新课改下生物高考复习备考策略的思考
【摘要】本论文针对2013年的高考是重庆推行新课改的第一年高考，笔者作为一线教师，对新课程改革下生物高考的复习备考策略做了一些思考，以期在教学实践过程中更好地复习备考。
具体策略有：研究新考纲，顺利接轨新高考；研究新高考地区的高考试题，改进教与学；复习备考中注重策略，讲求实效等。
【关键词】新课改新考纲生物高考复习备考策略
【中图分类号】g633.91 【文献标识码】a 【文章编号】
2095-3089（2013）02-0181-01
从2004年新课程改革在广东等四省启动，到2010年全国所有省市全面展开，我们重庆市也正式进入新课改行列，2013年的高考就是重庆推行新课改的第一年高考，笔者作为一线教师，在教学实践中对新课程改革下生物高考的复习备考策略做了一些思考：
一、研究新考纲，顺利接轨新高考
考纲是国家考试中心颁布的关于高考命题的指导性文件，其中最重要的内容是考纲的考核目标与要求。
新考纲既是新高考命题的依据，也是复习备考的依据。
因此，在制定复习策略时，要注重研究新课改考纲，吃准、吃透新考纲，把握高考改革的方向，尽早地适应新高考。
二、研究新高考地区的高考试题，改进教与学
通过对新高考地区高考试题的研究，发现新课改后高考试题有这样一些特点：
（一）尊重考试大纲的要求层次
命题时，尊重考试大纲的要求层次，而不是课标要求的层次。
试题涉及的知识内容和能力要求，全部反映在教材中，也反映在课标中，更体现在考试大纲中。
（二）立足基础，突出核心，强化知识整合与迁移
试题明显地体现出“加强基础考查，适当强调综合，密切联系实际”的鲜明特点。
如新课标全国卷所考查的内容给考生和教师传递的重要信息是：“回归学生课本、回归常规教学，贴近生活实际、提倡朴实无华”，比较多地考查了重要的核心概念和科学研究的方法。
试卷难度有所下降，体现新课改“轻负高质”的精神。
（三）突出能力考查，彰显以能力测试为命题的主导思想
各地新高考试题中，高度重视对学生能力的考查是一个突出特点，符合新课标和新考纲的要求，主要体现在对学生的理解能力、实验探究能力、获取信息的能力和综合应用能力四个方面中。
（四）关注社会热点，体现试题的学科价值和时代性
以社会事件为材料，让学生用自己学过的生物学知识去解决实际问题，尤其重视社会热点和现代生物学技术在生物试题中的考查。
三、复习备考中注重策略，讲求实效
（一）复习备考要注重“双基”训练
记忆是智力的一个重要部分，记忆是学习的基础。
在复习中，教师一定要引导学生通读教材，全面熟悉教材，系统梳理新考纲所列的3本必修教材的67个考点和19个实验，还有选修3的15个考
点和1个实验，带着问题阅读教材，把主要考点的知识记在脑子里，归纳并理解生物学核心概念、原理、规律和模型，建立知识间的纵横联系。
同时还要指导学生辨析教材上的图解、表格、曲线、示意图、模式图等，理解其中蕴含的生物学知识，把握不同的信息呈现形式，并能根据一定的内容绘制相应的图表，进行不同形式的信息转换。
在系统梳理考点的过程中，还要将考点不断进行内化和细化，弄清每个考点的来龙去脉和内在联系。
也就是说，在解决某个问题时应清楚该问题所涉及到的知识点属于哪本书里的哪章哪节，即将题型知识化。
在考生阅读教材看到知识点时要能联想这些知识点与解决哪些问题有关，即将知识题型化。
（二）复习备考要重视考纲要求的四大能力的培养和训练
各地新高考试题中，高度重视对学生能力的考查，主要体现在对学生的理解能力、实验探究能力、获取信息的能力和综合应用能力四个方面中。
一些题目看似不难，但认真分析发现，学生欲获得理想成绩，仅靠死记硬背和题海战术是不行的，需要考生对所学知识融会贯通，并具有较好的分析问题和解决问题的能力。
所以，在平时引导学生阅读教材和审题时，应该要注重理解能力和获取信息能力的培养，特别是图文信息转换与分析推理能力的培养；加强对经典试题的变式训练，使学生能够举一反三。
（三）复习备考要琢磨近几年新课改的考试信息，编制质量较高的训练题
我们选题时必须以新高考考纲为指导方向，充分研究近几年新高
考试题。
研究高考试题时主要从以下几个方面着手：一是对高考试题进行综合研究，找特征、共性、热点；二是关注实施新课程省份的高考试题，看变化、找趋势；三是对比相同考点试题，找命题角度和命题方式；四是分析全国各地高考模拟试题，集中研究，找新意。
给学生提供的题在设计上要体现新颖性、信息性、思考性，并要有一定的预测性和前瞻性。
教师还要做到有练必改、必评。
对学生的练习或试卷的讲解一定要及时，讲解时重在解题指导，指出并纠正学生所犯的各种错误，包括错别字的订正，规范语言表达，让学生形成答题思维，构建答题模式。
（四）复习备考要突出实验，重在探究
由于生物学科是实验学科，实验最能综合考查学生的各种能力，因此实验类试题是生物高考中必考的题型。
由于实验题识记的成分较少，这往往也是考生的失分点。
实验题的题材广泛，其来源一是教材，二是科研，但肯定都符合新课程高考生物学考试的要求。
因此，对实验的复习要做到系统、细致，围绕新课标和新考纲要求，立足教材，强化学生动手实验的能力，引导学生从实验原理、方法、步骤等方面进行分析，提出假设，并验证假设。
搞透教材中实验的原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用，具有对一些生物学问题用科学研究方法进行初步探究的能力。
教师可将实验题的题型进行分类复习，归纳总结出每一类试题的基本答题方法和答题技巧，提升解答实验类试题的能力。
总之，对新课程改革下生物高考的复习备考策略的这些思考，还需要我们在教学实践中不断完善，为2013年重庆新高考做好充分准备。
