三年级语文集体备课活动记录表

3、生小练笔
4、师点评
六、总结
同学们的介绍；真是引人入胜.通过数字、事例、比较和生动的比喻；介绍了太阳的三个特点；给人留下了深刻的印象；让人感受到了太阳无穷的力量.那么下面又在写什么呢；我们下节课继续学习.
板书设计
远
太阳 大 特点
热
师：你们还找到描写太阳其他特点的语句了吗？
生：（汇报描写太阳大的句子）.
师： （点击出示相应句子）请女同学读读这段话.
生读.
师：作者用什么方法来说明太阳的大？
生：……
师：把太阳和地球作比较有什么好处？（用人们熟知的地球与遥远的太阳相比较；能给人留下深刻的印象；突出太阳体积之大）.
小结：我们生活在地球上；对我们而言；地球非常大；我们不可能走遍地球的每个角落；然而；拿地球和太阳一比；“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”；更突出了太阳的大；给我们留下了深刻的印象.俗话说：不怕不识货；就怕货比货.比较的方法能够帮助我们进一步了解所说明的事物.（读第二自然段）
师：同学们；你们知道这段是写太阳的什么特点吗？ (热)
作者是用什么方法来说明这个特点的.
生:“太阳会发光；会发热；是个大火球”.用“火球’打比方；把太阳的形状及会发光、发热的特点写了出来.
师：看看这个自然段还用什么方法来说明太阳热的特点？
为什么用钢铁作比较？（钢铁是坚硬的金属；碰到太阳表面六千度的温度；竟变成汽.这就把太阳很热；形象具体地告诉了我们.）
三年级语文集体备课活动记录表
学科
年级
备课地点
主备人
时间
参加人员
备课中心问题
1.读懂有关知识是教学的难点.
2.指导学生运用学到的写作方法写话；提高写作能力.
3.考虑到说明文比较枯燥；缺乏情趣；可以制作一些幻灯片；比较直观、形象.
过程描述
一、创设情境：
指导朗读第一自然段.
师：你们还找到描写太阳其他特点的语句了吗？
生：（汇报描写太阳大的句子）.
师： （点击出示相应句子）请女同学读读这段话.
生读.
师：作者用什么方法来说明太阳的大？
生：……
师：把太阳和地球作比较有什么好处？（用人们熟知的地球与遥远的太阳相比较；能给人留下深刻的印象；突出太阳体积之大）.
师：这句话写出了太阳的什么特点？（远）
你从这句话中的哪些词语看出太阳的远呢？
生：1.5亿 3500年 二十几年
师：同学们说得真好；几个具体的数字就让我们知道太阳的远的特点.
师：作者用具体的数字来说明太阳的远；使我们对太阳的远有了更准确的认识.作者除了用具体的数字来说明太阳的远；还有用什么方法来说明呢？
师：这一小段不仅用了数字说明的方法；还用了举例子和打比方的方法；把太阳的特点写具体.请男同学读这段话.
生读
小结：通过刚才的学习；我们了解到太阳的特点是远、大、热.作者用举例子、列数字、作比较、打比方的方法把太阳的三个特点写具体了；使我们对太阳有了更全面的了解.
（齐读课文1――3自然段）
四、复述特点
(1)小结：（指板书）正因为太阳这么大、这么热；离我们这么远；所以后羿根本不可能射下太阳.其实这也是太阳的三个特点.让我们再次回味这三个特点；想象一下你就是太阳；介绍自己.
3．齐读课题.“阳”读轻声.
4．“后羿射日”只是一个美丽的神话传说；神话总是那么瑰丽神奇；想象奇特；让我们回到现实中想一想；箭能不能射下太阳？（学生简单回答“不能”）
5．小结：要想把原因讲得清清楚楚；我们就得好好读读课文.
二、初读课文：
1．自己读课文；注意读准字音.
2．找到原因的句子；划下来；读一读.
板书设计
远
太阳 大 特点
热
《太阳》第一课时教学设计（审定稿）
教学目标：
1、学会生字；掌握词语.
2、了解作者说明事物的方法；学习阅读说明文的方法.
3、阅读课文；了解有关太阳的知识；激发学生学习自然科学的兴趣.
教学重难点：读懂课文；体会作者说明事物的方法；是本课教学的重点.了解太阳的有关知识是教学的难点.
师：看看这个自然段还用什么方法来说明太阳热的特点？
为什么用钢铁作比较？（钢铁是坚硬的金属；碰到太阳表面六千度的温度；竟变成汽.这就把太阳很热；形象具体地告诉了我们.）
师：这一小段不仅用了数字说明的方法；还用了举例子和打比方的方法；把太阳的特点写具体.请男同学读这段话.
生读
小结：通过刚才的学习；我们了解到太阳的特点是远、大、热.作者用举例子、列数字、作比较、打比方的方法把太阳的三个特点写具体了；使我们对太阳有了更全面的了解.
《太阳》第一课时教学设计（初稿）
教学目标：
1、学会生字；掌握词语.
2、了解作者说明事物的方法；学习阅读说明文的方法.
3、阅读课文；了解有关太阳的知识；激发学生学习自然科学的兴趣.
教学重难点：
读懂课文；体会作者说明事物的方法；是本课教学的重点.了解太阳的有关知识是教学的难点.
教学媒体设计：
考虑到说明文比较枯燥；缺乏情趣；制作一些幻灯片；比较直观、形象.
教学过程：
一、创设情境：
1．同学们；你们爱听故事吗？今天；老师给大家讲个神话故事.
教师解说：传说；古时候；天上有十个太阳；晒得地面寸草不生；人们热得实在受不了了；就找来一个箭法很好的人射掉九个；只留下一个；地面才不那么热了.
2．这个故事叫——后羿射日（学生齐答）.
“日”就是“太阳”；今天我们就来学习《太阳》这篇课文.板书课题.
2．这个故事叫——后羿射日（学生齐答）.
“日”就是“太阳”；今天我们就来学习《太阳》这篇课文.板书课题.
3．齐读课题.“阳”读轻声.
4．“后羿射日”只是一个美丽的神话传说；神话总是那么瑰丽神奇；想象奇特；让我们回到现实中想一想；箭能不能射下太阳？（学生简单回答“不能”）
5．小结：要想把原因讲得清清楚楚；我们就得好好读读课文.
教学媒体设计：考虑到说明文比较枯燥；缺乏情趣；制作一些幻灯片；比较直观、形象.
教学过程：
一、创设情境：
1．同学们；你们爱听故事吗？今天；老师给大家讲个神话故事.
教师解说：传说；古时候；天上有十个太阳；晒得地面寸草不生；人们热得实在受不了了；就找来一个箭法很好的人射掉九个；只留下一个；地面才不那么热了.
（齐读课文1――3自然段）
四、拓展练习
1、（出示月亮图）这是什么？那月亮的特点是什么？（远、小）
2、（出示月亮的有关资料）请同学看着这些资料；选择其中一个特点；运用今天所学的列举数字、作比较等说明方法；把它远和大的特点写出来；写具体；通俗好吗？
3、生小练笔
4、师点评
五、总结
同学们的介绍；真是引人入胜.通过数字、事例、比较和生动的比喻；介绍了太阳的三个特点；给人留下了深刻的印象；让人感受到了太阳无穷的力量.那么下面又在写什么呢；我们下节课继续学习.
（步行要3500年；坐飞机要二十几年；作者把坐飞机和步行进行比较；用人们熟悉的例子来比较说明；使我们对太阳的远有了更准确的了解）.
师：下面老师请一位同学来读这句话.读这段话要注意语气的轻重；把说明太阳远的数字读得重一些；强调太阳的远.
生读
小结：用数字说明事物；是说明事物的一种写作方法；它给读者的印象是具体的、准确的；有较强的说服力.这段话作者通过列数字、作比较的方法；把太阳远的特点写具体.
(2)扮演太阳作自我介绍：选自己最感兴趣的一段课文；注意人称的变换；然后自己练一练.
(3)学生扮演太阳作自我介绍；教师注意及时评价.
五、拓展练习
1、（出示月亮图）这是什么？那月亮的特点是什么？（远、小）
2、（出示月亮的有关资料）请同学看着这些资料；选择其中一个特点；运用今天所学的列举数字、作比较等说明方法；把它远和大的特点写出来；写具体；通俗好吗？
二、初读课文：
三、再读课文；了解特点：
四、复述特点
五、拓展练习
六、总结
讨论结果
1.读懂课文；体会作者说明事物的方法；是本课教学的重点.了解太阳的有关知识是教学的难点.
2.指导学生运用学到的写作方法写话；提高写作能力.
反思
一、发现问题；大胆怀疑；寻根问底；是创造的开端；也是创造型人才的重要品格.因此；在教学活动中；我们要十分注意鼓励孩子质疑问难.一个富有好奇心的提问能够引起全班学生的兴趣；从而使他们学到许多新东西；使课程体现人文性和科学性的结合.
小结：我们生活在地球上；对我们而言；地球非常大；我们不可能走遍地球的每个角落；然而；拿地球和太阳一比；“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”；更突出了太阳的大；给我们留下了深刻的印象.俗话说：不怕不识货；就怕货比货.比较的方法能够帮助我们进一步了解所说明的事物.（读第二自然段）
（出示第三自然段）
“太阳会发光；会发热；是个大火球.太阳的温度很高；表面温度有六千度；就是钢铁碰到它；也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍.”（指名读）
二、在教学<太阳>时,让学生一方面要了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法;另一方面要理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学生学习自然科学知识的兴趣.
三、不足之处:
朗读指导和训练还可以再强化一些.俗话说:"读书百遍,其义自见."应重视学生通过各种形式的朗读,如对比读,男女声对读,小组合作朗读等形式,使学生在读中理解,读中领悟课文的说明方法.
（出示第三自然段）
“太阳会发光；会发热；是个大火球.太阳的温度很高；表面温度有六千度；就是钢铁碰到它；也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍.”（指名读）
师：同学们；你们知道这段是写太阳的什么特点吗？ (热)
作者是用什么方法来说明这个特点的.
生:“太阳会发光；会发热；是个大火球”.用“火球’打比方；把太阳的形状及会发光、发热的特点写了出来.
学生交流：
“其实；太阳离我们有1.5亿公里远.到太阳上去；如果步行；日夜不停地走；差不多要走3500年；就是坐飞机；也要飞二十几年”.（ 指名读句子）
师：这句话写出了太阳的什么特点？（远）
你从这句话中的哪些词语看出太阳的远呢？
生：1.5亿 3500年 二十几年
师：同学们说得真好；几个具体的数字就让我们知道太阳的远的特点.老师也想来介绍一下太阳远的特点；请看老师是这样介绍的.
师：下面老师请一位同学来读这句话.读这段话要注意语气的轻重；把说明太阳远的数字读得重一些；强调太阳的远.
生读
小结：用数字说明事物；是说明事物的一种写作方法；它给读者的印象是具体的、准确的；有较强的说服力.这段话作者通过列数字、作比较的方法；把太阳远的特点写具体.
古时候；人们对太阳的认识并不全面；于是产生了许多关于太阳的神话和传说；后羿射日就是其中的一个；这个传说可信吗？为什么？既然不可信；为什么作者还要引用这个古老的传说呢？这样写为了什么？（引用传说；自然地引起下文；提出了太阳到底有多远的问题；使文章生动有趣；吸引读者往下读）.
三、再读课文；了解特点：
1．（几分钟之后）我发现这一会儿功夫；同学们的书上就出现了不少的直线、曲线；看来大家再读书很有收获.说一说你找到的理由吧.
（此环节让实际是让学生说太阳的三个特点；如果学生一下子说出三个理由；可以直接板书“大、热、远”；再一个个原因结合课文说具体.）
学生交流：“其实；太阳离我们有1.5亿公里远.到太阳上去；如果步行；日夜不停地走；差不多要走3500年；就是坐飞机；也要飞二十几年”.（ 指名读句子）
二、初读课文：
1自己读课文；注意读准字音.
2找到原因的句子；划下来；读一读.
三、再读课文；了解特点：
1（几分钟之后）我发现这一会儿功夫；同学们的书上就出现了不少的直线、曲线；看来大家再读书很有收获.说一说你找到的理由吧.
（此环节让实际是让学生说太阳的三个特点；如果学生一下子说出三个理由；可以直接板书“大、热、远”；再一个个原因结合课文说具体.）
（出示句子）师读：其实；太阳离我们有很远.到太阳上去；如果步行；日夜不停地走；差不多要走很多年；就是坐飞机；也要飞很多年.
师：这两句话哪一句话写得好；为什么？
生：……
师：作者用具体的数字来说明太阳的远；使我们对太阳的远有了更准确的认识.作者除了用具体的数字来说明太阳的远；还有用什么方法来说明呢？
（步行要3500年；坐飞机要二十几年；作者把坐飞机和步行进行比较；用人们熟悉的例子来比较说明；使我们对太阳的远有了更准确的了解）.