初中数学互动式教学的实践

初中数学导学互动式教案导学互动教学模式是一种新型的教学模式，它以学生为主体，教师为主导，通过引导学生自主学习、合作学习、探究学习，从而提高学生的学习兴趣、学习能力和综合素质。

在初中数学教学中，运用导学互动教学模式有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力，提高学生的数学成绩，同时也有利于培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

二、教学内容与目标1. 教学内容：本节课以人教版八年级上册《数学》第四章第二节“平行线的性质”为教学内容。

2. 教学目标：（1）知识与技能：使学生掌握平行线的性质，能够运用平行线的性质解决实际问题。

（2）过程与方法：通过导学互动，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

（3）情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维能力，提高学生的自主学习能力和团队合作精神。

三、教学过程设计与实施1. 导入新课：教师通过展示生活中的实际问题，引导学生思考平行线的性质，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：教师给出学习任务，学生独立阅读教材，理解并掌握平行线的性质。

3. 合作学习：学生分组讨论，互相交流自主学习的心得体会，共同解决学习中遇到的问题。

4. 探究学习：教师提出探究问题，引导学生进行小组讨论，共同探究平行线的性质及其应用。

5. 课堂讲解：教师针对学生的自主学习、合作学习和探究学习情况进行讲解，重点讲解平行线的性质及运用。

6. 巩固练习：教师给出练习题，学生独立完成，检测自己对平行线性质的掌握程度。

7. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，学生分享自己的学习收获。

8. 课后作业：教师布置课后作业，巩固所学知识。

四、教学评价与反馈1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和思维能力，给予及时的表扬和鼓励。

2. 课后作业评价：检查学生作业完成情况，对学生的学习成果进行评价和反馈。

3. 学习效果评价：通过课堂提问、练习题和课后作业，评估学生对平行线性质的掌握程度。

初中数学教学中师生互动模式的构建随着教育教学的不断深化和发展，教师和学生之间的互动已经成为教学中不可或缺的一部分。

在初中数学教学中，师生互动模式的构建不仅可以有效提高学生的学习积极性和学习效果，还可以促进教师对学生的了解和个性化教学，从而更好地激发学生的学习兴趣和潜力。

本文将从教师角度和学生角度分别阐述初中数学教学中师生互动模式的构建。

一、教师角度1. 创设宽松和谐的教学氛围在初中数学教学中，教师可以通过各种方式创设宽松和谐的教学氛围，让学生感到轻松愉快。

教师可以在上课前和下课后与学生交流，了解他们的学习状态和生活情况，也可以在课堂上适当使用幽默方式引导学生学习，增加课堂气氛。

教师还可以采用小组讨论、角色扮演等形式激发学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中更好地学习数学知识。

2. 注重与学生的交流互动教师在初中数学教学中应注重与学生的交流互动，要善于倾听学生的意见和建议。

在课堂上，教师可以通过提问、征求学生意见等方式与学生进行互动交流，了解他们的学习情况和困惑，及时给予指导和帮助。

教师还可以利用学生提出的问题和疑惑引导学生思考和讨论，促进学生之间的交流互动，使学生在交流中更好地理解和消化数学知识。

3. 鼓励学生提出问题和意见在初中数学教学中，教师应鼓励学生提出问题和意见，并及时给予回应和解答。

学生在课堂上提出问题和意见是对教师教学效果的一种反馈，教师应该以开放的心态对待学生的问题和意见，积极给予鼓励和帮助。

教师还可以针对学生提出的问题精心设计教学活动，让学生在解决问题的过程中更好地掌握数学知识和方法。

二、学生角度1. 主动参与课堂活动在初中数学教学中，学生应该主动参与课堂活动，积极表达自己的观点和看法。

学生可以通过回答问题、发表意见、提出问题等方式与教师进行互动交流，从而更好地理解和掌握数学知识。

学生还可以在小组讨论、合作学习等活动中展现自己的才能和学习成果，发挥主体作用，提高学习主动性。

2. 关注课堂氛围学生在初中数学教学中应该关注课堂氛围，努力营造良好的学习环境。

初中数学绝对值教案范文：互动式教学，让学生爱上数学学习一、教学目标1.知识目标：了解绝对值的概念与性质，掌握简单的绝对值计算方法。

2.技能目标：能够正确地运用绝对值解决问题，能够用绝对值解决简单的不等式、方程。

3.过程目标：培养学生观察能力、思维能力、逻辑推理能力、口头表达能力。

4.情感目标：提高学生对数学的兴趣和热爱，培养学生独立思考和自主学习的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：学生理解和掌握绝对值的概念和性质，能够正确地运用绝对值解决问题。

2.教学难点：学生掌握绝对值解决不等式、方程的方法，理解绝对值的应用价值。

三、教学过程1.示范引入：讲解绝对值的概念和性质，并通过实例说明绝对值的基本操作，让学生对绝对值有初步的了解。

2.互动式教学：通过小组讨论的方式，让学生自主探究绝对值的运算规律和应用方法，从而加深对绝对值的认识和理解，并培养学生的思维能力和交流能力。

3.提高学生的学习兴趣：通过趣味性强、形式新颖的练习方式，让学生在轻松和愉快的氛围下提高对绝对值的运用能力，培养学生的自主学习意识。

4.其他教学手段：通过课件、教学视频等多种方式让学生探究绝对值的多种应用，从而提高学生对绝对值的理解和应用能力。

5.总结与反思：在课堂结束前，对学生的学习成果进行总结，针对教学过程中存在的问题进行反思和改进，以提高教学效果。

四、教学手段1.课件：通过课件展示练习题目，帮助学生理解绝对值的应用。

2.教学视频：利用教学视频展示绝对值在实际问题中的应用，增加学生的学习兴趣。

3.探究方法：通过让学生小组讨论，自主探究绝对值运算规律和应用方法，增加学生的思维能力和交流能力。

4.练习方式：通过趣味性强、形式新颖的练习方式，让学生在轻松和愉快的氛围下提高对绝对值的运用能力。

五、教学效果评估通过精选的绝对值练习题目，对学生进行综合评估，了解学生对绝对值的掌握程度和应用能力，进而优化教学策略，提高教学效果。

六、课堂感悟通过本次教学实践，发现互动式教学能够有效提高学生对绝对值的理解和应用能力，也能够增加学生对数学的兴趣和热爱。

初中数学课堂互动讨论第一篇范文：初中数学课堂互动讨论1. 引言在当今的教育环境中，课堂互动讨论作为一种有效的教学方法，已被广泛应用于各个学科的教学过程中。

初中数学作为基础学科之一，更应注重培养学生的思维能力、创新能力和合作精神。

本文将从实际教学案例出发，详细探讨如何有效地进行初中数学课堂互动讨论。

2. 课堂互动讨论的策略2.1 营造轻松愉快的课堂氛围数学课堂互动讨论的顺利进行，首先需要营造一个轻松愉快的课堂氛围。

教师应以亲切、友好的态度与学生交流，鼓励学生发表自己的观点，充分尊重学生的个性差异。

在课堂上，教师可以采用幽默、生动的语言，以及形象直观的教具，激发学生的学习兴趣。

2.2 设计具有启发性的问题课堂互动讨论的核心是问题。

教师应根据教材内容和学生的实际情况，设计具有启发性、挑战性的问题，引导学生主动思考、探索。

问题应具有一定的开放性，使学生能够从多个角度进行分析，从而促进学生思维的发散。

2.3 组织有效的小组合作小组合作是数学课堂互动讨论的重要形式。

教师应合理划分学习小组，确保每个学生在小组内都有发言的机会。

在小组讨论过程中，教师应关注学生的参与程度，引导小组成员相互尊重、相互支持，培养学生的团队协作精神。

2.4 教师引导与总结在课堂互动讨论过程中，教师应充分发挥引导作用，适时给出建议和指导，帮助学生建立正确的数学观念。

讨论结束后，教师应对学生的发言进行总结，提炼出问题的关键点，使学生对所学知识有更深刻的理解。

3. 教学实践案例以人教版初中数学八年级上册“平行线的性质”一课为例，我们可以进行如下设计：3.1 课堂导入教师通过展示生活中的实际图片，如铁路、街道等，引导学生观察并发现其中的平行线。

进而提出问题：“你能总结出平行线的一些性质吗？”3.2 小组讨论学生分小组进行讨论，教师巡回指导。

讨论问题如下：1.请用你们自己的方式，总结出平行线的性质。

2.你们认为，平行线的性质在实际生活中有哪些应用？3.3 课堂展示各小组派代表进行成果展示，其他同学进行评价、补充。

浅析互动式教学法在初中数学的应用在新课程理念下，传统的教学模式已经无法满足初中数学提出的具体要求。

数学这门学科需要学生具有理性思维，用条理分明的知识体系对数学问题进行思考和解决。

但初中生的理性思维还不够完善，教师需要找到一种教学方法，让学生能够积极寻找数学思维、解放数学思维。

文章从互动式教学这个层面深入研究，调动学生学习数学的兴趣与积极性。

标签：互动式教学;初中数学;创新互动式教学模式作为有别于传统教学模式的新方式，它以互动为基础激发学生参与积极性与自主性。

在不断深化探究学习中成功培养学生自主学习、独立思考的能力，最终使其高效地完成教学任务与目标。

新课改背景下初中数学互动式教学模式的应用对教师、对学生、对课堂而言有着多重积极意义，可充分调动学生自主参与积极性，更好地在互动中完成自主学习。

教学实践中教师应当采取积极有效的措施，充分发挥这一教学模式在初中数学教学中的作用，提高课堂教学质量。

二、互动式教学法在初中数学教学的具体应用1.打好互动基础，创设有效情境初中数学来源于生活，因此，教师可以在初中数学教学中有效引入生活实例，让学生结合实际理解数学原理。

在互动式教学的开始，教师需要设置好问题，有助于学生根据问题内容找到解决方法，学生解决问题的过程也是进行自我创造和自主学习的过程，能让学生进行充分的思考，给予学生时间和空间，为师生互动打下良好的基础。

上课时经常合理设置问题情境使师生积极互动，极大地调动了学生的积极性与兴趣，成功打造了氛围活跃、含金量较高的数学互动课堂。

2.增强自主性探究，强调协作互助互动教学是一个让学生思考和探究的过程。

开展互动式教学，就是要求教师能够从原本单一的知识传授者转变为学生的引导者、帮助者以及合作者，为学生营造出一种民主和谐的教学氛围，让学生感受到信任、尊重。

只有创造出与学生实际相符合的活跃课堂氛围，将空间充分地留给学生，才能够让学生的思维进入灵活、开放以及主动的状态。

也只有在这样的模式下，才能够让学生在初中数学知识的学习上完全放松，不会带有任何负担地去学习数学知识。

“互联网+”与初中数学互动教学随着互联网的快速发展和普及，互联网+教育已经成为教育领域的一大趋势。

在这个趋势下，数学教学也逐渐走向互动化、个性化的方向。

特别是在初中数学教学中，互联网+技术的应用可以为学生提供更加丰富多样的学习资源和更有趣的学习方式，提高学生的学习效率和兴趣。

本文将探讨互联网+与初中数学互动教学的关系，并提出一些可行的教学方案。

1.丰富多样的资源通过互联网，学生可以获取到丰富多样的数学学习资源，包括数学视频教学、数学练习题、数学学习网站、数学学习App等。

这些资源可以满足学生不同的学习需求，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

2.个性化学习互联网+教育可以为学生提供个性化的学习服务。

通过互联网平台的数据分析和学习行为跟踪，可以为每个学生量身定制学习计划，提供个性化的学习指导和辅导，帮助学生进一步提高数学学习成绩。

3.互动性教学互联网+教育可以打破传统教学模式，使数学教学更具互动性。

通过虚拟实验、网络互动游戏等形式，学生可以更主动地参与到数学学习中，增加学习的乐趣和参与度。

二、互联网+初中数学互动教学的实践方案1.结合数学应用实践在初中数学教学中，可以通过利用互联网资源，引导学生通过实际的数学应用来进行学习。

教师可以指导学生利用互联网搜索相关数学应用案例，然后展开讨论和分析，从而增加学生对数学知识的理解和应用能力。

2.利用网络平台进行在线作业通过互联网平台，教师可以为学生设计在线作业，包括选择题、填空题、解答题等，通过网络平台自动批改，及时反馈学生答题情况，帮助学生及时发现并纠正错误，提高学习效率。

3.开展网上数学竞赛利用互联网平台，可以组织学生参加网上数学竞赛。

这样既可以激发学生学习数学的兴趣，培养他们的数学竞赛技能，又可以借助互联网的优势，让更多学生参与到数学竞赛中来。

4.利用数学学习网站和App教师可以引导学生利用数学学习网站和App进行自主学习。

学生可以通过数学学习网站和App查找数学知识点的相关视频教学和练习题目，进行自主学习和巩固。

初中数学课堂教学互动方式探究一、课前导入在数学课堂上，教师可以设计一些生动有趣的问题或图像，以引发学生的思考，激发他们对数学的兴趣。

教师可以使用数学游戏或谜题，让学生在游戏中享受学习的乐趣；也可以通过展示数学中的有趣现象，引起学生的好奇心和求知欲。

这些方式可以引导学生主动参与，提高他们的学习积极性。

二、激发学生思考在数学课堂上，教师可以设计一些富有挑战性的问题，让学生思考、讨论、互相交流，寻找解决问题的方法。

在这个过程中，教师可以引导学生采用多种方法解决问题，鼓励学生敢于猜测、勇于探索，培养他们的创新思维。

三、小组合作在数学教学中，小组合作是一种非常有效的教学互动方式。

教师可以将学生分成若干个小组，让他们在小组内互相讨论、共同解决问题。

在小组活动中，学生可以互相交流意见，共同探讨问题，提高他们的合作能力和团队意识。

通过小组合作，学生可以更好地从学习中获得快乐和成就感。

四、提问答疑在数学课堂中，教师可以通过提问的方式，引导学生主动参与到教学中来。

教师可以设计一些启发性的问题，让学生自己去思考，激发他们的求知欲。

教师还可以根据学生的回答情况进行及时的点评和纠正，帮助学生更好地理解知识。

五、课后反馈课后反馈是学生巩固知识的过程。

教师可以设计一些作业或小测验，让学生在课后复习和总结所学的知识。

教师还可以根据学生的作业情况，对学生的学习情况进行分析和评价，及时帮助他们纠正错误，巩固学习成果。

初中数学课堂教学互动方式应该是多样化的，包括课前导入、激发学生思考、小组合作、提问答疑、课后反馈等多种形式。

这些互动方式不仅可以激发学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，还可以提高学生的学习积极性，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

希望未来在数学教学中，教师能够更加注重教学互动的方式，让学生在积极参与中得到更好的成长和发展。

初中数学课堂教学创新实践第一篇范文在新时代背景下，教育改革与发展不断深入，对初中数学课堂教学提出了新的要求。

初中数学课堂教学创新实践旨在响应国家教育政策，推动素质教育发展，提高学生的数学素养。

本文从教学理念、教学内容、教学方法、教学评价四个方面探讨初中数学课堂教学创新实践的具体措施。

一、教学理念创新1.坚持以学生为本。

教师应关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好，激发学生的学习动机，培养学生的自主学习能力。

2.倡导启发式教学。

教师应引导学生主动探究，发现问题，解决问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3.强化合作学习。

教师应组织学生开展小组讨论、合作交流等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.重视数学应用。

教师应注重理论与实际相结合，引导学生运用数学知识解决生活实际问题，提高学生的数学应用能力。

二、教学内容创新1.整合优质资源。

教师应充分挖掘教材、网络、图书等资源，优化教学内容，提高教学质量。

2.拓展知识视野。

教师应将数学教学与自然科学、社会科学、人文科学等领域相结合，拓宽学生的知识视野。

3.注重数学思想方法。

教师应引导学生学习数学的基本思想方法，如分类、归纳、演绎等，培养学生的高级思维能力。

4.融入数学文化。

教师应介绍数学发展历史、数学家故事等，培养学生对数学的热爱和兴趣。

三、教学方法创新1.情境教学。

教师应创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。

2.信息技术辅助教学。

教师应充分利用多媒体、网络等现代信息技术手段，提高教学效果。

3.实践教学。

教师应组织学生开展实验、探究、社会实践等活动，提高学生的动手操作能力和实践能力。

4.差异化教学。

教师应针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学方案，促进学生全面发展。

四、教学评价创新1.多元化评价。

教师应采用学生自评、同伴评价、教师评价等多种评价方式，全面客观地评价学生的学习情况。

2.过程性评价。

教师应关注学生在学习过程中的表现，及时发现并解决问题，引导学生正确学习。

2019年15期┆169教法研究简议互动式教学模式在初中数学教学中的应用石 莉摘 要：教育领域一直都是备受国家和人民重视的领域，随着时代的发展我国教育领域的发展也有了很大的变化，越来越多的教学方式和教学资源的出现推动力我国教育的改革。

这些情况都有力地推动了我国初中教育的进步，也使得初中教学质量有了较大的提升。

但是我国有许多的初中数学教师在教学当中过分追求高成绩，进而忽视了教学中对于学生们思维品质和学习兴趣的培养，这使得很多的初中生对于数学知识学习知识一知半解，影响到了初中生今后的学习和发展。

针对于这一情况，互动式教学模式可以有效地进行改善。

关键词：互动式教学模式；初中数学学习兴趣 在当下我国许多的课堂当中都应用到了互动式教学模式，并且取得了较好的教学成果。

互动式教学模式对于培养学生学习积极性、学习兴趣以及改善课堂氛围等等都起到了非常好的帮助，相比较传统的初中教学课堂沉闷、严肃的教学氛围，互动式教学模式的教学效果更加明显。

想要有效的开展互动式教学模式，教师们就应该在课前对于教学内容进行充分而又合理的整理，然后针对于丰富的教学资源和知识内容来与学生们进行良性的互动，从而达到有效开展互动教学模式的教学目的。

互动教学模式的效果非常明显，非常适合运用于初中数学教学当中，对于提升初中数学教学有效性有着很大的帮助。

一、利用多媒体技术进行互动多媒体技术对于初中数学教师开展互动式教学模式起到了推动的作用，首先利用多媒体技术可以有效地吸引学生们的注意力，继而为开展互动式教学奠定坚实的基础。

其次，利用多媒体技术可以搜集更多的教学资源，对于开展互动式教学有着很大的帮助。

本人在进行初中数学教学时就会利用多媒体技术作为辅助开展互动式教学，经过一段时间的实践教学之后，多媒体技术的教学效果斐然，我在教学中与学生们互动的次数也越来越多，学生们的理解能力以及学习兴趣都得到了非常好的提升。

例如我在进行《函数及其图像》这一课的教学时，我从网络上搜寻了一些相关的教学视频，将一些抽象化的知识内容变得更加直观，让学生们进行学习和理解。

第1篇一、引言初中数学教学是学生数学素养形成和发展的重要阶段。

在这个阶段，学生不仅要掌握数学基础知识，还要培养数学思维能力和解决问题的能力。

为了提高初中数学教学质量，本文将从以下几个方面探讨初中数学教学实践策略。

二、激发学生学习兴趣1. 创设情境，激发兴趣在教学过程中，教师应结合教学内容，创设与生活实际相关的情境，激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解“一元一次方程”时，可以引用生活中的例子，如购物找零、计算工资等，让学生在实际情境中感受数学的应用价值。

2. 多样化教学手段，提高兴趣运用多媒体、实物教具、游戏等多样化教学手段，使课堂教学更加生动有趣。

例如，在讲解“三角形”时，可以让学生亲自动手制作三角形，感受三角形的性质。

3. 评价激励，增强兴趣对学生的学习成果给予及时的反馈和评价，激发学生的学习兴趣。

教师可以采用分层评价、自评、互评等方式，让学生在评价中认识自己的不足，从而激发学习的动力。

三、注重基础知识的掌握1. 明确教学目标，把握教学重点教师应根据教材内容，明确教学目标，把握教学重点，确保学生在掌握基础知识的基础上，逐步提高数学能力。

2. 重视概念教学，强化理解概念是数学学习的基石，教师应注重概念教学，引导学生深入理解概念的本质。

例如，在讲解“平行四边形”时，可以引导学生观察、操作，理解平行四边形的性质。

3. 重视基础练习，巩固知识基础练习是检验学生掌握知识程度的重要手段。

教师应设计有针对性的基础练习，帮助学生巩固所学知识。

四、培养数学思维能力1. 演绎推理，提高逻辑思维能力通过演绎推理的训练，培养学生的逻辑思维能力。

例如，在讲解“勾股定理”时，可以引导学生通过演绎推理证明勾股定理的正确性。

2. 归纳推理，提高归纳思维能力通过归纳推理的训练，培养学生的归纳思维能力。

例如，在讲解“圆的性质”时，可以引导学生观察、归纳，总结出圆的性质。

3. 逆向思维，提高创新思维能力逆向思维是培养学生创新思维能力的重要途径。

基于情境教学的初中数学课堂互动模式设计与实践摘要：情境教学是一种以真实生活情境为基础的教学方法，旨在通过将学习内容与实际应用相结合，激发学生的学习兴趣和主动性。

在初中数学课堂中，互动模式的设计与实践对于促进学生的学习效果和兴趣至关重要。

通过有效的互动模式，学生能够更好地理解数学概念，培养问题解决和合作能力。

因此，本文将探讨基于情境教学的初中数学课堂互动模式的设计与实践。

关键词：情境教学；初中数学；互动模式；设计；实践一、情境教学适用于初中数学课堂互动模式设计与实践的原因（一）情境教学可以激发学生的学习兴趣和主动性情境教学通过创造真实的情境和场景，使得学习变得更加有趣和具有吸引力。

在数学课堂上，教师可以设计一些与学生生活相关的情境，让学生能够将数学知识应用到实际问题中。

例如，在解决一个实际生活中的问题时，学生需要运用数学知识进行计算和推理，这样的情境会激发学生的学习兴趣和主动性。

学生们会感受到数学知识的实用性，从而更加主动地参与到学习过程中。

（二）情境教学可以促进学生的合作与交流情境教学注重学生之间的合作与交流，鼓励学生之间的互动和合作解决问题。

在数学课堂上，教师可以设计一些团队合作的任务，让学生分工合作，共同解决问题。

学生们可以互相讨论，分享自己的思路和解题方法，通过合作来提高解题效率和质量。

这样的互动与合作可以培养学生的团队意识和合作能力，同时也增强了学生之间的交流与沟通能力。

（三）情境教学还可以激发学生的创造思维和问题解决能力情境教学强调学生的主动参与和自主探究，培养学生的创造思维和问题解决能力。

在数学课堂上，教师可以设计一些开放性的问题，让学生自己思考和解答。

通过面对真实的情境和问题，学生需要运用已有的数学知识进行分析和推理，并提出自己的解决方案。

这样的学习过程可以激发学生的创造思维，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

二、基于情境教学的初中数学课堂互动模式设计在初中数学课堂中，设计合适的互动模式可以有效地促进学生的学习效果和兴趣。

初中数学课堂互动教学模式实践探讨作者：厉广云来源：《成才之路》 2014年第34期江苏宝应●房广云在日益变化的教学形势下，课堂教学的方式也不断创新。

在教学的过程中，不仅要教学生一些书本的知识，也要教会学生有着集体意识，懂得分享和合作，建立起一种新型的互动教学模式，不仅能够培养学生的学习兴趣，还能激发学生的创造力和学习能力。

一、课堂互动教学模式互动，不仅是学生之间的互动，也包括师生之间的互动。

在上课的时候，按照本来的教学方式，老师在提出一些问题之后，通常只是留下很少的时间，给学生稍作思考，之后就按照自己的教学进度完成教学任务，忽视了跟学生之间的互动。

在互动教学中，老师应该把班级的同学按照学习的成绩平均分成几个小组，在讲解完教学内容之后，学生以小组的形式进行互动。

首先进行组内的讨论，然后再进行小组之间的交流，最后每个小组派个代表将自己组的讨论结果上报老师，再让老师给予指点。

这样，就形成了一种行之有效的新型教学模式。

在初中数学课堂教学模式中，实施互动教学有以下几个方面的作用。

（1）让学生重塑学习中的自信。

学生在学习的过程中，难免会出现不自信的状况，尤其是一些成绩差的学生，这些学生不敢说出自己的想法，也不敢向老师发出自己的疑问。

在这样的互动教学中，学生能够消除这种障碍。

在小组中，因为学生之间的地位是平等，他们可以毫无顾忌交流，还能在互相交流中学习别人身上的优点，培养学生与人交流的能力。

学生能深刻意识到自己身上的优点和不足，慢慢地树立自信。

（2）提高学生的合作能力。

现在的生活越来越好，同时，每个家庭大部分都是独生子女。

正因为如此，有些学生缺少合作意识，也没有团队精神。

初中又正是价值观形成的阶段，因此，在这时培养学生的各种能力是最合适的。

互动教学模式的建立，能够在学生学习的过程中，让学生知道合作的重要性。

二、初中数学课堂互动教学策略（1）将生活中的问题融入课堂。

在课堂互动教学中，老师可利用现实生活中的常见问题，让学生通过熟悉的事物来学习复杂的数学问题。

论初中数学课堂中的互动式教学在数学课堂上，传统的学习方式是学生被动应付、死记硬背、简单重复，对所学的内容一知半解，传统的教学方式是教师对学生进行单向的培养活动，“填鸭式”地对学生硬性灌输各种数学知识、解题方法、思维规律等，从而导致学生对教师过分依赖，学生的主体性、能动性、独立性不断消失。

现代数学教学方式一般有接受和发现两种：在接受的过程中，学习内容以定论形式直接出现，学生是知识的接受者；在发现的过程中，要求学生摆脱教师的“一言堂”，充分发挥自己的主观能动性，进行积极有效的探索。

接受与发现是数学教学过程的统一体，这种统一的实质是互动，把教学本质定位为互动，是对教学过程的正本清源。

近几年，通过对数学教学中师生互动的实践研究，笔者认为在教学过程中实施师生合作互动，有利于教学目标的实现，能充分体现教育的价值，有利于学生创造性思维的发展。

一、初中数学教学中师生互动的教师角色在师生互动式教学中，首先要求教师要转变角色，从知识传授者这一角色中解放出来。

（一）信息源教师的信息源角色除了提供适当的情境作为学生探究数学知识的载体外，更多的是当学生已有的数学知识与所要解决的数学问题之间有较大的距离时，及时提供解决该数学问题的新的信息或知识，使学生在最近发展区中探究获得新知。

（二）媒介体教师应在学生已有知识和新知识之间起到媒介作用，及时架设探究知识的桥梁；在原有探究方法不能解决新的情景时，引导学生获得探究知识的新方法；融合学生探究过程中产生的不同观点、不同理解，并从中发现或提炼出智慧的火花。

（三）探究活动的指导者、共同设计者和参与者在探究性教学中，教师是学生探究活动中探究方法的指导者，但同时教师又作为学生的一员，与学生共同设计探究方案，并参与学生的探究活动。

（四）教学节奏的调控者在探究过程中，教师及时对探究内容作出选择，并对探究深度进行调控，使整堂课的探究活动具有比较合理的时间分布，从而使探究活动详略得当，并营造出探究活动的高潮。

初中数学教学中的互动式教学初探一、引言数学是一门需要通过理论与实践相结合的学科，而互动式教学正是一种能够更好地结合理论与实践的教学方法，营造出积极、主动学习的氛围。

在初中数学教学中，应用互动式教学方法，可以有效提高学生的学习兴趣，培养创新思维和解决问题的能力。

本文将探讨互动式教学在初中数学教学中的应用，并分析其效果和注意事项。

二、互动式教学的概念与特点互动式教学是一种师生之间相互引导、相互交流的教学方式。

在互动式教学中，学生不再是被动接受知识的对象，而是通过积极参与教学过程，与老师和同学进行互动，主动探究和解决问题。

互动式教学强调知识的建构性和实践性，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

互动式教学的特点包括：1.重视学生的主动性。

在互动式教学中，学生不再被动地接受老师的教导，而是积极参与课堂活动，表达自己的观点和思考过程，主动地思考和解决问题。

2.强调师生互动。

互动式教学强调师生之间的互动和交流，老师作为学习的引导者和指导者，在课堂上与学生建立起平等、互信的师生关系。

通过互动式教学，老师能够更好地了解学生的学习情况和学习需求，有针对性地进行教学。

3.注重合作学习。

互动式教学鼓励学生之间的合作与协作，通过小组讨论、合作解题等方式，使学生在合作中互相学习、互相帮助，共同解决问题。

三、互动式教学在初中数学教学中的应用互动式教学在初中数学教学中的应用相当广泛，对学生的学习兴趣和学习效果都有显著的提高。

1.引发学生兴趣。

互动式教学能够通过创设情境、提出问题等形式，激发学生对数学的兴趣。

例如，通过故事情境引导学生解决实际问题，或应用数学知识解释日常生活现象，都能够引发学生的好奇心和求知欲。

这种情境化的学习方式可使学生积极主动地参与进来，提高学习的积极性。

2.培养学生分析和解决问题的能力。

互动式教学注重培养学生的分析和解决问题的能力，通过提出有挑战性的问题，引导学生分析问题的要素和关系，找出解决问题的方法和步骤。

互动式初中数学教学策略第一篇范文在当前教育改革的背景下，初中数学教学正在逐步从传统的教学模式转变为更加注重学生主体性、强调师生互动的教学模式。

这种新的教学模式不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且有助于培养学生的创新能力和合作精神。

本文旨在探讨适应新课程标准的初中数学教学策略，以促进教师与学生之间的有效互动。

1. 建立良好的互动环境有效的教学活动必须在师生之间建立起积极的互动环境。

在此环境中，教师应当充分尊重每一个学生的个性和想法，鼓励他们提出问题、发表见解，并与同伴进行交流。

为了达到这一目标，教师需要采用多样化的教学手段，如小组讨论、问题探究、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。

2. 设计互动式教学活动教师应根据教学内容和学生的实际情况，设计具有针对性和实效性的教学活动。

这些活动应尽可能地让学生在实践中学习、在合作中探究，从而提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

例如，在教授几何知识时，教师可以组织学生进行实际操作，让他们通过剪切、拼接等方法来感知图形的性质，进而深化对几何概念的理解。

3. 引导学生主动参与在互动式教学过程中，教师要善于引导学生主动参与，让学生在学习过程中始终保持高度的注意力。

为了实现这一目标，教师可以利用信息技术等现代教育手段，为学生提供丰富的学习资源和便捷的学习平台。

同时，教师还应注意调整教学节奏，适时给予学生反馈和激励，以增强他们的学习动力。

4. 注重个性化教学由于学生的智力水平、认知风格和兴趣爱好存在差异，教师在教学过程中应关注每一个学生的个体差异，实施个性化教学策略。

针对不同学生的特点，教师可以采取不同的教学方法，如一对一辅导、小组合作学习等，以满足他们各自的学习需求。

同时，教师还应关注学生的心理健康，帮助他们树立正确的数学观念，克服学习中的困难。

5. 开展课外实践活动数学知识与现实生活密切相关，教师可以组织学生开展课外实践活动，让学生在实际生活中运用所学的数学知识，提高他们的实践能力。

互动式学习初二上一元一次不等式教案二作为初中数学中最基础的一元一次不等式，对于初二学生来说，不同的孩子对于不等式的理解程度也是不一样的。

因此，在互动式学习的教学模式下，我们需要针对每个孩子的不同理解程度，进行个性化的教学和巩固。

本节课的教学目标是让孩子们能够熟练运用一元一次不等式的一些基本解法，比如移项、通分等方法来解决基础的一元一次不等式问题。

我们希望孩子们在掌握这些解法的同时，能够理解和掌握不等式图像的意义和应用，从而更好地理解实际应用中不等式的作用。

在教学过程中，我们需要充分利用互动式教学的方式，包括但不限于课堂讨论、小组合作、游戏等，以此激发孩子们的学习兴趣和主动参与的积极性。

一、课前预热在课前预热环节，我们可以让孩子们观看一些有趣的数学视频或者播放数学竞赛中的精彩视频，以此来引起他们的兴趣，调整他们的状态，为下面的教学打好基础。

二、课堂讨论1.引入在介绍一元一次不等式时，我们可以从孩子们熟悉的“小于号”、“大于号”、“等号”开始讲起，让孩子们产生认知共鸣，理解数学符号的意义和应用。

2.案例分析在案例分析环节，我们可以提供一些经典的一元一次不等式案例，让孩子们互相分享自己的思路和解法，以此来促进孩子们的思维互动和合作探究。

3.课堂练习在掌握了一元一次不等式的基础方法后，我们将提供一些课堂练习，并借助互动式教学的方式，让孩子们在小组内合作完成，分享思路和解法，提高学生的合作和思维能力。

三、游戏环节在游戏环节，我们可以运用一些有趣的数学游戏来巩固学生的知识和技能，让他们在游戏中轻松地巩固和应用所学的知识，同时也可以激发学生们的学习兴趣和主动参与性。

四、课后作业在课后作业方面，我们将提供一些个性化练习题目和挑战题目，让学生们继续在自己的空间内进行巩固和拓展。

同时，我们也可以要求学生完成一些实践性的作业，比如探究不等式在现实中的应用等，这样可以加深学生对于不等式的理解和应用。

通过互动式学习的教学模式，我们可以有效地激发孩子们的学习兴趣和积极性，提高他们的自主探究能力和主动学习能力，让他们在轻松愉悦的氛围中轻松掌握一元一次不等式的处理方法和应用技巧。

初中数学教学中“导学互动”教学模式的实践分析摘要：初中数学需要学生具备较强的思维能力，因为这一门课程的概念较为复杂，并且教学内容也十分抽象，这就导致学生在学习过程中经常会出现思维混乱，或者是对于解题思路不理解的情况出现。

因此，初中数学教师为了解决这一问题，并且保证学生在学习过程中可以充分理解所学内容，就研究出了“导学互动”教学方式。

通过“导学互动”教学方式，不仅提高了学生对知识的理解能力，同时还使学生的学习兴趣得到了提升。

那么，本文就以初中数学教学过程中，如何将“导学互动”教学方式合理应用进行论述，希望可以为初中数学教师提供帮助。

关键词：初中数学教学导学互动教学实践在新课标改革过程中，教育部门对初中数学教学提出了要求，在要求中指出，初中数学教师在教学过程中，要与学生进行充分互动，并且要改变传统初中教学方式，从而建立良好课堂学习氛围，使学生在学习过程中，充分掌握所学知识内容。

因此，初中数学教师在教学过程中，就改变了教学方式，通过“导学互动”来对学生进行教学，这一教学方式不仅可以增强学生交流能力，在学生与教师交流的过程中还可以建立良好的师生关系，同时学生在与教师交流过程中，还可以将自己不理解的问题表达出来，保证学生可以将所学知识牢牢掌握。

一、在初中数学教学中应用“导学互动”的意义1.建立和谐的师生关系。

因为传统初中数学的教学方式太过于刻板，教师一般都利用“灌输式”教学来教导学生，导致学生在学习过程中，对数学产生厌恶情绪，同时也因为传统教学方式十分枯燥，导致教师与学生之间的交流过少，使学生与教师之间的关系逐渐恶化，学生在学习过程中，就会出现“宁愿这一知识点不学，也不愿向教师提问。

”的情况，导致学生无法掌握所学知识内容，教师的教学工作也无法有效开展。

因此，为了解决这一问题，初中数学教师就改变了教学方式，开始利用“导学互动”教学方式来对学生进行教学工作，在这一教学方式的推动下，教师与学生之间的交流次数逐渐增多，学生的抵触情绪也逐渐消除，使学生乐于向教师提问，从而保证学生可以将所学知识牢牢掌握，教师也可以正常开展教学活动。

初中数学课堂互动教学模式研究1. 引言1.1 背景介绍针对这一问题，互动教学模式应运而生。

互动教学模式强调教师和学生之间的互动与合作，充分调动学生的学习潜能和积极性，使学生在实践中掌握知识，培养解决问题的能力和创新思维。

在初中数学课堂中，采用互动教学模式可以有效地激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

本研究旨在探讨互动教学模式在初中数学课堂中的应用及效果评价，为教育教学实践提供理论支持和参考。

通过本研究，可以更好地了解互动教学模式对于提高学生学习积极性和提高教学效果的作用，为教育教学改革和发展提供借鉴。

1.2 研究意义初中数学课堂的互动教学模式具有重要的研究意义。

互动教学模式可以激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的认识和学习动力。

通过互动教学，学生可以更加活跃地参与到课堂中来，增强他们的学习体验，从而更好地掌握数学知识。

互动教学模式可以促进师生之间的交流与互动，构建起更加融洽的师生关系。

教师可以更加灵活地根据学生的反馈调整教学内容和方式，更好地满足学生的学习需求。

最重要的是，互动教学模式有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力，帮助他们更好地适应未来社会的发展需求。

研究初中数学课堂互动教学模式的意义在于探索更有效的教学方法，提高教学质量，促进学生全面发展。

【内容达到200字】1.3 研究目的本研究旨在探讨初中数学课堂互动教学模式的实施情况及其效果，旨在深入了解互动教学模式对学生学习数学的影响，以及探讨其在提高学生数学学习兴趣和提高学习效果方面的作用。

具体目的包括：1. 探究初中数学课堂传统教学模式存在的问题和不足之处，比较传统教学模式与互动教学模式在教学效果上的差异；2. 分析互动教学模式的理论基础，探讨其在提高学生数学学习兴趣和促进学习动力方面的原理与作用；3. 调查初中数学教师和学生对于互动教学模式的认知与态度，了解教师在教学中采用互动教学模式的情况及存在的问题；4. 考察互动教学模式在初中数学教学中的应用情况和效果，探索如何更好地实施这一教学模式以促进学生数学学习的发展；5. 通过实证研究，评价互动教学模式在提高学生数学学习成绩和培养学生综合能力方面的效果，为初中数学教学改革提供理论支持和实践参考。

互动式教学在初中数学教学中的作用与实施随着信息技术的不断发展，互动式教学在教育领域中得到了广泛应用。

初中数学是中学数学教育的一个重要阶段，而互动式教学则是促进学生积极参与，主动探究，实现教学目标的有效方法。

本文探讨了互动式教学对初中数学教学的作用，以及如何实施互动式教学。

1. 激发学生的学习兴趣互动式教学以学生为中心，让学生更加积极投入到课堂中。

学生不再是消极的听众和被动的接受者，而是通过活动和探究来获取知识。

这种学习方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们对数学知识的掌握程度。

2. 促进学生的思维发展互动式教学强调学生的主动性和参与性，让学生在学习中进行思维活动。

学生需要自己思考问题，独立解决问题，这种学习方式有助于促进学生的思维发展，提高他们的创造力和创新能力。

3. 优化教学环境互动式教学可以创造良好的教学氛围，使教学过程更加生动、轻松、愉悦。

学生与老师之间、学生与学生之间产生密切的互动，形成积极的氛围。

这种氛围能够提高学生的学习动力和积极性，促进他们更好地理解数学知识。

4. 改变传统教学方式互动式教学与传统教学方式不同，它更加注重学生的参与和主动性。

传统教学方式往往是老师主导，学生被动接受。

而互动式教学则强调学生的主动性和参与性，往往能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

互动式教学的实施：1. 构建互动化的教学模式互动式教学需要一个合适的教学模式，既要能够满足教学需要，也要适合学生的特点。

可以采用问答、小组合作等教学方式，促进学生的积极参与。

2. 利用互联网技术丰富教学资源互联网技术提供了丰富的教育资源，这些资源可以被教师用来推动互动式教学。

教师可以利用互联网提供的在线资源、网络平台等开展互动式教学。

3. 鼓励学生合作学习合作学习可以促进学生之间的互动，提高他们的思维能力和合作意识。

在互动式教学中，可以鼓励学生之间进行小组合作，共同完成某个任务或者探究某个问题。

4. 积极引导学生进行自主学习自主学习是学生发展的一种重要方式，可以促进学生的自我管理和自我评价能力。