数字电子技术OBE教学方法
1引言
成果导向教育（OBE）理念是通过目标———措施———评价的闭环结构实现学习效果的持续改进。将该理念引进到课程教学中，则是把教学目标、教学方法和学习结果评估三者有效结合，构成完整的闭环，进而实现教学相长。OBE理念以学生为主体，把焦点放在“学”上，而不是只注重“教”,着重培养学生在毕业以后能够带入实际工作岗位的能力和技术，授课内容将围绕学生的学习任务、专业设置和职业目标展开。
2教学方法的改革
21教学中的OBE理念
对于电子信息工程等相关专业，数字电子技术是一门重要的专业基础课程，它是很多后续理论课程和实践课程的基础。理论课程如单片机原理及应用、EDA技术等，实践课程如电子工艺实习、课程设计甚至是毕业设计，都要应用到数字电路。在OBE教育理念中，教师对学生学完本门课程应达到的能力及水平有清楚的构想，然后寻求设计合理的教学环节，以保证学生达到预期目标。对于数字电子技术这门课，实施OBE教育模式基本包括四个环节，分别是：确定学习目标、制定教学方法、评价学习效果以及应用学习内容。首先，确定学习目标。学生通过课程学习以后，应该做到能够了解、掌握相关基础知识，掌握常见电子元器件和集成电路的使用方法，并能运用这些知识对数字电路进行分析和设计。如掌握逻辑代数基础知识，掌握二极
管、三极管等元件的工作原理和使用方法，掌握编码器、译码器、计数器等集成电路的使用方法，会分析组合、时序逻辑电路的功能，并能设计简单的组合、时序逻辑电路等等。第二，制定教学方法。理论课程采用“翻转课堂”的手段，让学生成为学习的主体，更多地去关注学习过程。通过课堂讨论和对实际任务的分析，着重于培养学生知识运用能力、方案选取能力、实践操作能力以及创新能力等。实验课程采用项目教学，使学生通过实验对理论知识加以巩固和验证，并在此基础上实现自主创新及设计能力的培养。第三，评价学习效果。利用手机软件辅助课堂教学，成绩不光取决于试卷，还和平时上传的作业、测验、课堂讨论及课后任务有关，实现学习成果的多样化评估。最后，在完成了以上环节之后，学习内容的应用体现在学生动手能力和创新能力有所提高，也为很多后续课程的学习打下了良好的基础。
22理论课翻转课堂
数字电子技术课程特点是：内容多但学时较少。如何能让学生积极地利用课外时间进行自主学习，从而提高课堂的学习效率，使学生在短时间内消化吸收课程的重点难点，就显得尤为重要。对于重点内容可采用“翻转课堂”的教学手段。上课之前，教师借助教学软件，将课件及重点内容的讲解视频全部上传，便于学生课前预习和课后复习。课前让学生观看视频，重点内容布置作业，让学生带着问题去预习。学生通过视频自主进行理论学习后，达到基础性的掌握。课堂上通过教师的指导以交流的形式进行互动学习，对重点难点开展探讨。学生可主动提出问题，自由表达对知识点的理解，由大家讨论并由教师进
