初中物理《浮力的实验》优质课教案、教学设计

初中物理教案浮力教学目标：1. 理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。

2. 探究物体浮沉的条件，了解阿基米德原理。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

教学重点：1. 浮力的概念及计算方法。

2. 物体浮沉的条件。

教学难点：1. 浮力的计算。

2. 物体浮沉条件的理解和应用。

教学准备：1. 实验室用具：弹簧秤、烧杯、水、盐、酒精、乒乓球、红砖。

2. 教学工具：投影仪、透明胶片、黑板、粉笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用日常生活中的实例，如船只、木块浮在水面上，提问为什么它们能够浮起来？2. 引导学生思考沉在水底的石块是否受到水向上的力？引发学生对浮力的好奇心。

二、浮力的概念（10分钟）1. 讲解浮力的定义：浮力是物体在流体中受到的向上托的力。

2. 浮力的计算公式：F浮 = G - F'，其中F浮为浮力，G为物体的重力，F'为物体在流体中的实际受力。

三、物体浮沉的条件（10分钟）1. 讲解物体浮沉的条件：当物体受到的浮力大于等于其重力时，物体浮起来；当物体受到的浮力小于其重力时，物体沉下去。

2. 利用实验演示物体浮沉的现象，让学生亲身体验并理解浮沉条件。

四、阿基米德原理（10分钟）1. 讲解阿基米德原理：物体在流体中受到的浮力等于物体排开的流体重量。

2. 利用实验演示阿基米德原理，让学生观察并理解原理的应用。

五、浮力的计算方法（10分钟）1. 讲解浮力的计算方法：利用阿基米德原理，通过测量物体排开的流体的重量来计算浮力。

2. 进行实验操作，让学生亲自测量浮力，提高学生的实验操作能力。

六、巩固练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生运用浮力的计算方法和浮沉条件进行解答。

2. 引导学生进行小组讨论，互相解答疑问，巩固所学知识。

七、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生明确浮力的概念、计算方法和物体浮沉的条件。

2. 强调浮力在实际生活中的应用，激发学生对物理学科的兴趣。

一、教学目标1. 让学生通过实验观察和理论分析，理解浮力的概念和产生原因。

2. 学会使用称重法和阿基米德原理测量浮力。

3. 能够运用浮力知识解释生活中的实际问题。

二、教学内容1. 浮力的概念和产生原因。

2. 称重法测量浮力。

3. 阿基米德原理测量浮力。

4. 浮力在生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 浮力的概念和产生原因的理解。

2. 称重法和阿基米德原理的运用。

四、教学方法采用实验演示、讲解、讨论、实践相结合的方法进行教学。

五、教学过程1. 导入：通过讨论生活中的浮力现象，引起学生对浮力的兴趣，然后引入浮力的概念和产生原因。

2. 实验一：称重法测量浮力(1) 准备实验器材：弹簧测力计、铁块、水、容器。

(2) 实验步骤：① 将铁块挂在弹簧测力计上，记录铁块的重力G。

② 将铁块浸没在水中，记录弹簧测力计的示数F。

③ 计算浮力F浮 = G - F。

(3) 实验分析：讨论实验结果，解释浮力的产生原因。

3. 实验二：阿基米德原理测量浮力(1) 准备实验器材：弹簧测力计、铁块、水、容器、溢水杯。

(2) 实验步骤：① 将铁块挂在弹簧测力计上，记录铁块的重力G。

② 将铁块浸没在溢水杯中，记录弹簧测力计的示数F。

③ 将溢水杯中的水倒入容器中，测量排出水的体积V排。

④ 计算浮力F浮 = G - F。

(3) 实验分析：讨论实验结果，验证阿基米德原理。

4. 应用讨论：讨论浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。

六、教学反思通过本节课的教学，学生应能够理解浮力的概念和产生原因，掌握称重法和阿基米德原理测量浮力的方法，并能运用浮力知识解释生活中的实际问题。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验和讨论，培养学生的实验操作能力和思维能力。

同时，要关注学生的学习情况，及时进行教学反思和调整教学方法。

《浮力》优秀教学设计【必备12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《浮力》优秀教学设计【必备12篇】《浮力》优秀教学设计篇1【设计理念】1、通过实验引发讨论，培养学生探索事物现象的能力。

物理浮力实验的教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解浮力的概念，知道浮力的方向是竖直向上的。

学生能够通过实验探究浮力的大小与哪些因素有关。

学生能够掌握阿基米德原理，并能运用其进行简单的计算。

2、过程与方法目标通过实验探究，培养学生提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与论证、交流与合作的科学探究能力。

培养学生观察、分析和解决问题的能力，以及运用物理知识解释生活现象的能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。

培养学生的团队合作精神和交流表达能力。

二、教学重难点1、教学重点浮力的概念和方向。

探究浮力的大小与哪些因素有关。

阿基米德原理的内容和应用。

2、教学难点设计实验探究浮力的大小与哪些因素有关。

理解阿基米德原理的内涵和应用。

三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、归纳法四、教学准备多媒体课件、水槽、弹簧测力计、石块、铝块、铁块、水、盐水、溢水杯、小桶等。

五、教学过程（一）导入新课通过播放一段视频，展示一艘轮船在海面上航行、一个人在游泳池中游泳以及一个气球在空中上升的情景。

提问学生：这些物体为什么能够在液体或气体中漂浮或上升？引出浮力的概念。

（二）新课教学1、浮力的概念（1）让学生将一个石块浸没在水中，然后松手，观察石块的运动情况。

引导学生思考：石块为什么会下沉？（2）再让学生将一个木块放入水中，观察木块的运动情况。

引导学生思考：木块为什么会漂浮在水面上？（3）结合上述两个实验，讲解浮力的概念：浸在液体或气体中的物体受到液体或气体向上托的力，叫做浮力。

浮力的方向是竖直向上的。

2、浮力的测量（1）介绍测量浮力大小的方法：用弹簧测力计测出物体在空气中的重力 G，再将物体浸没在液体中，读出弹簧测力计的示数 F，浮力的大小 F 浮＝ G F。

（2）让学生分组实验，测量石块在水中受到的浮力大小，并记录实验数据。

（3）组织学生交流实验结果，讨论实验中可能出现的误差及原因。

八年级物理浮力教案优秀5篇八年级物理浮力教案精选篇1教学目标1.认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。

能通过实验证明上述结论的正确性。

2.能认识浮力产生的原因。

会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。

3.经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。

教学重难点教学重点决定浮力大小的因素教学难点浮力的存在、称重法测浮力的大小教学工具铝块、烧杯、水、弹簧测力计、盐水、体积不同的圆柱体教学过程一、创设情境船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。

二、新课教学一.浮力1、什么是浮力?(1)演示实验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。

提问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用?施力物体是什么?力的方向如何? 小结：从水里浮上来的木块受到竖直向下的，施力物体是。

还受到竖直向上的，施力物体是。

上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力重力。

木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的和竖直向上的。

木块在平衡力的作用下保持静止状态。

可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。

(2)演示实验：把铝块放入水中，放手后铝块在水中下沉，并且一直沉到水底。

提问：下沉的铝块受浮力作用吗?50页图10.1-2甲图：铝块受到竖直向下的和竖直向上的。

重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。

二力的关系是彼此平衡。

此时弹簧测力计的示数就是铝块所受的重力。

乙图：铝块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的，施力物体是地球;一个是竖直向上的，施力物体是细线;另一个是竖直向上的，施力物体是水。

铝块静止不动说明：铝块受到的重力一铝块受到的拉力十铝块在水中受到的浮力。

由于铝块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧测力计的读数。

所以铝块受到的重力一铝块在水中秤的读数十浮力。

初中物理浮力实验教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解浮力的概念，知道浮力的方向、施力物体和单位。

（2）通过实验探究，让学生了解浮力产生的原因和影响浮力大小的因素。

（3）学会用弹簧测力计测量浮力，掌握阿基米德原理和称重法计算浮力的方法。

2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，培养学生的动手能力、观察和分析能力。

（2）学会用控制变量法研究物理问题，培养学生的科学思维方法。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱科学、探索真理的精神。

（2）培养学生团结协作、克服困难的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）浮力的概念及浮力的方向、施力物体和单位。

（2）浮力产生的原因和影响浮力大小的因素。

（3）阿基米德原理和称重法计算浮力的方法。

2. 教学难点：（1）浮力产生的原因。

（2）利用控制变量法研究影响浮力大小的因素。

三、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课的内容，提问：我们已经学习了哪些关于浮体的知识？（2）引导学生思考：为什么物体在液体中会受到竖直向上的力？（3）引入本节课的主题——浮力。

2. 新课讲授（1）讲解浮力的概念：浮力是液体对物体产生的竖直向上的托力。

（2）讲解浮力的方向、施力物体和单位。

（3）实验探究：浮力产生的原因和影响浮力大小的因素。

（4）讲解阿基米德原理和称重法计算浮力的方法。

3. 课堂练习（1）用弹簧测力计测量浮力。

（2）运用阿基米德原理和称重法计算浮力。

4. 总结与拓展（1）总结本节课的主要内容。

（2）提问：浮力在生活中的应用有哪些？（3）布置课后作业。

四、教学反思本节课通过实验和讲解相结合的方式，让学生了解了浮力的概念、产生原因和影响因素，掌握了计算浮力的方法。

在教学过程中，注意引导学生运用控制变量法研究问题，培养学生的科学思维方法。

同时，通过生活中的实例，让学生感受到浮力在实际应用中的重要性，激发学生的学习兴趣。

但在授课过程中，要注意加强对浮力概念的理解，避免学生产生误解。

初中物理浮力教案【优秀9篇】浮力教案篇一一、教学目标根据大纲要求和全面提高学生素质的需要，现确定第一教时教学目标如下：知识目标：1.了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）。

2、了解浮力产生的原因和影响浮力的大小因素。

3.理解计算浮力的两种方法（即阿基米德原理和称重法）。

技能目标：学会用弹簧测力计测量浮力，初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归纳出物理规律的一般方法，培养学生分析排除、归纳整理数据的能力。

情感目标：结合教学对学生进行科学方法的教育和培养学生实事求是的科学态度。

同时通过介绍科学家的贡献，鼓励学生树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。

二。

教学重、难点教学重点：1、教学重点：探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理2、教学难点：启发探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理时的科学方法三、教学的关键：以方法教育引路，以学生思维障碍为突破口，针对性地安排实验探索。

四、教法与学法：作为探究自然科学的规律课，过程一般是本节内容要突破重、难点的方法与措施也不例外，因为无论从方法论的角度还是对具体的探索实践中获得信息的分析，都表明这是行之有效的路径，因此，本课的教法主要是“开放情境、引导探究”，而学法主要是让学生“亲身体验，自主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律”。

五、教学策略教材中是一个探索性演示实验，但由于教师的演示实验可见度较小，即使让一些学生上讲台参与，仍不利于满足大多数学生的求知心理，也不利于发挥学生的主体作用和方法教育的实施。

故相应策略：1.把演示实验改为并进式实验：即有演示实验又有学生实验。

2.通过分工合作和多次实验，以筛选影响浮力大小的因素和获得不同条件下f浮与g排液的数值关系，并运用实验验证和归纳法为得出一般规律提供必要的素材。

六、教具准备除了教师演示用装置外，还给每组学生准备了一小桶水，橡皮泥一块、饮料瓶、弹簧秤、烧杯和溢水杯各一个，塑料杯，塑料盘，胶水瓶，木块、同体积的铝块、铁块和铜块各一，水、酒精、盐水三种液体各一杯，细线等供选用等。

第十章第1 节《浮力》教学设计观察， 实验知识衔接情境分析已知：边长为 L 的立方体位于水面下h 深处四个侧面所受压力 F 合=0 N 。

上、下两面所受压力关系∵p 向上＞ p 向下运用已有知识，推导讨论，得出结论。

思考，分析分析结论：在状态 1 中乒乓球只力的情况。

利用压强压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系。

培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。

提探究实验研∴F向上＞F 向下F浮= F向上－F 向下结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。

演示实验乒乓球实验实验现象:1. 将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起；2. 将瓶下口堵住，乒乓球浮起。

指导学生做小实验并提问受到液体对它向下的高分析实验数压力；在状态2 中乒据并得出结论乓球受到液体对它向的能力。

上和向下的压力，且向上的压力大于向下的压力，产生向上的培养学生细致浮力。

观察实验，分析浮力产生的原因。

培养学生根据做实验体验饮料罐进入水中实验及体验分析并由此提出越深，手受到的压力问题的能力。

越大。

把空饮料罐用手按入水桶，饮料罐进入水中越深，手的感觉有什么变化？你能在此基础上提出一个什么样的科学问题？组织学生探究实验。

学生实验：浮力大小与哪些因素有关巡视指导1. 学生的分工协作是否合理2. 如何设计表格3. 对获取的数据如何处理4. 针对学生在不同的问题中出现的第十章第一节浮力一、浮力1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。

2. 符号：F浮3. 用弹簧测力计测浮力：F＝G-F浮4. 浮力的方向：竖直向上5. 浮力的施力物体：液体6. 浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。

二、浮力的产生浮力是液体对物体向上和向下的压力差。

三、浮力的大小与哪些因素有关1. 探究浮力与浸没后深度的关系。

实验结论：浮力大小与浸没水后深度无关2. 探究浮力与物体排开液体体积的关系实验结论：在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。

初中物理浮力教案（精选5篇）科学《浮力》教学设计篇一教学目标：1. 能用实验的方法比较物体在水中的沉浮，能对物体的沉浮提出假设和猜想，并通过实验验证自己的假设和猜想，了解水的浮力在生活中的应用。

2. 培养学生实验能力、细致观察能力、归纳概括能力以及合作意识、创新意识，激发学生用学到的科学知识解决问题的兴趣。

教学重点：能用实验证明在水中浮着的下沉的物体都受到水的浮力。

教学难点：实验：下沉的物体是否受到水的浮力。

课前准备：盆、泡沫、木块、石块、小皮球、橡皮、钩码、弹簧秤、视频等。

教学过程：一、情境引入1、多媒体出示：皮球掉进树洞里（图）师：一天，几个小朋友在大树下玩皮球，一不小心，皮球掉进一个树洞里。

洞又深口又小，小朋友们的手臂根本够不到皮球。

怎么办呢？同学们，你们有办法吗？2、学生汇报交流。

（生可能会说出往树洞里倒水，皮球会浮起来）3、设疑：皮球为什么会浮起来呢？它和什么有关？4、揭示课题，板书课题，齐读课题。

5、学生质疑。

（学生可能会问：什么是浮力，是不是所有物体都会受到水的浮力，学习浮力有什么用……）今天，我们不可能解决同学们提出的所有的问题，那么今天我们要解决的第一个问题就是什么是浮力。

二、实验活动（一）实验1：1、要求学生在小组长的带领下大胆猜想，哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉下去，并把猜想的结果记录在实验表格中。

注意：只猜想，不动手实验！实验一记录单学生汇报。

2、学生猜想并填写记录单。

（教师巡视）3、实验验证学生的猜想。

刚才同学们的猜想到底对不对呢？有什么办法来证明？（学生可能会说出，做个实验：把它们都放到水里，就知道了。

）4、学生实验并填写，老师巡视，学生汇报，师相应板书。

（二）实验2：1、质疑：为什么这些物体都会浮在水面上呢？（学生可能会说出：受到了水的浮力。

）师：那水的浮力究竟是怎样的呢，下面，我们就一起来感知一下。

2、出示实验要求：把泡沫等上浮地物体放在水上，用手向下按，仔细体会手的感觉，并进行小组内交流，填写实验记录单。

初中物理《浮力》教学设计一、教学目标1.知识目标：学习浮力概念，掌握浮力的性质和计算方法。

2.技能目标：学会观察现象、分析问题，并进行实验设计和数据处理。

3.情感目标：培养学生对物理实验的兴趣和探索精神，激发学生的创新思维能力。

二、教学重难点1.教学重点：归纳浮力的性质，掌握浮力的计算方法。

2.教学难点：引导学生发现浮力的规律，设计实验验证浮力概念。

三、教学准备1.教学工具：测量砝码、弹簧测力计、容器、水桶等。

2.教学素材：浮力实验示意图、实验数据表格。

四、教学过程设计1.导入（10分钟）通过展示不同形状的物体，引导学生讨论物体在水中的浮沉现象，并引出浮力的概念。

2.实验观察（15分钟）设计以下实验：实验一：测量同一物体在不同液体中的浮力实验二：测量不同形状物体在同一液体中的浮力要求学生仔细观察并记录实验结果，整理实验数据。

3.探究浮力性质（20分钟）根据实验数据，引导学生发现并总结浮力性质的规律，包括浮力与物体体积大小的关系、浮力与物体重力的关系等。

4.浮力计算（15分钟）根据已掌握的浮力性质，引导学生学习如何计算浮力。

通过例题演示计算方法，并进行实际计算习题让学生巩固。

5.拓展应用（20分钟）根据学生的实际生活，引导学生思考浮力的应用。

探讨浮力在船、气球、潜艇等工程设计中的作用，并让学生设计相关工程模型。

6.小结（10分钟）回顾本节课的重点内容，让学生总结浮力的概念和性质，并解答学生提出的疑问。

五、课堂练习与作业布置1.在课堂上完成相关练习题，检查学生对浮力的掌握情况。

2.布置作业：要求学生整理课堂笔记，复习浮力的概念和计算方法。

六、板书设计浮力1.浮力的概念和性质-浮力：物体在液体中受到的向上的浮力。

-形状：金字塔型、圆锥型、圆柱型，等。

-高度：不同液体中的浮力不同。

-体积：物体的体积越大，浮力越大。

-密度：物体密度越小，浮力越大。

2.浮力的计算公式-F浮=ρ液×V×g，其中ρ液是液体密度，V是物体体积，g是重力加速度。

初中物理浮力教案（优秀5篇）初中物理浮力教案篇一教学目标1.认识一切浸在液体中的物体都受到浮力作用，浮力的方向是竖直向上的。

2.能认识浮力产生的原因。

3.会用弹簧测力计测量物体在液体中所受的浮力。

4.能认识物体所受的浮力大小与哪些因素有关。

教学重难点重点：决定浮力大小的因素。

难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。

教学工具多媒体、板书教学过程一、导入(一)导入新课，板书课题提出问题：1.船为什么能在海面上航行？2.救生圈、救生衣的作用是什么？板书：第二节阿基米德原理(二)出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。

过渡语：看完了没有？二、先学(一)出示自学指导请同学们认真默读课本P49----P52内容，要求边看、边划、边记。

1.看课本p49图10.1-1回答，什么是浮力？浮力的方向？2.根据图10.1-3总结浮力产生的原因是什么？3.看演示实验：测量铝块浸没在水中所受的浮力，学会利用弹簧测力计测量出浮力的大小。

4.看课本p51找出浮力的大小与那些因素有关？与哪些因素无关？你能举例说明吗？(二)学生自学教材老师巡视，了解学情，掌控学生高效学习，时间到，问完成的请举手？过渡语：合上书，独立完成自我检测(三)自学检测反馈要求：6分钟完成自学检测题目，要求书写认真、规范。

让四个小组的基础较差的同学到黑板完成，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范。

1.鸭子能浮在水面上，用钢铁做的轮船也能浮在水面上，说明水对他们有力。

2.你游过泳吗？当你的身体浸入水中体积越大，你会感觉到水给你向上的托力某某这个水对你向上的托的力其实就是力。

再比如，我们从水中抬起一个石头要比在空气中抬起感觉要某某(“轻”或“重”)，这些事例都说明，在水中要下沉的物体也受到水的某某力。

3.浮力的方向是怎样的，它与重力方向。

4.如果用测力计测出铜块重为1N，将铜块没入水中，测力计的示数变为0.87N,铜块受到的浮力是。

5.浮力产生的原因是。

初中物理浮力教学设计初中物理浮力教学设计（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的初中物理浮力教学设计，希望对大家有所帮助。

初中物理浮力教学设计篇1【课标要求】通过实验，认识浮力。

探究浮力大小与哪些因素有关。

理解阿基米德原理。

【学习目标】1.感受浮力的存在及方向。

2.经历探究浮力大小与哪些因素有关。

3.会运用阿基米德原理。

4.养成严谨的科学态度和协作精神。

【学习重难点】1.探究浮力与哪些因素有关。

2.应用阿基米德原理。

【评价目标】1.通过演示实验一、二达成目标1.2.通过实验二和实验三达成目标2和4.3.通过达标测试达成目标3.【学习过程】教师活动学生活动设计意图一.创设情境，设疑激趣放映幻灯片，提问，并板书课题。

观看、思考、回答通过观看图片：死海中的人可以仰面看书;轮船在水中航线航行;节日放飞的气球等，引出课题。

二、合作交流，探究新知任务一：感受浮力实验一：让学生将乒乓球按入水中，松手。

提醒学生注意观察到得现象，并设疑：乒乓球为什么会浮上来?再设疑：乒乓球静止时受几个力得作用?点评学生的受力分析情况并适时给予鼓励。

总结：乒乓球除了受到重力外，还受到浮力得作用。

且浮力得方向是竖直向上。

实验二：让学生将铁块放入水中，松手、设疑：铁块受浮力吗?当调动起学生的求知欲望时，引导学生做课本上的实验，并提出实验要求。

巡回指导。

学生报告数据时板画物体受力示意图。

提出问题：为什么在空气中铁块拉弹簧测力计的力大?而同一个铁块浸入水中时拉弹簧测力计的力却小了?听取学生汇报，给予适当的补充说明，得出结论，并板书浮力大小的表达式及浮力的方向。

通过观察、思考，发表自己的观点。

组织语言叙述：乒乓球受力情况，并上黑板画出离得示观察铁块的运动情况。

引起认知上的冲突。

人教版初中物理《浮力》优质课教案教学设计第十章第1节浮力教学设计课题第十章第1节浮力教(一)知识与技能学1.了解生活中的浮力2.了解如何用弹簧测力计测量浮力3.理解浮力的产生原因；4.初步探究浮力大小和什么因素有关。

(二)过程和方法1.通过生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念；2.通过观察，了解浮力是怎样产生的；3.通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。

(三)情感态度价值观1.在观察实验过程中，培养学生的科学态度；2.通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用日常生活和社会的意识；3.鼓励学生积极参与探究活动。

教学重点:占八、1.通过经验事实，认识浮力的存在八、2.运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。

教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。

实验、归纳、对比提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法钩码、弹簧测力计、烧杯、水、浓盐水、细线教学过程引入教师活动学生活动设计意图创展示教学图片设出小死海/、死这个小故事相传情20__年前，罗马帝国的远征军让一生给大家讲这个小从有趣的小故事引境来到了死海附近，ft溃了这里故事，其余同学入课题，引起学生的对问题进行思考研究兴趣引入的土著人，并抓获了一群俘虏，统帅命令士兵把俘虏们投进死课题海。

奇怪的是，这些俘虏竟然没有沉卜去，而是个个都浮在水面之上，统帅以为这是神灵在保佑他们，就把俘虏释放了。

：提出问题死海为什么淹/、夕匕他们是神灵在保护他们吗新课讲授教师活动学生活动设计意图联系实际出示图片：观察观察轮船在水中受到浮力，漂浮在水面上联系前面学过的力口运动的关系，引导学生认识到物体漂浮在提出问题浮在海面上的船在竖直方向受什么力组织学生分析:因为轮船静止在海面上，处平衡状态，所以轮船受竖直向下的重力和竖直向上的一个力这个力就是浮力。

板书、浮力:1.浮力：浸在液体中的物体受思考问题浮在海面上的船在竖直方向受什么力总结归纳:总结归纳得出有关浮力概念的相关知识对应练习：画出下列物体所受浮力水面上受浮力的作用引起学生思考，培养迁移能力。

初二物理浮力教案【9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!初二物理浮力教案【9篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

初中物理浮力教学教案教学目标：1. 让学生了解浮力的概念、产生原因和影响浮力大小的因素。

2. 培养学生通过实验探究浮力大小与哪些因素有关的能力。

3. 引导学生运用阿基米德原理和称重法计算浮力。

教学重点：1. 浮力的概念及其产生原因。

2. 影响浮力大小的因素。

3. 阿基米德原理和称重法的应用。

教学难点：1. 浮力产生原因的理解。

2. 影响浮力大小因素的探究。

教学准备：1. 实验器材：浮力计、弹簧测力计、水、物体（如石头、木块等）。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示轮船、气球等浮体图片，引导学生思考：这些浮体为什么能浮在空中或水中？2. 学生回答，教师总结：浮体受到液体或气体的竖直向上托力，称为浮力。

二、探究浮力的产生原因（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察物体在水中受到的浮力。

2. 教师引导学生总结实验现象：物体在水中受到竖直向上的托力，且物体排开的液体体积越大，受到的浮力越大。

3. 教师讲解浮力产生的原因：物体下方的水对物体产生向上的压力，使得物体受到浮力。

三、探究影响浮力大小的因素（10分钟）1. 学生分组进行实验，改变物体的体积、排开液体的体积等，观察浮力的变化。

2. 教师引导学生总结实验现象：浮力与物体排开的液体体积有关，物体排开的液体体积越大，受到的浮力越大。

3. 教师讲解影响浮力大小的因素：物体自身的体积、排开液体的体积等。

四、计算浮力（10分钟）1. 教师讲解阿基米德原理：物体受到的浮力等于物体排开液体所受的重力。

2. 学生运用阿基米德原理计算实验中物体的浮力。

3. 教师介绍称重法：用弹簧测力计测量物体在空气中的重力，再测量物体在液体中的重力，两者之差即为浮力。

五、总结与拓展（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：浮力的概念、产生原因、影响浮力大小的因素以及计算浮力的方法。

2. 学生提问、交流。

3. 教师布置课后作业：运用所学知识，分析生活中的浮力现象。

初中物理浮力教案一、教学目标：1.理解浮力的概念和作用。

2.掌握计算浮力的公式。

3.能够解释物体在液体中浮沉的原理。

二、教学准备：1.教师准备实验装置：一个蓄水池，不同形状的物体（如木块、铁块、泡沫等），浮力计。

2.学生准备实验材料：笔记本，铅笔。

三、教学过程：1.导入（5分钟）教师用一个木块放入蓄水池中，请学生思考为什么木块能够浮在水中。

鼓励学生发言，引导学生进入浮力的话题。

2.实验（10分钟）教师将不同形状的物体放入蓄水池中，观察并记录下物体的浸没情况。

鼓励学生自己设计实验，举行几组实验，每组实验改变物体的形状、密度等因素，观察物体在液体中的浸没情况。

3.分析实验结果（15分钟）教师与学生们一起分析实验结果，总结出浮力的规律。

引导学生思考，为什么物体有些能够浮在水面上，而有些则会沉入水中。

教师解释浮力的概念和作用，并介绍浮力计的使用方法。

4.计算浮力（15分钟）教师向学生介绍计算浮力的公式：浮力=液体的密度×物体在液体中排开的体积×重力加速度。

教师进行示范计算，并鼓励学生进行实践计算。

逐个解答学生的问题，确保学生掌握计算浮力的方法。

5.理论的解释（15分钟）教师向学生解释浮力产生的原理：浮力是由于液体的压强不均匀造成的。

当物体浸入液体时，液体在物体上方施加的压强大于物体下方施加的压强，导致物体受到一个向上的浮力。

教师通过生活中的例子，如潜水，艇船等，让学生更加深入理解浮力的原理。

6.综合练习（15分钟）教师设计一些综合练习题，让学生运用所学知识解答。

鼓励学生互相合作，共同解决问题，并解答学生的问题。

7.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调浮力在生活中的重要性，引导学生思考浮力对船舶、潜水等方面的应用。

四、教学延伸：1.了解浮力在飞机、潜水艇以及潜水装置中的应用，并展开相关讨论。

2.观察不同液体中物体的浮沉情况，进一步了解浮力与液体密度的关系。

3.总结浮力的特性和应用，写一篇小论文。

初中物理《浮力》优质课教案、教学设计
教师展示实验，观察木块和铁块在水中的表现，引导学生思考物体在水中的浮力作用。

通过实验，学生可以得出铁块在水中受到水的重力大于浮力的结论。

这样可以引起学生思考物体在浮力作用下可以漂浮在水面上的现象，从而理解浮力的存在。

接下来，教师可以引导学生通过实验，探究决定浮力大小的因素。

通过使用弹簧测力计测量不同物体在水中的浮力大小，让学生可以发现浮力与物体的体积和液体的密度有关。

这样可以让学生理解浮力大小的影响因素，并培养学生的实验和分析能力。

在教学过程中，教师还可以通过生活中的实例，如救生圈、孔明灯等，引导学生认识浮力的应用。

通过这些实例，可以提高学生对科学技术应用于日常生活和社会的意识，培养学生的科学态度和探究精神。

最后，教师可以鼓励学生积极参与探究活动，让学生在实践中加深对浮力的理解，提高学生的情感、态度和价值观。

1.浮力是指物体在液体中受到的向上浮的力量。

2.浮力的符号为F浮。

3.可以使用弹簧测力计来测量浮力，公式为F浮=G-F。

4.浮力的方向是竖直向上。

5.浮力的施力物体是液体，但在气体中的物体也会受到气体的浮力。

二、浮力的产生是由于液体对物体向上和向下的压力差。

三、浮力的大小与浸没深度无关，但与物体排开液体体积和液体密度有关。

实验结果显示，物体排开液体的体积越大，浮力越大；而液体密度越大，浮力也越大。

在课后可以对实验结果进行反思和分析。

物理老师初中浮力实验教案一、教学目标1. 让学生通过实验观察和数据分析，了解浮力的概念、产生原因和影响浮力大小的因素。

2. 培养学生运用称重法测量浮力的能力，提高学生的实验操作技能和观察分析能力。

3. 引导学生运用科学方法研究浮力问题，培养学生的科学思维和团队协作能力。

二、教学内容1. 浮力的概念及其方向2. 浮力产生的原因3. 影响浮力大小的因素4. 称重法测量浮力三、教学重难点1. 浮力的概念及其方向2. 称重法测量浮力3. 影响浮力大小的因素四、教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等相结合的方法进行教学。

五、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例（如：船只、游泳等）引导学生思考浮力现象，激发学生的兴趣，进而引入本节课的内容。

2. 浮力的概念及其方向（1）讲解浮力的概念：物体在液体（或气体）中受到的竖直向上的力称为浮力。

（2）解释浮力的方向：浮力的方向总是竖直向上。

3. 浮力产生的原因讲解浮力产生的原因，引导学生理解液体（或气体）对物体产生的压力差。

4. 影响浮力大小的因素（1）讲解影响浮力大小的因素：物体在液体（或气体）中排开的体积、液体（或气体）的密度。

（2）引导学生通过实验观察和数据分析，探究浮力与排开体积、液体密度的关系。

5. 称重法测量浮力（1）讲解称重法测量浮力的原理：利用弹簧测力计测量物体在空气中的重力，再测量物体在液体中的重力，计算两者的差值，即为浮力。

（2）引导学生进行实验操作，测量浮力，并记录数据。

6. 实验总结引导学生根据实验数据，分析浮力与排开体积、液体密度的关系，得出结论。

7. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调浮力的概念、产生原因、影响因素和称重法测量浮力的方法。

8. 作业布置布置课后习题，巩固所学知识。

六、教学反思本节课通过实验法、观察法、讨论法等相结合的教学方法，使学生了解了浮力的概念、产生原因和影响因素，掌握了称重法测量浮力的方法。

在教学过程中，注意引导学生运用科学方法研究浮力问题，培养了学生的科学思维和团队协作能力。

本文将为您介绍一份优秀的初中物理浮力教案，并详细解析该教案的设计、实施和效果。

一、教案设计1. 教学目标本节课将重点介绍浮力原理，让学生了解物体所受浮力大小的决定因素及其作用，引导学生产生观察、分析和推理的思想。

最终目标为：学生能够掌握浮力原理，了解物体所受浮力的大小以及如何应用浮力原理，掌握课本所提供的知识，理解浮力原理的应用。

2. 课前准备在上课前，老师应该做好以下准备：①预习课本，并准备介绍浮力原理的ppt或视频素材以辅助讲解。

②准备实验器材及实验指南，让学生亲身感受浮力原理，同时培养他们的实验能力。

③准备举例进行讲解，以增强学生对知识点的理解和记忆。

3. 教学过程本节课的教学过程分以下三个环节：①讲解知识点。

讲解包括浮力的定义、原理、大小以及浮力和重力的关系等，同时介绍浮力的应用。

②实验环节。

老师带领学一起进行芝麻、豆子的“比重实验”及“浮力实验”，让学生亲身体验浮力原理。

③复习环节。

教师向学生提出几个用浮力原理解决的实际问题，并让学生自己解决这些问题。

4. 教具准备ppt或视频素材，如科普片等；实验器材，如盐水、烧杯、量杯、小豆子和小芝麻等；体积秤，以及一些属性相似的物品。

二、实施效果1. 教学效果该教案的实施效果较好。

教师采用PBL教学模式，引导学生进行“观察—提出问题—探究实验—分析解决”这一过程，学生可以自主探究去理解浮力原理，大大地提升了学生的自主学习能力和分析解决问题的能力，同时也加强了学生的实验能力和自主探究能力。

2. 教学评价根据学生对课程的反馈和老师的评价，此次课程的效果是初步达到了预期目标，大部分学生能够对浮力原理有一个初步的认识，并能够进行基础测量实验并进行实验探究，对统计分析结果有了大概的认识。

同时，学生也提出了一些需要改进的地方，如实验程序的设计不够详细、示意图不够清晰、实验内容和知识点不够贴近生活等，这些都为我们今后的教学改进提供了宝贵的经验。

三、总结本文为大家介绍了一份优秀的初中物理浮力教案，并分析了该教案的设计、实施和效果。

（教学设计）浮力的实验教学目标知识目标: 1、浮力概念及浮力产生的原因2、浮力与哪些因素有关3、阿基米德原理4、浮沉条件的应用能力目标: 能利用身边的器材探究与浮力有关的各种现象学习态度/习惯: 学会对知识进行总结教学难点重点: 阿基米德原理实验及决定沉浮的条件教学过程：实验（一）探究浮力产生的原因把乒乓球放入漏斗中，向漏斗中加水。

乒乓球本应该浮在水中，可是在下端开口的漏斗中，乒乓球却稳稳的“沉在底部”，直到漏斗导管口被堵住才慢慢上浮！这说明了什么？得出结论：产生原因是液体对物体上表面和下表面压力差实验（二）测量浮力的大小1.用测力计测出物体的重力G。

2.将物体浸入液体中。

再读出测力计的示数F，3.计算浮力F 浮= G – F实验（三）探究影响浮力大小的因素：利用身边所给器材，探究浮力与下列影响因素的关系φ 1.排开液体的体积φ 2.液体的密度φ 3.浸没的液体中的深度φ 4.物体的质量把橡皮泥做成空心的，橡皮泥的平均密度小于水，它就会漂浮在水面上了．它的重力不变，但放入水中后排水体积变大，受到的浮力变大，所以会漂在水面通过利用多种器材的探究，使学生进一步掌握浮力的影响因素。

实验（四）实验探究阿基米德原理请你利用弹簧测力计、石块、细线、烧杯和量筒，设计两种验证“阿基米德原理”的方法。

通过实验得出结论：F 浮= G 排推导出公式：F 浮= m 排g = ρ液g V 排（决定式）实验（五）利用所给的器材，探究物体的浮沉条件。

器材：鸡蛋、盐、泡沫、钉子、烧杯通过改变盐水密度，可以实现鸡蛋在水中的浮沉。

从而得出物体浮沉条件上浮 F 浮˃G ρ 物<ρ 液 结果 漂浮 F'浮 =G ρ 物<ρ 液下沉 F 浮<G ρ 物˃ρ 液 结果 沉底 悬 浮 F 浮=G ρ 物=ρ液浮沉条件的应用（1） 密度计是测量液体密度的工具工作原理：利用物体漂浮在液面上工作的。

（2） 潜水艇工作原理：潜水艇能够方便的在水中浮沉，是因为潜水艇下潜后所受浮力不变，但它可以靠向水舱中加水和排水改变自身重力来实现浮沉。