，歌以咏志。 ①选自《乐府诗集》。《龟虽寿》是曹操的乐府诗《步出夏门行》四章中的最后一章。②〔竟〕终结，这里指死亡。 ③〔(téng)蛇〕传说中龙的一种，能乘云雾升天。④〔骥〕良马。⑤〔枥(lì)〕马槽。⑥〔烈士〕有远大抱负的人。 ⑦〔盈缩〕原指岁星的长短变化，这里指人寿命的长短。⑧〔养怡〕指调养身心。怡，愉快、和乐。⑨〔永年〕长寿。 过故人庄① 孟浩然 “绿树”两句写出了农村的优美风光，“开轩”两句写出了农家的劳动生活。这些看起来平淡无奇，却充满了回归自然的情趣。
故人具鸡黍②，邀我至田家。 绿树村边合③，青山郭④外斜。 开轩面场圃⑤，把酒⑥话桑麻⑦。 待到重阳日⑧，还来就菊花⑨。 ①选自《孟襄阳集》。孟浩然(689740)，襄(xiāng)州襄阳(现在湖北襄阳)人。唐代诗人。故人庄，老朋友的田庄。 ②〔黍(shǔ)〕黄米饭。③〔合〕环绕。④〔郭〕这里指村庄的四周。⑤〔开轩面场圃(pǔ)〕打开窗子面对打谷场和菜园。⑥〔把酒〕拿起酒杯。⑦〔桑麻〕这里泛指庄稼。⑧〔重阳日〕九月九日重阳节。⑨〔就菊花〕指欣赏菊花与饮酒。 题破山寺后禅院① 常建 清晨，太阳出来了，在高大林木的遮蔽下，古寺依然沉睡在幽暗中。重重花木掩映着弯弯的小路，来到禅房，更觉幽静。悠长的钟磬声，在万籁俱寂之中带来深远的禅意，使人的心灵愈加沉静。 清晨入古寺，初日②照高林。 曲径通幽处，禅房③花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心④。 万籁此都寂，但余钟磬音。 ①选自《全唐诗》。常建，生卒年不详。大约是长安(现
人教版七年级上册语文古诗文汇总 安徽省舒城县舒城第三中学涂德根（整理） 5、童趣（沈复） （原文） 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。（译文） 我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。 夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。 我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。 有一天，我看见两只小虫在草间相斗，(便蹲下来)观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。 10、《论语》十则《论语》 （原文） 1.子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎?” 2.曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 3.子曰:“温故而知新，可以为师矣。” 4.子曰:“学而不思则罔，思而不学则殆。” 5.子曰:“由，诲女知之乎！知之为知之,不知为不知，是知也。” 6.子曰:“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” 7.子曰:“三人行，必有我师焉；择其善者而从之其不善者而改之。” 8.曾子曰:“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎死而后已，不亦远乎？” 9.子曰:“岁寒，然后知松柏之后凋也。” 10.子贡问曰:“有一言而可以终身行之者乎？”子曰:“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”（译文） 1.孔子说：“学习了(知识)，然后按一定的时间去实习(温习)它，不也高兴吗?有志同道合的人从远处(到这里)来，不也快乐吗?人家不了解我，我却不怨恨，不也是君子吗?”