鲁教版化学九年《氧气的实验室制法》ppt说课课件

情感目标：1、通过氧气制取的实验，激发学生的学习兴趣，建立良好、 融
洽的师生关系。 2、通过氧气制取的探究性实验，使学生获得自主、合作、探究的学
习态度。
重点：实验室制取氧气的原理。
难点：催化剂的概念。
四、说教法：
1、探究式实验教学法 根据目标设疑，引导学生动手实验，体验实验的过程。教给学生通过
实验、观察、探究得出科学结论的学习方法。 2、互动式教学法
引导，可以使学生更好更快的接受新知识，培养学生的探究意识和动手能力， 引导学生形成对比思维模式，激发学生求知欲。
3、小组合作、动手实验、体验成功
制取一瓶氧气：在动手之前，先帮助他们仔细的设计一下装置和操作步骤以 及应该注意的问题。分组合作做86页排水法收集一瓶氧气这个实验，看哪组 同学最先制得氧气。学生在教师的指导下完成实验的正确设计，并针对所需 仪器使用的注意事项，完善实验过程中的一些应对措施。在学生做实验时， 巡回督导学生实验。
五 、说学法：
1、 探究学习：学生通过实验来理解氧气的实验室制法及 对其实验现象的准确描述，培养学生的观察能力、语言表达能 力和综合分析能力。
2、 自主学习：指导学生以实际生活的经验和对教材的阅 读，从中归纳出氧气的用途，调动学生思维的积极性，使学生 自主地获取知识。
3、 合作学习：利用学生分组实验和小组讨论，使学生在 沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。
分析讨论二氧化锰在整个反应中的作用，从而引出催化剂的定义及其作用，并重 点指出理解催化剂要抓住“一变”“两不变”的原则 （3）、收集装置的探究
通过提供氧气的物理性质的资料，以及多媒体展示的图片由学生分析探究，确定 收集方法，选择合适的收集装置。
目的：花开时是美丽的，但花开的过程更加美丽，通过学生自主探究实验，教师
（）
A、是产生氧气的量增多 b、提高扬起的纯度
C、使其在常温下迅速分解放出氧气 d、是生成的氧气更干燥
4、指出下列装置中的错误之处：
实验室也可以用加热固体氯酸钾和 二氧化锰混合物的方法制取氧气， 请你设计相应的试验发生装置
目的：学生自己能解决的问题，教师坚决不要代替。使学生真正成为 学习的主体角色。从而出现了课堂教学的高潮起伏。
请对照本节的学习目标，认真反思，说 出你的收获与困惑………
1、在实验室常用 反应的文字表达式为
做反应物，用
做催化剂来制取氧气。其
2、制取氧气时，在加入药品之前首先
3、在实验室里，用分解过氧化氢溶液的方法制取氧气时，加入二氧化锰的目的是：
在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论、抢答，在学生的实验过 程中有教师的指导、答疑。师生之间不停地进行“信息”交流，有助于 学生注意力的集中和学习积极性的提高。 3、知识竞赛法
这符合初中生争强好胜、集体感和荣誉感强的特点。在抢答竞赛中， 学生自主参与的积极性高，有利于对所学知识进行巩固和应用。 4、质疑释疑 通过质疑释疑，培养学生自主发现问题的探索精神。
说课稿
一、 教学理念：
化学是一门以实验为基础的科学，在化学学 习过程中最重要的是让学生通过实验“感受” 化学，让学生成为课堂的主人，开放学生手 脚，开发学生潜能，放飞生命的翅膀。
二、 教材分析：
本节课是鲁教版八年级化学第四单元第三节的内容，是在 学习了第一节《空气的成分》和第二节《物质组成的表示》之 后的一节重点内容。学生已经知道氧气是维持生命不可或缺的 物质，也是参加化学反应最多的物质之一，所以有关氧气的知 识是学生必须掌握的基础知识。同时它也是学生继续学习第六 单元《燃烧与燃料》及其他内容必须具备的基础知识。特别是 氧气的制取是初中化学实验的基础，是学生第一次系统的接触 化学实验，讲好这部分知识对今后学习化学知识有着重要意义， 本节课也是整个初中化学的重点，将为今后实验探究打下良好 的基础。
三、教学目标、教学重难点：
教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求、切准学生实际，切实突 出重点，体现全面性、综合性和发展性。
知识目标：1．掌握实验室制取氧气的原理。
2、比较熟练的制取氧气 3. 知道催化剂的概念。
能力目标：通过氧气制取的探究性实验，使学生获得观察能力、语言
表达能力和综合分析能力。
目的：激发了学生的兴趣又培养了学生的动手实践能力、观察实验的能力和 探究的精神。学生学习知识的最好方法就是亲身经历科学活动，然后对活动 过程进行归纳，就可以是学生初步形成独立学习的能力和进行科学探究的方 法。
4、交流反思、学以致用
（1）、为什么出气管稍露出橡皮塞即可？ （2）、为什么长颈漏斗要插入液面以下？ （3）、用排水法收集氧气，是不是一有气泡产生即可收集，为什么？ （4）、用排水法收集氧气如何判断是否收集满气体？ （5）、收集满氧气的集气瓶为什么要正放桌面上？ （6）、如何检验你制得的气体是否是氧气？
目的：从学生学过的氧气用途入手，启发，提问，诱导，激发 学生的学习兴趣，为下面的教学打下基础
2、问题探究，深入思考
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，探索是一盏明灯，指引我们前进的方向， 因此我设计如下探究环节： （1）、药品使用探究：ａ、能否用氯化钠制取氧气 b、提供空气、过氧化氢、水、氧化汞四种可以产生氧气的药品资料，讨论选择 药品，从多种角度考虑，最终确定过氧化氢 （2）、 过氧化氢制备氧气的方法及催化剂概念的探究学生动手做实验，制备 氧气（发放实验报告，有学生填写记录） 情境一、10%过氧化氢溶液常温下分解，仔细观察试管内溶液中的现象及试管口 木条燃烧状况 情境二、加入几块碎瓷片，仔细观察试管内溶液中的现象及试管口木条燃烧状况 情境三、加入二氧化锰之后观察木条燃烧情况
五、源自文库学流程
1、创设情境，激活思维
俗话说兴趣是最好的老师，成功的创设情境可以激发学生的学 习兴趣，让大脑进入一个兴奋状态，做好接受新知识的准备， 因此我选择设疑导入新课，播放下列四组图片，登山，潜水， 航空，医疗这些领域都用到了一种气体——氧气，除了生活中 需要实验过程中也需要纯净的氧气，引出课题氧气制取