学生流失情况分析.pptx

关于解决农村中小学流失生问题的思考_调研报告1、全区现有中学10所、小学54所。

共有中小学生2773xxxx（其中中学学生917xxxx，小学1855xxxx）。

2、全区农村小学44所，xxxx年级共有30xxxx教学班，867xxxx学生。

农村中学5所xxxx年级5xxxx教学班，187xxxx学生。

3、流失生情况。

据统计，2001－2002学年上报全区辍学总数6xxxx。

其中农村中学为4xxxx，小学为1xxxx。

目前，面临辍学的中学生有17xxxx，小学有21xxxx。

农村中学学生流失率为2.3xxxx，农村小学流失率为0.1xxxx，全年共收回流失生12xxxx。

二、情况综述1、我区教育仍然是以农村学校为主体。

10所中学，农村有5所，占5xxxx。

54所小学，农村44所，占81.xxxx。

学生数恰恰相反：全区中学生共有917xxxx，农村中学只有187xxxx，占学生总数的2xxxx；全区小学共有1855xxxx，农村小学生只有867xxxx，占总数的44.xxxx。

2、从整体办学水平看，城市中小学及厂办校办学水平要比农村中小学的办学水平高。

农村中小学由于经济等因素制约，表现为校舍和设备条件较差，师资队伍素质薄弱，教育质量不高。

近三年来，中小学生流失的整体趋势是农村初中流失率较高，其次为农村小学。

城市中小学无流失生。

由于多年来，我区采取了一系列“控辍”措施，中小学生流失率呈逐年下降趋势。

3、中小学生辍学和濒临辍学的原因主要有以下几个方面。

一是由于家庭经济特别困难，正常的生活难以维持，支付不起上学所需费用，因此造成辍学。

这是目前学生流失的主要原因，约占辍学生总数的7xxxx。

二是受社会不良风气影响，而产生厌学情绪，学习逐渐跟不上，从而造成辍学。

此种情况约占辍学生总数的1xxxx。

三是部分家庭由于疾病等原因缺乏劳动力，承包土地后，生产、生活不能正常进行，从而造成学生辍学（主要是农村初中生），约占辍学生的xxxx。

对我校近三年学生流失情况调査分析近三年学生流失的现状上面这张表是2010-2013年招生数和三年后的学生流失情况统计表。

从这张表上不难看出：每年学校招生总人数超过T•人，最多的-年2010年达到一T•五百多人，但三年后，面对这张表，我们会作何感想？逐年攀升的流失现象折射出近1/5的学生半途而废，这些学无所成的未成年人走向社会，不知增加了多少父母的楕神压力和心理负担，更重要的是対学校教育造成的负面影响是难以估量的。

这种影响直接导致学校招生人数连年卜•滑，招生难度不断增加，反观这些，值得深思的问题就很多了，斤体表现为：春季流失情况为例，各专业、各班级流失情况统计以1.流失率太人，最低的流失率都人于12%,最高的班级流失率达到40%。

远超于学校规定的流失率控制线：2.同一级学生，不同的班主任，不同的班级流失率差异显苦；如商贸部幼师二班流失率12.7%, 12春汽修班流失率竞达到40%,相差接近30个百分点；3•班主任更换频繁的班级流失率明显高于不换班主任的班级的流失率。

如12春光伏（1）班和12春光伏（2）（3）班H1比较，由于（2）（3）两个班原任班主任的更换，致使两班的流失率相当于没换班主任的一班流失率的两倍；4.同一个专业不同的班级流失率差异显著。

如12春汽修专业三个班中一班流失率40% 是三班流失率11.1%的三倍姜，是二班流失率18.4%的两倍炙，12春机电二班的流失率26.4% 相当于12春机电一班流失率149%的两倍。

二、从不同专业看流失率。

1..不同的专业的流失率不同。

从表上可以看出，14个专业当中流失率低于20%的专业只有幼师、数控和建工三个，其余的11个专业流失率都大于20%,有的竞达396%的流失奉。

这些数字的背后一方面反映出控流保学只是停留在II头上，没有实实在在，行之有效的措施和规范，另一方面即使发生了也没有引起相关部门和相关老师的足够重视；3.从不同季节看流失率。

-是春季学生的流失率齐部都高于25%。

海南欧鼎商业艺术学校学生流失状况分析一、二年级第一、二学年学生入学以来，流失率在不断上升,对于流失问题,对各专业流失原因进行了细致的分析。

一、学员基本情况一、二年级各专业报到学生共 720 名，基本情况统计如下：1、各班级情况：2、政治面貌：3、流失原因分析：二、学生流失状况分析。

对于每一位流失的学生，各班主任都做了大量的工作，并通过电话与其家长取得了联系，效果并不是很理想，学生流失有着种种的原因：1、有学生认为：在师资、教学经验、实验设备方面都还没有适应中职教学的要求,因此,课程设置不合理,教学偏理论轻操作,学生大部分时间用来学习基础课、专业课理论知识,而这些又都是抽象、枯燥的知识,使学生提不起兴趣,丧失学习信心。

教育教学投入不大，硬件设施不够完善，实训设备缺乏，中职学生本该注重实训教学，多动手，多实践；那样才能更好的掌握所学专业的知识与技能；在今后的工作当中能更好的运用，做到理论与实际想结合，发挥专业所长。

学校软件不强，师资力量薄弱，教育教学水平相对不高。

流失原因在教育教学方面占%2、有学生认为：学校缺乏更科学合理的管理办法，各项规章制度监督、执行力不强，学校缺乏公信力。

此原因在流失人员占%。

虽然比例并不高，但是能充分反映出我校各项管理工作并未到位，需要及时的改善与实行改革。

3、有学生在学期结束后，第二学期就不到学校报道上课，对学校缺乏归属感，学校没有吸引力，没有让人向往的感觉，凝聚力不强，此类原因在流失人员当中占%。

4、随着物价的上涨,书费、学费、生活费的增加,学生中一些来自农村困难家庭和城镇父母下岗的家庭难以承受孩子的教育压力,当亲戚无助、贷款无望时,学生别无他法,只好辍学回家。

此原因在流失人员占%的比例，比例相对偏高。

5、对于学生的流失，也存在一些客观因素，有家庭的变故，亲人突然离世，劳动力减少，经济来源断绝，无法支付学费，生活费，严重影响到学生的学习生涯，最后只能选择离开学校。

也有家庭搬迁等各种因素，由于父母亲工作调动，学生也跟随父母到了另外一个地方，也有家庭搬迁到另外一个地方，相离甚远，只能随迁。

我校学生流失原因分析与建议一、学生流失的现状教育部在2017年5月9日公布的“2017年春季开学工作专项督导报告”显示，部分中职学校有学生流失。

虽然没有给出准确的统计数据，但应不会是低的比例。

虽说国家加大了对中职教育的投入，如教学设施、助学金等，但并未能有效控制学生的流失。

学生流失现象已成为影响学校形象、制约学校发展的重要因素。

近年来，我校多管齐下，想方设法多招学生，我校招来的学生确实是比较多，但流失率同样惊人。

据统计：12春、秋两季在我校注册的机电技术、汽车运用与维修、学前教育、计算机应用四个专业的新生共为262人，办理毕业证的有180人，流失率为31.29%；13春、秋两季在我校注册的机械加工技术、电子电器应用与维修、电气运行与控制、学前教育、计算机应用、机电设备安装与维修六个专业的新生共为497人，办理毕业证的有377人，流失率为24.14%；14春、秋两季在我校注册的美发与形象设计、电子电器应用与维修、机电设备安装与维修、学前教育、计算机应用五个专业的新生共为548人，办理毕业证的有379人，流失率为30.84%。

学生流失率高，学生流失的特点也体现在以下几个方面：一是学生流失从被动到主动。

以前学生流失主要集中在违纪而导致退学或意外事件退学，是学生的被动流失。

而现在学生流失除被动因素外，更多的表现为主动流失，学校处于被动地位因而难以控制。

二是学生流失从个别流失发展到群体流失。

三是学生流失由间歇到经常。

以前学生流失主要集中在学期末和开学初，而中途学生流失较少，而现在学生流失时间除学期末外，学期之中也存在学生经常性的流失。

四是学生流失的不平衡性。

学生流失问题虽说是职业学校普遍存在的现象，但学生流失的多少在专业与专业之间、年级与年级之间、班级与班级之间都存在不平衡性。

从专业来看，那些贴近市场、就业形势好的专业学生流失少一些；从班级来看，班主任能力强、班级管理好的班级学生流失少些；从年级来看，一年级的学生流失率远远高于其他年级。

我校学生流失严重的现状、原因及对策一、学生流失的现状：我校是全国唯一一所学习阿拉伯语的中等职业学校，学生退学率偏高问题一直困扰着我们。

这一学期初，学生科对近三年学生流失现象进行了统计，结果显示：2010年至2012年学生流失率统计表从2010年9月—2012年7月，我校共招收318名学生，三年来流失205人，退学率为64.5％。

这种现象严重困扰学校的发展，为了贯彻落实在校学生人数达到500名的决定，学生科有必要对学生流失原因进行调查分析，并找出解决的对策。

二、学生流失的原因学生流失现象的产生，是多方面因素共同影响的结果，这些因素可分为内因与外因两部分。

其中，内因是学生自身因素的影响，它对学生流失起着主导和决定作用。

造成学生流失的外因包括家庭因素、学校因素和社会因素三个方面。

1、学生自身的因素（1）学生学习基础差，对学习不感兴趣由于受目前招生环境的影响，我校学生的入学成绩相对较低、大部分是初中毕业，中考平均成绩在300分左右，有一部分甚至是小学生，这些学生学习基础很差，在小学和初中就没有养成良好的学习习惯，学习方法欠缺，自我调节能力差。

（2）对所学专业不感兴趣最好的学习动机莫过于对阿拉伯语本身内在的兴趣和自信。

每年新生进校，大部分学生是由父母代替选择或听从别人意见而选择就读我们学校的，由于大多数学生不清楚所选专业的内涵，不了解所学知识的社会意义与应用价值，随着课程的深入，学生把学习过程看作是一种负担，难以激发出强烈的学习兴趣和学习愿望。

久而久之这些学生就加入退学的行列。

（3）从众心理的影响现在的学生有较强的从众心理。

学生自我约束力差，是非观念淡薄，易受诱惑，部分原本想学习的人，看班级里其他学生退学去打工了，觉得在班里坐着又不学还浪费家里的钱，就随大流去打工而退学了。

调查显示：学生受春节在外打工回来的亲朋和同学的影响，在一学年的第二学期最易退学。

2、家庭因素的影响家庭教育是影响孩子认识世界的启蒙阶段，并对其一生有深远的影响。

113综合班流失生分析吴开镇男，江苏高邮人，于11月18日办理退学流失原因：该生担任班级的班长，开学初以来一直工作负责，也很懂事成熟。

11月初该生主动找我聊天，提出自己有厌学情绪，与其在学校混着，不如到社会上打拼。

班主任工作：11月5日，找该生谈话，了解他的学习生活情况，该生提出其有退学打算并已经说服了家长。

努力劝说，劝其慎重考虑。

1月6日，和该生家长取得联系，其家长表示已经与其沟通过，并支持其退学的想法。

11月10日，再次和学生沟通，学生退学的想法已经很坚定。

11月18日，该生来办理退学手续，并告诉我她将会去上海姐姐开的物流公司上班，边工作边学习。

陆芸女，江苏高邮人，于11月26日办理退学。

流失原因：该生厌学情绪严重，觉得在学校呆着很没意思，想去姐姐开的美容店打工。

班主任工作：11月15日，该生向我反映她有退学的打算，努力劝说并积极引导，希望她慎重考虑。

11月18日，与该生家长取得联系，该生家长也很焦急，不同意小孩退学，但是小孩比较倔强，他们也没有办法。

11月20日，与该生及其家长当面交流，再次劝说其继续上学，但是该生退学意志坚定。

11月26日，该生办理了退学手续。

汤春女，江苏高邮人，自11月26日以后，就未来过学校。

流失原因：想要转学。

11月26日，该生突然打电话给我，说不想上学了，要来宿舍搬东西。

11月28日，和其家长取得联系，家长说小孩想转学。

11月30日，让其家长来办理手续，家长不愿意过来。

季大力男，邗江泰安人，于1月6日办理退学。

流失原因：学校离家较远，其身体不太好，需要家人照顾，想去离家近点的学校。

班主任工作：12月20日左右，该生主动找到我，说其想退学。

12月22日和其沟通，努力劝说其克服一下，继续在学校上学，希望其慎重考虑。

12月25日，劝其回家再和父母商量，慎重决定。

1月6日，该生和家长一起来到学校，仍然坚持转去其他学校，并办理退学手续。

学生流失原因分析及对策自从今年九月份到校区接课以来，九月学生流失率都比较稳定，但是这个月各班都出现了一定的学生流失，这些学生的流失，不仅给学校带来直接的经济损失外，更对今后的招生工作造成重大的障碍，影响校区发展，为避免学生流失率扩张，通过反思，造成学生流失的原因分析如下：1、没有和学生家长及时沟通，了解家长的需求：很多家长送孩子来补习英语，不仅想培养孩子的学习兴趣，更需要的是提高孩子在公立学校的考试成绩。

由于没有及时明确家长的需求，导致家长的期望值有所差异，家长看不到孩子考试成绩的进步，所以让孩子退学。

2、对学生关注不够：由于多数是老班，很多孩子以适应了以前老师的教学模式，也培养了深厚的感情，自从接班开始上课以来，很少和学生谈心，没有关心学生的情绪变化，直接影响了学生的学习兴趣及态度，因此，也引起了学生流失。

3、科任老师和班主任老师沟通不到位：很多时候，孩子在上科任老师的课时会轻松高兴些，而上班主任老师的课时，会略显疲惫和压抑。

无论是哪节课，当老师发现孩子表现异常时，搭班老师都应改多沟通，及时的帮孩子梳理情绪。

否则孩子情绪受到压抑，也会因为不喜欢某个老师而选择退学。

为了控制流失率，针对以上学生流失的原因，我将会从以下几点进行改善：1、每周每班都要电话回访，至少每班回访两名学生：这样做的目的，旨在加强家校沟通，让家长对学生的学习进行关注及老师对孩子的要求，方便家长配合老师；也让老师了解孩子在家的学习情况和家长对孩子的期望及学校要求。

2、加强对学生的关注：关注学生的兴趣爱好，关注学生的优缺点，特点等，有的放矢，在发展共性的同时，培养孩子的个性，加强孩子的学习兴趣。

3、搭班老师加强沟通：多交流自己对学生的发现及建议，有针对性的改进教学方法，有效的帮助学生，及时发现动荡或有异常的学生。

以上建议和流失分析，都还需要一段时间去进行确定、更改，为了控制校区流失率，在以后的工作中定要更加用心观察，多总结，多沟通，多努力！报告人：XX20XX-XX-XX。

学生流失原因分析与对策从今年秋季招生开始到现在，在不到4个月的时间，学校学生流失已经达到10人，按照这样速度发展下去，学生流失数量将达到一个可怕的数字，这些流失的学生除了直接给学校带来重大经济损失外，更严重的是对市场造成了污染，对今后招生工作开展制造了重大障碍。

学生流失原因分析如下：1、家长的期望没有得到满足。

择校前，家长对学校信息的了解来源于4个方面：①、广告宣传片中的信息；②、招生主任介绍的信息；③、实地参观获得的信息；④、老生家长介绍的信息。

这四个方面的信息都是过滤后的信息，这些信息直接导致家长对学校期望值过高。

所以，当学生进校后，在实际生活中感受到与期望有较大差距时，家长会产生不满，如果不满没有得到及时有效的消除，就会导致退学行为发生。

因为这种原因退学的学生往往是成绩比较好的学生。

2、教师教育手段或方法选择不当。

体罚、变相体罚、歧视或偏见等不当教育行为是导致学生流失的一个重要原因。

我们首先要清楚地认识我们学校学生的群体特征：家庭条件好；家长忙，没有时间教育孩子；单亲家庭等等，这些孩子或多或少会比一般的孩子多一些坏毛病，很多老师，尤其班主任总喜欢采取一些简单的方法来解决问题，比如使用体罚、变相体罚、恐吓、威胁、向家长投诉等强制手段，来实现控制学生的目的。

比如：小学部一个女同学的家长非常气愤地对我讲：校长，你们老师怎么这样没有水平？我孩子才十岁，你们老师竟然说她在谈恋爱？一个天真活泼的孩子现在变的沉默寡言，你们应该让孩子天真烂漫才是！说实话，听到这样的话，我感到很羞愧，因为家长都明白的道理，而我们当老师却不明白。

我放下电话就去找这个孩子，和这个孩子聊天，在和孩子聊天的过程中，我逐渐了解到这个孩子不太会做个人内务，被子叠的不是很好，经常被生活老师批评。

她没有集体生活的经历，因此，和同宿舍的女同学关系处理的不好。

但是孩子天性爱玩，怎么办？她只有和男孩子去玩。

这可能就是老师说她恋爱的真正原因。

另外这个孩子学习成绩不太好，非常害怕老师，所以，在老师批评之后，更加内向。

初中学生流失现象分析及对策摘要厌学、安全隐患、住宿生适应生活能力差及教育环境狭窄成为当前初中学生流失的主要原因。

控辍保学的关键是发挥政府及执法部门功能,依法治教,加强寄宿制学校配套设施建设,完善教育评价制度,为学生在生活和学习方面提供宽松的环境。

关键词初中学生流失现象分析控辍保学对策一、学生流失情况数据分析为了摸清学生流失情况,笔者曾翻阅了甘肃省宕昌县2008—2009学年两学期辍学学生花名册进行抽样调查,经过认真统计分析发现,学生流失的原因有下列几种。

1.因厌学而流失。

春季学生辍学率为3.2%,秋季辍学率为1.9%,春季辍学率明显高于秋季。

从数据还可以看出,春季男生辍学率为2.0%,女生为1.2%,男生辍学率明显高于女生。

秋季男生辍学率为1.1%,女生为0.8%,男女生辍学差距较小。

从流失原因看,春季因厌学去打工而辍学的学生占 2.5%,高于因其它原因辍学的学生(0.7%);秋季因厌学打工而辍学的学生占1.1%,低于春季(2.5%)。

据统计,因厌学而退学的学生中87%以上到外地打工,成为打工一族。

2.因安全隐患影响而流失。

秋季因非打工因素流失的学生占在校生总数的0.8%,略高于春季(0.7%)。

其中的原因很多,但安全隐患是影响学生流失最主要的原因,例如,每到冬季出外打工的年轻人返乡,一些本地不法青年在半路上威胁外地学生,勒索学生财物。

住宿生由于住宿地方特别分散,甚至离校较远,学校在对住宿生的管理上无法完全到位,一些社会青年寻找时机闯入学生宿舍欺负学生,倚强凌弱,造成一些学生流失。

3.因不能适应寄宿生活而流失。

近几年由于西部大开发,学校硬件建设总体有了很大改善,学生公寓逐渐建起,但很多学校学生公寓配套设施跟不上,如没有下水道、锅炉,没有大灶食堂,学生无法在校园内住宿吃饭,大多数学生借住民房。

住宿生占73.7%。

一到冬季,天气短促,气候寒冷,学校教学环节紧张,一些家境比较贫寒的学生用木柴做饭,速度慢,学生吃饭成了问题,一些年龄较小的学生或从小受到父母娇惯的孩子没有生活能力。

对我校近三年学生流失情况调査分析近三年学生流失的现状上面这张表是2010-2013年招生数和三年后的学生流失情况统计表。

从这张表上不难看出：每年学校招生总人数超过T•人，最多的-年2010年达到一T•五百多人，但三年后，面对这张表，我们会作何感想？逐年攀升的流失现象折射出近1/5的学生半途而废，这些学无所成的未成年人走向社会，不知增加了多少父母的楕神压力和心理负担，更重要的是対学校教育造成的负面影响是难以估量的。

这种影响直接导致学校招生人数连年卜•滑，招生难度不断增加，反观这些，值得深思的问题就很多了，斤体表现为：春季流失情况为例，各专业、各班级流失情况统计以1.流失率太人，最低的流失率都人于12%,最高的班级流失率达到40%。

远超于学校规定的流失率控制线：2.同一级学生，不同的班主任，不同的班级流失率差异显苦；如商贸部幼师二班流失率12.7%, 12春汽修班流失率竞达到40%,相差接近30个百分点；3•班主任更换频繁的班级流失率明显高于不换班主任的班级的流失率。

如12春光伏（1）班和12春光伏（2）（3）班H1比较，由于（2）（3）两个班原任班主任的更换，致使两班的流失率相当于没换班主任的一班流失率的两倍；4.同一个专业不同的班级流失率差异显著。

如12春汽修专业三个班中一班流失率40% 是三班流失率11.1%的三倍姜，是二班流失率18.4%的两倍炙，12春机电二班的流失率26.4% 相当于12春机电一班流失率149%的两倍。

二、从不同专业看流失率。

1..不同的专业的流失率不同。

从表上可以看出，14个专业当中流失率低于20%的专业只有幼师、数控和建工三个，其余的11个专业流失率都大于20%,有的竞达396%的流失奉。

这些数字的背后一方面反映出控流保学只是停留在II头上，没有实实在在，行之有效的措施和规范，另一方面即使发生了也没有引起相关部门和相关老师的足够重视；3.从不同季节看流失率。

-是春季学生的流失率齐部都高于25%。

学生流失情况分析最近几年，在学校工作中，我校学生流失比较严重，为了找准原因、制定切实可行的措施，我校进行了深入的调查分析，其主要原因表现在以下几个方面：（一)社会原因1．人才观念陈旧、成材方式单一。

国家用人制度的不断改革，对大、中专毕业生,国家不再分配工作，实行“双向选择，自主择业"后,“读书无用论”强劲反弹。

社会现实证明，连本科生、大专生都找不到合适的工作，甚至找不到工作，就更不要说中师、中专毕业生了。

这无疑给正在送子女读书的家长们劈头盖脸一盆冷水，让他们感觉到送孩子读书前途渺茫，从而丧失信心.于是就选择放弃、盲目退出读书舞台.2．“读书不如打工". 学校流失的学生，有近一半的学生走出了学校后，闯到南方,混入工厂，月薪就达 2000元左右。

还有一部分学生因家庭父母一直在边远农村做点小生意,孩子辍学回家继承父业,开始经商。

还有部分成绩差的学生辍学回家选个技工师傅学门手艺。

农村在市场经济的冲击下，由于受拜金主义思想的影响，导致很多家庭经济困难的学生，纷纷走出校门，加入到了打工队伍。

3．学生成绩差。

部分学生由于成绩差，课堂吸引不着学生，于是，无故缺席、逃课便成了学生的家常便饭，久而久之，学习生活对他们毫无吸引力，于是便走出校门，到社会上“混" ，导致学生流失。

（二）家庭原因1. 众所周知,家庭是孩子的第一生存环境,父母是孩子的第一任老师，父母是孩子成长的护航者。

家庭环境的优劣和家庭成员素质的高低,对孩子的影响至关重要.但农村家庭确有经济困难，无力支付孩子读书的基本费用。

虽然近年来国家对农村学生实施“两免一补”政策，但目前涉及面不广,经费不足。

我县是国家级贫困县，农村经济大部分仍处于自给自足的自然经济状况, 绝大部分家庭主要成员终日为生计而奔波.为此，孩子被认为是家庭收入的主要支柱，强迫孩子退学，特别是强迫女孩子退学,外出打工挣钱.2．家长文化底蕴不足,就学意识差。

家长文化底蕴不足，就学意识差.他们以自己的经历对待孩子的成长，因而对孩子的期望值不高，看到孩子升学无望或成不了什么大器，就强迫孩子弃学从农、从工、从商，过早步入社会自谋生计.同时缺乏对孩子的正确引导,对孩子的褒贬走极端化,“成龙上天，成蛇入草"的思想，让学生我行我素，随意放弃学业.3．单亲家庭,留守儿童思想僵化。

农村小学学生流失缘故及方法龙庆完小：李彦坤我校是一所农村小学，由于地理环境、家长意识、教师素养等缘故每一年都会有一些学生流失。

专门是自2020年9月归并校点以来，教师都被学生的巩固率困扰着，每一年开学都要家访很多次才能把学生请到学校。

通过研究和分析我发觉造成学生流失的缘故并非是由于校点的归并，而是以下几点缘故：一、家庭缘故。

一、家庭困难：在农村，很多家庭由于自然条件的阻碍，家里生活很困难更别说送子女上学。

尽管说国家有“两免一补”政策，可是必然的杂费生活费关于贫困家庭来讲已是雪上加霜，专门是农村一个家庭要负担两个或更多的小孩念书，若是没有较高的收入水平是超级困难的。

二、家长意识淡薄。

面对现在猛烈的社会竞争，有很多大中专学生毕业后找不到工作，因此家长就以为现在的社会念书没有太大的作用，不如趁早去学一些手艺，如此加倍现实。

因此小孩五六年级就停学，家长也不反对。

3、单亲家庭不断增加。

离异家庭学生大多数性格内向、孤僻、倔强,加上单亲家庭教育方式简单，容易致使学生厌学、停学。

二、学校缘故。

一、学校治理：有的农村小学在治理上混乱，学生缺乏平安感，不能安心学习。

二、在农村中小学中，因学业成绩差受到教师的不公正对待而停学的情形也很多。

初中学生进入初二后，学习成绩两极分化慢慢明显，一些教师缺少爱心和耐心，在教学上只注重中、上等学生，对学习差的学生另眼相待，这些学生感到心灵受到了损害，于是以停学的方式来寻求摆脱。

3、办学条件差：有的学校设施不全，连图书室、阅览室、实验室都没有，阻碍学生的学习踊跃性。

办学思想单一：不管是政府，仍是社会，衡量一所学校质量的标准是成绩----专门是中考成绩，为此，学校领导、教师都把抓成绩，抓优生成绩放在重中之重，关于成绩差的学生就很少理会，乃至无暇顾及了。

因此，成绩差的学生差的学生不免产生失落、厌学情绪，终归初中文凭不值几文钱，不如趁早收场，另找前途。

4、农村学校教育还远没有离开应试教育，素养教育的理念尚未真正成为学校教育的指导思想，更没有成为教育的实际行为。

做好控流保学工作，创建特色职业学校石阡县中等职业学校龙潜容提要：近年来，随着国家对职业教育的高度重视和政策倾斜，职业教育迎来蓬勃发展的春天。

职业教育大发展为更多的青年提供了接受教育的机会，不仅提高了个人职业发展潜能，还从整体上促进了我国人民素质的提升。

但是与此同时，中职生的流失现象（尤其是农村中等职业学校）日渐突出，成为职业教育的一个焦点，如何正确看待和妥善处理并有效达到控流保学目标已成为摆在广大职业教育工作者面前的重要课题，成为职业教育良性发展的关键。

关键词：中职生流失调查控流保学措施设想一、中职生流失的现状调查为了能够全面地了解和掌握当前中职生的思想状况，准确地分析新形势下中职生流失的原因，找到解决问题的根本途径，笔者设置了一份《教师问卷调查表》和一份《学生问卷调查表》，在2012年3月份对我校40位在职教师和2010秋季医学护理班、幼师班、2011春电子班、汽修班、茶叶班共260名学生做了抽样调查。

本次调查问卷涉及到学生家庭背景、学校管理、教育教学、心理健康教育、就业前景以及学生流失原因等方面的问题，要求师生以不署名的形式真实填写，调查问卷发放300份，收回298份，有效问卷296份。

职校教师问卷调查表中职生问卷调查表调查结果显示：学校管理缺乏科学性，教学设施不完善，课程设计有待改进，课堂效果较差，就业前景较乐观；68%的学生属于贫困家庭，20%为单亲或无父母，对文化课和专业课感兴趣的不到30%，38%的学生学习目的不明确，82%的学生缺乏自信心，75%的学生缺乏幸福成就感，学生流失严重，因素多，平均流失率达16%。

二、中职生流失的原因探究通过对问卷调查的研究和综合分析，笔者认为我校中职学生流失现象的产生，是多方面因素共同影响的结果，这些因素有社会的原因、家庭的原因、学校的原因、教师的原因，也有学生自身的原因。

（一）中职生流失的自身因素1.学习目标不明确，学习态度不端正在问卷中，笔者设置了一个学生对学校开设的课程的评价问题。