教育教学工作制度
（一）课前准备
1、任备教师认真学习相关的课程标准（或教学大纲）通读全册教材，结合学生实际拟定学期教学计划。
2、根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率，实现资源共享。
3、课堂教学设计确定科学的教学目标，整合优化教学内容，把握教材内容重难点，协调各类课程间的内在联系，精心设计教学活动方案，加强教学反思，教案要有教师的教学随笔或教学后记。
（二）课堂教学
1、教师必须按照学校的课程安排上课，不得随意调课或增减课时，要创造性地实施课程标准、使用教材。活动类课程要坚持实践性、自主性、创造性、趣味性的原则，做到有目的、有计划、有组织、有场地、有指导教师，为学生自主发展提供充分的时间和空间，促进学生的个性发展。
2、正确使用教材和教学资料，教师要转变教学观念，变教教材为用教材，创造性地理解和运用教科书，实现各种教育资源的有机整合。
3、在教学活动中，教师要着眼于学生的主动发展，要 1
改革教学方式，营造积极主动的教学氛围，要让学生在自主、合作、探究的学习实践活动中掌握好基础知识、基本技能和学习方法，培养良好的学习习惯，丰富情感体验，培养创造精神和实践能力，注重因材施教，促进每个学生都得到最佳发展。
4、在课堂上，师生一律讲普通话，教师应做到仪表端庄、精神饱满、教态自然、语言准确主动、书写规范工整，正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段，善于运用教学评价和激励功能，激发学生主动学习，严禁体罚和变相体罚学生。
（三）作业辅导
1、作业要精心设计、富有针对性、增强实效、减轻负担一。作业形式要讲究多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等。学生课堂作业尽量在课内完成。
一、二年级少留或不留书面家庭作业，其它年级的书面家庭作业控制在1小时以内，严禁用增加作业量的方式变相体罚学生。
2、老师批改作业要及时、正确，批注提倡用短语加等级，让学生及时地获得反馈信息，要通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进程、调整教学行为。批改作业所使用的符号应当规范，做到课批课改。
3、学习辅导要以因材施教为原则，促进学生自主发展 2
为目的。面向全体学生，关注学生的个性差异，促进学生脱颖而出。
（四）教学评价
1、以课程标准为基本依据，对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力发展状况等方面检测和评价。使评价成为促进学生发展的动力。
2、坚持评价主体多元化、评价内容方法多样化，促进学生发展。每学期、学年结束时学校要对每个学生进行阶段性的评价。评价内容应包括各学科的学业状况和教师的评语。评语应当运用描述性、鼓励性评语来反映学生学习情况，成绩评定应采用等级制，不得排队、公布。
3、学校至少每期召开一次学科质量分析会。
三畈小学
2013年9月
