两个重要极限教案63260
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两个重要的极限教案
教者数学分析科目数学年级大一课题两个重要极限(一)课型
时间2017年4月11日地点
教材分
析
《两个重要极限》是在学生学习了数列的极限、函数的极限以及函数极限的四则运算法则的基础上进行研究的,它是解决极限计算问题的一个有效工具,也是今后研究初等函数求导公式的一个工具,所以两个重要极限是后继学习的重要基础。
学情分
析
一方面,学生已经学习了函数的极限以及函数极限的运算法则,会用因式分解约去非零因子、有理化分子或分母这两种方法计算“
0型”函数的极限,具备了接受新知识的基础;另一方面,学生理性思维能力相对较弱,对函数极限概念的理解还比较浅显,运用极限思维解决问题的能力有限。
教学目
标
知识与技能:让学生了解公式1
sin
lim
=
→x
x
x
的证明过程,正确理解公式,知道公式应用的条件,熟练运用公式及其变形式解决有关函数极限的计算。
过程与方法:通过教师引导,学生观察、实验、猜想、分析讨论和练习,培养学生观察、归纳、举一反三的能力,进一步认识换元法、转化思想、数型结合思想在数学解题中的重要作用。
情感态度与价值观:通过对这一重要极限公式的研究,进一步认识数学的美,激发学生的学习兴趣;养成细心观察、认真分析、善于总结的良好思维品质。
教学重
点
正确理解公式1
sin
lim
=
→x
x
x
,并能运用公式及其变形式解决有关函数极限的计算。
教学难
点公式1
sin
lim
=
→x
x
x
的证明、公式及其变形式灵活运用。
教法学法
本节课采用实验法、讨论法以及讲练结合的教学方法。通过复习函数极限的定义以及函数极限的运算法则,配以适当的练习,强化学生对极限概念的理解和运算能力。在公式的引入上通过设疑引导学生尝试、讨论、猜想,并借助多媒体动画帮助学生理解结论,锻炼学生运用数学工具解决数学问题的意识,提高学生的学习兴趣。对于公式的证明,所涉及的内容比较多,逻辑性较强,在老师的引导下了解论证过程。在公式的运用上按照循序渐进的原则,设计梯度、降低难度,留出学生的思考空间,让学生去尝试、联想、探索,以独立思考和相互交流相结合的形式,在教师的指导下分析和解决问题,帮助学生获得成功的体验。
课前准备 教师:多媒体课件;学生:计算器。
教学环
节
教 学 内 容
复习导入
1、说说当0x x →时,函数)(x f 的极限的定义。
如果当x 无限接近于定值0x 时,函数)(x f 无限接近于一个确定的常数A ,那么A 称为函数)(x f 当0x x →时的极限,记作
A x f x x =→)(lim 0
。
2、A x f x x =→)(lim 0
的充要条件是什么?
A x f x x =→)(lim 0
⇔ )(lim 0
x f x x -→=A x f x x =+→)(lim 0
3、说出函数极限的四则运算法则。
B A x g x f x g x f B x g A x f +=+=+==)(lim )(lim )]()(lim[,
)(lim ,)(lim :1则设法则 B A x g x f x g x f B x g A x f ⋅=⋅=⋅==)]([lim )]([lim )]()(lim[,
)(lim ,)(lim 2则:设法则
B
A
x g x f x g x f B B x g A x f ==≠==)(lim )(lim )()(lim
,0,)(lim ,)(lim 3则且:设法则
新授一、问题的提出
“
型”极限的计算方法,到目前为止,我们学过因式分解
约去非零因子,有理化分子或分母这两种方法。是不是所有的“
0型”都可以用这两种方法解决呢?
问题:如何求
x
x
x
sin
lim
→
?
三、证明猜想
过程见课本
60
57
P
P-
强调:①极限中函数
x
x
sin
的分子分母都是当0
→
x时的无穷小。
②这里的自变量x是用弧度度量的,以后引用这个极限
时必须用弧度作单位。
③在利用这个极限求较复杂函数的极限时,必须注意所
有含有自变量的表达形式应一致。
④1
sin
lim
=
→x
x
x
四、公式的应用
例1:求⑴
x
x
x3
sin
lim
→
⑵
x
x
x
tan
lim
→
解:⑴=
→x
x
x3
sin
lim
03
1
1
3
1
sin
lim
3
1
)
sin
3
1
(
lim
=
⋅
=
=
⋅
→
→x
x
x
x
x
x
⑵
x
x
x
tan
lim
→
=)
cos
1
sin
(
lim
0x
x
x
x
⋅
→
=
x
x
x
x
x cos
1
lim
sin
lim
0→
→
⋅
=1
1
1=
⨯