初中语文小说教学策略

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小说在初中语文教材里占有一定的比重， 尤其在九年级的语 文教材里， 每册至少有一个单元是小说， 由此可见小说教学在初中 语文教学中也显得举足轻重。笔者从事初中语文教学多年， 现结合 自身教学经验， 简短的从四个方面谈谈初中小说教学的策略 。 一、 交代环境 小说教学就应该把握住小说三要素， 即从人物、 情节、 环境入 手。在这三个要素中， 应该先向学生交代清楚小说的环境 。 当然， 环境包括自然环境和社会环境， 在实际的小说教学中应首先把故事 的社会环境交代清楚， 才更利于学生有效学习、 理解文本。 《我的叔叔于勒 》 在 这篇小说中， 先向学生交代故事发生的社 后面的情节发展及人物的刻画就 会环境：是资本主义社会。 这样， 《智取生辰纲 》 在情理之中了。再比如在 中， 要让学生很好学习文 本， 不但要交代宋哲宗在位时的社会环境（ 奸臣当道， 社会黑暗， 民 《水浒传 》 — — 还应结合 交代清楚杨志的身世浮沉（ 落魄— 不聊生） ， — —幻灭）， 得志— 这就为这篇小说后面的学习做了扎实的铺垫 。 小说来源于生活， 但它通过作者地整理、 提炼和安排， 就比现实 更完整， 更具有代表性。 小说的社会环 生活中发生的真事更集中， 境是重点， 它揭示了种种复杂的社会关系， 如人物的身份、 地位、 成 长的历史背景等。有了它， 交代清楚了它， 才让后面的情节和人物 “温床” 。 有了发展和成长的 二、 把握情节 在小说教学中， 笔者通常会问学生有没有看过电视连续剧， 很 看过， 接着又问， 是什么吸引你看完一集后 多学生都异口同声回答， 又想着看下一集， 同学们众说纷纭。 我做了小结， 那就是剧本的情 节吸引了你， 给你制造了悬念， 导致你看连续剧时牵肠挂肚， 学生们 这才释然。 《我的叔 要了解一篇小说， 一定要把握小说的情节。 还是来看 叔于勒》 这篇课文， 先写我们一家的经济拮据的状况， 接着写我们 这是故事的开 一家每个周末都要穿戴整齐到海边的栈桥上等人， 端， 写经济紧张， 就是为了突出我家缺钱， 写我们等于勒实际上就是 设悬， 于勒是什么人？ 为什么要等他？ 为什么要到海边的栈桥上去 等？ ……带着这些疑惑我们再学习第二部分， 在故事的发展中， 插 进去了于勒当年在家的情况， 那是一个不务正业的人， 是个败家子， 吃完， 挥霍完自己那份， 又来吃父亲的， 于是全家把他撵走了， 后来， 听说他在外面发达了， 这才出现了开头那一幕， 我们全家翘首期盼 他的回来。小说写到这里， 我们不难看出全家人与其说是在盼于 勒， 还不如说是在盼金钱。希望发达后的于勒能给我们一大笔钱来 改变家里窘迫的经济现状， 提升家庭的社会地位。小说的第三部分 全家人满心欢喜出去旅行， 在船上遇到了沦为穷水手的于 是高潮， 勒， 把菲利普夫妇的丑态刻画得入木三分 。 第四部分是结局， 全家 换船， 躲开于勒。教学中， 让学生至少读两遍课文， 然后让学生用自 尽量要求学生把开端、 发展、 高潮、 结局复述清 己的理解复述文章， 楚， 高潮部分允许学生有自己的发挥和想象 。当学生能把小说的情 再去分析人物形象， 总结小说的主题就易如反 节完整讲一遍时， 掌了。 《智取生辰纲》 在 里， 先写杨志一行 15 人在五月半天气受梁中 书之托， 要押送生辰纲去东京向蔡太师进献， 负责组长是杨志， 可他 刚受梁大人委托， 还镇不住两个虞侯和老督管， 那十二个挑生辰纲
的军健拿组长没辙， 只得在大热天忍受叫骂及藤条之苦， 这个内容 实际上为吴用等一伙好汉能取得生辰纲打下了基础， 一个团队内部 不团结是致命的， 因为堡垒最容易从内部攻破。贩枣子的好汉出场 后， 卖酒的白胜在合适的时间， 合适的地点也登台了， 相互之间的配 合和表演天衣无缝， 让杨志放松了警惕， 再加上老督管的劝说， 杨志 15 个人被蒙汗药麻翻， 生辰纲被吴用 终于答应让手下凑钱买酒喝， 等八位好汉智取。学生在把握这篇小说的情节时， 要让他们脱离课 凭自己的记忆和理解来复述， 越是贴近原文越能说明学生读书 本， 的认真和理解的深入。同样， 这篇文章的情节明了后， 杨志及上梁 山形象的分析就容易了， 主题也好归纳了。 总之， 把握小说情节有助于展示人物的性格， 理解小说的主题。 三、 弄清主人公 《红楼梦 》 、 《水浒传 》 一篇小说会涉及很多人物， 比如 写有几百 我们不可能个个去了解， 人人去分析， 任何一篇小说实质上 个人物， 都有主要人物， 也就是小说的主人公， 把主人公剖析清楚了， 小说的 主题也就迎刃而解。 而人物形象无非是通过语言描写 、 动作描写、 神态描写、 心理描 写、 外貌描写（ 肖像描写） 和细节描写去表现和刻画。 《智取生辰纲 》 在 中， 主人公没有争议的应该是吴用等梁山好 汉。为什么用很多章节写杨志？ 作者无非是想说明杨志是有一位 “智 ” 谨慎的， 心细， 警惕性高的人， 可就是这么一位有 的人 头脑的， 也失陷了生辰纲， 足以说明吴用等梁山好汉智高一筹， 好汉们占尽 地 利、 人 和。 尤 其 是 人 和， 杨志他们的失败也就在所难 了天时、 免了。 因此， 只有让学生抓住小说主人公的刻画和描写， 才能更好的 领会作者地写作意图， 便于更明确地体会小说的主题。 四、 情感教育 语文教学的三维目标里就提到了要对学生渗透情感、 态度、 价 小说教学更不能例外， 当然， 情感教育要在小说主题归纳 值观教育， 的基础上才能进行。 《我的叔叔于勒 》 这篇小说， 揭露了资本主义社会人与人之间 赤裸裸的金钱关系。归纳这个主题后， 教师有必要联系我们社会主 义制度， 对文中的现象进行拓展， 可以问学生， 如果在你家， 你的叔 叔像于勒那样穷苦潦倒被你和你的家人遇到了， 你会怎么做？ 你们 对这个问题进行一番商讨后， 让学生更 家人呢？ 让学生畅所欲言， 加热爱我们的祖国， 更加热爱我们的社会主义制度， 树立正确的金 。 钱观 《智取生辰纲》 的主题反映了蔡京、 梁中书为代表的封建统治 热情歌颂了起义农民的大智大勇与组织才 者与广大农民的矛盾， 能。学生理解这个主题后， 可以贯彻政治教育， 一个社会只有制度 好， 国家才能太平， 人民才能安居乐业；还可以向学生进行团队思想 没有完美的个人， 只有完美的团队， 要不是梁山好汉的团结和 教育， 智慧怎么也不可能劫到生辰纲。 每篇小说有不同的主题， 教者则应根据实际联系生活对学生进 行真、 善、 美和假、 丑、 恶的教育， 学生在学到知识的同时， 还能塑造 他们的人格。 总之， 小说是描写生活的一部大书， 在世界文学的长河中拥有 （ 下转第 183 页）
浅谈初中语文小说教学策略
教学改革

浅谈初中语文小说教学策略
王 辉 陕西安康 725000 ） （ 安康市汉滨区恒口高级中学
【摘 要】 在初中语文小说教学中， 教师在教学中应从交代社会环境入手， 引导学生准确把握小说情节， 在分辨主人公和理解主题的基 达到教书育人的目的 。 础上渗透情感教育， 【关键词】 初中语文； 小说教学； 环境； 情节； 情感