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第一单元观察物体（三）
五（1）班伍红书第1课时观察物体（1）
教学内容教材第2页例1，完成教材第3页练习一第1、2、4、5题教学目标学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。
教学重点能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体
教学难点能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体
教具准备课件,小正方体积木
教学过程
一、复习导入
师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏。请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。谁来展示一下你的摆法？
生展示不同的摆法。
师：通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了，大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴！这一节课希望大家积极动手动脑，我们来继续探索《观察物体》中的奥秘，好吗？（板书课题）
二、新课讲授
1.出示教材第2页例1
(1)师：看同学们刚才学得真好，我又给大家提供了一个玩积木的机会（出示课件）：现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图），应该怎样摆？有几种摆法？请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。教师巡视指导。
师：刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法，这种探索精神非常好，有谁愿意到讲台上，向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果？生摆
师：谁还有不同的方法？生摆
师：电脑出示六种基本摆法，同时指出在这六种方法的基础上再进行移动，就延伸出了多种摆法。
(2)如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎
样摆?同学们以小组为单位，合作解决。
教师巡视指导。学生展示成果。
(3)同学们真棒！想出了这么多种摆法，你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗？可以讨论。
生讨论交流得出：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。
三、课堂作业完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。
四、课堂小结这节课我们学习了从正面看到的平面图，它的实物图有多种摆放方式，你学会了吗？你还有什么收获呢？
五、课后作业完成练习册中本课时练习。
板书设计
第1课时观察物体（1）
第2课时观察物体（2）
教学内容教材第2页例2。教材第3~4页练习一第3、6、7题
教学目标能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
教学重点能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形。
教学难点引导学生进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块。
教具准备课件,小正方体积木
教学过程
一、复习导入
给出一个实物图从正面看到的平面图形，让同学画不同的摆放方法，引导学习复习上节课所学内容。
二、新课讲授
（1）屏幕出示教材第2页例2。
（2）师：这是一个用3个小正方体搭出的立体图形，从正面、左面、上面观察所画下的形状。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？
（3）学生小组合作操作。
（4）各组展示本组搭好的作品。
（5）师：请说一说你搭过程中的想法和做法。生：略。
（6）师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根据左面图形确定最后的立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。
三、课堂作业
1.完成教材第2页“做一做”。
2. 完成教材第3~4页练习一第3、6、7题。
四、课堂小结我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？
五、课后作业完成练习册中本课时练习。
板书设计
第2课时观察物体（2）
先摆出符合正面的立体图形，再摆出符合上面的立体图形，最后确定立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有
唯一的一种情况。
第3课时《观察物体》练习题（一）
一、知识迷宫我来闯。
1、把一个正方形的魔方放在桌子上，从正面、上面、左面看到的都是（）。
2、一个足球放在桌子上从左面看到的是（）。
3、一个物体放在桌子上，从上面看到的是，这个物体可能是（）。
二、下面的图形分别从哪个位置看到的。
①
（）（）（）
②
（）（）（）
③
( ) ( ) ( )
④
（）（）（）
三、数一数，下面的物体是由几个正方体摆成的？
（）个（）个（）个（）个
四、下面物体都是由5个正方体摆成的。
A B C D
G
①）
的有（）
③的有（）
的有（）
五、下面三个同学分别看到的是什么形状，你能试着画一画吗？
(上面)
小亮（正面）
小芳看到的小亮看到的小强看到的
