[班干部选拔方案]班干部选拔方式
一、班干部的选拔方式
1.直接任命式
形式：班主任根据自己多年修炼的火眼金睛物色出最适合做班干部的人选，直接任命，简单地走个形式之后就开始上任。
优点：多适用于起始年级(一年级、初一、高一)，可以让班级快速步入正轨，开学初就可以有条不紊地开展各项工作。
缺点：班主任根据自己的经验选人，或是选成绩好的，或是选很强势、能管人的，或是选自己喜欢的，不一定是同学们心服口服的，为日后揭竿而起埋下隐患。这种直接任命式的选拔方式可能会陆陆续续出现同学们不喜欢班干部、班长辞职等状况。
2.伪民主式
形式：这种选拔方式和下文3、4的民主选举式很相似，不同的是老师打着民主的旗号，却暗箱操控选举结果。比如，同学们一人一票，班主任一人五票，科任老师一人四票，那么老师看中了谁，最后谁就当选，所谓民主，流于形式。再如，走了民主的形式，老师不参与投票，但是结果是课后老师自己统计出来的，不公开，不透明，最后结果还是班主任一人说了算。
优点：选出来的班干部很得老师的心，看起来很能干。
缺点：班主任不相信同学们的眼睛是雪亮的，挫伤同学们参与班级事务的积极性，降低老师的威信。
3.自荐民主选举式
形式：首先是学生根据岗位需求自我推荐，在全班公开竞选演讲，当众唱票，宣布统计结果，最高票者当选。下文会详细解说这一形式。优点：这种方式能够选出最有群众基础的班干部，充分调动全班同学参与班级事务的积极性，培养同学们的民主意识和参与意识。
缺点：可能会选出有群众基础但是领导能力不足的老好人做班干部，后期培训的压力会很大。
4.他荐民主选举式
形式：全班同学推荐心中最适合的班干部，挑选票数最高的前五位作为候选人，全班公开投票，唱票，最高票者当选。
优点：这种形式最适用于中途接班的班主任，尤其是初三，学业压力大，大多数同学不愿意做班干部，他荐的形式避免了无人任职的尴尬情况。同学们经过长时间相处，选出来的班干部深得人心，减轻班主任培训压力。
缺点：被推选的学生不一定想做班干部，倘若硬要他做，效果未必好。
5.人人-事事式
形式：确切地说，这不是班干部选拔方式，而是班级岗位设置机制。秉承人人有事做-事事有人做的理念，设置几十个大大小小的岗位，让每个人都有职务，都有事情做。
优点：培养面广，每一个学生都能得到不同程度的锻炼，都能参与到班级生活中来。班级事务责任制，班里的每一件事都能找到责任人。缺点：每个人只顾着自己的工作，对班级公共事务不够关心，若有人请假，岗位空缺，却无人问津。如果不定期轮换，那么只能锻炼一项
能力。如果定期轮换，又面临着管理不稳定的情况。
6.一班两制式
形式：一个班级，两套领导班子，互相监督，一套领导班子执政一段时间，轮流上位，择优奖励。
优点：培养竞争意识。
缺点：容易导致恶性竞争，一套领导班子执政，另一套领导班子捣乱。以上六种选拔方式各有利弊，没有优劣之分，只是适用于不同学段、不同班情，具体需要用哪一种，还要视具体情况而定。
我教初中，生源中等，学生具备了一定的领导力和组织力，同时，初中阶段的同伴教育效果胜于教师主导的班级管理，所以我们班采用自荐-民主式选拔班干部。下面，我详细说说自荐-民主选举式的选拔流程。
二、班干部的选拔过程
(自荐-民主式)
(一)前期准备
1.两周留白：促了解
为了让选举的结果更得人心、后期管理更省心，我们要给学生一段相处和了解的时间，大概两周为宜。这段时间可以有临时班干部，也可以没有班干部。我的班级前两周没有班干部，只是有几个办事员，虽然这两周班级很松散，甚至很乱，但是这正是欲擒故纵在无组织无领导的状态下，最容易看出哪些孩子有自觉性，哪些孩子关心班集体，哪些孩子领导力强，为后面的选举奠定基础。
2.培养种子：攒人气
(1)多方了解，物色种子
你怎么知道谁适合做班干部?通过多种渠道了解情况。
比如，看学籍档案了解小学担任班干部情况，还可以问科任老师;
比如，军训期间或者利用班级活动观察。
什么样的孩子适合做班干部?
要求不用太高。关心班级、认真负责、有群众基础就可以了。
(2)多次表扬，树立威信
多次表扬你看中的攒人气。
(3)单独谈话，鼓励竞选
你看上的候选人，首先自己要有竞选意愿。私下里和他聊聊天，谈谈做班干部对能力培养的积极作用，问问他是否有意愿做班干部，肯定他有领导才能，鼓励他参加竞选，指导他写演讲稿，助他一臂之力。以下的3-6点可以单独用一节班会课来预热：设定岗位+明确需求+调动积极性+渗透班级制度文化，这样一来，你们班的竞选就不会冷场了
3.岗位设定：多样性
常规岗位：班长，副班长(纪律班长+内务班长)，卫生委员，学习委员，宣传委员，文娱委员，体育委员。内务班长下设各位寝室长;学习委员下设各科课代表，课代表下设各组小组长。
其他岗位：电教平台管理员，护花使者，图书管理员，财产保卫员，窗帘保卫员
(可以和孩子们讨论下，我们班需要什么岗位?或者让他自己申报岗位。)
你也可以把班干部的名字叫得更新奇，比如市长，副市长，警察局局长，文化部部长，银行行长(班级管理机制的升级换代，不等同于管理岗位名称的变更，名字变了，玩法也要变。否则就会出现一开始孩子们对城市管理式班级很新鲜，但是玩着玩着就腻了，不就是换了个名字嘛，班级又出现了老问题。这个问题够单独成篇了，再议。) 4.岗位需求：适合的才是最好的
通过班级议事的形式，全班讨论班干部的任用标准，最终每个岗位只需两个关键词。
比如，班长：领导力，组织力
学习委员：爱学习，乐分享
体育委员：善运动，负责任
卫生委员：讲卫生，爱劳动
纪律委员：能自律，敢管人
5.调动积极性：小职位，大未来
为啥很多班级竞选时会出现冷场?为啥没人愿意做班干部?
因为他们不知道做班干部有什么长远意义!只是用刻板印象思考问题，做班干部要帮老师做什么事，要浪费很多时间，还有可能得罪人那么，我会告诉学生着眼于未来，不放过每一个提升自己的机会。列举做老板和员工的心态差异;再列举学长做班干部和不做班干部的差别;21世纪需要什么样的人才最后明确：做班干部不是为了将来一
