《木兰诗》表格式教案

学生四人一小组分组
哪些美好品德？你从课文中的哪些语句可以看 讨论、探究。
出？
例：
（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼
Βιβλιοθήκη Baidu
――勤劳孝顺。
声，惟闻女叹息。
（2）愿为市鞍马，从此替爷征。
“愿”――勇敢坚毅，
忠孝两全。
（3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传
――勇敢坚强的英雄
金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。” 气慨。
能力 目标
1、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。2、体会本文排比、 对偶、比喻等修辞手法的表达效果。3、了解诗中详写和略写的部分，理解这首叙事 诗详略分明的特点。
情感 1、感受我国古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神。2、体会感受木兰代父从军、
目标 保家卫国的爱国主义精神以及木兰对和平美好生活的向往之情。
因。
勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）
学生朗读全诗。
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）
六、朗诵全诗：要求缓急得当，读出气势
感情。
调整与思考
作业
板 书 设 计
教 学 感 悟
1、背诵这首诗。2、预习课后练习。
木 兰 诗 ——《乐府双壁》之一
理清故事：
①停机叹息，代父从军
――勤劳善良孝顺，勇敢坚毅，忠孝两全。
训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享
时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。
《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀
东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。
学生齐读，之后正字正
三、教师范读，学生齐读，之后正字正音。 音。请学生代表把本课生字
词写在黑板上，带领同学学
习。
四、划分这首诗的结构层次：依据故事的 发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？ 各写出了什么？概括本诗情节并复述。
①停机叹息，代父从军 ②准备出征，奔赴战场
借助注释逐句理解情 节，理清故事。
教学步骤
教 学 过 程 设 计
教师活动
学生活动
③征战沙场，凯旋回朝
④建功受封，还朝辞官
⑤解甲还乡，亲人团聚
指名让学生复述故事
⑥双兔难辩，隐喻作结
情节。
五、人物赏析，品读探究
千百年来，木兰代父从军的故事家喻户晓，木
兰形象一直深受人们喜爱，体会并交流木兰有
②准备出征，奔赴战场 ――热爱亲人热爱家
③ 征战沙场，凯旋回朝 ――英勇善战
④ 建功受封，还朝辞官 ――不慕荣华富贵
⑤ 解甲还乡，亲人团聚 ――爱美热爱生活
⑥双兔难辩，隐喻作结 ――机智谨慎 勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情） 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）
组长查阅
《木兰诗》教学设计 （V2）
学科
课题
三 维 目 标
教学重点 教学难点 教学方法 教学资源
语文
授课时间 授课班级
七（1）
设计者 教授者
韩文林 韩文林
《木兰诗》（第一二课时）
课时安排
三课时
课型 新授课
知识 1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。2、了解乐府民歌的特点及常用
目标 的修辞手法。2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
谁来说说自己所认识的花木兰？
二、作品及背景知识介绍。
1、介绍作品：《木兰诗》又叫《木兰辞》，
选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝
时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。
2、《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之
后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌
学生倾听，记忆“双璧”
唱的新诗体。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，
1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。 2、重要文言词语的
积累。3、体会课文的语言特色。
体会详略得当的写作特点。
朗诵；自主、合作、探究
与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片
教学步骤
教 学 过 程 设 计
教师活动
学生活动
调整与思考
一、教师导入：
学生交流自己收集到
1、在古今中外的历史中，有过许多的巾帼 的我国历史中的巾帼英雄
（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿
――不慕荣华富贵，甘
还故乡。
过普通百姓生活。
（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二
年，不知木兰是女郎。
――机智、谨慎。
总结：
勤劳善良，深明大义，坚毅勇敢，热爱亲
人又报效国家竭尽爱国之忠心可谓忠孝两全。
英勇善战，谨慎机敏，建立功勋，又不慕荣华
富贵，这正是千百年来传奇故事历久不衰的原
英雄留给了我们极为深刻的印象，昨天我们已 人物及其事迹：穆桂英、刘
经布置了收集的任务，请大家将你收集到的内 胡兰、秋瑾、梁红玉、红娘
容拿出来进行交流。
子、花木兰
2、创设情境，导入新课
播放豫剧《谁说女子不如男》
学生简单谈谈对花木
提问：大家知道这首歌中唱的是谁吗？她 兰的认识
就是我国古代著名的巾帼英雄——花木兰。