六年级语文第一单元要点及答案

部编版六年级语文上册第一单元考点梳理评价时间：40分钟一、字词句基础。

1．[字形]在语境中写词语。

听到xǐ què( )的叫声，正在fúàn( )写作的沈老站起身，循声望去。

只见窗外那棵榕树枝繁叶茂，枝头上zhuì mǎn( )了果实。

一群鸟停在上面，它们有的在大声地叫唤，有的在yōu yǎ( )地吃果子，还有的在用嘴梳理自己的羽毛。

一阵风吹来，撩起沈老的yī jīn( )，让他倍感清爽，多日的chóu yuàn( )也消散不少。

2．[字音]下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是( )。

A．似．的(shì) 蒙．古包(měng) 勾勒．(lè) 襟．飘带舞(jīn) B．屋檐．(yán) 笨拙．(zhuó) 妩．媚(wǔ) 单薄．(báo)C．参．差(cān) 幽．雅(yōu) 孕．育(yùn) 战车千乘．(shèng) D．糊．弄(hù) 摇曳．(yè) 鸣啭．(zhuàn) 婆娑．起舞(shuō)3．[字形]下列词语中，书写完全正确的一项是( )。

A．绿毯宅院照耀心弛神往B．礼貌拘束恍然顾影自怜C．鸣蝉眼帘彩红孤芳自赏D．马蹄豆腐梢微德高望重4．[理解词义]下列诗句中，加点词理解有误的一项是( )A．路转溪桥忽见．。

(出现)B．明月别枝．．惊鹊。

(另外的树枝)C．野旷．．天低树。

(原野空旷辽阔)D．移舟泊烟渚．。

(水中间的小块陆地)5．[拼写规则]关于人名的拼音写法，下列哪一项拼写完全正确？( ) A．李海：LIHAIB．阳立明：Yɑng LimingC．欧阳娟：Ou YɑngjuɑnD．上官菲燕：Shɑngguɑn Fei yɑn6．[标点符号]下列句子中的分号使用正确的一项是( )A．你说你的，我说我的；总的意思是民族团结互助。

六年级上册语文第一单元必考知识点一、字词1. 会认的字毯（tǎn）：如“绿毯”，形容像毯子一样的草地。

陈（chén）：姓氏或者“陈旧”等词语。

裳（shang）：在“衣裳”一词中读轻声。

虹（hóng）：彩虹。

蹄（tí）：马蹄。

腐（fǔ）：腐烂、腐朽。

稍（shāo）：稍微，如“稍等”。

微（wēi）：微小、微风。

2. 会写的字毯：半包围结构，注意“毛”字的写法，最后一笔是竖弯钩。

陈：左右结构，左边是“阝”，右边是“东”。

裳：上下结构，上半部分是“尚”，下半部分是“衣”。

虹：左右结构，左边是“虫”，右边是“工”。

蹄：左右结构，左边是“足”，右边是“帝”。

腐：半包围结构，外面是“广”，里面是“付”加上“肉”字的变形。

稍：左右结构，左边是“禾”，右边是“肖”。

微：左中右结构，中间部分是“山”，要写得窄一些。

3. 多音字行：háng（银行、行列）xíng（行走、行动）勒：lè（勾勒、勒令）lēi（勒紧）二、课文内容作者：老舍。

主要内容课文描写了草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景。

文章按事情发展顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图。

重点语句理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

”这句诗的意思是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。

它是文章的中心句，点明了蒙汉两族团结情深的思想感情。

作者：宗璞。

主要内容作者从丁香的形状（星星般的小花）、颜色（白和紫）、气味（淡淡的幽雅的甜香）等方面描写丁香，由丁香结引出对人生的思考，告诉我们生活不可能总是一帆风顺的，人生中的问题也是解不完的，我们既要有赏花的情调，又要有解结的心志。

重点语句理解“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”这句话表明了作者豁达的人生态度，生活中总会有各种各样的问题，正视这些问题，积极解决，才会让生活更有意义。

部编版六年级上册语文第一单元复习要点一、背诵默写1、背诵《草原》第一自然段和《古诗词三首》。

2、默写《西江月夜行黄沙道中》《过故人庄》。

二、词语听写绿毯柔美陈旧洒脱衣裳微笑彩虹马蹄豆腐羞涩伏案点缀优雅笨拙单薄模糊恍然照耀梦想惊鹊鸣蝉品德平淡三、形近字组词毯（毯子）境（环境）裳（衣裳）虹（彩虹）毽（毽子）镜（镜子）常（经常）红（红色）蹄（马蹄）涩（羞涩）僻（偏僻）蝉（金蝉）啼（啼叫）差（差别）辟（开辟）惮（忌惮）薄（单薄）幽（幽静）微（微笑）糊（模糊）傅（师傅）函（公函）徽（徽章）湖（湖水）雅（文雅）缀（点缀）难（困难）辍（辍学）四、多音字组词lè（勾勒）勒lēi（勒紧）mēnɡ（蒙骗） báo（薄被）蒙 ménɡ（启蒙）薄 bó（单薄）měnɡ（蒙古族） bò（薄荷）五、近义词喧闹——热闹洪亮——响亮舒服——舒适拘束——拘谨羞涩——害羞勾勒——勾画格外——特别茂盛——茂密笨拙——愚笨潇洒——洒脱朦胧——模糊六、反义词。

迂回——笔直舒服——难受拘束——洒脱大方——拘谨迂回——笔直团结——分裂茂盛——稀疏朦胧——清晰笨拙——灵巧平淡——精彩不解——明白七、成语一碧千里襟飘带舞心驰神往孤芳自赏。

八、在括号里填入合适的词语空气（清鲜）天空（明朗）线条（柔美）（无边的）绿毯（奇丽的）小诗（各色的）衣裳（静寂的）草原（幽雅的）甜香（小小的）花苞九、特殊词语AABB式：断断续续马马虎虎浩浩荡荡千千万万AABC式：昏昏睡去摇摇欲坠鼎鼎大名斤斤计较A BB 式：热乎乎亮晶晶金灿灿红通通形容“绿”的四字词语：一碧千里绿草如茵翠色欲流十、量词一（曲）高歌一（首）小诗一（条）带子一（座）蒙古包一（条）彩虹一（片）莹白一（柄）花蕾十一、精彩文句1、比喻句（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

（2）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

部编版六年级语文上册第一单元重点知识梳理一、课内阅读训练①羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

②在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

③四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

④那些小丘的线条是那么()，就像只用绿色()，不用墨线()的中国画那样，到处()，轻轻流入云际。

⑤在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

⑥这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下()一首奇丽的小诗。

1．按原文填空。

(5分)2．引文句序被打乱，请你重新排列。

(6分)正确的顺序是___________________________________________________ ________。

3．引文中①句、④句是比喻句。

①句把________和__________比作__________和__________；④句用___________________________________________________ ____________________比喻______________________________。

文中第________句是拟人句，这样生动鲜活的表达，体现了作者对草原景色的________与________。

(9分)(二)蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！1．这句话在文中的作用是()。

(3分)A．点明中心B．承上启下2．对这句话理解正确的是()(3分)A．虽然两族人民之间的感情很深，但还是不能不离开，大家在天边的草原上谈论着美丽的夕阳。

B．两族人民之间的情谊深厚，怎么舍得分别？大家站在夕阳下的草原上，相互倾诉着惜别之情。

二、下列加点字的读音和词语的字形都正确的一项是（）A.蒙古族（měnɡ）渲染（xuàn）境界襟飘带舞B.散布（sǎn）参差（cēn）围拢全神惯注C.担任（dān）摇曳（yì）边缘孤芳自赏D.似的（sì）迂回（yū）飞驰庞然大悟三、拼写乐园。

部编版小学六年级语文下册第一单元知识小结一、易读错的字吃醋（cù）眨（zhǎ）眼小贩（fàn）蜜供（gòng）熬粥（zhōu）甜腻（nì）汤匙（chí）浓稠（chóu）侯（hóu）门栖（qī）息多音字铺pù(店铺)pū(铺路)塞sāi(塞灌)sài(边塞)咽yàn(咽下)yān(咽喉)传chuán(传说)zhuàn(传记)脉mò(含情脉脉)mài(山脉)藏zàng(宝藏)cáng(隐藏) 哄hōng(哄笑)hǒng(哄骗)hòng(起哄)更万象更( gēng)新间(jiàn)断正(zhēng)月分( fèn )外读轻声掺和风筝亲戚骆驼二、易写错的字醋：左边是“酉”不是“西”。

粥：左右两边是“弓”，中间是“米”，“米”的最后一笔变为点。

腻：左右结构，“贰”斜钩上面不要加撇。

褐：部首是“衤”，不是“礻”。

侯：单人旁，中间没有短竖，注意与“候”的区别。

盈：上边里面是“又”。

栖：右边是“西”。

三、会写的词语大蒜陈醋饺子摆摊儿拌嘴擦洗眨眼通宵燃放小贩彼此贺年骆驼恰好万象鞭炮间断万不得已截然一律彩绘分外腊八粥甜腻咽下汤匙肿胀搅和浓稠嘟囔熬粥褐色染缸脏水可靠猜想粉碎外套解释腊肉侯门章法哭泣春水盈盈含情脉脉栖息乌鸦寒食节日暮四、作家作品。

五、课本直通车。

本单元单元主题是：十里不同风，百里不同俗。

1、《北京的春节》文章主要内容及表达。

①《北京的春节》按照时间顺序，列举了一系列老北京过春节的习俗，总体上可分为三部分：过年前的准备，过年时的热闹场景，在正月十九结束了。

其中详写了腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节五天。

春节的三大高潮是除夕、初一、元宵节。

②老舍“京味语言”亲切、自然。

如儿化音词语杂拌儿零七八碎儿玩意儿还有方言俗语闲在腊七腊八，冻死寒鸦③写“腊八”，作者选择“熬腊八粥”和“泡腊八蒜”两个传统的节日饮食习惯来写，突出了腊八粥、腊八蒜的特点。

【复习专用】部编版语文六年级上册第一单元核心知识点一、字词盘点1.字（1）易读错的字拙（zhuō）缀（zhuì）蝉（chán）（2）易写错的字德：不要丢掉右部“心”上的一横。

毯：半包围结构，“毛”要托住“炎”。

雅：左右结构，右部不要写成“住”。

鹊：右部是“鸟”，不是“乌”。

（3）多音字勒 lè（勾勒）裳 shang（衣裳）蒙 měng（蒙古包）lēi（勒紧） cháng（霓裳） méng（启蒙）mēng（蒙骗）参 cēn（参差）宿 sù（宿舍）泊 bó（停泊）冠 guān（冠冕）cān（参加） xiǔ（一宿） pō（湖泊） guàn（冠军）shēn（人参） xiù（星宿）2.词（1）必须掌握的词乐趣目的地洒脱绿毯线条柔美惊叹回味玻璃衣裳彩虹马蹄幽雅伏案浑浊热乎乎礼貌拘束举杯感人会心微笑宅院笨拙模糊花蕾恰如衣襟眼帘参差单薄文思梦想迷蒙恍然愁怨顺心平淡（2）四字词语翠色欲流襟飘带舞高歌一曲一碧千里平淡无味（3）成语婆娑起舞硕大无朋心驰神往顾影自怜孤芳自赏（4）近义词拘束～拘谨羞涩～害羞潇洒～洒脱浑浊～污浊笨拙～愚笨参差～杂乱单薄～瘦弱照耀～照射愁怨～忧愁顺心～遂心孕育～培育赠予～赠送清鲜～清新勾勒～勾画惊叹～惊讶回味～体味静寂～安静亲热～亲昵旖旎～柔美察看～查看硕大无朋～硕大无比心驰神往～梦寐以求孤芳自赏～自命清高（5）反义词单薄→结实坠落→上升赠予→索取硕大无朋→微乎其微顾影自怜→妄自尊大愉快→悲痛迂回→笔直清鲜→污浊明朗→昏暗热闹→冷清团结→分裂亲热→冷淡拘束→洒脱羞涩→大方浑浊→清澈笨拙→灵活参差→整齐孤芳自赏→自惭形秽（6）词语归类①描写绿色的词语:翠色欲流类似的词语:苍翠欲滴万古长青②描写高大的词语:硕大无朋类似的词语:硕大无比高大威武③描写花香的词语:芬芳馥郁类似的词语:香远益清芬芳扑鼻④描写自命清高的词语:孤芳自赏类似的词语:自命不凡孤高自许⑤跟想象有关的词语:黄粱美梦痴心妄想异想天开浮想联翩⑥量词:一首小诗一条带子三棵白丁香⑦动词:流入云际到达目的地表演舞蹈⑧修饰词:尖尖的帽子茂盛的森林亮晶晶的眼睛二、佳句积累1.比喻句（1）羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

六年级上第一单元知识盘点一、易读错的字渲染(xuàn) 勾勒（lè）迂回(yū) 鄂温克(è) 羞涩（sè）窥着（kuī）参差（cēn cī）单薄（bó）笨拙（zhuō）芭蕉(bā) 襟飘带舞(jīn) 妩媚(wǔ)烟渚(zhǔ) 苍穹(qióng)摇曳(yè)硕大(shuò)冠冕(guān miǎn)孕育(yùn) 琼浆(qióng)鸣啭(zhuàn)婆娑(suō)二、多音字勒:lēi(勒紧) lè(勾勒) 蒙:mēng(蒙骗) méng(蒙蒙) měng(蒙古）参:cēn(参差) shēn(人参) cān(参加) 差;cī(参差) chà(差劲) chāi(出差)三、易写错的字地毯衣裳马蹄豆腐稍微微笑缀满幽雅伏案笨拙单薄模糊恍然建德惊鹊鸣蝉四、四字词语一碧千里翠色欲流群马疾驰襟飘带舞断断续续硕大无朋婆娑起舞心驰神往顾影自怜孤芳自赏五、近反义词1.近义词明朗(晴朗) 渲染(烘托) 勾勒(勾画) 静寂(寂静) 迂回(曲折) 茂盛(茂密) 笨拙(愚笨)2.反义词明朗(阴暗) 静寂(喧闹) 迂回(笔直) 羞涩(大方) 浑浊(明澈)六、重点句子（排比句）1.梦想犹如一阵风，吹响未来；梦想犹如一艘船，驶向远方；梦想犹如一盏灯，点亮明天。

2.桂林的山真耸啊，像国旗一样圣神不可侵犯；桂林的山真齐啊，像白杨一样高大挺拔；桂林的山真美啊，像姑娘一样花容月貌。

七、课文回顾1.《草原》的中心句是:蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!2.《丁香结》作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。

结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的。

生命给你芬芳的同时，也给你幽怨的“丁香结”。

这就是生命的常态。

3.《宿建德江》:移舟泊烟渚,日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

4.《六月二十七日望湖楼醉书》:黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

小学六年级语文上册（部编版）第一单元知识总结一、《草原》1.主题：本文描写了作者第一次访问内蒙古大草原时看到的美丽景色，以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊，抒发了作者对祖国河山的无限热爱之情。

文学体裁：散文。

作者信息：老舍，原名舒庆春，字舍予，北京满族正红旗人。

中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家” 称号的作家。

代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》等。

主要内容：作者以生动的笔触描绘了草原的美丽风光，依次描写了草原的天空、小丘、羊群、骏马和大牛等景物，接着又详细叙述了蒙古族同胞热情款待远方来客的场景。

中心思想：通过对草原风光和蒙古族人民热情好客的描写，表达了作者对草原的热爱和对民族团结的赞美之情。

2.重点字词：生字读音：毯（tǎn）、陈（chén）、裳（shang）、虹（hóng）、蹄（tí）、腐（fǔ）、稍（shāo）、微（wēi）。

生字写法：“毯” 字的毛字旁要写得舒展，“炎” 字上面的“火” 字最后一笔捺变为点；“蹄”字的右边是“帝”，注意不要写错。

词义：⏹绿毯：绿色的毯子。

⏹渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。

⏹勾勒：用线条画出轮廓。

多音字：⏹行：（xíng）行走；（háng）银行。

⏹勒：（lè）勒令；（lēi）勒紧。

近义词：⏹清鲜—清新。

⏹洒脱—潇洒。

反义词：⏹洒脱—拘束。

⏹热闹—冷清。

3.修辞手法：比喻：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

把草原比作绿毯，把羊群比作白色的大花，生动形象地写出了草原的美丽和羊群的可爱。

拟人：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

赋予骏马和大牛以人的动作和情感，表现了草原的宁静和动物们的悠闲。

4.经典语句和段落：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

上海部编教材语文六年级第一学期答案参考答案第一单元１草原１．舒庆春骆驼祥子(或四世同堂等) 茶馆(或龙须沟等)２．那里的天比别处的更可爱,空气.是那么清鲜,天,空是那 (么明朗).,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快由衷的赞叹欢快愉快３．从几十里迢迢外赶来欢聚亲切联欢４．(１)初入草原(２)隐隐有鞭子的轻响(３)(像被一阵风吹来似的,)远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来. 时间视５．用“是”“也是”两词强调“绿”,可见极目所望,草原到处都是绿色的, 突出草原绿的范围之广. 用比喻的修辞手法,将草原比作绿毯,羊群比作白色的大花,生动地再现草原景象,且富有趣味.６．原句反复地叙述干部群众敬酒,我们回敬,将宾主双方把酒言欢,热闹欢快的场景具体、细致地展现在读者面前.改句虽然简洁,但意味淡薄了不少,读者感受不到场面的热闹、欢快.７．示例:虽然只有第１段和第２段的部分内容写到了草原景色,但其他内容生动地再现了草原人民的热情,一方水土养一方人,正是这样壮美的草原养育了这样淳朴的草原儿女,让作者一行与草原人民结下了深厚的友谊.以?草原?为题目涵盖了作者对草原及其哺育的民族的赞美.２丁香结１．(１)嚣 (２)簇 (３)拙２．(１)幽雅 (２)妩媚 (３)恍然３．“雪白”意为像雪一样洁白.“莹白”指白得光亮透明.“雪白”侧重于写白的程度,“莹白”侧重于体现白的亮度. ４．句子运用了拟人的修辞手法,用“探”“窥”这样的动词赋予丁香花人的情态,使丁香花显得俏皮活泼,生机勃勃.５．用逗号加长停顿,突出了“这是丁香”;在“分辨出”后面加逗号,刻意停顿,让读者想象作者似乎正在嗅着校园中淡雅的甜香,然后确认“这是丁香”,增强了语言的画面感. ６．三次写丁香,地点、特点、感受都不相同.第１段在城里街旁,重点写丁香的颜色、姿态美;第２段在校园,突出丁香的颜色美,味道幽香. 这两次作者是从旁观者的角度欣赏丁香.第３段写斗室外的丁香,除了颜色美,更重要的是突出了丁香在“我”生活、写作中对“我”的陪伴与激励,突出丁香于“我”意义非凡.三段各有侧重,综合起来则体现了作者对丁香的认识和表达情感的深入.７．示例１:删去好.课文最后一段已经将作者要表达的中心———人生的问题就像丁香结一样是解不完的,我们需要坦然面对———明确地体现出来了,没有必要再加上意思差不多的一段了.示例２:删去不好.从前文可以看出作者认为人生理应有顺境和逆境, 对于生活中的愁结应坦然接受.末句更体现出作者这种豁达的人生观———既然是“结”也许能解也许不能解,用平淡心面对即可.原文最后一段是对中心的升华,不该删去.３花之歌１．(１)qiónɡ (２)suō (３)yǐnǐ (４)fù２．黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛/对我察看/ 白昼的那只硕大无朋的独眼/向我凝视/３．(１)孕育 (２)赠予 (３)摇曳４．从字面上讲,该句是写花的习性———总是追逐光明,一心向上生长,但诗句又含有深意———揭示了一种积极向上的生活态度,表达了一种高洁致远的志向.５．(几乎每一句诗都体现了花的特点,言之有理即可.) 示例:我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁. 用拟人的手法写出花朵在微风中摇曳生姿,散发幽香的特点. ６．示例１:“花唱的歌”更贴切.诗中多次用“我是”“我在”等句子强调“我”的身份———花,写出了自己的特点,结尾用自己的生活态度启示人类,因此显然是花唱给人类的歌更贴切.示例２:“为花唱歌”更贴切.这首诗是纪伯伦借花的口吻说出了他对于生活哲理的思考,他敏锐地捕捉到了花的特点,有感而发写下了这首富有哲理的诗,期望人类能够向花学习,因此这首诗是为花唱的赞歌.７．可模仿?花之歌?的句式,使用各种修辞手法写出花草的特点.４古代诗歌三首１．示例:孟浩然唐春晓２．?宿建德江?———绝句六月二十七日望湖楼醉书(其一)?———绝句?西江月夜行黄沙道中?———词３．(１)A(２)B４．忧愁日暮(傍晚)建德江上(船上)５．(１)暴(骤等)黑云翻墨未遮山白雨跳珠乱入船(２)旧时茅店社林边路转溪桥忽见６．作者将船停泊在水中间的小块陆地的边上,四野一片空旷,天幕低垂, 天际线似乎比树还低,清澈江水中的明月似乎就陪伴在旁.描写这样的景观能更好地体现上文的“客愁新”.７．示例:认同第二种观点.作者捕捉明月、喜鹊、蝉等景物,看似热闹, 实则运用了以声衬静的手法.正因夜深人静才格外感受到鹊惊、蝉鸣, 这些声音衬托出乡村恬静祥和的氛围.写作———热爱生活,热爱写作略１．２．示例:初春的校园已充满了春的气息与无限的生机.花坛中已冒出了新绿,开满了各色绚丽的花朵.你看那榆叶梅,灿烂多姿,清香宜人,在晨露里含羞绽放,在春风里摇摆着娇媚的身姿.粉红的花瓣,金黄的花蕊,一朵朵,一串串,簇簇拥抱.有些花苞已绽放,犹如学长们,用积聚长久的能量迎接新的“旅程”;还有一些才探出新叶,期盼着开放的时刻,如同我们这些六年级的学生盼望着真正地长大成人.春日的校园美丽至极,有花草树木,还有我们.略３．综合性学习———有朋自远方来１．要点:积累材料并能对材料进行归类整理.２．要点:将小组成员对交友的看法和认识简要记录,并进行分类汇总.３．自我介绍应注意:力求简洁,突出特点;力求真实,展现真诚;力求生动,打动听众.第二单元５七律长征千山１．BC ２．(１)(２)金沙江畔惊涛拍岸(３)五岭逶迤(４)乌蒙磅礴(５)只等闲３．B４．“磅礴”的字典义是“(气势)盛大”.“丸”的字典义是“球形的小东西”.不矛盾.“磅礴”是对高大巍峨的乌蒙山的客观描摹,“泥丸”则是用比喻和夸张的修辞手法来形容红军的主观感受———在红军眼中乌蒙山不过是在脚下滚动的小泥球而已.诗人通过两者的反差来表现红军不畏艰难险阻的豪迈气概.５．“横”,横跨,写出了泸定桥横跨于大渡河上的场景,一个“横”字,尽显泸定桥的气势,以及我军攻取之不易.飞夺泸定桥.６．从内容上,“更喜”包含着对长征一路奋战的回顾和胜利在望的激动.从“千里雪”可见岷山之高峻,远征之难,对红军成功翻越岷山,当然会充满胜利的喜悦,进一步展现了红军的英雄形象与乐观精神.从结构上, 因岷山是长征途中最后一个天险,故诗人以此来收束全诗与首联相呼应.６狼牙山五壮士１．(１)A(２)A(３)B(４)B(５)A２．(１)A(２)B(３)A３．(１)痛击敌人(２)选择绝路(３)英勇跳崖舍生取义(大意对即可)４．“沉着”的意思是“镇静,不慌不忙”.马宝玉在指挥掩护作战时,并不急于开火,总是等敌人走近了才下令;战斗到几乎弹尽粮绝时,他夺下胡福才手中唯一一枚手榴弹,带领战士们用石头砸敌人,将手榴弹保留到最后一刻,发挥了它最大的作用;跳崖前,他砸碎了从敌人手里夺来的枪,不留给敌人任何武器;他跳下深谷如同每次冲锋,视死如归.(大意对即可)５．(１)“个”是一个适用性较广的量词,用于人时不带感情色彩.“位”主要用于人,而且含有敬意.“战士”指军队最基层的成员,只能用于本方 (或支持的一方)士兵.“壮士”指豪壮而勇敢的人.(２)第２段中五名战士刚刚出场,接受了掩护任务,所以作者只用“五个战士”.之后他们以五人面对大批敌人,有勇有谋,奋力杀敌,胜利完成掩护任务,所以作者在第３段中用“五位战士”表达敬意.五位战士已经完成任务,原本可以追上大部队,但为了不让群众和连队主力受到损失,他们毅然选择了登上顶峰,选择了牺牲自己,所以作者在第４段中用“五位壮士”来表达对他们的勇气和品质的敬仰.６．五壮士的言行表达了对敌人的仇恨、对人民的热爱和对党的忠诚,最后一段的议论将这种个体身上的英雄气概与献身精神升华为中华民族共有的精神品质,表达了对抗战必胜的信念和对坚强不屈的民族性格的热烈赞颂.７开国大典１．耸盏帜汇擎诞２．(１)天安门城楼上的主席台(２)护城河与白石桥(３)电动旗杆(４)中华门３．(１)群众队伍入场、汇集(２)下午三点整起 (３)典礼开始、毛主席庄严宣告、升国旗响礼炮、宣读政府公告(４)傍晚时至晚上九点半(５)群众游行４．(１)第７段.表达了人们为新中国的诞生而欢欣鼓舞.(２)第１０段.表达了人们对毛主席的热爱与拥戴.(３)第１２段和第１３段.表达了人们对解放军三军威武雄壮的赞美与自豪.(４)第１４段.表达了人们对党、祖国、人民政府和领袖的衷心拥护,对中华人民共和国成立、中国人民从此当家做主的激动与自豪.５．按“海、陆、空”三军的顺序依次展开;海军侧重于着装的色彩,陆军侧重于不同的装备,空军侧重于队形;这些部队共同的特点是动作整齐划一,精神饱满昂扬,充分体现了人民解放军是威武之师.６．“红流”是指三十万手举红灯、火把的游行群众汇成的两条人流;“光明” 既是指人们手持的红灯照亮了北京城,也是指中华人民共和国的成立将光明和希望带给了北京,带给了全中国.本段内容是整个开国大典的尾声,也是对文章主旨的深化.７．两者都采用了点面结合的写作方法.本文第４段先交代广场上队伍汇集的场面,然后着重描写了“铁路工人”与“郊区农民”这两类人群,再总写广场上人山人海的场景.?狼牙山五壮士?第６段先总写五位壮士屹立于峰顶的群像,再重点描写班长马宝玉壮烈牺牲的过程,最后总写了五壮士相继跳崖的场景.(大意对即可)８灯光１．D２．没有.(１)听说一按电钮,那玩意儿就亮了,很亮很亮.(２)赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯.(３)他自己却没有来得及见一见电灯.３．(１)战斗打响前:读一本破旧的书,希望孩子们能用上电灯. 战斗中:点燃书本为部队指路,自己壮烈牺牲.(２)首先,战斗打响前的事件是“我”的亲历,战斗中的事件属于耳闻, 亲历的事件更易展开详写.其次,战斗打响前的事件反映的是郝副营长的内心世界:他是一个普通的农家子弟,从未见过电灯,却渴望能让人们尤其是孩子们过上有电灯的幸福生活.正是这份朴实而美好的愿望促使他在关键时刻选择用生命换取胜利.作者希望塑造的不只是一位定格的英雄,更是一个有温度的大写的人的形象.再次,战斗打响前的事件与标题?灯光?密切相关.(大意对即可) ４．第一次(第２段),是天安门广场上的一名路人所说,表达了对天安门美丽夜景的赞叹.它表明多年前郝副营长的美好憧憬已经成真,引出下文“我”对往事的回忆.第二、三次(第５段、第７段),是郝副营长所说.表达了他对胜利后能过上有电灯的幸福生活,让孩子们拥有光明未来的向往.５．从内容上看,首尾部分描写的是如今光明、温暖、和平的场景,是像郝副营长这样的英雄以自己的生命换来的幸福生活,它揭示了文章的主旨; 从结构上看,首尾部分反复提到的“璀璨的华灯”正是郝副营长当年憧憬过的画面,它与那本破旧的书画面中的“灯光”一起成为贯串文章始终的线索.写作———多彩的活动１．略２．示例:教我们的老师都在为我们加油,在手舞足蹈的同学中我看见了挥着拳头的孙丽.她原是参赛的一员,手部却意外受伤.上一次比赛,我身在场外,恨不能上去拉一把!若更高的嗓音能汇成更大的力量加到她们身上,当时的我愿意挑战帕瓦罗蒂!可我现在才明白,再大的热情我们能感受得到,却改变不了什么.身边的女生表情狰狞,脚步却一寸寸向前移.手上的疼痛已无法用语言形容,却没人舍得放手.(选自陈彦迪?拔河中的成长?.有改动)３．略第三单元９竹节人１．(１)咤 (２)眈眈 (３)鏖 (４)拙２．(２)“斗士”的线被卡住,呆头呆脑的傻样子,挺着肚子净挨揍 (３)挖空心思给竹节人创造武器和名号,神气威武(４)还有同学别出心裁想要技高一筹,发明了橡皮脑袋和纸盔甲的时候, 却弄巧成拙中看不中用,不敌对手,对方大呼胜利(５)下课后,我们在教室热闹地搏斗,好不热闹３．“相视一笑”表示我们明白了一点:原来老师也喜欢,也很爱玩竹节人! 她惩罚我们并不是因为竹节人本身有什么不好,只是我们在不应该玩的时候玩罢了.其中交织着我们内心的得意、自豪与满足———我们亲手制作的竹节人,不仅我们玩得欢乐,它竟然也能得到老师的青睐!４．作者用了五个铿锵有力的短句,五个连续的感叹号,以及后两句的拟声词,营造出一种紧张、激烈的“战斗”氛围,写出了场面的热烈,表现出同学们观战或参与其中时的激动之情.５．示例:不仅不会有损老师形象,反而更加突出了老师温柔赤诚的内心, 丰富了人物形象:老师不是只有不苟言笑、威严无比的一面,也有活泼亲切、富有生活情趣的另一面.１０宇宙生命之谜１．大海里的一颗谷粒,形容非常渺小.２．中心话题:地球之外是否有生命.(１)地球之外生命存在的可能性.(２)天体生命存在的条件.(３)太阳系中存在生命的可能性.(４)火星存在生命的可能.３．前者作者通过“条件一”就可以完全排除生命存在的可能性,所以作者认为“不可能存在生命”.而火星与地球非常相似,作者通过条件分析, 认为火星难以存在生命;但同时表明,火星岩层中是否存在生命还有待进一步研究.４．从全文分析,其实宇宙生命之谜并没有真正解开,而对于火星中是否存在生命,作者并没有完全否定,作者只是说“火星中生命难以存在”.删掉这句话是为了体现科普类说明文语言的科学性和准确性. ５．首先,其他星球不具备存在生命的条件,故无须多说,而火星与地球非常相似,两者自转的时间和倾角相似,而且都有四季的交替,火星上生命存在的可能性就大大加强,所以,关于火星的内容就十分重要了.其次,科学家对火星的探索也是最多的,因此,作者可能得到的相关探索资料也是最丰富的.所以,作者花了大量的笔墨说明了科学家探索火星的过程.略６．１１故宫博物院１．(１)qìng(２)mù(３)jiǒng(３)xiè２．最后一段中“这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,不能不令人惊叹”一句.３．白石台基三大殿后三宫御花园景山４．不能.虽然在讲同一座建筑,但视角有所不同,第５、６段侧重于建筑的形式,第８段侧重于建筑的政治功用、文化价值.这种从外部到内在的逻辑顺序,符合人们认识事物的客观规律.如果合并为一段,会使内容庞杂,条理不清.５．示例:“太和殿后面是中和殿”(第９段),“乾清宫后面是交泰殿,交泰殿后面是坤宁宫”(第１３段).能使读者大致弄清太和殿和中和殿,乾清宫、交泰殿和坤宁宫的位置关系,并进一步了解故宫建筑群的布局. ６．(１)①材料二②材料三③材料一、材料二(２)三则材料内容丰富,形式多样,有助于培养阅读兴趣,扩大阅读面. 示例１:材料一补充了太和殿重建的往事,既丰富了课文有关太和殿的介绍,又让人们了解到建筑落成、延续的不易,作为民族文化的重要部分,我们应该对其充满敬畏之心.示例２:材料二向参观者简单介绍了故宫,简要说明了参观路线,对参观者而言很实用.示例３:材料三呈现的是一幅故宫博物院的平面示意图,可帮助我们更加直观地了解故宫,理解课文.１２古代诗歌三首１．唐代刘禹锡２．推开门.３．“九曲黄河万里沙”描写黄河绵延曲折大浪淘沙之势.“黄河之水天上来”,渲染的是黄河一泻千里的气派,表现的是奔腾不息的动态美.“黄河远上白云间”,视角与河之流向相反,意在突出其源远流长与宏大旷阔,表现出一种静态美.４．C５．借用张骞穷河源见织女的典故,表现了诗人豪迈的气概、浪漫的情怀.６．不同意.“千里”写出了江南春景的广阔及丰富多彩,若用“十里”则嫌局促无气势.写作———让生活更美好略第四单元１３桥１．(１)咆哮(２)狞(３)搀(４)祭奠．黎明,因暴雨引起山洪暴发,全村一百多人在老支书指挥下,经唯一的逃生通道———木桥有序撤离,最后木桥被冲垮,老支书和儿子英勇牺牲.．动词“蹿”和用“放肆”修饰的“舔”将洪水拟人化,形象地写出此时洪水肆虐、来势凶猛的情态,表现出形势的危急.．不矛盾,之前他是听从指挥排队撤离,只是没有排到最后面,从这一点看,小伙子面对洪水并未怯懦;后来让老汉先走不仅体现了他对父亲的关爱,更体现了他的勇敢.．老汉和小伙子.前文老汉从队伍中揪出一个小伙子,最后两人让彼此先走的情节暗示了这一点.．“桥”是全村人撤离险境的生命之桥;老汉是许多优秀共产党员的一个代表,也是一座“桥”,一座将党和广大人民群众紧紧拴在一起的连心桥. 以?桥?为题,使主旨更加鲜明、集中.７．最后四段仍采用这种写法,一句一顿,起强调作用,意在引起读者注意, 并充分表现老太太对两位至亲的无限哀思.１４穷人１．列夫托尔斯泰复活(或:战争与和平、安娜卡列尼娜) ２．(１)B(２)A (３)A(４)A、C３．(１)表现生活重压下的沉重心情.(２)表现桑娜的同情心以及不知道该如何向丈夫说出实情. (３)桑娜外表沉默平静,然而内心却不平静,表现了她的兴奋、激动与欣慰.４．B５．交代故事发生的背景———一个风暴肆虐、又黑又冷的夜晚;推动情节的发展———渔夫打鱼迟迟不归和最后一无所获,桑娜因担心而外出察看天气,女邻居悲惨死去,都与风暴相关.。

一、生字词1. 邀（yāo）请俯（fǔ）身瀑（pù）布峭（qiào）壁躯（qū）体蕴（yùn）含侠（xiá）客静谧（mì）小巷（xiàng）俏丽（qiào）逗（dòu）弄庞（páng）大烘（hōng）烤音韵（yùn）勤（qín）勉亲吻（wěn）2. 多音字：血（xuè）液血（xiě）淋淋冠（guān）军鸡冠（guān）花扎（zhā）针挣扎（zhá）扎（zā）辫子二、词语积累1. 德高望重：道德高尚，名望很大。

2. 波光明灭：水波忽明忽暗的样子。

3. 津津乐道：很感兴趣地谈论。

4. 行色匆匆：匆忙赶路的神态。

5. 意味深长：意思含蓄深远，耐人寻味。

三、重点句子1. 啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？2. 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

四、课文理解1. 《山中访友》：作者“带着满怀的好心情”走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

2. 《山雨》：作者以独特的感受、神奇的想象和联想，描绘出山雨的韵味，表达了对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。

3. 《草虫的村落》：作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

4. 《索溪峪的“野”》：从山野、水野、动物野、游人野这四个方面写了索溪峪的“野”，表达了作者对索溪峪自然景色的赞美和喜爱之情。

五、写作方法1. 运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章生动形象。

2. 展开丰富的想象，让读者身临其境。

3. 情景交融，在描写景物的同时，融入自己的感受。

部编版语文六年级上册第一单元知识小结阅读训练听写默写一、默写词语山丘绿毯渲染勾勒迂回衣裳马蹄豆腐拘束羞涩微笑呈出窥探幽雅伏案笨拙参差单薄妩媚模糊莹白衣襟恍然愁怨喜鹊清风鸣蝉稻花蛙声茅店遮住苍穹绿茵孕育赠予冠冕摇曳琼浆朝露蒙古包丁香结建德江望湖楼辛弃疾陈巴尔虎旗二、默写四字词语高歌一曲一碧千里翠色欲流久立四望骏马疾驰襟飘带舞团结互助婆娑起舞心驰神往缀满枝头断断续续映入眼帘细雨迷蒙平淡无味芬芳馥郁硕大无朋仰望高空顾影自怜孤芳自赏蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳芭蕉不展丁香结丁香空结雨中愁三、易错字形微：中间部分最下边是（），不是“几”。

襟：左边是（衤），不是“礻”。

德：右下部“心”°°字上有一（短横），不要漏写。

雅：右部是（隹），不是“住”。

四、易错字音毯子（tǎn）衣裳（shang）稍微（shāo)渲染（xuàn）勾勒（lè）缀满（zhuì）笨拙（zhuō）糊增（hú）参差（cī）鸣蝉（chán）摇曳（yè）羞涩（sè）硕大（shuò）鸣啭（zhuàn）婆娑（suō）妩媚（wǔ）五、多音字měng（蒙古族）jié（团结）juǎn（卷起）bó（停泊）蒙méng（蒙蔽）结卷泊mēng（蒙骗）jiē（结实）juàn（试卷）pō（湖泊）bó（单薄）lè（勾勒）zhāo（朝霞）薄bò（薄荷）勒朝báo（薄片）lēi（勒紧）cháo（朝向）六、形近字蹄（马蹄）雅（幽雅）缀（点缀）毯（地毯）拙（笨拙）裳（衣裳）啼（啼哭）维（维持）辍（辍学）毽（毽子）咄（咄咄）赏（欣赏）僻（偏僻）蝉（金蝉）搏（搏斗）蝉（蝉衣）糊（糊涂）微（微风）辟（开辟）惮（忌惮）博（博取）婵（婵娟）瑚（珊瑚）薇（蔷薇）七、词语搭配（拨转）马头（仰望）高空（流入）云际（明朗）的天空（奇丽）的小诗细雨（迷蒙）（缀满）枝头（回味）乐趣（负担）愁怨（静寂）的草原（柔美）的线条大雨（滂沱）八、近义词柔美—柔和热闹—喧闹奇丽—瑰丽回味—体会响亮—洪亮赠予—赠送凝视—注视舒服—舒适迷蒙—迷茫拘束—拘谨芬芳—芳香羞涩—害羞勾勒—勾画领悟—领会茂盛—茂密坠落—陨落幽雅—优雅浑浊—污浊笨拙—愚笨硕大无朋—硕大无比九、反义词舒服—难受洒脱—拘束热闹—冷清羞涩—大方幽雅—喧杂浑浊—清澈赠于—索取笨拙_灵巧单薄—雄厚妩媚—素雅坠落—上升迂回—笔直光明—黑暗仰望—俯视白昼—黑夜硕大—微小断断续续—连绵不断孤芳自赏—自惭形秽十、词句积累1、关联词语：（1）这种境界，既．使人惊叹，又．叫人舒服，既．愿久立四望，又．想坐下低吟一首奇丽的小诗。

六年级上册语文第一单元重点知识点
一、词语辨析
1.辨析“是”、“在”、“有”、“就”、“着”的用法
2.辨析“能”、“会”、“可以”的用法
3.辨析“自然”、“当然”、“必然”的用法
4.辨析“装”、“戴”、“带”、“戴”的用法
5.辨析“习惯”、“习气”的用法
6.辨析“透”、“透明”的用法
7.辨析“突然”、“突破”、“突发”的用法
8.辨析“稍微”、“稍许”、“稍微”的用法
9.辨析“冷淡”、“冷漠”的用法
10.辨析“满意”、“满足”的用法
11.辨析“缺点”、“缺陷”、“缺失”的用法
二、概念理解
1.理解成语、谚语、俗语的基本含义和功能
2.理解描述事物特点的修辞手法
3.理解比喻手法的使用
4.理解描写人物的刻画手法
5.理解描述风景的修辞方式
6.理解表达情感和态度的修辞手法
三、古诗文欣赏
1.了解唐诗宋词的基本特点
2.了解古诗文内涵和意境
3.了解古诗文作者的生平和创作背景
4.了解古诗文的修辞技巧和语言运用
5.掌握古诗文的鉴赏方法和技巧
6.学习古诗文的朗诵和表达
四、作文写作
1.掌握写作文“星光小说”的写作技巧
2.掌握写作记叙文的写作要点和结构
3.掌握写作议论文的写作方法和逻辑
4.掌握写作说明文的写作技巧和步骤
5.学习写作作文的修改和润色方法
五、语言规范
1.了解标点符号的基本用法
2.掌握正确使用引号的方法
3.掌握正确使用略号和破折号的方法
4.了解语言的修辞和口头语的使用
5.掌握正确使用虚词和连词的方法
以上就是六年级上册语文第一单元的重点知识点，希望对您有所帮助。

部编版六年级语文上册一单元知识点及答案班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟题序一二三四五六七总分得分一、读拼音，写词语。

（10分）shàn dài kāng kǎi ēn cìhéǎijīng yíng jùn mǎmù dǔzī rùn二、比一比，再组词。

（10分）爆（________）宣（________）帜（________）射（________）瀑（________）官（________）织（________）躲（________）三、把成语补充完整，并按要求填空。

（15分）夜（____）降（____）心（____）神（____）成（____）结（____）（____）（____）细雨应接（____）（____）面面（____）（____）四、选择恰当的关联词语填空。

（10分）不但……而且……因为……所以……即使……也……宁可……也不……与其……不如……既然……就……（1）我（）考试不及格，（）抄袭别人的。

（2）船夫驾驶着小艇，（）操纵自如，（）行驶平稳。

（3）（）工作再难做，他（）不会退缩。

（4）你（）懂得了这个道理，（）要自觉遵守五、按要求写句子。

（15分）公园里的月季花开得很鲜艳。

（改写成反问句）___________________________2.淘气的云雀津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

（仿写句子）___________________________3.杨利伟有顽强的精神，他走向了成功。

（加上合适的关联词）___________________________4.在春节文艺晚会上，我看到了精彩的节目和动人的歌声。

（修改病句）___________________________5.月亮倒映在水中清晰可见。

（改写成比喻句）___________________________六、阅读短文，回答问题。

六年级上册第一单元参考‎答案1 山中访友自读自悟一、望．③津．②味．③和． hâ瀑．pù数．shǔ拔致秘三、古桥石头露珠树山泉溪流瀑布悬崖白云云雀小花落叶岩石同步评价一、1. 比喻一位德高望重‎的老人默默无闻地为‎大众服务赞美和敬佩2. 拟人鸟儿露珠默契和情谊3. 联想作者和树之间‎那种“知己”情谊，那种走进大自‎然物我相融的‎境界二、1.清凉汩汩飞流陡峭悠悠淘气2. 拟人反问排比山泉溪流瀑布悬崖白云云雀热爱自然、亲近自然3. 反问这山中的一切‎，每个都是我的‎朋友4. 由第三人称变‎为第二人称用第二人称似‎面对面的倾诉‎，更亲切自然，更有利于抒发‎强烈的感情自我超越2. 你天生的金嗓‎子，雄浑的男高音‎多么有气势。

3. 深深的峡谷托‎着你挺拔的身‎躯，你高高的额头‎上仿佛刻满了‎智慧。

2*山雨自读自悟一、山风云雾小曲绿草曲块片个二、雨声远近轻重琴键轻捷柔软的手‎指一首又一首优‎雅的小曲声音三、雨前雨中雨后联想想象拟人比喻声音颜色喜爱自我超越1.雨前1 雨中2—6 雨后7—8 雨中山林（或雨中）2.沙啦啦下雨的声音丁—冬滴水的声音3 草虫的村落自读自悟一、黑甲虫草虫住的地方‎花色斑斓的小‎圆虫草丛振动翅膀的甲‎虫甲虫二、意味深长的对‎视花色斑斓的小‎圆虫晃晃悠悠地漫‎游僻静的小路等等同步评价一、俏丽陡峭庞大宠物烤火拷问小巷港口二、热闹安静庞大小巧勤奋懒惰幽静喧闹三、茂盛的森林游侠作者的想象力‎很丰富，他把一个草丛‎边上有甲虫的‎小草堆，想象成了一个‎“草虫的村落”。

全神贯注灵泉一般作者对大自然‎小生灵的赞美‎之情。

四、甲虫音乐家们‎全神贯注地振‎着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流‎了出来。

此时，我觉得它们的‎音乐优于人间‎的一切音乐，这是只有甲虫‎们才能演奏出‎来的。

自我超越1．血．xuâ曲． qǔ荷．hâ 2、略3．静能使耳朵听‎得深，能使眼睛望得‎更远更细，还能使心灵更‎丰富。

部编版语文六年级上册第一单元知识点归纳一、生字绿毯（lǜ tǎn）马蹄（tí）衣裳（shang）稍微（shāo）羞涩（sè）点缀（zhuì）幽雅（yōu）笨拙（zhuō）参差（cēn cī)单薄（bó）花苞（bāo）花蕾（lěi）妩媚（wǔ mèi）衣襟（jīn）恍然（huǎng）烟渚（zhǔ）旷工(kuàng) 惊鹊(què)鸣蝉（chán）茅店（máo）苍穹（qióng）坠落（zhuì）孕育（yùn）冠冕（guān miǎn）摇曳（yè）旖旎（yǐ nǐ）馥郁（fù yù）硕大（shuò）凝视（níng）婆娑（pó suō）二、易写错的字绿毯衣裳柔美彩虹马蹄豆腐稍微羞涩礼貌拘束点缀幽雅笨拙单薄妩媚花苞衣襟恍然愁怨惊鹊báo（薄片）mēng（蒙骗）cān（参加）薄bó（单薄）蒙méng（启蒙）参cēn（参差）bò（薄荷）měng（蒙古）shēn（人参）鲜xiān（新鲜）散sǎn（散文）结jiē（结实）xiǎn（鲜见）sàn（散步）jié（打结）三、词语陈—阵裳—堂虹—红蹄—啼腐—俯稍—梢微—薇德—得雅—难拙—绌襟—禁糊—湖鹊—借蝉—禅明朗—晴朗愉快—高兴柔美—优美勾勒—勾画惊叹—惊奇舒服—舒适奇丽—艳丽洒脱—潇洒忽然—突然大方—慷慨领悟—领会拘束—约束羞涩—害羞响亮—洪亮表演—演出茂盛—茂密凝视—注视朦胧—隐约幽雅—典雅分辨—辨别似乎—好像妩媚—妖娆静寂—热闹赠予—赠送傍晚—黄昏硕大—丰硕愉快—难过喜欢—讨厌舒服—难受拘束—洒脱羞涩—大方茂盛—稀疏朦胧—清晰浑浊—清澈模糊—清楚笨拙—机灵参差—整齐遮掩—掩盖傍晚—黎明硕大—渺小单薄—结实四、词语搭配【形容词】（无边）的绿毯（白色）的大花（忽飞忽落）的小鸟（远处）的小丘（各色）的衣裳（静寂）的草原（尖尖）的帽子（会心）的微笑（幽雅）的甜香五、常考句型【比喻句】羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

第一单元主题阅读（阅读时能从所读的内容想开去。

）紫藤萝瀑布宗璞我不由得停住了脚步。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。

有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。

花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。

颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。

每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。

船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

但是我没有摘。

我没有摘花的习惯。

我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。

流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。

我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。

后来索性连那稀零的花串也没有了。

园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。

那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。

我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。

过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬（qiú）卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。

部编六年级第一单元知识盘点一、单元语文要素触摸自然。

本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。

编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生的观察和想象能力；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。

二、单元课时目标和主题1.易读错字。

渲．染(xuàn√ xàn) 迂．回(yū√ yú) 羞涩．(sè√ shè)勾勒．(lè√ leǐ) 参．差(cēn√ cān) 妩．媚(wǔ√ wú)苍穹．(qiónɡ√ qónɡ) 馥．郁(fù√ fǔ) 旖旎．(nǐ√ ní)题例：下列加点字的读音完全正确的一项是( )。

A.渲．染(xuān) 蒙．古包(měng)B.羞涩．(sè) 摔跤．(jiāo)C.豆腐．(fu) 勾勒．(liè)D.迂．回(yú) 拨转．(zhuǎn)答案：B.解析：本题考查易错字的读音。

A项中,“渲染”的“渲”读xuàn;C项中,“勾勒”的“勒”读|è;D项中,“迂回”的“迂”读yū。

B项全部正确。

2.难写的字蹄:足字旁最后一笔为提。

微:中间“山”字头下面的横不要漏掉。

薄:上下结构,“艹”覆盖住下部。

题例：读拼音，写词语。

才艺展示开始了,j ùn qi ào( )的女孩子们略带xi ū s è( )地给大家模仿明星走红d ì t ǎn( )的情景。

看起来b èn zhu ō( )的男孩子们一点儿也不j ū sh ù( ),他们敞开y ī j īn( )为大家表演中国式摔跤……真没想到同学们是这样多才多艺!答案：俊俏 羞涩 地毯 笨拙 拘束 衣襟解析：本题考查字形。

完成本题要特别注意“羞”“涩”“襟”的书写。