小学教育记叙文阅读知识及技巧.ppt

❖ ⑤一个小时，两个小时，三个小时……他等来的只是愈演愈 烈的狂风和瓢泼大雨。而父亲的渔船却总也望不见。他的手开 始轻轻颤抖，慢慢地，焦躁和不安完全占据了他。
❖ ⑥母亲已经向海上救援队报警，而他几乎什么忙都帮不上， 只能用手扶着窗台，无助地张望着大海。后来，承受不了煎熬 的他冲进房间，疯狂地把自己曾视为珍宝的贝壳一股脑儿扔出 窗外，诅咒大海这个喜怒无常的怪物。他在心里祈求，只要父 亲能够回来，让自己做什么都可以。
映了人物的……性格特征或……精神品质，有时还推动了情节 的发展。 ❖ 3、心理描写及作用 ❖ 答题模式：形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物 的……性格或……品质。
4、环境描写
环
自然环境
指对自然界的景物，如季节变化、风 霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描
写。
境
描
写
指对能反映社会、时代特征的建筑、
常见考点一：复述故事或概括内容
答题技巧：可按以下方式组织语言：谁（在何时何地）+干什么+结 果怎么样，或：什么（事物）+怎么样。注意表达的准确和简洁。
常见考点二：概括层意（段意）
答题技巧：1、摘句法：找段落中心句作为段意（有时要对中心句进 行适当的删改）。2、概括法：记叙了谁（在何时何地）+干什么+结果 怎么样，或：什么（事物）+怎么样（抒发了什么感情）。3、叠加法： 有些文段有两三个以上的主要内容，把要表达的这些内容组合成句就行。 总的要求：完整、简洁、明确。
❖ （6）反复：强调……意思，更能突出文章主题，抒情强 烈，富有感染力。
❖ （7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。 ❖ （8）反问：加强语气，强烈抒情。 ❖ （9）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。 ❖ （10）反语：增加讽刺意味。 ❖ （11）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文

第二人称：用“你、你们”直接与 读者交流。一般多是出目前第一人称 和第三人称旳论述里，实际上仍是站 在第一人称和第三人称旳角度写旳。 便于直抒胸臆，增长文章旳亲切感。
记叙文旳线索
记叙文旳线索是贯穿全文
一直旳一条脉落，体现材料之间 旳内在联络，它把全部材料联结 成一种有机体。 线索类型：物线、事线、人线、 感情线、时间线、地点线、见闻 线 判断措施：看本质（贯穿全文， 串联材料）
记叙文旳 体现手法
5、象征：把抽象旳思 想感情用某一特定旳详 细事物来体现，使之形 象化，使所要体现旳意 思更为含蓄、深刻，即 “寓理于物”。 6、夸张：一种有意 “言过其实”旳形象化 手法，能够突出人物， 强化感情。
记叙文旳 体现手法
7、托物言志：即将个人之“志” 依托在某个详细之“物”上。 于是，这个“物”便具有了某 种象征意义，成为作者旳志趣、 意愿或理想旳寄托者。作者旳 个人之“志”，借助于这个详 细之“物”，体现得更巧妙、 更完美、更充分、更富有感染 力。 8、借景抒情：对某种景象或某 种客观事物有所感触时，把本 身所要抒发旳感情、体现旳思 想寄寓在此景此物中，经过描 写此景此物予以抒发，这种抒 情方式叫借景或借物抒情。
二、排比 ：把构造相同或相同、语气
一致、意思亲密有关旳三个句子或短 语排列起来。
作用： 1、增强语言气势，加强体现效果 2、用排比说理，可使论述详尽，条理 清楚。 3、用排比抒情，能够把感情抒发旳淋 漓尽致，增强文章旳感染力。
三、拟人：
把物看成人写，赋予物以 人旳言行或思想感情。
作用： 使详细事物人格化，语言
反问：加强语气，表意坚定。 拟人：有人旳情感，写活了。 对偶：句式整齐匀称 ，节奏感强， 语言凝炼，言简意丰。 2、分析本句所体现旳内容、情感

谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
• 4.某句话在文中的作用： • 文首：开篇点题；总起下文； • 文中：承上启下；总结上文；引起下文 • 文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头
记叙文常见考点
• 5.联系上下问解释词语的意思： • 方法1、顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话 • 方法2、找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺 • 方法3、结合这个词所描述的对象具体描述
记叙文常见考点
• 给文章加上恰当的题目
•
1、根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。
（比较保险）
• 2、根据文章的中心，用中心词作为题目。
• 在文中括号里填上适当的关联词. 记叙文常见考点
• 1.转折关系 • 尽管……可是……、虽然……但是……、……却……、……然而…… • 2.假设关系 • 如果……就……、 即使……也…… 、要是……那么…… 、倘若……就……、既然……就…… • 3.条件关系 • 只要……就……、 只有……才…… 、无论……都…… 、不管……也…… 、即使……也…… • 4.因果关系 • 因为……所以…… 、由于……因此…… 、既然……那么……、 既然……就……、 • 之所以……是因为……
记叙文常见考点
• 修改病句。首先要弄清句子的病因，再对症下药。 • 常见的句子毛病主要有： • ⑴句子不完整，缺少成分（如，缺主语，或缺谓语，或缺宾语）→添加缺少的成分
⑵用词不当（如，近义词或关联词用错）→换合适的词语 • ⑶搭配不当（如，句子中某些词语在意义上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理；或是不符

描写人物的方法：语言、动作、心理、外貌、神态 写出了人物……的性格特征
描写的感官角度：听觉、嗅觉、味觉、触觉 生动形象，使人身
临描其写境角度： 正面〔直接〕描写；侧面〔间接〕描写 衬托、突出……的特点
景物描写方法：动静结合 以动写静，生动形象，较好地写出了……的
特点
社会环境 描写指对
人物活动的场所、风土 人情、社会背景、
……
开放性试题应注意：
①材料立意与自己的体验结合 ②注意与上下文的衔接与联系。从原文生发，要中心明 确，要表现正确的思想和安康的情感。 ③“谈〞时要根据题意选择适当的表达方式〔议论记叙 相结合〕；语言力求简明扼要〔注意文字数量的要求〕。
答题格式：我认为……比方……
学会阅读文章和掌握审题技巧 阅读题的解题步骤和诀窍：
“线索〞是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。 〔寻找线索的方法〕
▪ ①文章的标题 ▪ ②反复出现的词或事物 ▪ ③文中议论抒情的语句 ▪ ④作者的思想感情〔变化〕 ▪ ⑤“我〞的所见所闻所感
二、常见的表达顺序
▪ 1.表达类型： ▪ 顺叙：按事情的发生、开展和结局的顺序写。 ▪ 如：?散步??丑小鸭?，?秋天的思念? ▪ 倒叙：将事情的结局或某个重要片段提到前面表达，然后再
历史背景的描写。
作用
能提醒人物思想产生和导先找出描写的句子， 再联系文章的内容、时 代背景综合考虑。
自然环境 描写指对日、
月、星辰、天气、自然 风光等的描写。
作用
1、能衬托气氛 2、表现人物的心情 3、表现人物的品质
4、突出人物身份地位
5、推动情节的开展起 衬 托中心意思的作用。
十二、合理想象人物的表现， 补充一段文字。
首先要符合上下文情节，符合人物 性格的开展，然后根据特定的情境确立描 写人物的语言、行动、心理、神态。联系 学生自身，读感受。仔细阅读文章，把握 文章中心，从文中生发出来。

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记叙的顺序及可编作辑课用件PPT
1.顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象 深刻。 2.倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强 文章的生动性。 3.插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
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记叙文六要素
时间 地点 人物 事件起因
经过 结果
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1.叙述 2.描写 3.说明 4.议论 5.抒情
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表达方式
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描写的种类及作用
1.多感官描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉） 2.以动衬静，动静结合 3.正面描写与侧面描写（直接描写与间接描写） 4.人物描写 ①肖像（外貌）描写（描写人物容貌、衣着、神情、 姿态等） 交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历 以及××心理状态、××思想性格等情况。
有顺叙按事情发展的先后顺序叙述如飞夺泸定桥倒叙把事情的结果或事情中最突出的片断提到前面来写如月光曲插叙在叙述过程中插入一段有关的事情如凡卡补叙对所叙述的人物事件情节等做简短的补充说明如小英雄雨来分叙叙述同一时间内不同事物的发展过程如课间十分钟
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小学记叙文阅读知识及技巧
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文章写的是解放初期农村面貌的迅速改变,农民的 生活不断改善,从而歌颂了党的领导好。
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一句话中词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为： 1.与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现
象到本质）规律不一致。 2.该词与上文是一一对应的关系。 3.这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

• 记叙文中议论得作用: 可起到承上启下;统领 全文;引发读者思考,点 明人物或事件得意义, 突出中心,升华主题,起 到画龙点睛得作用。
记叙文中得抒情
• 抒情可分为直接抒情与间接抒情。直接抒 情,指作者或主人公直接倾吐内心感受得抒 情发式。间接抒情就是指寄情于景,融情于 物,感情流露于写人记事、写景状物得字里 行间得抒情方式。抒情作用:抒发作者真挚 深沉得情感,引发读者得感情共鸣,使文章具 有强大得感染力。
归纳文章中心思想得基本方法3
• (三)抓住中心句段,归纳中心思想。 • 在记叙文中,作者为了让读者更好得领
会自己得写作目得,常常用一两句话,甚 至用一段话直接发表议论,或直接抒发 感情,或通过文章中人物得对话,把中心 思想揭示出来。
归纳文章中心思想得基本方法4
• (四)抓住故事得寓意,归纳中心思想。 • 寓言、童话都就是寓道理于故事之中
• ②、拟人----生动形象地写出了……(务必 抓住最本真直接得特点ห้องสมุดไป่ตู้然后再延伸;如有 明显感情倾向,可以加上。)
如何分析修辞句子得表达效果2
• ③、夸张----(无论就是夸大还就是夸小), 突出或强调事物得特点。
• ④、排比----A使内容条理清晰B增强语言 气势C使感情表达更强烈(其中A侧重内容列 举BC侧重观点与情感得表达)
• 要准确地概括出段意,首先 要读懂段落中中心句(中心 句得位置多数在段首或段 末,个别也有在段中得)。
• 没有中心句得,要在理清句 与句之间关系得基础上抓 住贯穿全段得中心意思,用 自己得话准确概括。
• (1)摘句法,即摘出段落中 得中心句。例如《从百草 园到三味书屋》中第一自 然段,就可摘取其中得“那 时却就是我得乐园”一句 来概括段意。

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第一步，通读全篇，大致了解
弄清文章结构的方法
找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空 转移为线索，以一人、一事、一物为线索。 明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺 叙、倒叙和插叙三种顺序方法。阅读时，注意倒叙、 插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结 构将有所帮助。 理清文章的层次。 把握文章的详略。文章在选择和使用材料时有主 有次，有详有略。
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第一步，通读全篇，大致了解
文章结构的分析方法
1、文章、段落的结构形式： 注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。 2、文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。 3、文章的顺序。注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把 握文章的结构将有所帮助。 4、分析结构层次，一般有以下几种方法： 以写事为主的文章：1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事 情发生发展的地点转换分析；3．按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章：1．按人物成长的阶段分析；2．按人物所在的 不同地点分析；3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章：1．按人物观察景物的观察点的变化，即 空间变化分析；2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
5、问文中的关键词语、句子的位置能否调换：
A、能否 B、词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容 C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配 习惯，内在的顺序） D、句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（看是并列式或层进式或总分 式）
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第三步：理清要点，认真答题
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第三步：理清要点，认真答题
归纳中心意思的方法
⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。 《白杨礼赞》 ⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如《一面》 ⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、 议论句。例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》 ⑷通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括， 然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如《荔枝蜜》 ⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如《风筝》

5、联想：丰富文章内容，使人物形象更丰满 生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人； 使文章更有内涵，增强文学性。 6、想象：为塑造形象、表现主题服务，使读 者接受美的陶冶。 7、虚实结合：突出事物的特点和本质特征， 更鲜明的刻画人物的性格，集中地揭示主旨。 8、托物言志：含蓄、富有哲理和暗示性，使 读者在欣赏中获得独特的美感享受。 9、直抒胸臆：直接表达表达思想和情感，使 读者受到感染。
一、记叙文阅读
【梳理知识 查漏补缺】
一、什么是写作手法（写法）
是作者为表情达意而采取的有效艺 术手段。写作技巧受限于作者的世界观、 艺术观，同时又作用于他的写作实践， 为写作活动服务。
二、写作手法的分类:
1、表达方式：记叙（叙述）、说明、 议论、描写、抒情。
2、修辞手法：比喻、拟人、夸张、 对偶、排比、反复、反问、设问、 引用等。
白描的作用：让被描写的对象主体突出，简洁明了， 准确传神；给读者留下丰富的想象和再创造空间； 烘托气氛，表现力强，增强文章的感染力。 细描的作用 具体生动地表现人物或事物形象，更好地表现主旨； 感染力强，使人能身临其境，给读者留下深刻印象。
5、议论：增强文章表达效果，提高战斗性；明确文 章主题,揭示蕴含的思想意义；贯通文脉紧凑篇章结 构。
• 2.叙事类的记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和 结果来表现文章的主题。《台阶》、《社戏》。
• 3.写景类的记叙文：通过描绘寄托作者的思想感情。《春》。 • 4.状物类的记叙文：通过写物表达作者的思想感情。《海燕》。
知识点3 • “六要素”指时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果。 • 提醒：并非所有的记叙文都必须满足“六要素”，有些文章中，某
（四）结构手法及其作用
1、照应（前后照应、首尾呼应）：使情节完整，结 构严谨，中心突出。使文章结构紧凑，气势贯通，总 结全文，增强表达效果；突出主题，深化主题。 2、过渡：承上启下，结构严谨，浑然一体；前后呼 应；转移话题、连接事件，转换场景；思路清晰、转 换自然；衔接紧密，上下连贯。 3、衔接：使诗文上下文之间取得连接与过渡的一种 写作技法。主要作用是保持意义上的连贯、文句的流 畅和行文的变化。 4、悬念：使文章张弛有度，情节曲折，吸引读者。 层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，更好地达到 了表达自己主题的目的。

核心事件、作者情感。
（二）答题要点：
1.标题的含义： 表层含义+深层含义。 表层含义: 标题的字面意思、文章的主要内容； 深层含义: 标题的象征义、比喻义，文章要表达 的感情、观点、写作目的。
2.标题的作用： （1）作为线索，推动情节发展。 （2）概括文章的主要内容，突出主题。 （3）制造悬念，引起读者阅读兴趣。 （4）运用比喻（拟人），一语双关，生动形象，表
作用：写了……，造成悬念，增强吸引力，使文 章引人入胜，结构富于变化，避免平铺直叙，吸
3.插叙：
插叙是在叙述中心事件的过程中，为帮助 展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插 入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述 原来的内容。插叙一般出现在文章中段，且结构 鲜明。鲁迅的《故乡》中有两处插叙。一处是当 “我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我 的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引出对 少年闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的 回忆。这两处插叙使闰土、杨二嫂根据时间的不 同形象及不同生活境况形成鲜明对比，充实了文 章内容，深入开掘了主题思想。
句子：简单概括这两段或两部分的内容。 C.词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺
序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）。不用或调换后， 语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、 形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生 动、形象或严密。） 句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换。
作用：写了……，对……的内容进行补充交待， 为下文写……作铺垫，推动故事情节发展，使情 节更加完整，使文章波澜起伏有变化，增大了文 章容量，增强文章的可读性。
4.补叙：
也叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对前边说 的人或事作简单的补充交代。是中心事件的有机组成部分， 文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞。 如《水浒传》第十六回《智取生辰纲》，叙述在黄泥岗松 林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这，读者自然生 疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？ 这时，作者不慌不忙地交代了吴用等七人的姓名，并介绍 使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。通过补叙使事件 真相大白。由此可见，补叙实际上是在叙述时，故意“藏” 去若干片断，到后面适当的地方再把这些片断“亮”出来， 使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”，造成叙事的 波澜。