中班文学作品教案
【篇一：幼儿园语言领域文学活动教案】
篇一：语言领域：小龙奇遇记(文学活动)
语言领域：小龙奇遇记（文学活动）
活动目标：
1.初步学会与同伴合作表演戏剧。
2.懂得偷懒的人不被喜欢的道理。
活动准备：
物质准备：剧中角色的木偶形象及头饰，裤子、牙刷、汤匙等道具。环境创设：准备简易木偶台、舞台布景。
指导要点：
一、向幼儿讲述木偶剧的故事内容，引导幼儿学习剧中人物的对话。
1.利用木偶，应用生动形象的语言讲述《小龙奇遇记》的戏剧故事（放缓语速，让幼儿能够学习剧中人物的对话）。
2.提问：小龙早上起床时说了什么？裤子听到后是怎么做的？小龙
刷牙时又说了什么？牙刷听到后是怎么做的？小龙吃饭时又说了什么？汤匙听到后是怎么做的？
二、引导幼儿分组排演童话剧。
1.引导幼儿分组，协商分配角色。
2.引导幼儿根据各自分配到的角色，选好头饰和道具，几好台词，
进行排演。
3.要求幼儿分组时要有表情和动作。
三、引导幼儿分组表演童话剧，师幼共同欣赏、评价。
2.幼儿按组表演，教师和其他幼儿给予评价。
四、表演结束，组织讨论。
1.提问：开始小龙为什么会受到裤子、牙刷、汤匙等的惩罚？小龙
后来表示每天起床后摇怎么样？妈妈不在家的时候，小朋友要自己
做好哪几件事？
2.小结：自己的事情自己做，不会的事情学着做。
篇二：幼儿园语言领域活动设计
语言领域活动设计
语言包括哪些内容：
寓言、童话、绕口令、散文、儿歌、故事、诗歌、谜语?.
一、清楚知道语言领域的总目标：
教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中对语言领域提出了以下目标：
1.乐意与人交谈，讲话礼貌；
2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；
3.能清楚地说出自己想说的事；
4.喜欢听故事、看图书；
5.能听懂和会说普通话。
二、清楚知道不同年龄阶段的语言领域的目标
大班：
1、能有礼貌、专注地倾听别人说话。
2、能用普通话大胆、连续地表达，主动与他人交流。
3、学会观察，能讲述事情的完整过程。
4、独立并生动地朗诵和讲述，乐意表演儿童文学作品。
5、看懂图片和图书，并想像以外的情节与活动，喜欢进行创编活动。
6、理解一段话或一篇作品的情感及简单的寓言。
7、爱护图书，学会正确的书写方法。
8、对认读汉字感兴趣。
中班
1、初步养成幼儿倾听他人说话的习惯。
2、养成幼儿与同伴交流的兴趣，体验语言交流的乐趣。
3、鼓励幼儿用普通话大胆地表达自己的想法和感受，能有表情地朗
诵儿歌，能连贯、完整地复述故事。
4、引导幼儿学会有序、有目的地观察事物，能围绕主题谈话和讲述/
5、培养幼儿对不同形式的文学作品的兴趣，并能在初步理解作品的
基础上想像作品所描述的情景。
6、培养幼儿的阅读兴趣，能看懂并说出每副画的主要意思。
7、对生活中常见的文字符号感兴趣。
小班：
1、逐步学会安静地听老师和同伴说话。
2、能听懂简单的句子，并能用简单的句子表达自己的想法和愿望。
3、愿意学说普通话，愿意与老师和同伴交流，体验与他人进行语言
交往的乐趣。
4、愿意学习欣赏幼儿文学作品，并能初步感受语言的丰富和优
美。
5、愿意观察图片，能简单地描述人或物。
6、喜欢听成人讲述图画中的内容，并尝试自己阅读图书。三：活
动设计的步骤
1. 教材分析：幼儿情况分析(亦可是设计思路或设计意图)，体现的
教育理念：“幼儿在前，教师在后”可达到的目的：“因材施教”“因人
施教”
2. 活动目标：确定活动目标，目标应适应幼儿已有的发展水平，符
合幼儿语言发展的规律，并能促进幼儿语言发展。活动目标的内容
与要求在方向上要和终期目标、阶段目标相一致。活动目标的
内容一般包括认知、、能力与技能、情感与态度三个方面。可突出
重点。
认知目标：掌握、学会、了解、感知、学习、知道
能力与技能目标：尝试、运用、发展
情感与态度目标：体验、乐于、主动、大胆、敢于
3. 重难点：幼儿难以掌握和本节课要必须达到的目标为重点。幼儿
难以掌握的内容为难点
4. 活动准备（从经验准备和物质准备两方面着手）
6.活动延伸：设计出本次活动在课堂教学之外扩展和延伸的具体方
式和要求，如：其他领域中的渗透、活动区活动、户外游戏活动、
家园配合等
6. 反思：设计好评价的标准和范围，增加语言教育的科学性和有效性，以便具体的教育活动结束后及时进行评价（不足之处为下次教
学改进，在研在上）
案例大班谈话活动：“给动物找工作”
设计意图：
在一次娃娃家的活动中，孩子们对自己父母下岗后的职业寄予了美
好的愿望，虽然孩子们体会不到父母下岗期间的艰辛，但对父母职
业选择的浓厚兴趣引发了我的灵感，于是主题活动“职业”就诞生了。我带着幼儿从了解父母的职业开始，继而扩大到对生活中的各行各
业产生极大的兴趣。当他们在了解了一些职业的特点以后，就开始
为家人安排自己认为最合适的职业。其中我设计的“为动物安排工作”，让孩子们在活动中过足了瘾。同时，我也认为这个幼儿感兴趣
的活动，能够有针对性地对不同幼儿在语言方面所表现出的不足进
行有意识的训练和培养。
活动目的：
