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数学游戏在小学数学教学中的运用数学游戏是小学数学教学中一个非常重要的辅助工具。
通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，不仅可以增加学生的兴趣和积极性，还可以提高学生的参与度和思维能力，从而更好地达到教学目的。
本文将从以下几个方面探讨数学游戏在小学数学教学中的运用。
一、数学游戏可以提高学生的兴趣和积极性数学是一门抽象的学科，学生往往难以理解和喜欢。
通过数学游戏可以将抽象的知识转化为具体的操作，从而更容易被学生所理解和接受。
而通过游戏的形式，学生也会感到兴趣和乐趣，从而更积极地参与到教学中来。
例如，在小学一年级的数学教学中，可以运用“数学卡片比拼”这个游戏。
游戏规则是，小朋友需要比较两张卡片上的数字大小，并选择最大的数字。
卡片上的数字可以是图案、汉字、拼音等，可以根据不同年级的学生特点进行调整。
这个游戏可以让学生在玩的过程中发现数字大小的规律，从而增加他们对数字大小的认识，并提高他们的兴趣和积极性。
二、数学游戏可以增加学生的参与度和思维能力数学游戏通常具有一定的挑战性，学生需要进行思考和推理，从而激发他们的思维能力。
在游戏过程中，学生也会参与到竞争中来，这会增加他们的参与度和竞争意识。
例如，在小学二年级的数学教学中，可以运用“数学棋盘”这个游戏。
游戏规则是，小朋友通过摇色子的方式，从起点出发，按照色子的点数走相应的步数，最先抵达终点的获胜。
在游戏中，小朋友需要进行加减法计算，从而增加他们对数字加减的认识，并激发他们的思维能力。
同时，游戏中的竞争也会增加小朋友的参与度和竞争意识。
数学游戏中通常会包含一些记忆和创造的元素，例如记忆数字的规律，或根据已有数字组合新的数字等。
通过这些游戏，可以提高学生的记忆能力和创造力，从而更好地促进他们的数学学习。
例如，在小学三年级的数学教学中，可以运用“组合数字”这个游戏。
游戏规则是，老师先报出一个三位数的数字，学生根据这个数字，组合出更多的三位数。
例如，老师报出的数字是234，学生可以组合出234、243、324、342、423、432等8个三位数。
浅析数学游戏在小学数学课堂教学中的应用数学游戏是一种将数学概念和技能应用于游戏中的教学方法，通过游戏的方式激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的学习参与度和学习效果。
在小学数学课堂教学中，数学游戏可以被广泛应用，帮助学生巩固数学知识，提高数学思维能力和解决问题的能力。
数学游戏在小学数学课堂教学中可以促进学生对数学知识的理解和运用。
通过游戏的方式，学生能够更加直观地认识到数学知识的实际应用场景，理解其中的数学原理和规律。
可以设计一个关于加减法的游戏，让学生在游戏中模拟购物过程，计算商品的价格和找零的钱数，这样可以让学生更好地理解加减法的运算过程和解决实际问题的能力。
数学游戏可以培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
数学是一门需要思考和推理的学科，而数学游戏正是通过培养学生的思考能力和解决问题的能力来达到教学目的。
可以设计一个数独游戏，让学生根据已知的数字填充一个九宫格，培养他们的逻辑思维和推理能力。
通过这样的游戏，不仅可以锻炼学生的数学思维，还可以提高他们解决问题的能力。
数学游戏还可以培养学生的合作意识和团队精神。
在数学游戏中，通常需要学生在小组或者团队中合作完成任务，这样可以培养学生的合作意识和团队精神。
可以设计一个团队竞赛游戏，让学生在游戏中解决各种数学题目，通过团队合作的方式来取得胜利。
通过这样的游戏，不仅可以提高学生的数学能力，还可以培养他们的合作意识和团队合作能力。
数学游戏在小学数学课堂教学中可以增加学习的趣味性和活跃气氛。
相比传统的教学方法，数学游戏更能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
通过游戏的方式进行数学学习，能够增加学习的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
数学游戏也能够活跃课堂气氛，增加学生的参与度，让课堂变得更加生动有趣。
浅析数学游戏在小学数学课堂教学中的应用数学游戏是指把数学概念、原理和解题方法通过游戏形式进行教学和训练的一种教育方法。
数学游戏可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
在小学数学课堂教学中，数学游戏具有重要的应用价值。
数学游戏可以激发学生的学习兴趣。
传统的数学教学往往以讲解和习题练习为主，内容枯燥乏味，容易使学生产生抵触情绪。
而数学游戏以游戏的形式呈现，寓教于乐，能够激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性和吸引力，使学生更加主动地参与到数学学习中。
数学游戏可以提高学习效果。
数学游戏通过情境、实物、图形等形象化的教学手段，将抽象的数学概念转化为具体的游戏任务，使学生能够直观地理解和体验数学知识。
在游戏过程中，学生需要进行思考、推理和决策，培养了学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
这种亲身参与、实践性质的学习方式，能够更好地帮助学生掌握数学知识和技能，提高学习效果。
数学游戏可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
数学是一门逻辑性很强的学科，而数学游戏通过培养学生的逻辑思维能力，有助于学生形成准确的思维习惯和逻辑推理能力。
数学游戏中的问题解决过程往往需要学生进行分析、综合、判断和决策，锻炼了学生的问题解决能力和创新思维能力。
这些能力的培养对学生的终身发展具有重要的意义。
数学游戏有助于培养学生的合作精神和团队意识。
许多数学游戏需要学生进行合作和协作，通过和同学一起交流和合作解决问题，培养了学生的团队意识和合作精神。
这种团队合作的精神对于学生的综合素质和社交能力的培养都有很大的帮助。
数学游戏在小学数学教学中的应用探讨一、数学游戏在小学数学教学中的重要性1.1 提高学习积极性在小学阶段，学生对于数学的学习兴趣往往不高，他们对于抽象的数学知识容易感到无趣和枯燥。
而数学游戏则可以将抽象的数学知识转化成为具体的游戏任务，使学生在游戏中不经意间接触和掌握数学知识，从而提高他们的学习积极性。
1.2 培养学习能力数学游戏往往需要学生通过分析、推理、计算等能力来完成游戏任务，这有利于培养学生的观察力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
通过数学游戏，学生可以在游戏中积累思维训练和解决问题的经验，提高他们的学习能力。
1.3 增强团队合作意识很多数学游戏都需要学生在小组或团队中合作完成任务，这有利于增强学生的团队合作意识和沟通能力。
通过数学游戏，学生可以学会在团队中分工合作、互相协助，培养他们的团队合作精神。
二、数学游戏的种类及应用2.1 数学谜题数学谜题是一种常见的数学游戏，通过解密或推理等方式进行数学知识的积累。
给学生一些数字和运算符号，要求他们组成等式或者不等式等，通过这种方式锻炼学生的计算能力和逻辑思维能力。
2.2 数学拼图数学拼图是通过拼图游戏的形式来锻炼学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
将一些形状的拼图呈现给学生，要求他们通过组合这些拼图来完成特定的数学形状或模式，通过这种方式锻炼学生的空间想象能力。
2.3 数学竞赛数学竞赛是一种常见的数学游戏，通过比赛的形式来激发学生的学习兴趣和竞争意识。
学校可以组织一些数学智力竞赛或数学运算比赛等，让学生在比赛中感受到学习的乐趣和成就感。
2.4 数学板游戏数学板游戏是一种常见的数学游戏，通过棋盘游戏的形式来锻炼学生的数学能力。
学生可以通过掷骰子的方式移动棋子，完成相应的数学任务，通过这种方式来巩固和提高他们的数学能力。
三、数学游戏在小学数学教学中的实际应用3.1设计丰富多彩的数学游戏课程教师可以根据学生的年龄特点和学习内容设计丰富多彩的数学游戏课程，将数学知识巧妙地融入到游戏任务中，让学生在玩中学，在学中乐。
数学游戏在小学数学教学中的应用及实践2023年，随着技术的不断发展和变革，数学游戏在小学数学教学中的应用也越来越普及，成为了教育改革和教育创新的重要组成部分。
数学游戏不仅可以提高学生们的兴趣，还能够激发他们的创造力和思维能力，并帮助他们更好地理解数学知识和技能。
在本文中，我们将会介绍数学游戏在小学数学教学中的应用及实践，探究在未来，如何更好地将数学游戏引入小学数学课堂，提高学生们的学习效果。
一、数学游戏在小学数学教学中的应用1.数学游戏的优势数学游戏是一种有趣的学习方式，它可以让孩子们在玩耍中学习，从而提高学习兴趣和积极性。
同时，数学游戏还能够激发孩子们的思维和分析能力，促进孩子们的集中注意力和深入思考。
2.数学游戏与小学数学课程的结合小学数学教育的课程内容比较基础和简单，适合使用游戏的方式进行教学。
例如，可以用图形与视觉化的方式，以游戏的形式将几何知识生动形象地呈现出来。
同时，在数字、分数、小数等方面也可以采取不同的游戏方式，激励学生的参与积极性和主动性。
3.数学游戏的项目与游戏规则的设计为了更好地将数学游戏引入小学数学教学中，需要设计出既有趣又富有挑战的游戏项目和规则。
例如，设计金币换算游戏等活动，通过桌面游戏、角色扮演、游戏比赛等多种不同方式，将数学知识和技能结合起来，提高他们的运算能力和数学思维能力。
二、数学游戏在小学数学教学中的实践1.基础数学游戏的应用在小学数学课程中，基础数学游戏是最为常见的一种教学方式。
例如，小学数学老师可以通过上手操作、动画呈现、倒计时等方式，将学生的注意义吸引过来，并使他们在玩的同时，逐渐掌握更多的数学知识和技能。
2.特定数学领域的游戏应用在未来教育中，更加深入、细化的数学游戏将会变得更加普及也更加常见。
例如，对于数学科普、科研、应用领域的内容，可以设计更具挑战性的数学游戏，来使学生们在学习过程中获得更多新鲜感。
这种数学游戏方式，可以帮助学生更好地掌握数学知识和技能，同时加深了他们悟性。
浅析数学游戏在小学数学课堂教学中的应用随着科技的快速发展，各种数字游戏也越来越多地走进了小学数学课堂。
对于小学生而言，数学游戏既可以激发他们的兴趣，又可以提高他们的联想和思维能力，从而更好地学习数学知识。
本文将从以下几个方面简要分析数学游戏在小学数学课堂教学中的应用。
一、数学游戏可以调动学生的学习兴趣小学生天生就对各种游戏充满热情，而且他们对于数字游戏尤其感兴趣。
在数学游戏的引导下，学生的学习兴趣会得到一定的调动，他们会享受到游戏带来的快乐，从而产生一种自发的“游戏学习”心态。
比如，一些有趣的数学游戏可以让学生在玩的过程中巩固数学知识，如数数游戏、分数游戏、几何游戏等。
在游戏中，学生会忘记自己正在学习，而是专注于玩游戏，从而使学习达到高效而愉悦的状态。
二、数学游戏有助于培养学生的数学思维能力数学思维能力是数学学习的基础，而数学游戏恰恰可以在游戏的过程中提高学生的数学思维能力。
在游戏中，学生常常需要灵活地运用自己的数学知识，有时甚至需要推敲破解脑筋急转弯、谜题等等。
而这恰恰可以在无形中锻炼学生的思维能力、创造力和想象力。
例如，在游戏“数学拼图”中，学生需要把已知的图形进行拼接，这不仅考验了他们的几何知识，还需锻炼学生的想象能力和手眼协调能力。
三、数学游戏可以提高学生的合作和竞争意识数学游戏的另一个好处就是可以帮助学生提高合作和竞争意识。
在游戏中，学生不仅要跟自己较量、突破自我，还需要与其他同学配合、互相帮助，共同完成任务。
比如，在游戏“数独”中，学生需要互相交换自己所得的答案，进行比较和交流，这有助于培养学生的合作精神和团队意识。
而同时，学生们也可以在游戏过程中进行竞争，切磋技艺，帮助他们从健康的竞争中学习借鉴，积累成长。
总之，数学游戏对于小学生来说是一种生动有趣、轻松愉快的探险体验。
在这些游戏中，孩子们可以不再感到压抑和疲惫，而是在轻松愉快的氛围中享受学习的乐趣。
这种情境式的学习方式不仅能够帮助孩子们更好地掌握数学知识，同时也培养出他们的情感认知、创造力以及团队协作等能力，从而更好地适应未来的学习和生活。
浅谈数学游戏在小学数学教学中的运用数学游戏可以说是一种将数学知识和游戏元素相结合的教学方法。
通过数学游戏，学生可以在参与游戏的过程中感受到数学的乐趣，增强对数学知识的理解和记忆，培养数学思维和解决问题的能力。
在小学数学教学中运用数学游戏可以达到事半功倍的效果。
下面，我们将从数学游戏在小学数学教学中的优势、具体运用和教学效果等方面进行探讨。
数学游戏可以激发学生学习兴趣。
相比于传统的数学课堂教学，数学游戏更加生动有趣，充满挑战性和竞争性，这样更容易吸引学生的兴趣，让他们在玩中学，在学中玩，从而更主动、更积极地参与到学习中来。
数学游戏有助于培养学生的数学思维和解决问题的能力。
数学游戏往往需要学生在多种可能的解决方法中做出选择，需要他们思考和分析问题，运用已学过的数学知识来解决问题，从而更好地培养他们的数学思维和解决问题的能力。
数学游戏可以促进学生之间的交流和合作。
在数学游戏中，学生们通常需要合作完成任务或者相互竞争，这样可以促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队意识和沟通能力。
数学游戏可以丰富教学内容。
通过数学游戏，教师可以将抽象的数学知识转化成具体、形象的游戏内容，让学生在游戏中学习数学知识，从而更好地理解和掌握知识点。
数学游戏可以应用在小学数学教学的各个环节，比如课堂教学、课后复习、小组合作等方面。
在课堂教学中，教师可以将数学游戏融入到课堂教学中，可以在教学中穿插一些数学游戏环节，让学生在游戏中学习数学知识。
可以设计一些数学游戏，如拼图游戏、猜数字游戏、速算比赛等，让学生在游戏中巩固所学的知识。
教师还可以利用数学游戏来调动整个课堂的氛围，增加课堂的趣味性和活跃性。
在小组合作中，教师可以让学生分组进行数学游戏比赛，比如小组之间进行数学趣味竞赛等，通过合作和竞争，让学生在游戏中学习数学知识，培养他们的团队合作精神和竞争意识。
数学游戏可以在小学数学教学的各个环节中得到灵活运用，通过灵活的设计和安排，使得数学游戏成为课堂教学的有机组成部分，最大程度地发挥其教学作用。
浅析数学游戏在小学数学课堂教学中的应用数学游戏是一种能够激发学生学习兴趣，提高学习效果的教学方法。
在小学数学课堂中，运用数学游戏能够使学生更加主动参与、积极思考，达到提高学生数学能力和素质的目的。
本文将从数学游戏的定义、数学游戏在小学数学课堂中的应用以及数学游戏的优势和限制等方面进行分析。
数学游戏是一种以数学概念和问题为素材，通过游戏的形式进行训练和学习的活动。
数学游戏可以是教师设计的，也可以是学生自行发明的。
通过数学游戏，学生能够在轻松愉快的氛围中进行数学操作和思维训练，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在小学数学课堂中，数学游戏可以应用于不同的数学内容。
在数的认识和计算方面，可以通过数的大小比较游戏、数的排序游戏等活动，帮助学生理解数与数之间的关系，掌握数的大小和顺序；在数的计算方面，可以通过口算游戏、算术运算游戏等活动，提高学生的计算速度和准确性；在几何形状和空间方面，可以通过找形状游戏、图形拼凑游戏等活动，培养学生的观察和分析能力。
数学游戏在小学数学课堂中的应用有以下几个方面的优势。
数学游戏能够调动学生的积极性和参与度。
由于数学游戏具有趣味性和挑战性，能够激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地积极参与数学学习活动。
数学游戏能够培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在数学游戏中，学生需要通过观察、思考和推理，解决问题和完成任务，这能够培养学生的逻辑思维和创新能力。
数学游戏能够帮助学生加强数学知识的理解和巩固。
通过数学游戏，学生能够通过实践操作来理解和巩固数学知识，培养学生的数学直观和感性认识。
数学游戏能够促进学生之间的合作和交流。
在数学游戏中，学生需要进行分组合作，共同解决问题和完成任务，这不仅能够培养学生的团队合作精神，还能够促进学生之间的交流和合作。
数学游戏在小学数学课堂中具有重要的应用价值。
通过数学游戏的设计和应用，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，并促进学生的数学思维能力和素质的全面发展。
浅析数学游戏在小学数学课堂教学中的应用
数学游戏是利用游戏的形式来进行数学学习和训练的一种方法。
它能够增加学生对数学的兴趣，激发学习的动力，培养学生的数学思维和解决问题的能力，在小学数学课堂教学中起到很大的应用价值。
数学游戏能够提升学生的数学兴趣。
传统的数学教学往往枯燥乏味，容易使学生产生厌学情绪。
而通过数学游戏作为教学手段，可以将抽象的数学概念和知识转化为有趣的游戏场景，吸引学生的注意力和参与度，从而激发他们对数学的兴趣和热爱。
数学游戏能够培养学生的数学思维和解决问题的能力。
数学游戏通常需要学生在有限的时间内通过运用数学知识和方法来解决问题，培养了学生的思维能力和创新意识。
在游戏过程中，学生需要分析问题，寻找解决策略，进行推理和判断，这些过程都是培养学生数学思维和解决问题能力的重要途径。
数学游戏能够提高学生的计算能力和运算技巧。
在数学游戏中，学生常常需要进行快速准确的计算和运算，如加减乘除等，这对于提高学生的计算能力和运算技巧有很大的促进作用。
通过反复的练习和游戏，学生能够加深对数学知识的理解和记忆，提高计算速度和准确性。
数学游戏能够增强学生的合作意识和团队精神。
数学游戏通常是以小组或者团队的形式进行的，学生需要相互合作、交流和协作，共同解决问题。
在游戏过程中，学生能够增强自己的合作意识和团队精神，培养团队合作和沟通的能力，同时也能够通过和他人的合作探讨和交流，进一步加深对数学知识的理解和应用。
浅谈数学游戏在小学数学教学中的运用一、数学游戏提高学生的学习兴趣它能够增加学生的参与感和学习兴趣，使学生在轻松、愉快的氛围中进行学习，激发他们对数学教学的兴趣与动力，同时也可以帮助学生提高自己的数学能力。
二、数学游戏培养学生的思维能力数学游戏在教学过程中充分地启发学生的思维，让学生在游戏的过程中寻求解题方法，调整思路，在实际操作中锻炼自己的思考能力与观察能力，从而培养学生的独立思考能力。
三、数学游戏丰富教学手段数学游戏可以使数学教学更加活泼、生动、有趣，避免了过多的机械记忆和死板的讲解方式，能够充分激发学生的学习热情，促进学生全面发展。
四、数学游戏有助于巩固知识点相对于传统的课堂教学方式，数学游戏更能够落实学生所学知识，让学生在实际操作中熟练掌握课程内容，形成对知识点的深刻理解和记忆，如此能够使学生达到应试与应用目的。
五、数学游戏能加强师生互动数学游戏也可以加强师生互动，使教师的教学变得更加具有针对性和趣味性，有利于学生更好地了解和掌握课程内容。
同时，通过游戏教学，教师也可在较短时间内从学生的表现了解他们的掌握情况，针对性地进行教学安排，从而提高教学效果。
六、数学游戏能够促进思维发展数学游戏中需要各种反应、计算、推理和判断，使学生慢慢地形成了自己的思维方式，从而促进学生的思维发展。
对于学生来说，只要在游戏中有意识地思考问题，就会受益匪浅。
总的来说，数学游戏是一种极为适合小学教学的教学手段，可在轻松、愉快中落实知识，让学生升华思考能力，提高学习兴趣，达到教学目标。
教师在教学中选择合适的数学游戏形式，为学生营造一个积极向上的数学学习氛围，这对数学教学效果的提高是至关重要的。
浅析数学游戏在小学数学教学中的运用
发表时间：2013-09-27T10:44:26.107Z 来源：《现代教育科研论坛》2013年8期供稿作者：崔俊霞
[导读] 传统的数学教学以教师的讲述为主，学生往往是以听为主。
崔俊霞
(鄢陵县马坊乡程岗小学河南鄢陵 461200)
1.营造愉快教学氛围，激发学生学习兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，是学生学习的强大的内在动力。
小学生天性活泼好动、好奇心强，但他们的注意力不稳定，自我控制能力差，对学习还没有形成一定意识，对学习的动力完全来自于外在刺激。
他们对新鲜有趣的内容较为感兴趣，对感兴趣的事物就会积极地参与，以有意注意为主；对不感兴趣的就会心不在焉，以无意注意为主。
数学学科具有抽象性的特点，这决定了其教学的枯燥性。
尤其是在以往的教学中，教师教学方法单一，以枯燥的讲述为主，将学生固定在座位上，被动地进行学习；教学氛围枯燥无味，学生参与动机不强，使学生始终处于消极的学习状态中，只是在被动地接受着知识；教师不允许学生有任何有违教学的举动，这极大地降低了学生学习数学的积极性。
将游戏引入数学教学，可以为学生营造轻松而愉悦的教学氛围，更符合小学生求新求异、活泼好动的特点，使得学生在做游戏的过程中由无意注意转为有意注意，从而使学生带着愉悦的心态与积极的学习行为参与到新知的学习中来。
这真正实现了寓教于乐，让学生在做中求知，在做中探究，在做中提升，真正实现了学生由被动学习到主动探究的转变。
如在学习小学低年级“分类”这一内容时，对于刚刚进入学校的学生来说，教师枯燥地进行“分类”这一抽象概念的讲解，往往无法激起学生学习的激情，学生理解起来也有一定的难度，只能死记硬背，在做练习时也只能是机械运用，不利于学生对知识的真正理解与掌握。
为此，在教学时，我设计了学生所熟悉的游戏“带朋友回家”，让学生帮助小动物、各种车辆、水果等回家，引导学生将同一类物品放在一起。
这样的游戏为学生创设了愉悦的教学氛围，大大降低了学生的紧张心理与消极情绪，使学生在玩游戏、做游戏的过程中深入理解了“分类”这一抽象的概念。
2.调动学生多种感官，提高课堂教学效率
传统的数学教学以教师的讲述为主，学生往往是以听为主。
这对于以具体形象思维为主的小学生来说获取渠道单一、获取信息的量偏低，不利于学生知识的获取与技能的形成。
小学生的思维特点是以具体形象思维为主，其逻辑推理能力非常弱，他们获取信息的主要途径来自于形象可感的具体事物。
数学具有相对的抽象性，这对于小学生来说学起来颇有难度。
教师可采用数学游戏活动，将抽象的数学知识寓于具有较强操作性的游戏中，调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官来参与学习活动，来丰富学生的感知，使学生得到大量的感性材料，从而使学生更好地掌握知识。
如在学习“空间与图形”这一内容时，为了学生更好地掌握各种图形的具体形状与平面效果，帮助学生形成空间感，我设计了“摸一摸、猜一猜”的游戏。
我事先准备一些具体的实物模型，让学生轮流上台来动手摸一摸，然后用语言来描述图形的形状，并让学生来画一画。
这样的游戏活动调动了学生的多种感官参与教学，让学生动手摸、动脑思、动口说、动手画。
这样的学习过程变学生被动接受为主动学习，让学生真正学到了有用的知识，大大提高了教学效率。
3.协调动手与动脑能力，培养学生数学思维能力
数学素有思维的体操之称，在培养学生思维能力方面具有得天独厚的优势。
学生的数学思维能力的培养是数学教学的重要内容。
数学教学中有许多的概念、公式与定理等，这些知识点的产生都需要进行抽象概括与逻辑推理等思维的方式方法，而小学生以具体形象思维为主，抽象逻辑思维刚刚起步。
教师要让学生更好地学习数学，就需要通过学生的动手操作来辅助学生进行思维，协调学生的动手操作与动脑思考能力，让学生在游戏操作中锻炼思维能力。
如教师可让学生准备两支笔，分别代表两条直线，让学生进行两种直线位置关系的摆放，看谁能够准确而快速地摆放出来。
学生很快就摆放出同一平面内两条直线平行、相交与异面内两条直线相离的位置关系。
然后，教师可启发学生进行思考，学生便会提出这样的结论：平行直线和相交直线能够放在同一平面内，而异面直线无论如何变换位置都不能放在同一平面内。
这样的游戏操作活动集抽象概括、动手操作于一体，让学生在动手操作后有大量的感性认识，在抽象与概括中由感性认识上升到理性认识，从而有效地培养了学生的数学思维能力。
4.教育游戏的概念以及特点
教育游戏的基本概念；教育游戏在国内来看还属于新生事物，是在上世纪90年代才出现的，它是指能够培养游戏使用者的智力、知识、技能、态度、情感，同时具有教育意义的游戏类软件。
在通过游戏体验快乐的同时，学习者也得到了各方面能力的培养和认知能力的提高。
作为新时代的教育工作者，不应该忽略教育游戏在教育教学过程中所发挥的重要作用，要深入客观的了解教育游戏的本质，充分认识到教育游戏的价值，开发设计出优秀的教育游戏，给教育教学带来更大程度上的进步与提高。
教育游戏的主要特征；教育性是教育游戏的基本特征，也是主要特征，主要是在学习目标和学习内容上体现出来。
学习内容要以学习目标为导向。
在游戏中，学习者通过完成不同阶段的等级任务来完成对学习内容的学习，从而达到学习目标。
教师要严格把关，选择适合不同的年龄阶段和学习任务的游戏，才能发挥出教学效果。
娱乐性也就是趣味性，它虽然不是教育游戏的主首目标，但是确实教育游戏借助的条件，通过趣味性才能调动学习兴趣，进而把娱乐性转化成学习动机，并且使游戏者最终达到学习目的。
挑战性是最具吸引力的特征之一，挑战能激发人的欲望，调动人的潜能，同时在取得胜利的满足时还能学到知识。
在迎接挑战时要运用策略，而不同的策略会产生不同的效果，从而又产成新的挑战性，因此，要吸引学生就要充分利用挑战性，使学生在挑战游戏中自主的学习。
5.数学游戏在小学数学中的应用策略
教育游戏在小学数学教学过程中的应用要遵循适当、适时、适度原则，只有正确地把数学游戏引入课堂，才能达到更好的教学目的，才会取得理想的效果。
教学目标要明确；在小学数学课堂中采取游戏化教学，是为了更有效地实现教学目标。
为了活跃课堂气氛，而盲目地引入数学游戏，会使课堂秩序混乱，达不到预期效果，因此，要将游戏的目的与教学环节统一起来，使游戏的开展都是围绕教学目的与教学内容开设的。
保持教学严肃性；教育是严肃的，同样，教育游戏也是严肃的，不能因为游戏的娱乐性而是学生产生错误的认识，忽略学习的任务，是教育丧失严肃性，在这个环节，教师就要充分发挥引导作用，积极的对学生进行开导和严密监督，对数学游戏进行合理安排，不让教育游戏的娱乐性掩盖了它的教育性。
采用多种手段相结合的教学方法；任何教学方式都有两面性。
在课堂引进教育游戏时，要充分认识教学方法的特点，取长避短，采用多种方法相结合的教育方法。
只有明确认识到这一点，才能更好地掌控它，让教育游戏更好地服务与教学，才能更深入地融入教学环节。
发挥教师的多重角色；教师在游戏化教学中具有多重的角色。
作为教学引导者，将游戏引入教学中，就要正确地引导学生认真恰当地完成教育游戏，要实现教学目标。
学生在游戏坏境中，要积极与教师配合，认真领会教师的意图，更大地运用游戏环境培养学习兴趣。
要及时总结与反思；在游戏教学环节中，教师的要及时进行指导，同时做好总结，在面对问题时认真反思。
教师要针对游戏环节中没有涉及的重要内容，引导学生通过其他途径自主性学习，对于游戏环节中出现的不合理的地方及时用于调整和纠正，通过总结和反思，帮助学生达到对知识的融会贯通。
要加强德育在游戏环节的渗透；教育游戏的重要作用也体现在德育的功能上，而德育教育是是遵守行为规范的一种体现。
游戏中重要的原则就是遵循规则，而对于规则的严格遵守也会使学习者具有较强的行为意识，增加他们的自我约束和自我控制能力。
教师在游戏环节，要充分提炼并深入挖掘教育游戏与学习过程中对于学生的德育渗透功能，最大程度上实现“玩中寓教、玩中育人”的教学目标。
6.结束语
总之，将数育游戏作为课程教育的辅助工具，并且在数学教学工作进行推广和应用是非常有必要的。
关键是要找到数学教育与数学游戏的最佳结合点，这是一项艰苦和长期任务。
教育工作者要充分发挥作用，为学生提供正确的引导，加强对教育游戏的开发与研究，为学生创设更有利的学习环境，最大限度的开发学生潜能，为培养祖国的花朵而贡献自己的力量。
收稿日期：2013-08-16。
