新人教版小学数学三年级下册教材分析

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※ 商中间有0
• 被除数中间有0
• 小精灵提示思路
义务教育教科书 数学 三年级下册
教材分析
第一实验学校 王红
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教学内容
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教学目标
1．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、
除法估算和验算。
2．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位
数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
3．初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、
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※ 除两位数（首位不能除尽）
• 借助小棒图理解算理 • 分步呈现竖式计算的
过程 • 给出每一步具体计算
方法和含义（表述由 算理向算法过渡）
• 重点：当余下1个十后 应该怎么办
• 验算的一般方法
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※ 除三位数（商三位数）<新增>
• 不完整的竖式计 算过程
• 独立尝试 • 对学生进行说理
训练 • 重点：正确的书
11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯a 。
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课时安排
1、位置与方向（一）（4课时） 2、除数是一位数的除法（13课时） 3、复式统计表（2课时） 4、两位数乘两位数（11课时） 5、面积（8课时）
6、年、月、日（6课时） 制作活动日历……………………1课时 7、小数的初步认识（6课时） 8、数学广角（3课时） 我们的校园…………………1课时 9、总复习（6课时）
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2、教学内容（《教师教学用书》第11页 ）
（1）在本套教材中的位置
三下：位置与方向（一）
八大方向 六上：位置与方向（二）
用方向和距离两要素表达物体
的位置；数对表示物体位置。
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（2）内容结构
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3、具体内容分析
※ 主题图
• 引出本单元内容 的学习
• 对学生进行爱国 主义教育
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※ 认识东南西北
写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
4．认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的
东、南、西、北中的一个方向辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在
方向。
5．认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单
位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；
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2、教学内容（第26~27页） （1）在本套教材中的位置：
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（2）内容结构
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从一般到特殊，由简到繁，由易到难
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3、具体内容分析
※ 除整十数
• 创设平均分情景直观 支撑理解算理
• 算法多样
• 分步算式突出转 化为“几除以几”
• 自主探索一位数 除整百数
• 通过几组口算， 发现规律，掌握 简便的口算方法
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第一单元
位置与方向（一)
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1、教学目标（《教师教学用书》第11页）
（1）结合具体情境，认识东、南、西、北、东北、西北 、东南和西南八个方向，能够根据给定的东、南、西、 北中的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词 语描述物体所在的方向。 （2）能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下 南、左西、右东的方位绘制，初步形成辨认方向、表达 与交流物体所在的方向的能力。 （3）能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题， 发展学生的空间观念。
将在实际实景中认识 方位认识方位结合教 学，加强语言描述的 训练。
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※ 解决问题
提示思路
提出问题的意识
在解决问题的过程中， 锻炼学生运用八个方向 的词语描述物体位置即 简单的行走路线。
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4.教学建议
注意让学在活动中体验方位，积累活动经验，发展空间观念 创造性地使用教材
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第二单元 除数是一位数的除法
• 学生的生活经验 • 辨认的方法
• 四个方向的特点
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※ 看懂平面图
• 直接告诉学生地 图的画法“上北 下南、左西右东”
• 揭示“方向标” 的作用
• 体会物体间位置 关系的相对性
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※ 认识东北、西北、东南、西南
明确命名方法（如东 方与北方之间叫做 东北角）
借助指南针进一步理 解八个方向的位置 关系和排列顺序
掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并
能估计给定的长方形、正方形的面积。
6．认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；
知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
7．认识简单的复试统计图，能根据图表中的数据提出并回答简单的实际问题，
并能够进行简单的分析。
8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常
生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9．找出简单事物的排列和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面思考问
题的能力，初步形成观察、分析及推理能力。
10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
a来自百度文库
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1、教学目标（在《教师教学用书》第32页）
（1）经历口算除法的探索过程，会口算除数是一位数，商 是整十、整百、整千的数以及一位数除几百几十（或几千几 百）的除法。 （2）经历一位数除多位数笔算除法的探索过程，掌握一般 的笔算方法，能正确地计算一位数除多位数，并能用乘法验 算。 （3）经历在具体的情境中用估算解决问题的过程，掌握一 位数除多位数的除法估算的一般方法，增强估算意识，形成 估算的习惯。 （4）经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思考， 能够灵活选择合适的计算方法解决简单的实际问题。 （5）能够积极参与探索算法和解决问题的活动，积累数学 活动经验，同时养成认真计算、书写工整的习惯。
写位置 • 验算
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※ 除三位数（商两位数）
• 分步呈现竖式计算 的过程
• 在每一步下面给 出需要思考的关 键问题或要求， 引导学生思考关 键问题
• 提示验算方法
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• 通过讨论交流，逐步归纳计算法则。
在大量的操作实践中，进行抽象概括
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※ 有关0的除法
• 想乘法做除法得到结果 • 归纳概括 • 渗透数学思想方法
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※ 除几百几十
• 利用数的组成， 分步算式突出转 化为“表内除法”
※ 除几十几
• 强调百以内的口算 • 分步算式突出“先
分后合”转化为已 掌握的口算
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※ 除两位数（首位能除尽）
• 结合口算思路
• 借助小棒图理解 算理
• 分步呈现竖式计 算的过程
• 给出每一步计算 结果的含义
• 重点：除的顺序 竖式的写法