《绿色蝈蝈》导学案及教学设计

《绿色蝈蝈》导学案

【目标导航】：

⒈快速阅读，筛选课文主要信息，提高概括文章内容的能力。

⒉揣摩、体会文章生动传神的语言，并领会其作用。

⒊学习法布尔仔细观察、细心揣摩的探索创新精神。

学习重点：快速阅读，抓住事物的显性特征。

学习难点：体会文章的语言特色，学习抓住小动物的特征并进行生动传神的描写的方法。

【知识链接】

法布尔，法国散文家、昆虫学家。生于贫苦农民家庭。年轻时在农村打短工，抽暇自学，曾考入师范学校，毕业后当小学教师多年。他经常细心观察昆虫的生活，将观察所得详细的记录下来，用大半生的时间和精力陆续写成10大卷《昆虫记》（1879-1907）。这部用简洁、朴素、生动的文笔写成的观察昆虫生活的第一手资料，是一篇篇引人入胜的散文的集结。它之所以成为世界闻名的著作而流传于后世，主要在于它用生动优美的语言来介绍这些动物。

《昆虫记》头几卷问世后，法布尔成为广大读者所熟悉和热爱的科学文艺作家。后被提升为中学教师。晚年退隐乡村，仔细观察自然界，继续描写昆虫生态。他的故居和实验室现在已经建成法布尔纪念馆。

【自学导航】

⒈参考课文注释，查阅工具书，给加点字注音

篝．火（）狩．猎（）喧嚣．（）窸窣

．．（）喑．哑（）静谧．（）

篡．夺（）匀称．（）螽．斯（）莴苣

．．（）逃窜．（）劫掠

．．（）嗉．囊（）喙．（）扰．乱（）下颚．（）弱．肉强食（）

更胜一筹．（）惊慌失措．（）

⒉参考课文注释，查阅工具书，解释下列词语。

喧嚣：喑哑：

窸窣：静谧：

篡夺：劫掠：

行径：弱肉强食：

更胜一筹

⒊初读理解

⑴根据课文内容填空

当蝈蝈捕杀蝉时，作者称呼蝈蝈为；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者称呼蝈蝈为；当蝈蝈吃蝉肉时，作者称呼蝈蝈

为。

⑵阅读4-11自然段，根据课文内容填空：

蝈蝈不喜欢吃，喜欢吃，尤其是，经常捕吃，当没有沾糖的蝉肉时，它毫不犹豫的接受，酷爱，如、、，也存在着的现象，当它们拥有共同食物时，它们会的进食。

⑶尝试用以下方法概括每段的主要内容。

寻找法（直接在段中寻找中心句或中心词）

取舍法（留取主要意思、舍去次要意思）

归并法（把无主次之分的几个意思归纳合并起来）

⒋预习课文时，你对文章内容和写法产生哪些疑问，请写在下面。

合作探究：

⒈绿色蝈蝈的外形有哪些特征？

⒉绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？

⒊作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这

样写有什么效果？

品味语言：

画出你最喜欢的词、句、段，仔细品读，说说你喜欢的理由。

课堂质疑：

你在预习时产生的疑问都解决了吗？你还有新的问题吗？

拓展延伸：

请同学们观看一段视频，看看它们的外形有哪些特点？并试着用拟人和比喻等修辞方法口头介绍。

布置作业：

1、课后进一步完善课堂上的小练笔，写成一篇介绍蜻蜓的小品文。（可以查找资料了解蜻蜓的

习性）

2、课外选读法布尔的《昆虫记》中的文章，做好摘录笔记，并写下自己的心得体会。

《绿色蝈蝈》教学设计

教学目标：⒈快速阅读，筛选课文主要信息，提高概括文章内容的能力。

⒉揣摩、体会文章生动传神的语言，并领会其作用。

⒊学习法布尔仔细观察、细心揣摩的探索创新精神。

教学重点：快速阅读，抓住事物的显性特征。

教学难点：体会文章的语言特色，学习抓住小动物的特征并进行生动传神的描写的方法。

教学过程：

一、导入：

伴着美妙的《森林狂想曲》，我们欣赏了一组精美的昆虫图片，同学们一定对自然产生了浓厚的兴趣，想不想了解更多的科学知识？学习第四单元就可以丰富我们的科学知识，培养我们探索未知世界的兴趣。

刚才在欣赏图片时，老师就发现同学们兴趣高涨，思维活跃，现在让我们再做个思维体操——猜个谜语吧。

“绿色盔甲跳远将，翅膀一动歌嘹亮。自古以来就命苦，抓进牢笼把歌唱。”

说说看，你是根据什么把谜底猜出来的？

（引导学生得出结论：根据谜面中讲的特点及自己平时的观察）导入太长，这些可否删掉？

现在就让我们跟随法国昆虫学家法布尔，一起走进昆虫世界，展开一次奇妙的探索之旅，去探寻绿色蝈蝈的奥秘。（板书：绿色蝈蝈）

这是一篇妙趣横生的科学小品文。本节课的学习重点是：练习快速默读课文，学习用生动形象的语言介绍昆虫的写法。

二、检查预习情况;

⒈请同学们小组合作检查字词，对于存在的问题，组内合作解决。组内不能解决的问题向老师请教。

⒉初读课文，你有什么感受？

三、合作探究：

通过刚才的检查，可以看出同学们预习的特别认真，课文给大家留下了很深刻的印象。对文章的内容或写法你一定也产生了很多疑问吧,现在就让我们走进文本，深入探究，一一解开我们心中的疑问。

我们对介绍昆虫的文章并不陌生，想一想，生物书上是从哪些方面介绍昆虫的？法布尔又是怎样介绍蝈蝈的？

㈠速读全文，独立探究下面的问题，并做好圈点批注。（课件出示问题）

⒈绿色蝈蝈的外表有哪些特征？

⒉绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？

⒊作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写

有什么效果？

独立完成后，小组内交流个人探究结果，然后以小组为单位展示。

㈡小组展示

⒈展示问题一外形特点“这种昆虫……轻盈如纱”

这是对蝈蝈外形的具体描述，我们可以用一个词概括它的外形特征（提示学生在文中寻找答案）⒉展示问题二：绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？

第③段介绍了蝈蝈哪方面的习性？（叫声）

蝈蝈的叫声有什么特点？请听——（播放视频）

蝈蝈种类很多，叫声各异，我们听到的只是其中的一种。读一读描写叫声的语句，画出关键词，体会叫声的特点。（丰富）

蝈蝈这个昆虫“音乐家”中的佼佼者，给大自然增添了一串串美妙的音符。在童年时代，我们为了能时时欣赏蝈蝈的歌唱，把蝈蝈关进笼子里，挂在屋檐下，听着他响亮的叫声，仿佛身处大自然中，那真是一段美好的回忆。你有过这样的经历吗？

看来我们的蝈蝈朋友也给同学们带来了欢乐，为我们的童年增添了一抹亮丽的色彩。既然如此，我们也给蝈蝈朋友送一个大礼包，送点什么呢？我们先留个悬念。

第⑤-⑩段介绍蝈蝈哪方面的习性?（食性）

关于食性特点，我们在预习时已经完成了一部分，相信一定难不倒你们。老师把这个问题增加点难度，搞个有奖创意征集：小组合作为蝈蝈做顿营养大餐，这就是我们为蝈蝈朋友送的大礼包（提示：结合预案，联系课文5——10段内容）各组合作设计一份食谱写在题板上，比一比哪个组设计的食谱营养最丰富，让蝈蝈最满意。（有奖品哟）

小组一起展示并说明设计的理由。

教师评价：同学们设计的食谱荤素搭配，外带一点甜品，既科学又营养，蝈蝈一定会吃的很开心，听——我们的朋友正在用歌声来感谢大家呢。这就是它给大家的奖励。

第11段介绍蝈蝈哪方面的习性?(居住)

小结：对蝈蝈的外形和习性，我们已经有了较全面的了解，请用简洁的语言介绍这两方面的特征。

学生概括

⒊展示问题三：

教师：蝈蝈外形漂亮，既是歌唱家，又是美食家。我们称它“美食家”是因为它贪吃、会吃，在课文中作者也不断变换对蝈蝈的称呼，在什么情况下都用了什么称呼？请结合预案初读理解的⑴题来回答。

追问：这样写有什么表达效果?联系我们刚才对它的称呼去思考（蝈蝈朋友、美食家）。

明确答案：鲜明的表达蝈蝈的特点，给人印象深刻；语言生动形象；流露出对蝈蝈的喜爱之情。

追问：在家里，妈妈怎么称呼你?宝宝?贝贝？不同的称呼让你感受到——

四、品味赏析

通过对人称的理解，我们初步体会到文章在语言方面的特点。在《辞海》中也有对蝈蝈的介绍，读一读，比较一下，它们在笔法上有什么不同。

教师：这体现了说明文在语言上的两种风格：一是平实，一是生动。同样是介绍蝈蝈，《辞海》里的蝈蝈是静态的、生硬的、冰冷的，而本文中的蝈蝈是灵动的，有活力的。法国剧作家罗斯丹评价法布尔“文学家一般的抒写”既然是文学家一般的抒写，就让我们从文学的角度来