为有源头活水来
——“经典诵读”培训心得
春日迟迟，卉木萋萋，在这美丽的季节里我们相会于美丽的进修学校，共同学习共同成长，诵读经典，感悟人生，一起重温了激情燃烧的学生时代，借用同行老师的一句话：“有缘千里来相会，我们没有千里，也有几十里，咱们算得有缘人。”回顾这有缘、有情、有收获的光阴，可谓是苦乐交织，苦的是每日马不停蹄，听讲座写反思谈心得，乐的是难得同行共聚，说经验讨方法，谈人生叙友情，更有名师指点，拨云见日，醍醐灌顶。其实这几日的点滴体会，我们不仅写在笔记本上，也早已收藏在了生命的书页里。
一、专家领引渡迷航
为时两期的培训我们聆听了六位专家的讲座，陈燕老师温婉秀丽，毛姚伟老师亲和幽默，周安民老师广征博引，李仁国老师肆意汪洋，更还有陈建飞教授的高屋建瓴，袁湛江校长的虚怀若谷。他们风格迥异、术业有专，令我们意犹未尽，受益匪浅。
令我印象最为深刻的是浙江省特级教师、宁波万里国际学校校长袁湛江老师题为《经典与诵读》的讲座。讲座之前，班主任就提醒我们袁老师是非常重视与台下互动的，让我们做好准备。果不其然，袁老师开门见山就问我们：“在目前的语文教学中，遇到了什么问题？”面对特级教师的提问，
学员们都有些紧张，不敢发问，袁老师又在大屏幕中展示了一句话：“没有问题就是最大的问题。”大家都笑了，气氛一下子轻松起来。袁老师就是用这样特别的开场拉近了与学员的距离，开启了一场经典诵读之旅。
袁老师认为所谓经典作品，一定是可以超越时间和空间，可以跨越民族和文化领域的作品。由于它丰富的内涵，以及作家的模糊处理赋予其“说不尽”的主题，不是一两次阅读就能完全把握的，而且很多经典作品在不同的时代不同的情景下阅读会给人带来不同的启示和回味。所以对语文教师来说，重读经典不仅是必要的，而且是必须的。他提醒在座的语文老师们重读走进经典的唯一途径，又是语文教师专业发展的必由之路，还是提升学生语文素养的不二法门。在袁老师幽默风趣的讲解中、在教室里互动轻松的氛围里，我们度过了与经典相约的美好时光。
二、品味越韵情味长
前期培训我们一行去了余姚的经典诵读教育基地——姚北实验学校，听了两堂年轻老师的经典诵读课，老师的年轻活力以及孩子们对于经典诵读的热情也感染了我们。这一期进修学校为我们选择了绍兴的北海小学与文澜中学两所学校，同时也是当地的经典诵读教育基地。
感谢学校的良苦用心，我们一走进这座城市，车缓缓的开过粉墙黛瓦的临街房面，开过鲁迅先生的纪念馆，开过一
座座古桥和一条条的小巷，我们就知道我们来对了，这座充满人文气息的城市不正应和了我们“经典诵读”的主题吗？北海小学和文澜中学都是百年名校，有其他学校难以企及的历史文化底蕴，聆听的四堂课，都是老师们的心血凝结，每一堂都是精品，孩子们的表现更是令我们眼前一亮。
特别是有北海小学“窦桂梅”之称的茅青云老师的一堂课让大家记忆尤深，茅老师的这堂课是北海小学的一堂校本课程课，内容是《回乡偶书（之二）》。内容的选择颇具越州韵味，也彰显北海小学校本教材的特色，，茅老师巧妙将校本教材中的《回乡偶书》（之二）和人教版教材的《回乡偶书》（之一）整合，诗情画意，极具韵味，道出了作者贺知章离乡五十载又回归故土时的千般思念、万般惆怅。那叶落归根、魂牵梦萦的乡愁伴随着孩子们一遍又一遍的吟诵显得如此真切，竟能与诗人感同身受。诵读经典，品味人生，一直是经典诵读教学的主旨。家乡深厚的文化底蕴和人文内涵如能迁移至课堂，将会成为孩子们一生受用的精神食粮。加之教师的挖掘和再创造，可以拓宽学生阅读的深度和广度，引领学生真正读好“文化”这本书。
三、百花齐放风采扬
在培训接近尾声之时，进修学校搭建平台，学员们百花齐放，展示培训所得。这是一个沐浴春光的午后，这是一段“悦读”经典的时光，我们暂时告别琐碎的事务，沉浸于诗
歌与梦想的舞台，在“人间四月天”的暖风里，我们“面朝大海，春暖花开”，欣赏“一棵开花的树”的静放，聆听“再别康桥”的轻吟，细嗅“金色花”的芳香，忽闻铿锵一声“将进酒，杯莫停”，又听声声慢唱“寻寻觅觅，冷冷清清”……
同行们的精彩朗诵，让我看到了这次培训实实在在的成效。我想起哲人的一句话：生活除了眼前的苟且，还有诗和远方。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，也许这就是培训所带来的意义，它不仅带来一次理论上的更新，更是心灵的一次碰撞，激励身处平淡的我们追求更好更上的人生，对学生饱含热情，对事业充满信心。德国哲学家雅斯贝尔斯曾经说过：“教育意味着一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗心灵唤醒另一颗心灵。”让我们用心去教书，莫让世俗琐务吞噬了我们的灵性，让理想永存。
