特殊教育学校智力障碍者职业教育的必要性

关于培智学生开展职业教育及就业问题的探讨随着社会的不断发展，人们对于教育的需求也越来越高。

传统的教育模式已经不能满足现代社会的需求，职业教育逐渐成为社会关注的焦点。

培智学生在职业教育方面的需求更加迫切，他们需要得到专业、实用的知识和技能，以便更好地适应社会的发展和就业的需要。

本文将从培智学生开展职业教育的重要性和存在的问题两个方面进行探讨。

一、培智学生开展职业教育的重要性1. 适应社会需求培智学生是指那些在某些方面具有天赋或特长的学生，例如音乐、艺术、体育等领域。

这些学生需要在特定领域获得专业的知识和技能，并将其发展为自己的职业。

开展职业教育对培智学生来说尤为重要，这不仅有助于他们更好地适应社会的发展需求，也为他们提供了更广阔的职业发展空间。

2. 提高就业竞争力随着社会经济的发展，人们对于职业素质和技能要求也越来越高。

培智学生如果能够接受专业的职业教育，将能够在就业市场上脱颖而出，提高自己的就业竞争力。

通过系统的职业培训，培智学生不仅能够提升自己的专业水平，还能够获取更多的就业机会，实现自己的职业发展目标。

3. 促进社会发展培智学生在特定领域具有独特的天赋和才能，如果得到良好的职业教育，将对相关领域的发展产生积极的推动作用。

一名有艺术天赋的学生经过系统的职业培训后，可以成为一名优秀的艺术家，为文化艺术事业做出更大的贡献。

培智学生开展职业教育对于促进社会的发展也具有重要的意义。

1. 教育资源不足目前，我国职业教育资源相对不足，特别是在培智学生的职业教育方面更加明显。

很多培智学生想要接受专业的职业培训，但是由于缺乏相关的教育资源，导致他们无法得到有效的培训和指导。

2. 教育方式不合理目前，培智学生的职业教育方式主要以传统的教学模式为主，忽视了学生个性发展和特长的培养。

培智学生由于在某些特定领域具有天赋，因此需要更加注重实践和个性化的培养，而传统的教学方式往往难以满足他们的需求。

3. 就业机会有限尽管培智学生在某些特定领域具有天赋和特长，但是由于职业市场对于这些领域的需求有限，导致培智学生的就业机会也相对较少。

特殊教育的重要性与发展一、引言在教育领域，特殊教育是一个不可忽视的议题。

特殊教育是为那些面临学习障碍、情感或行为问题以及身体或认知残疾等特殊需求的学生提供个性化的教育支持和服务。

本文旨在探讨特殊教育的重要性以及其在全球范围内的发展情况。

二、特殊教育的重要性1. 平等教育的实现：特殊教育致力于提供平等的教育机会，确保每一个学生都能享有公平的接受教育的权利。

这有助于打破社会对于不同能力学生的歧视和偏见，促进社会包容和多样性。

2. 个性化学习：特殊教育以学生的个体差异为基础，提供个性化的学习计划和教学方法。

这有助于激发学生的学习兴趣和才能，帮助他们充分发展潜力。

3. 全面发展：通过特殊教育，学生不仅获得学术知识，还能发展社交技能、情绪管理能力和实用生活技能。

这有助于他们在日常生活中更好地适应和融入社会。

4. 社会成本效益：特殊教育的投资有助于提高学生的成功率和就业机会，减少他们对福利和社会救助的依赖。

这也使得社会资源能够更加合理地分配，从而产生经济效益。

三、特殊教育的发展情况1. 全球范围内的发展：特殊教育的发展在不同国家和地区存在差异。

一些国家已经建立了完善的特殊教育体系，并制定了相关政策和法规来保障特殊教育的实施和发展。

然而，一些发展中国家或地区的特殊教育仍然面临挑战，包括资源不足、师资缺乏以及社会认知和文化观念的限制。

2. 特殊教育的发展趋势：随着教育理念的不断更新和社会对特殊教育的认识的提高，特殊教育正呈现出以下发展趋势：a. 倡导包容教育：包容教育是特殊教育发展的重要方向。

它强调将特殊需求学生纳入普通教育环境，并通过适当的支持和服务来满足他们的教育需求。

b. 创新教学方法：结合科技的发展，特殊教育中的教学方法也在不断创新。

虚拟现实、智能教具等技术正被广泛应用于特殊教育中，为学生提供更多元化和个性化的学习体验。

c. 提升师资素质：提高特殊教育教师的培训和专业素养是发展特殊教育的关键。

只有拥有专业知识和技能的教师，才能为学生提供高质量的教育支持和服务。

关于培智学生开展职业教育及就业问题的探讨近年来，随着社会经济的不断发展和教育改革的深入推进，职业教育和就业问题备受关注。

培智学生作为未成年人，他们面临的职业教育和就业问题更加复杂和严峻。

本文将就培智学生开展职业教育及就业问题进行探讨，希望能够引起社会的重视，以及为培智学生的未来发展提供一些思路和建议。

我们需要明确培智学生的概念。

培智学生是指因智力、身体、视力、听力、言语障碍或多重残疾等原因，在学习和生活等方面需要持续接受特殊教育和特殊康复服务的学生。

他们在学习和生活方面需要得到更多的关爱和支持，因此在职业教育和就业问题上也需要特别关注和帮助。

在当前的教育体制下，培智学生的职业教育相对滞后。

学校和社会对培智学生的就业培训和指导不够充分，导致他们在毕业后难以顺利融入社会，并实现自我价值。

针对这一问题，我们需要提出一些建议和解决方案。

学校和社会需要加大对培智学生职业教育的投入。

学校作为学生的主要成长环境，应该加强对培智学生的职业技能培训，使他们在学校阶段就能够掌握一些适合自己的职业技能，为将来的就业打下基础。

社会也应该加大对培智学生职业教育的关注和投入，为他们提供更多的就业机会和培训资源，使他们能够更好地适应社会的需求。

家庭和社会也需要改变对培智学生的就业观念。

培智学生在面临就业问题时，可能会受到家庭和社会的不理解和歧视，这会给他们带来很大的心理压力。

家庭和社会需要教育他们，让他们明白培智学生也是社会的一份子，他们也有权利和义务去工作和创造价值。

只有通过改变观念，才能为培智学生的就业问题找到更好的解决办法。

政府和相关部门也需要加大对培智学生就业的政策支持力度。

政府应该出台一些针对培智学生就业的优惠政策，鼓励企业和单位招收培智学生，并提供相应的培训和支持措施。

政府还可以加大对培智学生职业教育的经济投入，提高教育资源和条件，为他们提供更好的学习环境和机会。

培智学生的职业教育和就业问题是一个复杂的社会问题，需要学校、家庭、社会和政府共同努力来解决。

浅淡残儿在特教学校教育现状及就业状况特教学校是为残障儿童提供特别教育的学校，主要面向智障、视障、听障、言语障碍等特殊群体学生。

浅淡残儿在特教学校的教育现状及就业状况一直备受社会关注。

对于残障儿童来说，他们需要得到更全面的教育，而特教学校为他们提供了一个相对合适的教育环境。

本文将就浅淡残儿在特教学校的教育现状及就业状况进行详细探讨。

一、残儿在特教学校的教育现状1.特教学校的教育资源特教学校为残障儿童提供较为全面的教育资源，包括专业的特殊教育师资力量、专门的教育设施和教学工具等。

在特教学校，每个孩子都能得到个性化的学习计划和教学方式，这有利于他们发展潜能，提高自我管理和社会适应能力。

2.教育方式及课程设置在特教学校，针对不同类型的残障儿童，会采取不同的教育方式和课程设置。

对于智障儿童，特教学校会设置较为简单易懂的课程内容，并通过重复、实践的方式来巩固知识；对于视障和听障儿童，则会采取更多的听觉和触觉教学方式，以便他们更好地接受和理解知识。

3.教育目标特教学校的教育目标主要是培养残障儿童的自理能力、社会适应能力和就业能力。

除了普通教育内容外，特教学校还会注重锻炼学生的自理技能，如自己上厕所、洗手、穿衣等，以便他们在日常生活中更加独立。

二、残儿在特教学校的就业状况1.就业前景经过特教学校的培训和教育后，残障儿童的就业前景有了明显的改善。

相比之前，他们更容易找到适合自己能力和特长的工作岗位，比如在盲人按摩院、聋哑学校、福利院等单位工作，也有的选择创业，开设小店铺或者从事手工制作等。

特教学校的教育让他们有了更多的选择。

2.就业挑战但残障儿童在就业过程中也面临着一系列的挑战。

由于社会对残障群体的歧视和不了解，很多残障儿童在求职过程中会遇到困难。

不少用人单位对残障儿童的能力持怀疑态度，担心他们不能胜任工作，这给残障儿童的就业带来了一定的障碍。

3.社会关怀和政策支持为了解决残儿就业难的问题，社会各界和政府也做出了不少努力。

关于培智学生开展职业教育及就业问题的探讨随着社会经济的发展，职业教育和就业问题一直备受关注。

培智学生作为社会中的一部分，同样需要面对这一问题。

如何开展职业教育，为培智学生提供更多就业机会，是当前需要解决的重要问题。

本文将就培智学生开展职业教育及就业问题进行探讨。

一、培智学生的特点和需求培智学生是指具有智力障碍、学习障碍等特殊困难的学生。

他们在学习、适应社会和就业方面存在困难，需要特殊的教育和就业指导。

他们的特点和需求如下：1. 学习困难：培智学生在学习方面存在困难，需要更多的专门教育和培训。

2. 社会适应困难：培智学生往往缺乏与社会和他人沟通的能力，缺乏自理能力，需要更多的社会适应培训。

3. 就业困难：培智学生在就业方面存在很大的困难，因为他们的能力有限，社会对他们的接纳度较低。

基于培智学生的特点和需求，开展职业教育和就业指导对他们非常重要。

二、培智学生职业教育的重要性职业教育是指为学生提供职业技能和就业指导的教育。

对培智学生而言，职业教育更为重要，因为它能够帮助他们获取就业所需的技能和知识，增强他们的就业竞争力，提高他们的就业成功率。

培智学生职业教育的重要性表现在以下几个方面：1. 提高就业能力：通过职业教育，培智学生可以学习到适合自己的职业技能，提高自己的就业能力。

培智学生的职业教育非常重要，有利于提高他们的就业能力和就业成功率。

三、培智学生就业问题的解决途径针对培智学生的就业问题，可以从以下几个方面着手解决：1. 加强职业指导：学校和社会可以加强对培智学生的职业指导，制定个性化的职业规划和指导方案，帮助他们更好地适应社会和就业。

2. 拓宽就业渠道：社会可以拓宽对培智学生的就业渠道，提供更多的适合他们就业的岗位和机会。

3. 提供职业培训：学校和社会可以提供更多的职业培训课程，帮助培智学生获取更多的职业技能。

4. 加强社会支持：社会和家庭可以加强对培智学生的支持，提供更多的帮助和关爱。

四、培智学生就业工作的发展现状与未来趋势目前，培智学生的就业工作取得了一定的进展，但依然存在一些问题。

浅谈在特殊教育学校教学中德育教育的方法和途径探析特殊教育学校是为残障学生提供特殊教育服务的学校，德育教育在特殊教育学校中具有特殊性和重要性。

特殊教育学校的学生多为身心残障、智力障碍、多重障碍等特殊群体，他们在德育方面的教育需要更加细致和全面。

本文将从特殊教育学校德育教育的重要性、方法和途径等方面展开探讨。

一、特殊教育学校德育教育的重要性在特殊教育学校，德育教育的重要性不言而喻。

德育教育有助于特殊学生的心理健康。

残障学生由于自身的生理或智力缺陷，容易产生自卑、焦虑等心理问题，德育教育可以通过情感教育、自尊教育等形式，帮助学生建立自信，消除心理障碍，促进心理健康的发展。

德育教育有助于特殊学生的社会适应。

残障学生在日常生活和社会交往中可能遇到许多困难和挫折，德育教育可以培养学生的社会责任感、合作意识，帮助他们更好地融入社会，适应社会的需要。

德育教育有助于特殊学生的职业发展。

残障学生虽然在某些方面存在缺陷，但他们在其他方面可能具备特殊的天赋和能力，德育教育可以通过职业技能培训和就业指导，帮助学生找到适合自己的职业和生活方向。

1. 制定个性化的德育教育方案特殊教育学校中的学生因为身体或智力上的缺陷，每个学生的特点和需求都有所不同。

在德育教育中，需要制定个性化的教育方案，根据学生的实际情况和发展需求，量身定制德育教育计划。

针对自闭症学生，可以采用图表交流、情绪管理等方法进行德育教育；针对视觉障碍学生，可以注重培养学生的听觉和触觉能力，通过声音和触摸的方式进行德育教育。

只有制定个性化的德育教育方案，才能更好地激发学生的学习兴趣，促进其整体发展。

2. 数据化管理和评估特殊教育学校德育教育需要进行数据化管理和评估。

通过对学生行为、情绪等方面的数据进行收集和分析，可以及时发现学生的问题和困难，为其提供有针对性的德育教育服务。

定期对学生进行德育能力评估，可以客观地了解学生的德育发展情况，及时调整教育方案，确保教育效果。

特殊教育的意义与目的随着社会的发展，人们对教育的需求越来越多样化。

相比于普通学生，有些学生需要接受特殊的教育，这就是特殊教育。

特殊教育旨在帮助那些因种种原因有学习障碍、社交障碍、发展障碍等问题的学生，提供个性化的教育方式，让这些学生也能够充分发挥自己的潜力。

本文主要探讨特殊教育的意义和目的。

1. 特殊教育影响未来发展特殊教育有着显著的社会和个人意义。

对于个人而言，接受特殊教育有助于学生提高自尊和自信心，减轻生活和学习上的压力。

更为重要的是，特殊教育能够帮助学生发现自己的潜力，提高自己的学习能力和社交能力。

这些优势对未来的职业发展和个人生活质量的提高有着深远的影响。

2. 特殊教育的目的是个性化教育特殊教育的目的是提供个性化的教育方式。

由于每个人的认知方式和学习能力不同，而特殊教育正是根据这些差异提供不同的教育方式。

特殊教育还与普通教育不同的地方在于它不是针对一般性别、年龄和个性能力设计的教育课程，而是针对个别实际情况下的教育课程设计。

3. 特殊教育能给学生带来的帮助在特殊教育的环境下，学生能够获得更多的教育资源，与同龄人建立联系和情感交流的机遇也更多。

此外，在特殊教育的环境中，学生能够获得更好的教育评估和咨询，更好地了解自己的能力和成长需要，有助于激发学习动力，提高学习兴趣和自主学习意识。

4. 特殊教育的种类特殊教育大致可分为五类，包括：智力障碍、情感障碍、心理障碍、身体障碍和多重障碍。

对于每一类障碍，特殊教育都有相应的教育方式和方法。

5. 特殊教育的未来发展方向在未来，特殊教育将越来越注重个性化的教育方式，强调教育的多样性和灵活性。

个体评估和个体化教学将得到更广泛的应用。

此外，随着智能技术的不断发展，特殊教育的技术手段也将不断丰富，如增强现实技术、虚拟世界和游戏化教学等。

结论：从社会和个人的角度来看，特殊教育的意义非常重大。

由于它的出现，能够帮助更多的学生充分发挥自己的潜力，学会如何适应社交和学习生活中的种种困难。

特殊儿童职业启蒙教育特殊儿童是指在生理、心理或者行为上存在一定程度的障碍，需要特殊教育和关爱的儿童。

他们可能是智力障碍、自闭症、注意缺陷多动障碍（ADHD）等不同类型的特殊儿童。

对于这些孩子来说，职业启蒙教育尤为重要，因为它不仅可以帮助他们提前适应社会环境，还可以培养他们的自理能力和社交能力。

下面，我们将探讨特殊儿童职业启蒙教育的重要性以及如何进行有效的教育。

首先，特殊儿童职业启蒙教育的重要性不言而喻。

对于这些孩子来说，他们往往面临着更大的生存压力和社会适应压力。

如果他们缺乏职业启蒙教育，将来很可能面临更大的就业困难。

因此，通过职业启蒙教育，可以帮助特殊儿童树立正确的职业观念，培养他们的职业技能，增强他们的就业竞争力，为他们的未来打下坚实的基础。

其次，特殊儿童职业启蒙教育需要采取一些特殊的教育方法和手段。

首先，教育者需要根据特殊儿童的不同特点和障碍类型，制定个性化的职业启蒙教育方案。

其次，教育者需要注重培养特殊儿童的职业技能，可以通过模拟实践、情景教学等方式，让他们更好地掌握各种职业技能。

此外，教育者还需要注重培养特殊儿童的社交能力和团队合作精神，让他们逐渐适应社会环境，融入集体生活。

最后，特殊儿童职业启蒙教育需要社会各界的关注和支持。

政府部门、学校、社会组织以及家庭都应该共同努力，为特殊儿童提供更好的职业启蒙教育资源和条件。

只有通过全社会的努力，才能让特殊儿童得到更好的教育和关爱，让他们有更多的机会去实现自己的职业梦想。

总之，特殊儿童职业启蒙教育对于他们的成长和未来至关重要。

我们应该重视特殊儿童的职业启蒙教育，采取有效的教育方法和手段，共同为他们的未来努力。

让我们携起手来，为特殊儿童的成长和发展贡献自己的一份力量。

相信通过我们的共同努力，特殊儿童一定能够在未来的职业生涯中取得更好的成绩，为社会做出更大的贡献。

特殊教育对智力障碍儿童的帮助智力障碍是一种智力发展水平明显低于同龄人的症状，可以影响儿童的学习与生活能力。

这些儿童需要特殊的教育方式和支持来帮助他们克服困难，提高他们的能力和自信心。

本文将详细讨论特殊教育对智力障碍儿童的重要性和帮助。

1.特殊教育的定义和意义• 1.1 特殊教育的定义和范围• 1.2 特殊教育的重要性和意义特殊教育是为那些有学习困难、残疾或特殊需求的学生提供定制的教育方案和支持的教育体系。

它包括了教学方法、资源和设施的个性化调整，旨在满足学生的独特需求，让他们有机会实现最大的潜能。

特殊教育的目标是帮助每个学生获得成功的学习经验，提高他们的学术成绩和社交能力。

对于智力障碍儿童来说，特殊教育是非常重要的，因为他们在智力方面的发展明显滞后于同龄人。

特殊教育为他们提供了一个适应他们特殊需求的学习环境，帮助他们克服困难，获得成功。

这种个性化的教育方法可以根据孩子的发展水平和学习风格来调整，提供最适合他们的教学策略和资源。

2.特殊教育的目标和原则• 2.1 特殊教育的目标• 2.2 特殊教育的原则特殊教育的目标是帮助智力障碍儿童发展他们的认知和学习能力，提高他们的社交和生活技能。

同时，特殊教育还旨在培养他们的自尊心和自信心，帮助他们建立积极的自我形象。

特殊教育的原则包括个体化、终身性、综合性和包容性。

个体化意味着特殊教育应根据每个学生的独特需求进行定制，确保他们的学习经验和教学方法最适合他们的情况。

终身性意味着特殊教育应该为学生提供终身的支持和服务，确保他们在不同阶段都能得到帮助和关注。

综合性意味着特殊教育不仅仅注重学术方面的发展，也关注学生的社交、情感和生活技能的培养。

包容性意味着特殊教育应该为所有智力障碍儿童提供服务，不论他们的严重程度和特殊需求如何。

3.特殊教育如何帮助智力障碍儿童• 3.1 调整教学方法和目标• 3.2 提供个性化的支持和资源• 3.3 培养社交和生活技能• 3.4 建立积极的自我形象和自尊心特殊教育通过各种方式帮助智力障碍儿童克服困难，提高他们的学习和生活能力。

２０２１．０２（中）随着我国经济的发展，国家在残疾人就业方面加大了投入力度，特别是国家规定企业按比例接收残疾人就业，促使残疾人就业得到了保障。

但智力障碍学生在残疾人中是一个更为特殊的群体，他们的智力水平明显低于其他类别残疾人，导致其就业率与其他残疾类别相比低很多。

本文就如何培养智力障碍学生职业技能，帮助他们获得一技之长，实现自食其力，从而真正融入社会，发表一些自己的看法，以期为相关人员提供一些帮助。

一、夯实特殊教育学校职业技术教育基础（一）规范职业技术课程设置与教材在课程设置方面，义务教育阶段特殊教育学校职业课程设置尚处于自发状态，没有国家统编教材。

各校开设的职业课程更是“五花八门”，课程的设置大多是根据本校实际情况以及以往经验进行的探索性教学。

因此，根本没有形成正规的课程体系。

在教材选择方面，目前学校普遍使用普通职业学校教材或学校编写的校本教材，但随着课程的有效推进，这些教材凸显出内容不全面、学段衔接不紧密等吉林省长春市九台区特殊教育学校 李 宏智力障碍学生职业技能培养摘　要随着全面建成小康社会，残疾人一个也不能少的全面落实，我国残疾人事业得到飞速发展，但由于智力障碍学生在残疾人群体中的特殊性，他们就业率很低。

探索智力障碍学生职业技能培养，有利于他们更好地掌握一技之长，真正实现自理、自立、自强，从而更好地融于社会。

 ［关键词］智力障碍学生 职业技能 培养各种问题。

作为教育者，我们要认真研读并落实国家特殊教育职业课程设置标准，要以特殊儿童身心发展规律为基础，结合学校、学生和市场实际，认真研究编写切实可行的职业教育教材，如家政、烘焙、烹饪、饰品制作、种植等课程，尽量做到规范、系统、实用。

（二）增强职业课教育师资力量俗话说：名师方能出高徒。

就是说没有教学能力强的教师，就不会有高质量的学生。

现在国内特殊教育学校，尤其是省会以下特殊教育学校，都呈现出职业课师资力量短缺的情况。

职业课教师多是从语文、数学课的教师“转业”到职业班，大部分都是“现学现卖”，职业课教学质量不高。

特殊教育学校职业教育研究【摘要】对于特殊教育学校的职业教育研究至关重要，本文从发展历史、特点、发展趋势、课程设置和教学模式等方面探讨了该领域的重要内容。

特殊教育学校的职业教育不仅关注学生的实际需求，还促进其自我实现和社会融合。

文章指出，特殊教育学校职业教育研究的意义在于为学生提供多样化的职业培训和发展机会，为其未来就业和生活奠定基础。

展望未来，作者认为特殊教育学校职业教育将继续深化，并带来更多的创新和改进，为特殊教育学生提供更好的教育资源和支持。

【关键词】特殊教育学校、职业教育、研究、发展历史、特点、发展趋势、课程设置、教学模式、意义、未来展望1. 引言1.1 特殊教育学校职业教育研究的重要性特殊教育学校职业教育研究的重要性在于为特殊教育学校的学生提供了更好的职业教育机会，帮助他们融入社会，实现自我发展和自我实现的目标。

通过深入研究特殊教育学校的职业教育，我们可以更好地了解这一群体的特殊需求，探索适合他们的教育教学模式和课程设置，提高他们的职业技能和就业能力。

而且，特殊教育学校职业教育研究也有助于促进社会对特殊教育学生的理解和包容，减少对他们的歧视和偏见，创造一个更加包容和平等的社会环境。

特殊教育学校职业教育研究的重要性不言而喻，它不仅关乎特殊教育学生的未来发展，也关乎整个社会的进步和发展。

1.2 现状分析目前，特殊教育学校职业教育面临着一些挑战和困难。

由于特殊教育学校的资源和师资相对有限，教育质量和教学效果可能存在一定的波动性。

由于特殊教育学校学生的个性化需求较高，教师需要具备更多的专业知识和技能，这对教师的能力和素质提出了更高的要求。

特殊教育学校职业教育与普通教育存在一定的差距，需要更多的研究和实践来找到适合特殊教育学生的教学模式和课程设置。

现行的特殊教育政策和法规仍存在不足，需要更多的改革和完善来促进特殊教育学校职业教育的发展。

对特殊教育学校职业教育的研究和实践具有迫切的意义和重要性，需要不断地探索和创新，以促进特殊教育学生的全面发展和就业能力的提升。

浅谈特殊学生的特殊教育特殊学生是指在身心发展中出现问题，需要特殊教育服务来满足其个别化学习需求的学生。

特殊学生包括智力障碍、感觉障碍、身体障碍、情感障碍、学习障碍等不同类型的学生。

对这些特殊学生进行特殊教育是教育工作者的重要任务，为了更好地满足他们的学习需求，提供他们更多的关心和支持，特殊教育的重要性不言而喻。

本文将从特殊学生的特点、特殊教育的必要性、特殊教育的目标和特殊教育的方式等方面进行浅谈。

一、特殊学生的特点特殊学生因其身心发展的特殊情况，具有与普通学生不同的学习特点。

智力障碍学生通常智商低于正常范围，学习能力有限；感觉障碍学生包括聋哑、盲人等，需要通过特殊的教学方法进行学习；身体障碍学生因健康问题导致学习受限；情感障碍学生常伴随着情绪问题，学习行为不稳定；学习障碍学生在语言、阅读、写作、数学等方面有障碍。

特殊学生需要教育工作者根据其具体特点，制定个性化的教学方案，为他们提供有针对性的教育服务。

二、特殊教育的必要性特殊学生的存在，使得特殊教育成为教育领域不可或缺的一部分。

特殊学生无论在智力、感觉或情感上都与普通学生不同，如果只采用普通的教学方法，将无法满足他们的学习需求，甚至会导致学习上的挫折和自卑感。

只有通过特殊教育，才能为特殊学生提供健康、适宜的学习环境和教育资源，帮助他们实现自身潜能。

三、特殊教育的目标特殊教育的目标是帮助特殊学生充分发挥其潜能，提高其学习能力和生活自理能力，促进其全面发展。

对于智力障碍学生，特殊教育的目标是提高其认知和社会适应能力；对于感觉障碍学生，特殊教育的目标是通过特殊的教育方法，帮助他们获取知识和技能；对于身体障碍学生，特殊教育的目标是提高他们的自理和社交能力；对于情感障碍学生，特殊教育的目标是帮助他们建立自信、积极的情绪态度；对于学习障碍学生，特殊教育的目标是通过个性化的教学方法，提高他们的学习成绩和学习兴趣。

特殊教育的目标是帮助特殊学生融入社会，实现自我价值。

浅淡残儿在特教学校教育现状及就业状况1. 引言1.1 特教学校教育现状特殊教育学校是为残障儿童和智力障碍儿童提供适当教育的场所。

这些学校通常以小班制和个性化教育为特点，致力于帮助学生克服各种困难，实现个人潜能的最大化。

在特教学校教育现状中，我们可以看到一些积极的变化和挑战。

特教学校的教育模式逐渐趋向多元化和个性化。

学校采取多种教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。

特教学校也开始注重培养学生的综合能力和社会适应能力，为他们将来的就业做好准备。

特教学校的学习条件和资源得到了逐步改善。

政府和社会各界对特殊教育的关注度增加，学校设施得到升级，师资队伍不断壮大，学生接受的教育质量也得到提升。

特教学校在教育现状中取得了一些积极成就，但也面临着一些挑战，比如师资不足、教学资源不足等问题。

我们需要继续加大对特殊教育的支持力度，为残儿提供更好的学习环境和改善就业前景。

特教学校教育现状的改善，将为残儿的教育和未来就业带来更多机会和可能。

1.2 残儿就业现状残儿在特教学校接受教育后，他们面临着不同于普通学生的就业挑战。

由于其身体或智力上的残疾，残儿在就业领域往往会受到较大的限制和歧视。

许多企业对残疾人招聘持谨慎态度，担心他们会对工作造成不便或影响工作效率。

在特教学校中，残儿虽然接受了相关的就业培训，但是由于就业市场的竞争激烈和企业对残疾人就业的不信任，在找工作过程中依然面临着很大的困难。

许多残儿毕业后很难找到符合自身能力和需求的工作岗位，导致他们在就业市场上处于劣势地位。

残儿在就业过程中也常常遭遇到歧视和不公平待遇。

许多雇主对残疾人抱有偏见，认为他们无法胜任工作或会给企业带来麻烦。

残儿在就业领域需要面对更多的挑战和困难，这也给他们的就业前景蒙上了一层阴影。

残儿在特教学校接受教育时，除了学习知识和技能外，也需要注重培养自身的职业能力和就业竞争力，以提升自身的就业机会和稳定性。

2. 正文2.1 浅析特教学校的教育模式特教学校的教育模式在残儿教育中扮演着至关重要的角色。

观察特殊教育特殊儿童职业教育大有可为□李久军教育部等7部委《第二期特殊教育提升计划（2017—2020年）》提出“加快发展以职业教育为主的残疾人高中阶段教育”。

办好特殊教育让存在发展障碍的儿童享受公平的教育；完善职业教育使特殊儿童享受更有质量的教育是特殊儿童职业教育的时代使命。

特殊儿童职业教育涉及生理学、心理学、医学等学科对特殊儿童发展特征的准确理解，涉及社会学、法学等视角对特殊儿童职业权益的保障，需要构建职业教育和特殊教育融合的培养体系，需要有多学科交叉的理论视野，形成独立的理论话语体系，从而在政策制定、学校建设、课程教学、人才培养等方面引领特殊儿童职业教育事业的发展。

深入认识、分析和明确特殊儿童的职业发展是特殊职业教育学科和理论发展的根基。

特殊儿童虽然因为生理或心理的原因，造成某些器官的功能障碍从而影响相应的能力发展，但并不能认为特殊儿童就失去了发展的基础，只是其能力发展的广度和深度受到了一定的限制，甚至个别儿童在某些方面是超常的。

因特殊儿童在听力、视力、智力和肢体等方面存在障碍，特殊儿童职业教育理论研究应更具针对性，根据儿童自身所受的限制，研究适合的职业能力模型，形成更加多元的人才观，制定有针对的课程体系。

特殊儿童职业教育实践应遵循特殊儿童发展的身心规律，发挥学校功能，建立符合特殊儿童发展需要的职业能力标准和职业体系。

在特殊教育学校开展转衔教育，在普通职高开展融合教育，或单独建立特殊职业高中，都应以儿童为中心，立足于不同类型特殊儿童的不同职业能力发展，帮助他们实现个体生存、融入社会生活。

一方面，特殊职业教育需要走出教育、走入社会，主动参与特殊儿童职业标准建设，才能为培养特殊儿童走向社会提供有效的、稳定的渠道和依据，并进一步促进特殊职业教育的专业体系完善。

另一方面，与普通职业教育对应社会职业体系开设专业不同，特殊职业教育缺乏相应的行业企业支撑，更需要社会的支持，需要社会机构、行业企业提供适合特殊儿童的职业和岗位。

职业教育在特殊教育学校中的作用嫩江县特殊教育学校崔琳琳各位老师、同仁们：大家好！很高兴能在这里和各位一起分享学习。

众所周知，我们特殊教育的根本目标是培养残疾学生独立生活、适应社会的能力，尽可能使他们成为自食其力的劳动者，从而达到他们将来在社会上“能生存、会生活”的教育目标。

要达到这个目标，关键在于在残疾学生中开展职业教育，让学生掌握一两门职业技能，使他们平等地进入社会，自力更生。

今天，根据我们学校的实际情况，从以下四个方面来说一说职业教育在我校中发挥的实际作用。

一、提高认识，因地制宜近年来我校以“让孩子自立、替家长分忧、为社会减负”为根本目标，全面实施素质教育的同时，开展适应特殊教育学校学生的职业教育。

特殊教育学校的职业技术教育是为了残疾学生将来立足社会、自力更生打基础的，是为给社会输送残而有为的劳动者。

因此，特殊教育学校职业技术教育必须因地制宜，从当地的实际情况出发，所设置的专业必须服从于社会的需要，适应当地经济的发展。

我校领导、教师从学生的实际情况出发，结合学生兴趣、特长和就业前景，经过多次的开会讨论，大家集思广益，分析利弊，展望未来，为学生开设了手工串珠、西式裱花和中式面点三项职业特长小组，手工串珠：小组成立两年左右，目前有指导教师2人，学生11人，创作了二百余件作品，代表黑河市连续两年参加了省残疾人博览会。

中式面点：小组成立一年，目前小组共有5名学生，他们在教师的指导下，基本上可以自己揉面蒸馒头。

西式裱花：小组仅成立了八个多月，现有学生4名，已经掌握了裱花的基本技能，简单的蛋糕制作都能够自己完成。

我校力求使每位学生在校园中学习知识的同时，学到手艺，能拥有一技之长。

二、因材施教，灵活多样在安排学生选学职业技术教育专业上，不能只考虑师资力量和设备条件，而忽略了学生的兴趣和家长的意向，我觉得在设定职业技能学科上应该从“兴趣”、“生活”、“社会需求”三方面入手来选择学科。

因为兴趣是学生参与活动的前提，生活是学生参与活动的根本，社会需求是学生参与活动的目标。

特殊教育学校职业教育课程现状分析及优化对策特殊教育学校职业教育课程的现状可以概括为以日常生活技能为主导，缺少专业化、多样化的职业技能教育。

这种状况既存在于智力残疾学校中，也存在于身体残疾学校中。

因此，需要对其进行调研分析，以制定优化对策。

首先，在职业教育课程的设置上，无论是智力残疾还是身体残疾学校，都缺乏基础的职业课程，例如计算机应用、英语等基础技能的教学。

这种情况导致了学生无法了解及熟练掌握现代职场所需要的基本技能，缺乏适应职业发展的基础，对未来就业前景造成影响。

其次，课程设置缺乏针对性、特色化。

智力残疾学校以日常生活技能的教育为主导，忽略了学生自身的特长及能力倾向。

身体残疾学校职业课程设置也相对简单，对于不同残疾类型的学生，缺乏针对性定制的课程与教学方法。

这些问题导致了学生的就业前景严重缩小，对学生的职业发展产生了负面影响。

再者，师资力量的建设与完善。

目前师资力量的整体水平不高，很多教师缺乏专业技能培训，无法为学生提供实用性的职业技能教育，因此需要加强师资队伍的建设。

特别是在应用型课程的教学方面，更应该着重提高教师的专业能力。

为了改善这种现状，需要采取一系列对策，包括以下方面：一、优化课程设置依据学生的特长与能力，科学制定课程体系，并将之分为必修和选修两个模块，增加实践环节，提高实用性。

针对不同残疾类型的学生，应区分对待，有针对性地开设各自适合的课程，让学生有更多选择和机会。

二、提高师资建设加强对师资队伍的专业技能培训与提高工作积极性，提升教师的职业素养与技能水平。

教育部门也应当通过各种方式出台激励政策，为职业教育教师提供更大的发展空间。

三、加强与企业合作建立与企业的互动机制，积极推进教育与产业融合，为学生提供更好的就业机会和更广阔的职业发展前景。

同时，推动学校内部的教育、就业与生产相结合，让学生在学校就能获得职业技能培训，增强其就业能力和竞争力。

综上所述，特殊教育学校的职业教育课程需进行深入的优化，加强师资建设，根据不同残疾类型的学生特点进行针对性的课程设置，并加强与企业的合作，为学生提供更好的发展条件。

特殊教育学校职业教育研究1. 引言1.1 研究背景特殊教育学校的职业教育一直是教育界研究的热点之一。

随着社会对特殊教育学校的关注度不断提高，职业教育的重要性也日益凸显。

特殊教育学校的学生往往面临着各种各样的困难和挑战，他们需要通过职业教育来提升自身的就业能力和适应社会的能力。

目前特殊教育学校的职业教育存在着诸多问题和挑战，如教育资源不足、教育内容单一、教育方法落后等。

对特殊教育学校的职业教育进行深入研究，探讨存在的问题并提出解决对策，对于提升特殊教育学校的教学质量和服务水平具有重要意义。

本研究旨在通过对特殊教育学校的职业教育进行分析与研究，旨在为特殊教育学校的职业教育提供更有效的指导和帮助，为特殊学生的成长和发展提供更好的支持和保障。

1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨特殊教育学校职业教育的现状和存在的问题，分析提升特殊教育学校职业教育的对策，并通过案例分析和影响因素探讨，寻找解决问题的方法和路径。

通过这些研究，我们旨在为特殊教育学校提供更有效的职业教育模式和策略，为特殊教育学生的职业发展和融入社会提供更好的支持和帮助。

本研究也将对特殊教育学校职业教育领域提供新的思路和启示，为未来相关研究的方向提供参考和借鉴。

结合现实需求和教育改革的方向，我们希望通过本研究能够为特殊教育学校职业教育的发展和完善贡献一份力量。

2. 正文2.1 特殊教育学校职业教育现状分析特殊教育学校职业教育在我国的发展历史较短，相对于普通教育体系而言仍处于起步阶段。

目前，特殊教育学校职业教育存在着几个主要特点。

特殊教育学校职业教育的课程设置相对单一，主要以传统的手工艺制作、生活技能培养为主，缺乏多元化、个性化的教学内容。

这导致学生在毕业后面临就业时，往往只能选择传统的技工岗位，缺乏更广阔的职业选择空间。

特殊教育学校师资力量相对薄弱，教师的专业水平和心理素质需要进一步提升。

教师在职业教育方面的培训和支持不足，导致教学质量参差不齐，无法满足学生的个性化需求。

浅谈特殊教育学校对智力残疾学生进行心理健康教育的重要性连州市特殊教育学校吴少焕教育部《特殊教育学校暂行规程》第二十九条规定“特殊教育学校要重视学生的身心健康教育，培养学生良好的心理素质和卫生习惯，提高学生保护和合理使用自身残存功能的能力。

”对特殊学校智力残疾学生进行心理健康教育，是特校教育教学的需要，也是培养智力残疾学生生存能力、提高其整体素质的需要，更是当今社会和时代发展的要求。

同时也是摆在特殊教育学校教育工作者面前的一项重要课题。

本文就从以下几个方面谈谈对智障学生进行心理健康教育的重要性。

一、心理健康教育是特校教育的重要组成部分心理健康教育是提高智力残疾学生心理素质的前提。

智力残疾学生整体素质的提高，主要受心理素质的影响：他们各种素质的形成，要以心理素质为中介，自主意识、健全人格、自立能力、社会适应能力等均以心理素质为先导。

面对复杂的社会环境，具备良好的心理适应，是自立于社会，承受挫折、自我调节的关键。

因此，特校教育不仅要培养学生的智力，而且还要培养学生健康的心理素质。

心理健康教育在特校主要起以下作用：一是传授心理健康知识。

它不是单纯的传授，而是让学生了解心理健康的科学性，主动避免不健康的心理状态。

二是遵循学生心理发展规律，帮助他们认识自我，指导其改变偏常心理，消除情绪困扰，适应环境。

三是进行良好的行为训练。

一方面要帮助学生增加心理营养、满足心理需要，另一方面是进行具体的辅导，在辅导活动中，要全面了解学生，聆听倾诉，真诚接纳，正确引导，主动参与，耐心疏导，循序转化。

二、心理健康教育是驱动智力残疾学生人格发展的动力在现代社会里，残疾人健全人格的个性发展程度是衡量社会文明进步程度的重要尺度之一。

心理健康教育在培养智力残疾学生健全人格方面具有独特的功能。

因为心理健康教育本身是以促进智力残疾学生主动发展、形成健全的人格为目标的。

心理健康教育与人格发展密切相关，并直接影响个体人格的发展水平。

一方面，学生以在心理健康教育过程中接受的道德规范、行为方式、环境信息、社会期望等来逐渐完善自身的人格结构；另一方面，客观存在的价值观念作为心理生活中对自身的一种衡量、评价、调控，也影响着人格的发展，并且，客观的价值观念在一定条件下还可转化为人格特质，从而使人格发展上升到一个新高度。

课堂内外关于培智学生开展职业教育及就业问题的探讨陈　盟（湖北省宜昌市特殊教育学校，湖北 宜昌 443000）摘要：职业教育在培智学校高年段中占有重要地位，也是教育教学中的主要内容。

开展职业教育是为了提高培智学生自力更生的能力，能帮助培智学生更好地融入社会，实现就业。

最近几年，我国特殊教育学校已经逐渐开始认识并日趋重视职业教育对于培智学生而言的重要性。

目前，职业教育处在社会发展的过渡期，因此针对当前特殊学校的职业教育问题进行分析，并且借鉴国内外优秀的职业教育经验，对培智学生的职业教育提出对策。

关键词：培智学生；职业教育；工作岗位；培训智力残疾人士在15～19年龄段，占据了全部智力残疾总人口将近十分之一。

这个年龄段的培智学生义务教育大部分都已经结束，针对轻度智力障碍，有动手能力的学生，以后何去何从，能否适应社会甚至就业，这是一个需要探讨的问题，也是特殊教育学校需要研究并发展的重要领域。

培智学生是否能够接受职业教育，关系着他们毕业后是否能自力更生，能否就业。

因此，这一阶段正是职业教育走向适应社会的过渡时期。

关系着培智学生的未来。

根据当前特殊学校职业教育在相关课程上的设立，从支持性的角度分析该问题，职业教育的本身以及职业教育对于将来的发展方式是作为特殊学校职业教育需要认真研究的方向。

一、当前我国培智学校职业教育的发展现状（一）培智学生的职业教育需要结合支持性就业理念在我国很多培智学生没有足够资格参加竞争性的就业工作，这给培智家庭带来了很多的困难。

美国对于培智学生的职业教育中，提出了支持性就业，让一些培智学生在某些方面能够参与到竞争当中。

分析当前的职业教育，职业教育对于市场需求是相当重视的，培智学生在职业教育的实习阶段，学校、家长以及民政部门会联合成立调查队，帮助制定培智学生的就业去向。

特殊学校里专门负责职训的教师负责了解培智学生的职业教育实习情况。

培智学生在实习时，若被企业所录用，则签订劳动合同就业；若没被录用则重新回到学校中继续其职业教育。