高中生物必修三全套课件_152.ppt

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二、生长素的产生、运输和分布
合成部位
分布
运输特点 含量 作用特点 成分
具分生能力的组织，主要是的 幼嫩芽、叶和发育中的种子。
生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、根 尖分生组织、形成层、发育中的种子 和果实等。
极性运输 横向运输 很少
显著
有机物
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a 上端
c 下端 c 下端
胚芽：植物胚的组成部分 之一。它突破种子的 皮后发育成叶和茎。
自学提纲：
• 1.什么是植物的向光性？还有哪些植物的向性运动？ • 2.生长素的发现过程（达尔文、詹森、拜尔、温特设计
实验的思路）（自变量，因变量、对照实验） • 3.胚芽鞘中产生生长素的部位，感受光刺激的部位，和
生长素起作用的部位分别在哪里？ • 4.请解释植物向光性的原因 • 5.生长素的本质，产生部位和如何运输？ • 6.设计实验证明生长素只能从形态学的上端运输到下端 • 7.什么是植物激素？他和动物激素有什么异同点？
植物向光性及 形成的原因
外因：单侧光照射 内因：
①尖端的存在(感受光刺激) ②尖端产生生长素 ③生长素分布不均匀(背光面多向光面少)。
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学习延伸
20世纪80年代，有的学者用向日葵、 萝卜作实验材料，结果发现，因单侧光 照射而弯曲生长时，向光侧和背光侧的 生长素含量基本相同，而向光侧的生长 抑制物却多于背光侧。请上网或到 图书 馆查询相关的资料，并设计实验，探讨 玉米的向光生长支持哪一种观点。
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生长素在植物体内含量非常少，提取困难，且 易分解，在生产上较少应用。
人工合成的化学物质，如α－萘乙酸（NAA） 、 2,4－二氯苯氧乙酸（2,4－D）等，具有与 生长素相似的生理效应。这些化学物质称为生 长素类似物
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生长素类似物的应用
◆除草剂 ◆防止落花落果 ◆培育无子果实 ◆促进扦插的枝条生根
3.解除方法及原理
去除顶芽
侧芽附近的生长素来源暂时受阻，浓度降低， 于@老是徐的生抑物工制作室就被解除，侧芽萌动、加快生长。
顶端优势案例：
1）解除顶端优势：
可以达到增产,调节植株形态。 如：年桔、龙眼、盆景
2）维持顶端优势：
可以达到增产 如：材用树木
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探究活动
生长素类似物促进扦插条生根的 最适浓度
• A．直立生长、向右弯曲生长、弯向盒开口方向生长 • B．向左弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长 • C．向右弯曲生长、向左弯曲生长、直立生长 • D．向右弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长
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• 对照试验：为了验证植物向光性与植物生长素的关系，某位同学设计了如
下实验方案：
号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米
生长素分布不均造成尖端的弯曲生长
• ④根据5号和6号装置之间实验记录的对照分析，只能说明
。
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6
• 实验设计： 4.单侧光照射，植物会表现出向 光性。已知该特性与生长素的横向运输有关， 请利用所提供的实验材料，设计两组实验方 案证明尖端存在着生长素的横向运输。
o
促根
进
抑
A
制
芽
B
C
D
生长素浓度
3、在农业生产中，用一定浓度的植物生长素类似物作为
A．根向下生长，茎向上生长 B．根茎都向下生长 C．根茎水平方向生长 D．根向水平方向生长，茎向上生长
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◆顶端优势 阅读P50
1.概念
植物的顶芽优先生长，侧芽生长受抑制的现象。
2.原因
顶芽产生的生长素向下运输，枝条上部的侧芽附 近生长素浓度较高。由于侧芽对生长素比较敏感， 因此它的发育受到抑制。
• C．ａ＜ｂ、ｃ＜ｄ、ｅ=ｆ D．ａ＞ｂ、ｃ＝ｄ、ｅ＜ｆ
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拓展应用：
• 3. 图示一棵植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口， 有单侧光照，固定植物，旋转纸盒，一段时间后， 植株的生长状况是甲；如果固定纸盒，旋转植株， 植株的生长状况是乙 ；如果将纸盒和植株一起旋转，
植株的生长状况是丙，则甲乙丙分别代表( ) D
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（一）达尔文的实验（1880年）
实验一
ຫໍສະໝຸດ Baidu实验二
生长,向光弯曲 实验三
不生长,不弯曲 实验四
@老徐的生生物工长作室,不弯曲
生长,向光弯曲
达尔文的实验结论
单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激,当这 种刺激传递到下部的伸长区时,会造成背光面比 向光面生长快,因而出现向光性弯曲
用什么方法可以证明这种“刺激”从尖端 传到 下部呢？这种“刺激”究竟是什么？
哪个浓度最 适合呢？
不同植物最 适浓度相同
吗?
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扦插：富贵竹
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探究活动
实验原理： 生长素类似物 具有与IAA相似的生理效应 @-萘乙酸（NAA）、2、4—D
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探究活动
实验过程 生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度
取材：枸杞、垂叶榕、叶子花（勒杜鹃）、 垂柳
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5 mg.l-1 6 mg.l-1 7mg.l-1 8 mg.l-1
垂柳
2 mg.l-1 3 mg.l-1 4 mg.l-1 5 mg.l-1 6 mg.l-1 7mg.l-1 8 mg.l-1
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探究活动
实验结论： 生长素类似物能促进扦插的枝条生根 不同植物的最适浓度不同。
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敏感度：根＞芽＞茎
资料3 同一生长素浓度对不同植物作用不同
促 双子叶植物
进 生 长
单子叶植物
0
抑
C1
C2
制
生
长
A
B
C
D
E c/mol·L-1
生长素浓度与所起作用的关系
1、同一生长素浓度对不同植物作用是否相同？
2、不同植物对生长素的敏感度如何?
＞ 双子叶植物 @老徐的生物工作室
单子叶植物
• 要求：用图解和必要的文字说明展示（只画 出实验开始时的状态）。
• 实验材料：玉米胚芽若干、光源、琼脂块、 云母片、刀片等。
方案一：
方案二：
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思考
一段时间以后，如何生长？
第2节 生长素的生理作用
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资料1 促
进
芽B
生 长
A
C
抑
制
D
生
长 思考与讨论：
方法：（浸泡法）把插条的基部浸泡在配 制好的2，4-D溶液中，深约3cm，处理3 小时。处理完毕进行扦插
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探究活动
实验结果
枸杞 不用生长素类似物，先长芽，还没长根
2
3
4
5
6
7
8
mg.l-1 mg.l-1 mg.l-1 mg.l-1 mg.l-1 mg.l-1 mg.l-1
垂叶榕 ------- -------- 不生 生根 生根 -------- -------根 明显
究竟是不是化学物质呢？如果是，是 哪种化学物质？
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（三）温特的实验(1928年)
温特的实验设置对照组的意图是什么？实验的单一 变量是什么？ 该设计能排除琼脂对实验结果的干扰，确保实验中只 有“某物质的有无”为单一变量，充分说明了的确是 胚芽鞘产生了促进生长的物质。
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叶子花 ------- -------- 不生 不生 生根 生根 生根
根根
明显
垂柳
不生 根
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不生 根
生根
生根 2cm
生根
生根
不生 根
枸杞 不用生长素类似物，先长芽，还没长根
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垂叶榕
4 mg.l-1
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5 mg.l-1
6 mg.l-1
叶子花
4 mg.l-1
资料2 同一生长素浓度对不同器官作用不同
促
根B1
芽 B
B2 茎
进
生
长
抑A
制 生 长
C1
C
D1
C2
D
D2
10-10 10-8 10-6 10-510-4 10-2 浓度/mol·L-1
生长素浓度与所起作用的关系
思考与讨论： 你能从图中获取哪些信息？ ◆同一浓度生长素对不同器官所起作用是否相同？
◆不同器官，对生长素的反应敏感程度如何？
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1、在棉花栽培过程中，需要摘心（打顶）使侧芽的生
长素量 D
A、增加，以抑制其生长 B、增加，以利其生长 C、减少，以抑制其生长 D、减少，以利其生长
2、在A点生长素 促进 根生长，从 B 点开始 根的生长受到抑制。
芽最适宜生长的生长素 浓度在 C 点，在D点 它的生长受到 抑制
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植物对生长素的敏感程度如何呢?
（1）营养器官 ＞ 生殖器官
（2）根 ＞ 芽 ＞ 茎
根向地性生长 茎背地性生长
（3）幼嫩细胞 ＞ 衰老细胞
（4）双子叶植物 ＞ 单子叶植物
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生长素(IAA)的生理作用
（1）既能促进生长，也能抑制生长； （2）既能促进发芽，也能抑制发芽； （3）既能防止落花落果，也能疏花疏果。
10- 10- 10- 10- 10- 浓度/mol·L-1
10 8 6
42
生长素浓度与所起作用的关系
你能从图中获取哪些信息？
B点表示： 最适浓度
C点表示： 既不促进生长，也不抑制生长
◆较低浓度促进生长，较高浓度抑制生长
◆对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？
@不老徐同的生浓物工度作室生长素对同一器官作用不同
• (1)方法步骤
• 取6个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗按下图所示 方法进行实验处理。接通台灯电源24小时后，打开纸盒，观察并记录6株玉 米幼苗的生长情况。
• (2)实验结果预测
• 在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是 3 4 5 装置，玉米幼苗基本
停止生长的是 2
装置，而玉米幼苗弯曲生长的是 1 6
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教学目标：
• 1.概述植物生长激素的发现过程 • 2.体验发现生长素的过程和方法 • 3.评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严
密性
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实验材料——胚芽鞘
胚芽鞘：植物胚芽外的锥形
套状物，是植物的第 一片叶子，可保护胚 芽中更幼小的叶和生 长锥。
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有
PA，A
。 IBA
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随堂闯关
1、下列情况下一段时间后胚芽鞘的生长情况 （都是左侧单侧光照射）
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• 2.下面是有关燕麦实验的示意图。图中所示 燕麦胚芽鞘的某些部位纵向插入了云母片。 请分析图中a至f的琼脂块中，生长素含量正
确的一组（ B ）
• A．ａ＜ｂ、ｃ＝ｄ、ｅ＜ｆ B．ａ＜ｂ、ｃ＝ｄ、ｅ=ｆ
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（二）詹森和派尔的实验(1910年)
这种刺激是什么?能不能从尖端传递到下部？
琼脂片 詹森的实验示意图
云母片 詹森的实验示意图
结论：胚芽鞘的顶尖产生的物质可以通过琼脂片传递给
下部 @老徐的生物工作室
一、探究生长素的发现过程
（二）詹森和派尔的实验(1910年)
这种刺激传递到尖端以下，为什么能引起胚芽鞘的 弯曲生长的呢？
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a 上端
技能训练：评价实验设计和结论
a
a
b
b
结论： 1、下端琼脂块的生长素来自上端的琼脂块 2、生长素在琼脂块内只能由形态学上端到 形态学下端 @老徐的生物工作室
练一练：
a
b
C
a
b
C
D
胚芽鞘D将 不 生长 ；
这是因为 生长素不能从植物的形态学下端 运输到上端，琼脂C中没有获得生 长素。
双重性生理作用
怎样表现出促进和抑 制生理作用呢?
浓度较低——促进生长 浓度过高——抑制生长
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拓展练习
提示： 重力作用下，生长素分布如何？ 茎、根对生长素的敏感程度如何？
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巩固练习
我国成功发射的“神舟”六号宇宙飞船中，曾 放置一株水平方向伸展的碗豆幼苗，在太空飞行 中培养若干天后，根茎生长的特点是（ ）
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课堂小结
1、在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是 胚芽鞘的。尖感端受
光刺激的部位是
胚芽。鞘的尖端
2、向光弯曲部位在 尖端以。下 3、生长素的运输方向主要是 极性运。输 4、胚芽鞘向光弯曲的原因是背光的一侧生长素。含量多，生长快
5、生长素在植物体中相对集中在 生长旺盛的。部位
6、生长素的化学本质是 IAA，具有生长素效应的还
注意思考：尖端 放置的位置及后 来弯曲的方向 有什么关系？
黑暗中 拜尔的实验示意图
结论：胚芽鞘顶尖产生的刺激在其下部分布不均匀 造成的
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积极思维：
根据达尔文、詹森、拜尔等一系列实验结果， 能得出什么结论?
胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能是一 种化学物质,这种化学物质的分布不均匀 造成了胚芽鞘的弯曲生长。
装置
• (3)部分实验结果的分析与推论：
• ①根据 1 号和 3 号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米 幼苗产生向光性是由单侧光引起的。
• ②根据 1 号与 2 号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米 幼苗的向光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关系。
•
③ 幼根 苗据 感光部1 位号在与尖端。4