高中政治课程教学方法
课堂教学是教学的基本情势,优质、高效的课堂教学,是增进学生有效学习的基本条件条件,是素养教育的重要保证。实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向。接下来是关于高中政治课程教学方法的文章，期望能帮助到大家!
高中政治课程教学方法
一、知识专题课
高中《思想政治》“致同学们”明确指出：“第一，你要了解：本教材分单元、课题、框题、目题四个层次。”然而，在多年的高三复习中，我发觉，经过高一、二的新授课和高三的一轮复习，大多数学生对教材的单元、课题、框题、目题还是不熟悉。针对这种状态，高三复习亟待改变课堂教学方式，不能只是老师说，学生不说;不能只是把学生带进教材，学生却走不出教材;不能只重视微观考点的讲授，却忽视宏观框架的构建。作为课堂教学的组织者，老师应如何解放自己，挽救学生?
1.让学生对照教材“目录”讲。某一课时准备复习哪个单元、哪部分内容，先让学生预习，课上让学生对照书上“目录”讲授主要内容。如果一个学生讲不全，就找两个、三个、四个……直到学生讲的内容完全为止。刚开始这样做可能难以到达预期成效，耗时较多，但坚持下去，成效就会好起来。
2.让学生对照单元“管涌图”讲。每个单元的管涌图很好地描画了本单元内容的梗概和思维的流向，因此，单元知识建构就引导学生按管涌图讲，这不仅有利于学生从整体上掌控本单元的主要内容，还有助于学生掌控单元知识之间的内在逻辑关系，有利于培养学生的思维的周密性和整体性。
3.让学生环绕一个“知识块”讲。环绕一个知识专题第一要学生进行模块内整合，讲专题内及专题之间的关系，比较异同及联系，理清易混的、交叉的概念与原理的关系;然后将某一专题知识与其他模块的知识交汇点进行渗透。如讲“商品经济与社会主义市场经济”知识专题，模块内整合触及的内容主要有：1商品的含义及基本属性;2货币的产生和本质;3货币的基本职能;4货币与纸币;5通货膨胀与通货紧缩;6货币与财富;7货币的种类与情势;8外汇和汇率;9价格的决定与变动;10价值与价格;11价值规律及其表现情势;12价格变动
对经济生活的影响;13市场经济的基本原理;14市场与计划;15社会主义市场经济的基本特点;16我国的基本经济制度;17公有制和非公有制经济的关系;18市场调解与宏观调控的关系。与《政治生活》模块渗透的内容有：1组织社会主义经济建设、文化建设的职能;2政府的主旨、原则;3党的性质、地位、主旨、作用;4各民族共同繁华的原则;5国际竞争的实质。与《文化生活》模块渗透的内容有：1文化与经济、文化与综合国力的关系;2文化对人的影响;3我们的民族精神;4坚持先进文化的前进方向;5建设社会主义精神文明;6加强思想道德建设。与《生活与哲学》模块渗透的内容有：1用联系的观点和发展的观点揭示商品经济和市场经济的关系;2用对峙统一的原理认识商品使用价值和价值的关系;3用尊重客观规律和发挥人的主观能动性的辩证关系认识价值规律;4用矛盾的主次方面辩证关系分析在我国现阶段的所有制结构中，公有制经济是主体，是矛盾的主要方面，从而保证了我国经济发展的社会主义方向;5用物质和意识的辩证关系、矛盾特别性原理、社会存在和社会心识辩证关系分析我国现阶段基本经济制度的必定性;6用矛盾的普遍性和特别性关系原理说明我国社会主义市场经济既具有市场经济的一样特点，又同社会主义基本制度结合在一起;7用一分为二的观点，全面看待汇率的变化、市场调解与宏观调控等。
需要强调的是，在个别学生讲授知识专题内容时，需要同学合作，需要老师改正、引导、点拨、总结、归纳。
二、热门专题课
1.热门材料的选取。在进行热门复习时，老师第一要精心挑选作为命题载体的情形材料。选取热门材料一要坚持以“我”为主，即以我国为主。具体包括影响大、人所共知、主流媒体发布的;体现国家意志和利益，有定论的，既有长期效应又有即时看点;与中国关联度比较高的国际时事问题。二要坚持以经济建设和民生问题为主。三要坚持以当前存在的主要问题为主，以我国当前面临的重大问题为素材，引导学生关注和摸索社会经济政治文化中的突出问题。
2.热门专题的复习模式：由老师肯定时政主题，师生共同收集整理材料，然后在课堂上“共享”材料，让学生在最短的时间内了解热门的全貌，概括材料内涵，领会复习意图，营建问题情境;让学生摸索材料，透过现象揭示本质，抓住问题的要害，准确捕捉材料涵盖的有效信息，对同一情境材料从不同的视角提出要解决的问题，使学生走出思维定势，多角度摸索问题;让学生讨论交
换，分析解决问题的方法，引导学生从经济、政治、哲学、文化等不同模块寻求解决问题的根据，培养学生分析与综合相结合的思维习惯，提高学生运用已有知识进行综合解读、整合的能力。
三、试卷讲评课
在高三政治二轮复习中，学生必须进行适当的训练。通过强化训练，使学生掌控不同题型的特点、基本解题思路和技能，从而提升学生的审题、解题能力。同时，通过强化训练，使学生做到答案要点化、要点段落化、段落序号化、语言学科化、观点材料结合化、书写工整化，从而到达科学规范、全面具体、重点突出、逻辑层次分明的要求。然而，上述目标的实现不是一挥而就的，而是一个渐进的进程，需要屡次在考试及试卷讲评中练就、积存。
试卷讲评课大致分为四步：第一步，老师总述试卷检测情形，揭示共性，指出存在问题，充分利用实物投影或者讲义情势提供不同学生的答案，让学生分析审题、答题的得失。第二步：学生对照参考答案及评分标准，查找自己存在的问题，总结出错的原因，并纠正毛病。第三步：在自查自纠的基础上让学生将仍不明白的问题提出来，让会做的同学讲，老师再点拨、补充、完善。在这一环节提倡生生互助、师生互动。第四步：老师对试卷中共性毛病进行合并串讲，针对主观题存在的突出问题或知识、或审题、或方法进行专门纠错训练。
政治教学方法有哪些
一、政治知识点的迁移、拓展教学法
众所周知，政治知识是学生的思想支柱，是展开其他学科学习的基础之一。政治知识点的迁移与拓展的教学法，是以政治知识的网络构建为基础，因此作为教师第一要帮助学生构建一个比较系统和全面的的基础知识的结构框架，让学生具有知识点的迁移与拓展的结构脉络。然后采取关联发散思维的方式从新编排教学内容，从学生认知的发展模式动身，提出知识拓展的方向。例如，在讲“正常情绪”一课时，教师可以发出这样的提问：“情绪的影响因素有哪些?”“当人产生情绪时，人的身体各部分将产生什么变化?”等一系列的问题，这样，通过政治知识与生物知识的结合，让学生对政治知识的了解更加深入，对生物知识也有了突破性的认识。
