马说PPT教学课件

以“人才发展”为话题，结合
现今社会的状况及自己身边的情况，
试着从多个角度，谈谈你对“人
才发展”的看法。
作业： 1、完成课后练习三 2、背诵课文
第一课时
谢稚柳几乎是一位全 能的艺术家，他精通 书画鉴定、美术理论、 绘画、书法、诗词等 各个艺术领域。就以 绘画而论，山水、花 鸟、人物、鞍马，他 无所不能，且均有独 到的艺术成就，可谓 博大精深。
用鞭子打 正确的方法
通“才”，才能
执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其
拿着 面对 真不知马也。
难道
千里马与伯乐的关系。
马 千里马被埋没的原因。 说
不是天下没有千里马，而是“不知马”
千里马
人才
伯乐
赏识人才的人
托物寓意
借千里马难遇伯乐，最终被埋没，
揭露封建统治者埋没人才的现象，也表 达作者怀才不遇的愤意。
炫耀诗才 先生批评
第二课时
教学目标
❖了解回忆性文章的特点 ❖初步学习细致观察的作用
以及实际应用 ❖体会先生爱生之心、作者
敬师之情
回忆性叙事文的特点
❖选择典型事例 ❖挖掘重点词语 ❖体悟真挚情感
作文马虎 找我谈话
寄 夜幕降临 促膝长谈
园 读
熟谙癖好 给予培养
书 先生评画 终生受益
炫耀诗才 先生批评
“说”：是古代的一种议论体裁，
是一些文人志士对事对物有感而发，
宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。
• 听课文朗读，把握准确字音。
ｌè 伯乐
ｚｈǐ
祗
ｒǔ 辱
ｐｉáｎ
骈
ｃáｏ ｌì
槽枥
sｈíｓù ｄàｎ 一食或尽粟一石
ｓì
食马者
ｘｉàｎ 外见
ｙé 邪
ｃè 策
12 3
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常 有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间， 不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里 而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美 不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意， 执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其 真不知马也。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常
见识独到 修养深厚
看 沉思 寥寥数语 一针见血
茅塞顿开 精益求精
炫耀诗才 先生批评
劝戒警勉 育我成人
淡淡地笑道 警勉而略带揶揄
惶恐不安 发人深省 鞭策至今
五件小事是从课内写到课外， 表现钱先生在课内对学生— ———，在课外对学生—— ——。
教学目标
❖ 了解回忆性文章的特点 ❖ 体会先生爱生之心、作者
初步感知
❖ 这是一篇回忆性的记叙
文
研
❖ 事情发生的地点在寄园
读
❖ “情”是文章的中心内
课源自文库
深容入感知
题
关于“寄园” 为何难忘 是怎样的一种感情
我在童年和少年时代曾
在寄园求学，得到钱名 山先生的教诲，令我终 生难忘，迄今对他充满 感恩和怀念
作文马虎 找我谈话
寄 夜幕降临 促膝长谈 园 欣赏书画 读 书 先生评画
敬师之情 ❖ 初步学习细致观察的作用
以及实际应用
拓展阅读 《父亲的爱》
❖概括说明本文写了有 关爹的哪几件事
❖通过这些具体的事例， 说明父亲的爱具有怎 样的特点
有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，
不以千里称也。 辱没
一同
著称
马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里
吃一顿
能够
而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美
才能，美好的素质 不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？
等同
怎么
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，
竹 竹鸟图
山寺松泉
教学目标
❖ 了解回忆性叙事文的主要 特点
❖ 初步学会按照内容划分文 章的段落层次概括中心
❖ 感受作者对老师的真切感 情
检测预习
❖ 呵斥 敷衍 懊丧 蕴寓 癖好 临摹 寥寥 揶揄 悚然 悼念 伫立 鞭策
❖ 灵柩
疾言厉色
络绎不绝 语重心长
❖ 娓娓动听 茅塞顿开
❖ 促膝长谈 一瓣心香
作文马虎 找我谈话
严格要求 教育有方
（轻轻地）抚摸 （温和地）问 （语重心长地）说
惭愧 后悔 懊丧 从 此不敢怠慢
夜幕降临 促膝长谈
学识渊博 寄教于乐
上下五千年 纵横九万里 娓娓动听
络绎不绝 新奇愉快
熟谙癖好 给予培养
激发兴趣 因材施教
熟谙学生 奉献珍藏
迷上了画画 爱上了文艺
先生评画 终生受益
韩愈 唐代文学家、思想家，字退
之。唐宋八大家之一。著有《昌黎先
生集》。
这篇《马说》大约作于 贞元十一年至十六年间。这 时，韩愈初登仕途，很不得 志。他曾三次上书宰相求擢 用。很可惜有“忧天下之心” 的他，终未被采纳。后来又 相继依附于一些节度使幕下， 郁郁不得志，再加上当时奸 佞当权，政治黑暗，有才能 之士不受重视，所以他有 “伯乐不常有”之叹。