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毕业设计c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解C语言在毕业设计中的应用场景，掌握C语言的基本语法和编程技巧。
2. 学会使用C语言进行数据结构的设计与实现，如链表、树、图等。
3. 掌握C语言在嵌入式系统、算法竞赛等领域的实际应用。
技能目标：1. 能够运用C语言编写具有实际意义的程序，解决实际问题。
2. 能够分析并优化C语言程序的运行效率，提高编程质量。
3. 培养良好的编程习惯，编写规范、易读、高质量的C语言代码。
情感态度价值观目标：1. 培养学生积极主动探索新知识的精神，提高学生的自主学习能力。
2. 增强学生的团队协作意识，培养良好的沟通与协作能力。
3. 使学生认识到C语言在计算机科学领域的重要地位，激发学生对编程的兴趣。
分析课程性质、学生特点和教学要求：1. 课程性质：本课程为毕业设计前的预备课程，旨在帮助学生掌握C语言编程技能，为毕业设计奠定基础。
2. 学生特点：学生已具备一定的计算机基础，了解编程基本概念，但实际编程能力较弱，需要加强实践操作。
3. 教学要求：注重理论与实践相结合，强调实际编程能力的培养，以项目驱动教学，提高学生的实践操作能力。
1. 独立完成C语言基础语法的学习，并能运用所学知识编写简单程序。
2. 掌握常见数据结构在C语言中的实现与应用，能够解决实际问题。
3. 编写具有一定规模的C语言项目，具备初步的软件设计能力。
4. 养成良好的编程习惯，具备团队协作能力和沟通能力。
二、教学内容1. C语言基础语法：变量定义、数据类型、运算符、表达式、控制语句（顺序、选择、循环）、函数、数组、指针。
2. 常见数据结构：链表、栈、队列、树（二叉树、查找树）、图（邻接矩阵、邻接表）。
3. 编程技巧与优化：算法复杂度分析、递归与迭代、内存管理、程序调试与优化。
4. C语言项目实践：学生信息管理系统、简易计算器、文件压缩与解压缩、小型游戏等。
5. 教学内容安排与进度：- 第一周：C语言概述、基础语法、数据类型与运算符。
大一学生c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 掌握C语言的基本语法结构，包括变量定义、数据类型、运算符和表达式；2. 学会使用C语言控制结构，如顺序、选择和循环结构；3. 理解函数的定义和调用，能编写简单的自定义函数；4. 了解数组、字符串和指针的概念及应用。
技能目标：1. 能运用C语言编写简单的程序，解决实际问题；2. 培养良好的编程习惯，如规范命名、合理注释和模块化设计；3. 学会使用调试工具，如gcc和gdb，进行程序调试和错误排查；4. 提高逻辑思维能力，分析并解决程序中的问题。
情感态度价值观目标：1. 培养对编程的兴趣和热情，树立计算机科学的学习信心；2. 树立团队合作意识，学会与他人共同解决问题；3. 培养严谨、细致的学习态度，注重程序的正确性和可靠性；4. 增强自主学习能力，主动探索C语言的深入学习。
本课程针对大一学生，以C语言为基础，注重理论与实践相结合。
课程设计旨在帮助学生掌握C语言的基本知识，培养编程技能，同时激发学生的学习兴趣，提高逻辑思维和团队协作能力。
通过本课程的学习，学生能够具备初步的编程能力，为后续计算机专业课程打下坚实基础。
二、教学内容1. C语言概述：介绍C语言的发展历史、特点和应用领域，引导学生了解C语言的重要性。
教材章节：第一章2. 基本语法和数据类型：讲解变量定义、数据类型、常量和变量，以及基本输入输出函数。
教材章节：第二章3. 运算符和表达式：介绍各类运算符，包括算术、关系、逻辑运算符等，以及表达式的求值规则。
教材章节：第三章4. 控制结构：讲解顺序、选择（if、switch）和循环（for、while、do-while）结构，引导学生学会程序流程控制。
教材章节：第四章5. 函数：介绍函数的定义、声明和调用，重点讲解传值调用和引用调用，以及递归函数。
教材章节：第五章6. 数组与字符串：讲解一维数组、二维数组的概念和应用，以及字符串的基本操作。
教材章节：第六章7. 指针：介绍指针的概念、定义和使用，包括指针与数组、指针与字符串、指针与函数的关系。
c语言实训课课程设计一、教学目标本课程旨在通过C语言实训，使学生掌握C语言的基本语法、编程技巧和相关概念，培养学生独立编程和解决问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：–掌握C语言的基本语法和数据类型。
–理解函数、数组、指针、结构体等基本概念。
–学习C语言的输入输出、文件操作和库函数的使用。
2.技能目标：–能够使用C语言编写简单的程序，解决实际问题。
–熟练使用C语言的调试工具，分析并解决编程中的问题。
–掌握C语言编程的规范和技巧，编写结构清晰、可读性强的代码。
3.情感态度价值观目标：–培养学生的创新意识和解决问题的能力，激发学生对计算机科学的兴趣。
–培养学生团队合作的精神，提高学生的沟通能力和协作能力。
–培养学生的自主学习能力，养成良好学习习惯。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几个方面：1.C语言基本语法和数据类型。
2.函数、数组、指针、结构体等基本概念。
3.C语言的输入输出、文件操作和库函数的使用。
4.编程实践，包括简单的数学计算、字符串处理、数据结构实现等。
教学大纲将按照以下顺序进行：1.第一周：C语言基本语法和数据类型。
2.第二周：函数、数组、指针、结构体等基本概念。
3.第三周：C语言的输入输出、文件操作和库函数的使用。
4.第四周：编程实践，包括简单的数学计算、字符串处理、数据结构实现等。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，将采用多种教学方法：1.讲授法：通过讲解C语言的基本语法、概念和编程技巧，使学生掌握基础知识。
2.案例分析法：通过分析典型的编程案例，使学生理解并掌握C语言的应用。
3.实验法：安排上机实验，让学生亲自动手编写代码，培养学生的实际编程能力。
4.小组讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得和解决问题的方法，提高学生的团队合作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，将准备以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》（K&R）或《C Primer Plus》。
c语言编程课程设计要求一、课程目标知识目标：1. 理解C语言编程的基本概念，掌握数据类型、变量、运算符、表达式等基础知识；2. 学会使用C语言进行顺序结构、选择结构和循环结构的编程；3. 掌握数组和函数的使用，能够运用它们解决实际问题；4. 了解指针的概念，初步学会使用指针进行编程。
技能目标：1. 能够运用C语言编写简单的程序，实现基本的输入输出、计算和控制流程；2. 能够分析问题，设计合适的算法，并将其转换为C语言代码；3. 能够对C语言程序进行调试和优化，提高程序的执行效率；4. 能够阅读和分析简单的C语言程序，理解其逻辑结构和功能。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣，激发他们主动探索计算机科学的热情；2. 培养学生的逻辑思维能力，使他们能够运用编程解决问题的方法分析现实生活中的问题；3. 培养学生的团队协作精神，让他们在编程实践中学会与他人沟通和合作；4. 培养学生的创新意识，鼓励他们勇于尝试新方法，不断提高编程水平。
课程性质：本课程为C语言编程入门课程，旨在让学生掌握C语言的基本知识和编程技能，为后续学习打下基础。
学生特点：学生为初中年级，对计算机编程有一定的好奇心，具备基本的计算机操作能力，但编程经验不足。
教学要求：结合学生特点，采用任务驱动的教学方法，注重实践操作，让学生在完成具体任务的过程中掌握C语言编程知识。
同时，注重培养学生的逻辑思维能力和团队协作精神，提高他们的综合素质。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行教学设计和评估。
二、教学内容1. C语言概述- C语言的起源与发展- C语言的特点与应用领域2. 基本数据类型与变量- 数据类型：整型、浮点型、字符型- 变量的定义与使用- 常量的概念与分类3. 运算符与表达式- 算术运算符、关系运算符、逻辑运算符- 表达式的构成与运算规则4. 顺序结构程序设计- 输入输出函数的使用- 顺序结构程序设计方法5. 选择结构程序设计- if语句及其嵌套- switch语句及其应用6. 循环结构程序设计- for循环、while循环、do-while循环- 循环控制语句：break、continue7. 数组- 一维数组、二维数组- 数组的初始化与遍历8. 函数- 函数的定义与调用- 函数的参数与返回值- 递归函数的概念与应用9. 指针- 指针的定义与使用- 指针与数组的关系- 指针与函数的关系10. 综合编程实践- 设计并实现简单的C语言程序- 分析并优化已有程序教材章节关联：教学内容与教材的章节相对应，按照教材的结构安排教学进度，确保学生能够系统地学习C语言编程知识。
大一c语言程序课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解C语言程序设计的基本概念，掌握数据类型、变量、运算符、表达式等基础知识；2. 学会使用顺序结构、分支结构、循环结构进行程序设计；3. 掌握数组和函数的使用，理解指针的概念及其应用；4. 了解结构体、联合体和枚举类型的使用。
技能目标：1. 能够运用C语言编写简单的程序，解决问题；2. 能够分析问题，运用逻辑思维进行程序设计；3. 能够阅读和理解他人编写的C语言程序；4. 能够对程序进行调试和优化，提高程序效率。
情感态度价值观目标：1. 培养学生的编程兴趣，激发学习积极性；2. 培养学生的团队合作意识，学会与他人共同解决问题；3. 培养学生的创新精神，敢于尝试新思路和方法；4. 培养学生严谨的学术态度，遵循编程规范。
课程性质：本课程为大一C语言程序设计的基础课程，旨在使学生掌握C语言的基本知识和编程技能，为后续专业课程打下坚实基础。
学生特点：大一学生刚接触编程，对编程知识有一定好奇心，但缺乏实际操作经验。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，通过案例分析和实际操作，使学生熟练掌握C语言编程技巧。
在教学过程中，注重培养学生的编程兴趣和创新能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行后续的教学设计和评估。
二、教学内容1. C语言概述：介绍C语言的发展历程、特点和应用领域，理解编程的基本概念。
相关教材章节：第一章2. 数据类型与运算符：讲解基本数据类型、变量定义、常量声明，运算符及其优先级。
相关教材章节：第二章3. 顺序结构程序设计：学习基本输入输出函数，编写简单的顺序结构程序。
相关教材章节：第三章4. 分支结构程序设计：介绍if语句、switch语句，学会编写分支结构程序。
相关教材章节：第四章5. 循环结构程序设计：讲解for循环、while循环、do-while循环，掌握循环结构编程。
相关教材章节：第五章6. 数组：介绍一维数组、二维数组的使用，学会存储和操作批量数据。
c语言课程设计报告要求一、课程目标知识目标：1. 理解C语言课程设计的基本要求，掌握C语言编程的基本规范。
2. 学会运用C语言编写程序，实现简单的算法和数据结构。
3. 掌握C语言中的函数定义、调用和模块化编程思想。
技能目标：1. 能够运用所学知识独立完成C语言课程设计任务，具备分析和解决问题的能力。
2. 学会使用调试工具，对程序进行调试和优化，提高代码质量。
3. 培养良好的编程习惯，提高编程效率。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对计算机编程的兴趣，激发学习热情，增强自信心。
2. 培养学生的团队协作精神，提高沟通与表达能力。
3. 培养学生严谨、认真、负责的学习态度，树立正确的价值观。
课程性质：本课程为C语言编程实践课，注重培养学生的编程能力和实际操作能力。
学生特点：学生具备一定的C语言基础，对编程感兴趣，但独立完成课程设计的能力有待提高。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，以任务驱动教学，引导学生主动探究，培养学生的编程能力和解决问题的能力。
在教学过程中，关注学生的学习进度，及时给予指导和反馈，确保课程目标的实现。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，选取以下重点内容进行讲解和实践：1. C语言基本语法：变量定义、数据类型、运算符、表达式、控制语句（如if、for、while等）。
2. 函数：函数定义、调用、参数传递、返回值、递归。
3. 数组与字符串：一维数组、二维数组、字符串操作。
4. 指针：指针定义、指针与数组、指针与函数、指针与动态内存分配。
5. 结构体与联合：结构体定义、结构体数组、结构体指针、联合体。
6. 文件操作：文件打开、关闭、读写、定位。
教学大纲安排如下：第一周：C语言基本语法复习，讲解课程设计要求。
第二周：函数定义与调用，实践编写简单函数。
第三周：数组与字符串操作，完成相关编程任务。
第四周：指针概念及操作，实践指针在程序中的应用。
c语言课程设计课程要求一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识，培养学生编程思维和解决问题的能力，提高学生实际操作技能，使学生了解编程在实际应用中的重要性，培养学生对计算机科学的兴趣和热情。
具体来说，知识目标包括：1.理解C语言的基本语法和规则。
2.掌握基本数据类型、运算符和表达式。
3.熟悉控制结构，如条件语句、循环语句等。
4.了解函数的定义和调用。
5.理解编程中常用的算法和数据结构。
技能目标包括：1.能够使用C语言编写简单的程序。
2.能够阅读和理解简单的C语言程序。
3.能够运用C语言解决实际问题。
情感态度价值观目标包括：1.对编程和计算机科学产生兴趣和热情。
2.培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3.培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识。
具体安排如下：1.C语言概述：介绍C语言的历史、特点和应用领域。
2.基本数据类型和运算符：整型、浮点型、字符型数据以及相应的运算符。
3.控制结构：条件语句、循环语句等。
4.函数：函数的定义、声明和调用，熟悉常用的数学函数和输入输出函数。
5.数组和字符串：一维、多维数组的声明和使用，字符串的基本操作。
6.指针：指针的概念和运算，指针在内存中的表示和应用。
7.结构体和联合体：结构体的定义和使用，联合体的概念和应用。
8.文件操作：文件的打开、关闭、读写等操作。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握C语言的基本概念和语法。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解C语言在实际应用中的重要性。
4.实验法：让学生动手编写程序，培养学生的实际操作技能和编程思维。
东华大学c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 掌握C语言的基本语法和程序结构，包括变量声明、数据类型、运算符、控制语句等。
2. 理解函数的定义与调用，能够编写简单的自定义函数，并进行参数传递。
3. 了解数组、指针和字符串的使用，能够运用它们进行数据操作和存储。
4. 掌握基本的文件操作，如文件的打开、读写和关闭。
技能目标：1. 能够使用C语言编写简单的程序，解决问题并进行调试。
2. 能够运用逻辑思维和算法设计，解决基本的算法问题。
3. 能够分析并优化代码，提高程序的执行效率。
4. 能够通过编写代码，实现数据的存储和提取，进行文件操作。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣，激发学习编程的热情。
2. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力，增强自信心。
3. 培养学生的团队协作意识，学会与他人共同解决问题。
4. 培养学生注重程序规范和代码质量，养成良好的编程习惯。
课程性质：本课程为东华大学计算机科学与技术专业的学科基础课，旨在让学生掌握C语言的基本知识和编程技能。
学生特点：学生具备一定的计算机基础，对编程有一定了解，但可能缺乏深入理解和实践经验。
教学要求：结合学生特点，通过理论讲解、案例分析和实践操作，使学生在掌握C语言知识的同时，提高编程能力和问题解决能力。
教学过程中注重培养学生的实际操作能力和创新思维，将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行教学设计和评估。
二、教学内容1. C语言概述：介绍C语言的发展历程、特点和应用领域，使学生了解C语言的重要性和学习价值。
相关教材章节：第一章 C语言概述2. 数据类型、运算符与表达式：讲解基本数据类型、变量声明与赋值，各类运算符的使用及表达式求值。
相关教材章节：第二章 数据类型与表达式3. 控制语句：介绍顺序结构、选择结构（if-else）、循环结构（for、while、do-while），以及跳转语句（break、continue、goto）。
相关教材章节：第三章 控制语句4. 函数：讲解函数的定义、调用、参数传递、返回值，以及递归函数。
c语言课程设计小论文一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据结构、算法和编程技巧，培养学生具备基本的程序设计能力和逻辑思维能力。
具体目标如下：1.知识目标：–掌握C语言的基本语法和关键字。
–理解数据类型、变量、常量的概念及使用方法。
–掌握运算符、表达式、语句的结构和用法。
–熟悉函数的定义、声明和调用。
–了解数组、指针、字符串的概念和应用。
–理解结构体、联合体、枚举等数据结构的使用。
–掌握基本算法和编程技巧，能够独立解决问题。
2.技能目标：–能够使用C语言编写简单的程序，进行调试和优化。
–掌握基本的输入输出操作，熟悉常用的库函数。
–具备良好的编程习惯，编写结构清晰、可读性强的代码。
–能够运用C语言进行数据分析和处理，实现简单的算法。
3.情感态度价值观目标：–培养学生对计算机科学的兴趣和热情，提高学生的自主学习能力。
–培养学生团队合作精神，提高学生的沟通和协作能力。
–培养学生具备创新意识，培养学生的解决问题的能力。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几个方面：1.C语言基本语法和关键字：数据类型、变量、常量、运算符、表达式、语句等。
2.函数：函数的定义、声明和调用，局部变量和全局变量，递归等。
3.数据结构：数组、指针、字符串、结构体、联合体、枚举等。
4.算法和编程技巧：基本算法、循环、条件语句、排序、查找等。
5.输入输出操作：文件操作、库函数的使用等。
教学进度安排如下：•第1-2周：C语言基本语法和关键字。
•第3-4周：函数和局部变量、全局变量的使用。
•第5-6周：数组、指针、字符串的学习。
•第7-8周：结构体、联合体、枚举等数据结构的应用。
•第9-10周：算法和编程技巧的实践。
•第11-12周：输入输出操作和文件处理。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式：1.讲授法：教师通过讲解、举例等方式，向学生传授C语言的基本知识和技巧。
2.案例分析法：通过分析实际案例，引导学生运用C语言解决实际问题。
大学c语言实验课程设计一、教学目标本课程的目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据结构和算法，培养学生运用C语言进行程序设计的能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解并掌握C语言的基本语法、数据结构和常用算法。
2.技能目标：学生能够运用C语言编写简单的程序，解决实际问题。
3.情感态度价值观目标：学生能够认识到计算机程序设计的重要性，培养对计算机科学的兴趣和热情。
二、教学内容根据课程目标，我们将按照以下教学大纲进行教学：1.C语言基本语法：数据类型、变量、运算符、表达式、语句等。
2.数据结构：数组、链表、栈、队列、排序算法等。
3.算法：常用算法及其实现，如冒泡排序、选择排序、插入排序等。
4.程序设计：根据实际问题，运用C语言进行程序设计。
三、教学方法我们将采用以下教学方法进行授课：1.讲授法：讲解C语言的基本语法、数据结构和算法。
2.实验法：让学生通过实际操作，加深对C语言编程的理解。
3.案例分析法：分析实际案例，让学生学会如何运用C语言解决实际问题。
4.讨论法：学生进行分组讨论，培养学生的团队协作能力。
四、教学资源我们将使用以下教学资源进行教学：1.教材：《C程序设计语言》或《C Primer Plus》。
2.参考书：《C语言编程思想》、《C语言实战》。
3.多媒体资料：教学PPT、视频教程。
4.实验设备：计算机、网络环境。
5.在线资源：编程、论坛，如CSDN、Stack Overflow等。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，我们将采取以下评估方式：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，占总评的20%。
2.作业：布置课后编程作业，评估学生的编程能力和掌握程度，占总评的30%。
3.实验报告：评估学生在实验过程中的动手能力和问题解决能力，占总评的20%。
4.考试：期末进行闭卷考试，评估学生对C语言知识的掌握程度，占总评的30%。
六、教学安排本课程的教学安排如下：1.教学进度：按照教学大纲，合理安排每个章节课时的数量和顺序。
计算机程序设计课程设计C语言设计报告题目：学生信息管理系统学院：化学工程学院专业：高分子材料与工程班级：100605姓名：刘聪指导教师：侯仲尼设计日期：2011年7月11日总分：一、选题背景:在学校的日常管理中，对学生的成绩信息管理是不可缺少的部分。
因此选出此程序题目对学生的学号、姓名、分数进行管理，其中包括新建、插入、删除、查看、退出等功能。
二、设计思想：1、引入#include“stdio.h”,#include“stdlib.h”,#include等头文件，然后直接调用函数；定义结构体,并进行函数声明，进入主函数后可使用switch—cass语句进行功能选择；程序共有五项任务，依次为新建，插入，删除，读取，退出；其中每次新建，插入，删除后均可调用读取函数，方便查看。
三、主要解决问题的方法及技术关键：1、switch---case来实现选择功能。
2、用if---else、do、while语句来实现循还。
3、用系统函数调用函数。
4、用结构体来处理数据。
5、在此程序中多次使用“调用函数”的方法将结果有序的以较美观的格式输出所有学生的数据。
6、调用插入函数使学生的信息按学号大小依次排列。
四、程序流程图：五、程序清单#include<stdio.h>#include<stdlib.h>#include<string.h>/*头文件*/struct stud_node{int num;char name[40];int score;struct stud_node *next;};/*结构体类型定义*//*函数声明*/struct stud_node *Create_Stu_Doc();/*新建*/struct stud_node *InsertDoc(struct stud_node *head,struct stud_node *stud);/*插入*/struct stud_node *DeleteDoc(struct stud_node *head,int num);/*删除*/ void Print_Stu_Doc(struct stud_node *head);/*读取*/int main(void)/*进入主函数*/{struct stud_node *head,*p;int choice,num,score; /*定义三个整形变量*/char name[40];int size=sizeof(struct stud_node); /*申请空间*/do{/*进入do循环*/printf("1:create 2:Insert 3:Delete 4:Print 0:Exit \n");scanf("%d",&choice); /*选择功能*/switch(choice) /*进入选择*/{case 1:head=Create_Stu_Doc();/*调用函数*/break;case 2:printf("Input num,name and score:\n");/*输出学号、姓名、成绩*/ scanf("%d%s%d",&num,name,&score);p=(struct stud_node *) malloc(size); /*申请空间*/p->num=num;strcpy(p->name,name);p->score =score;head=InsertDoc(head,p/*调用函数*/);break;case 3:printf("Input num:\n");/*输入所要删除的学号*/scanf("%d",&num);head=DeleteDoc(head,num);调用函数break;case 4:Print_Stu_Doc(head); /*调用读取函数，显示此时信息存储情况*/ break;case 0: /*退出*/break;}}while (choice!=0);return 0;}struct stud_node *Create_Stu_Doc(){struct stud_node *head,*p;int num,score;char name[40];int size=sizeof(struct stud_node); /*申请空间*/head=NULL; /*指针指向空*/printf("Input num,mane and score:\n");scanf(“%d%s%d”,&num,name,&score); /*提示输入*/while(num!=0){ /*当此文件有学生信息存在时*/p=(struct stud_node *)malloc(size); /*申请空间*/p->num=num; /*学号指向学号所在地址赋值*/strcpy(p->name ,name);p->score=score;head=InsertDoc(head,p); /*再次调用函数*/scanf("%d%s%d",&num,name,&score);}Print_Stu_Doc(head); /*调用读取函数，显示此时信息存储情况*/ return head;}struct stud_node *InsertDoc(struct stud_node *head,struct stud_node *stud) /*函数名*/{struct stud_node *ptr,*ptr1,*ptr2; /*函数体*/ptr2=head; /*头文件赋值给ptr2*/ptr=stud; /*ptr指向待插入的新生记录结合*/if(head==NULL) /*原链表为定时插入方式*/{head=ptr; /*新插入的结点成为头结点*/head->next=NULL; /*指针指向下一个为空*/}else /*原链表不为空时的插入方式*/{while((ptr->num >ptr2->num )&&(ptr2->next !=NULL)) /*当待插入的新生学号大于ptr2且ptr2指向下一个不为空时*/{ptr1=ptr2; /*ptr1、ptr2依次向后移一个结点*/ptr2=ptr2->next;}if(ptr->num <=ptr2->num ) /*当待插入的新生学号小于ptr2*/{if(head==ptr2) /*当ptr2为头结点位置*/head=ptr; /*头结点改为ptr*/else/*当ptr2不为头结点时*/ptr1->next =ptr; /*在ptr1与ptr2间插入新结点*/ptr->next =ptr2;}else{/*新插入点成为尾结点*/ptr2->next =ptr;ptr->next=NULL;}}Print_Stu_Doc(head); /* 调用读取函数，显示此时信息存储情况*/return head; /*把头结点返回给函数*/}struct stud_node * DeleteDoc(struct stud_node *head,int num) /*函数名*/ {struct stud_node *ptr1,*ptr2;while(head!=NULL&&head->num ==num){ /*要被删除结点为表头结点*/ ptr2=head; /*头结点改为ptr2*/head=head->next ; /*头结点指向下一个结点*/free(ptr2); /*释放ptr2的内存*/}if(head==NULL) /*链表空*/return NULL;ptr1=head; /*要被删除结点为非表头结点*/ptr2=head->next ; /*从表头的下一个结点搜索所有符合删除要求的结点*/while(ptr2!=NULL){if(ptr2->num ==num){ /*ptr2所指结点符合删除要求*/ptr1->next =ptr2->next ; /*ptr1下一个结点成为ptr2下一个的结点，将链表连接*/free(ptr2); /*释放ptr2的内存*/}elseptr1=ptr2;ptr2=ptr1->next ;}Print_Stu_Doc(head); /* 调用输出函数，显示此时信息存储情况*/return head;}void Print_Stu_Doc(struct stud_node *head){struct stud_node *ptr;if(head==NULL){ /*头结点为空*/printf("\n No Records\n");/*显示无内容*/return ;}printf("\n The Students'Records Are:\n");/*提示输入学生信息*/printf(" Mum Name Score\n");/*输入学号、姓名、成绩*/for(ptr=head;ptr;ptr=ptr->next)printf("%8d%20s%6d\n",ptr->num ,ptr->name ,ptr->score ); /*输出每个结点的值*/}五、在设计过程中遇到的问题及解决办法这段程序看似简单易于完成，但在其过程中仍遇到诸多问题难以解决，例如：最开始程序的各项功能连接不十分密切，经过修改后在每一项功能中都添加了调用输出函数，使信息的观察更为方便，各项功能也加强了连接。
经过多个礼拜的筛选课题，反复修改与调试后，此程序变得更加完善，加上老师的指点，遇到的问题都得以解决，程序可以正常运行，但如果可以有更充裕的时间，我相信会将程序完成的更加完美。
在此特别感谢老师的耐心讲解、和帮助，这是我的成功所不可缺少的一部分。
