三、课文分析
1、讨论：本文线索是什么？
2、结合线索，请归纳段意。
按渔人行踪分四部分
第一部分（第1节）：发现桃林。
第二部分（第2节）：进入桃源。
第三部分（第3～4节）：访问桃源。
第四部分（第4节）：再寻桃源。
3、质疑解难：
⑴、初读课文，整体感知，用原文语句回答：
①、作者怎样描写桃花林的自然景色的？
讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
②、作者怎样描写桃花源的生活环境的？
讨论并归纳：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
③、文中描写老人和小孩神情的句子：
黄发垂髻, 并怡然自乐。
④、与“初极狭，才通人。”相呼应的是哪句话？
归纳：豁然开朗。
⑤、作者怎样描写桃花源人的热情好客的？
讨论并归纳：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。
⑵、再读课文，深入理解，用自己的话概括回答：
①、第一段描写桃花林有什么作用？侧重写什么？
渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美出现做铺垫。
②、依据作者进入桃源后的句子，老师准备了一幅画，考一考大家对这些词句的理解。同学们找一找哪些地方画的与原文中有出入？
主要引导学生加深对这些字词的理解。画面感带入，加深印象。
③、请大家找一找稳重的古今异义词？
交通、鲜美、妻子、无论、绝境等。
④、渔人访问桃花源主要写了什么方面？
桃源人——热情好客。
⑤、最后两段侧重什么内容？
明确：记叙补充。
4、拓展：
作者把桃花源写得神秘而美丽，它是真的么？我们因该如何评价？它有什么现实意义？
它与当时的黑暗社会形成鲜明对照，是作者不满当时现实的一种精神寄托，是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了广大人民的愿望，具有一定的积极意义；但它又有原始共耕的痕迹，有一定的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可不可能实现的。
四、课堂小结
陶渊明不为五斗米折腰，向往一种没有剥削与压迫的幸福美好生活，虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。毛泽东同志有这样的诗句;“陶令不知何处去，桃花源里可耕田。”作为二十一世纪的青少年，更应树立一种远大的理想将个人的利益与社会的需要结合起来，才能无愧于这个时代，无愧于我们的民族。
