提高初中信息技术课堂教学有效性论文

初中信息技术教学的有效化策略论文•相关推荐初中信息技术教学的有效化策略论文21世纪是一个信息化的时代，计算机技术变得越来越重要，学生作为21世纪的接班人必须要具备这一能力。

初中信息技术教学是信息技术的基础性教学，其主要目的是让学生掌握计算机知识，培养学生在计算机方面的能力，这些都要求教学具有一定的有效性。

一、激发学生兴趣，营造学习氛围学生在初中阶段，心理和生理上都会发生一些明显的变化。

一方面是初中教学模式与小学的教学模式相比大不相同。

初中是由小学的手把手教学逐渐变为更多的自主学习，这样学生的压力油然而生，所以，激发学生的学习兴趣变得相当重要。

因此，在教学过程中，教师在备课时应该根据教学的目的和学生的实际情况选择教学内容，在必要时还要扩充课外知识。

这种方法不仅将教材的用途发挥到最大化，还将课本与实际生活相结合，既达到了教学的目的又激发了学生学习的兴趣。

举例说明，在计算机基础性知识教学的课堂上，可以让学生通过搜索自己感兴趣的事物，让学生了解到搜索引擎的乐趣、作用，并让学生了解可以利用网络自主学习。

这样，学生体验到了信息技术所带来的乐趣与便捷，学习兴趣得到了提升，进而促进其积极主动地学习。

二、加强有效管理，追求共同进步心理学家研究发现，学生在一个课时内最佳的听课时间是开课后的`5到20分钟，所以需要教师对学生实际情况的良好掌握，对教学内容的掌握，从而保证教师在最佳时段内能完成课程的主要内容，解决核心问题，然后在课后通过习题练习、学生间的自主讨论等方法促进学生学习的进步。

1.熟悉学生情况，保持良好的师生关系教师必须要了解全班学生对于信息技术这门课程的了解程度、是否有基础以及兴趣等问题，这些问题有利于教师课程大纲的准备。

教师可以根据学生的不同爱好教授不同的知识。

比如一些男孩子，不要只看他们调皮的一面，他们除了对电脑游戏沉迷，对计算机技术还是很有兴趣的。

教师可以利用这一点教授一些例如ppt自定义动画技术、动态网页技术等来引起他们学习的兴趣。

浅析优化课堂教学提高初中信息技术课堂教学效果论文浅析优化课堂教学提高初中信息技术课堂教学效果论文论文关键词：课堂教学信息技术教学效果论文摘要：优化课堂教学，提高信息技术教学效果：一是优化教学内容，让学生在循序渐进中学习；二是优化教学情境，让课堂充满吸引力；三是优化教学方法策略，发展学生学习能力。

总结多年来教学实践的成功经验，我们认为优化课堂教学是提高初中信息技术课堂教学效果的一种好方法。

具体上须采取以下措施。

1优化教学内容让学生在循序渐进中学习目前，大部分初中信息技术教材的通病是一味从学科角度强调知识内容的理论性、系统性，教学内容显得繁琐、复杂。

教师对这种教材内容如果缺乏精心准备和思维加工，就照本宣科，其结果必然会让学生感到索然无味，失去学习掌握信息技术知识的兴趣。

为此，我们在遵循新课标的前提下，可有机结合初中生喜欢信息技术学习的特点，适当满足初中生学习信息技术的强烈需求，对信息技术教学内容进行优化，以利于增强教学内容的吸引力。

在优化信息技术教学内容上，可从两方面着手：一是要扣紧新课标，按照从易到难、从简单到复杂的认知规律对教学内容重新编排，艺术加工；二是可把教材内容划分为信息技术基础课和技能课两部分。

信息技术基础课主要是信息技术入门知识和基本原理；技能课是在学生学习信息技术基础课之后，采取任务导向，给学生布置一些具有可操作性的任务，要求学生上机动手实践，并在一定期限内完成。

由于教材和教学内容是由信息技术教师自己编写，注重教学内容之间的衔接，而且组织教材内容主要采用实例的方式，有详细的操作步骤，有利于教师熟练地设计好教学目标，在精讲中做到突出重难点、抓住关键、简明扼要，深入浅出，有利于充分照顾学生，使学生能够较快地抓住学习要领，在循序渐进的学习中消化、吸收知识。

2优化教学情境让课堂充满吸引力优化教学情境是让课堂充满吸引力的关键。

经过精心优化的教学情境，能孕育出恬静与活跃统一、宽松与严谨统一的良好的`课堂氛围，吸引学生积极参与学习活动。

提高初中信息技术教学效果的几点思考随着社会的不断进步和发展，科技的日益发展，计算机应用在日常生活中越来越普遍，作用愈来愈重要。

信息技术课是以传授信息技术基础知识和培养学生自学创新能力为目的，是以提高学生素质为目标，与素质教育、终身教育的时代主题相一致的。

是为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

所以初中信息技术作为一门基础学科和工具性学科，日渐重要。

随着新课程改革的进行对初中信息技术又提出新的要求，作为初中信息技术课的教师应如何教好信息技术课呢？通过这几年的教学实践，我进行了下面几个方面的思考：一、信息技术课教学要注意学生学习兴趣的培养常言道“兴趣是学习和求职的最大动力”。

要让学生学好信息技术课，必须要提高学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。

一个人只有对某个问题产生了兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识。

因此，在信息技术教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。

信息技术教师只有在课堂上下功夫，仅仅抓住课堂教学，运用科学合理的教学方法。

积极培养学生的学习兴趣，才能使学生学好信息技术课，并能学以致用。

学生在初学时学习兴趣的培养、维护和提高，是学生终身学习与发展的起点，也是他们最难忘的记忆。

二、信息技术教学要注意拓宽学生的知识面信息技术课有一个重要的作用就是要培养学生利用计算机解决实际问题的能力，所以，教师要在原有课本教学内容基础上，充分利用现有工具软件，进行拓宽学习，信息技术课本中的知识毕竟有限，而实际应用却是无限发展的，软件的开发应用日新月异，能否利用工具软件进行加工处理所需信息，是培养学生素质的重要体现，如图形图象的制作、声音文件的处理、简单动画制作、网页制作、防毒杀毒等，拓宽这些知识面对学生的发展能起促进作用，因此，教学中要有意穿插工具软件教学，教学中不要求面面俱到，只要能让学生对各种对象处理有一个了解也就足够了，这些工具软件的学习不仅不会给教学效果带来不利，而且能巩固所学知识，促进各种基本操作及应用能力的发展。

提高初中信息技术课堂教学有效性的思考与探索1. 引言1.1 提高初中信息技术课堂教学有效性的重要性提高初中信息技术课堂教学有效性的重要性在当今社会日益数字化的趋势下变得尤为重要。

信息技术已经成为人们日常生活和工作中必不可少的一部分，而初中阶段是孩子们接触信息技术的重要时期，因此提高初中信息技术课堂教学的有效性对于学生的信息技术素养和未来发展至关重要。

提高初中信息技术课堂教学有效性可以帮助学生更好地掌握信息技术知识和技能，提高他们的信息素养。

在当今信息爆炸的时代，掌握信息技术的基础知识和技能已经成为必备的生存能力，而通过提高课堂教学的有效性，可以让学生更快地掌握这些知识和技能，为将来的发展奠定坚实的基础。

提高初中信息技术课堂教学有效性也可以培养学生的创新精神和实践能力。

信息技术是一个不断创新和发展的领域，只有通过实践运用和不断思考，学生才能真正掌握信息技术的精髓。

通过提高教学效果，让学生更多地参与实践操作和创新探索，可以培养他们的实践能力和创新思维，为未来的发展打下坚实基础。

1.2 现阶段初中信息技术课堂教学存在的问题一、教师水平参差不齐。

由于信息技术领域的知识更新速度较快，部分教师缺乏及时学习更新的意识，导致他们在信息技术知识储备和教学方法上存在滞后问题。

这就造成了一些教师在课堂上难以有效地传授知识，无法激发学生对信息技术学习的兴趣，影响了教学效果。

二、课程设置和教学内容缺乏针对性。

目前初中信息技术课程设置普遍存在模糊、抽象的情况，教学内容多为理论知识，缺少实际操作和应用环节。

这导致学生学习时对知识的掌握和理解程度不深，无法将所学知识灵活应用到实际情境中。

三、教学手段单一。

很多信息技术课堂仍然采用传统的讲授和板书方式，缺乏足够的多媒体技术辅助。

这使得课堂教学缺乏趣味性和互动性，学生难以主动参与到教学活动中，影响了教学效果。

四、实践操作能力的培养不足。

信息技术是一个实践性强的学科，但目前很多学校的信息技术课程重理论轻实践。

提高初中信息技术课堂教学的有效性摘要：在信息化时代的背景下，信息技术作为初中阶段一门重要课程的教育价值是不言而喻的。

教师唯有转变传统的信息技术教学方法，结合信息技术课堂教学内容以及学生实际，呈现信息技术的魅力，激趣励学，完成信息技术的探究学习，才能最终提升初中信息技术课堂教学的有效性。

基于此，本文针对提高初中信息技术课堂教学的有效性进行探讨分析，以供参考。

关键词：初中信息技术；课堂教学；有效性引言进入信息时代，信息技术逐渐被应用到不同的行业和领域，越来越受到人们的关注和重视，各行各业对信息人才的需求量逐渐增加。

要想培养出满足需求的信息化人才，教师需要选择恰当的教学方法，点燃学生的学习热情，逐步提高课堂教学的针对性和有效性，实现学生信息素养稳步提升。

1初中信息技术课堂教学现状1.1信息技术教学观念不够全面由于当前初中信息技术教师对“信息技术核心素养”的理解不够全面、深刻，将教学目标局限在教材之中，以学生记忆为主要方式，忽视了实际操作，使学生的思维能力、操作能力得不到发展，难以真正落实核心素养下的教学要求；另外，教师教学方法更多地依赖传统经验，很少尝试新的理念和方法，致使信息技术课教学手段落后，难以真正提升信息技术课堂教学的有效性。

1.2教学方法太老旧在初中，信息技术的学科地位没有受到学校、学生和教师的充分重视，这使得有的教师在课堂上会以完成任务的心态开展教学，采取刻板、单一的授课手段，没有关注学生的主体性，而这也影响了学生学习信息技术的兴趣，形成了恶性循环。

比如，在课上，教师会首先为学生讲解教学理论，然后控制学生设备为其演示具体的操作，再留出一定的时间安排学生亲自操作。

而对学生来讲，这一授课方式非常无趣，他们在课上会没有参与感，最后让很多学生在课上无法配合教师，影响教学的效果[1]。

2提高课堂教学有效性的策略2.1了解学情确定目标在正式教学前，教师需要全面分析和了解学生的实际学习情况，认真分析教材内容。

浅谈信息技术有效性教学【摘要】：七年级信息技术教育作为中学信息技术教育的基础阶段，有着其特殊而重要的地位，七年级信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，培养学生信息的获取、传输、加工和存储的能力。

本文阐述如何提高信息技术课堂的有效教学，提高信息技术课程教学质量。

【关键词】：信息技术有效性教学【正文】：在全面推进素质教育的今天，我们强调学生各种能力的培养，其中使用计算机获取信息、处理信息、加工信息和储存信息技术是信息时代中学生必须具有的信息素养和能力,信息技术的教学有着其他学科所不具备的实践性，理论知识是在教学实践过程中得出来的，并且又在教学实践过程中起着至关重要的指导作用，我们必须研究如何搞好信息技术课程的有效教学，提高信息技术课教学的质量与效益。

下面我将浅析信息技术课程的有效性教学。

一、中学信息技术现状分析及问题1、计算机软、硬件系统环境是顺利进行信息技术课程教学的重要保障。

若无软、硬件环境保障，如何能开展高质量的信息技术教学。

但对大部分中学而言，信息技术在师资与设备方面都属于稀缺资源，导致班级容量较大，一个教师往往要同时面对几十个甚至数百个学生，很大程度上降低了信息技术的教学效果。

2、信息技术课程目前已成为中考必考科目，占了总分的15分，但很多学生还是不重视，认为信息技术课没有必要花时间来多学习，学生需要认识到信息技术课程教学对中学生的重要性与迫切性。

从学生角度来分析，由于学生在家庭环境、学习兴趣等方面存在着一定的差异性，导致学生的信息技术能力参差不齐，使得传统的同步式教学效果大打折扣,信息技术课的课时有限，课程所覆盖的内容有限。

要想在这些有限的课时和有限的教学内容里完成对学生信息技术文化的内化，是一件相当困难的事情。

3、信息技术作为一个专门的学科开设，主要是学习信息技术的基本技能和基本工具的使用，然而，信息技术课程并不仅仅是简单地为了学习信息技术本身，而且还要培养学生利用信息技术解决问题的习惯和能力。

探讨初中信息技术课堂教学的有效性摘要：在教育教学过程中，必须提高对信息技术课程教学的重视，创新教学方法，以提高信息技术课堂教学的有效性，从而使学生具备较高水平的信息技术知识与能力。

本文主要针对现阶段初中信息技术课堂教学中存在的问题进行探讨，提出提高初中信息技术课堂教学有效性的几点策略，以期能够为初中信息技术教育工作者提供一些参考。

关键词：初中信息技术课堂教学有效性教学策略初中学生学习信息技术课程，不仅是为了提高完成教育要求，同时也是为了提高自身的信息技术知识与实践应用水平，促进自身的全面发展，以便更好地适应信息经济社会的发展。

基于以上原因，初中信息技术教育工作者必须提高重视，并不断研究信息技术的发展状况，结合学生学习能力与学习状况，创新教学方法，以适宜的教学模式与教学手段，有效地提高初中信息技术课堂教学的有效性，从而为培养全面发展的信息人才做准备。

一、现阶段初中信息技术课堂教学中存在的问题现阶段，我国初中学校基本上都已经开设了信息技术课程，并对学生进行信息技术相关知识与技能的教学，以期能够完成新课程标准对初中信息技术课程教学的要求，并促使学生能够具备初步的信息技术知识与操作技能。

但是，由于资金、师资力量等原因，我国初中信息技术课堂教学效果并不理想，需要相关教育工作者进一步研究。

（1）一些较为偏远的初中学校，因为经济的原因，很难配置齐全的信息技术设备以及完善的信息技术实践操作室。

这种情况下，学生只能够凭教师讲解来学习、理解信息技术知识，对实践技能的培养是不利的；（2）信息技术课堂教学需要专业性较强的教师进行，这样才能够更好地跟随信息技术的发展形势，为学生讲授最新的信息技术知识与技能。

但是很多初中学校对信息技术课程的重视度不够，信息技术课程多是由其他教师兼任，导致信息技术课堂教学效果不佳；（3）信息技术教师的专业技能与教学效果之间具有直接联系，有的初中信息技术教师不能及时学习新型的信息技术知识，同时对课堂教学方法的改革也不及时，致使学生在传统的“灌输式”教学方法下，学习效率不高，课堂教学有效性也不好。

初中信息技术教学论文如何提高课堂教学有效性概要：21世纪的教育，将在因特网的广泛运用下发生巨大的变革，作为中学信息技术学科的教师，目前面临很多的课题需要努力去实践和探索，为落实教育的“三个面向”注入了活力，是全面推进素质教育，培育具有创新精神和实践能力的人才的重要举措。

信息技术课教学需要强化“以人为本”的教育理念，应将创新精神和实践能力的培养融入教学的各个环节，围绕"授人以渔"的教学目标，在提高学生的自学能力、分析能力、概括能力、动手操作能力、创新能力的基础上让学生“学会学习”，善于学习，终身受益。

教师则及时地更新教育观念，不断地拓展、充实自己的知识领域，积极地投身教学研究和实践，才能在中学信息技术学科教学的改革和发展中作出应有的贡献。

要提高课堂教学的有效性，备课有效是必要的前提。

一节课短短的40分钟，而一节书的内容往往甚多，要依据学生感兴趣及社会实际需要等因素确定教学内容。

通过生活中的例子创设问题情境，把学习内容巧妙地隐含在各任务主题中，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。

例如，学习Excel的筛选功能，我创设了现实生活中警方寻人的问题情境。

案例是：有一名深圳学生在放学时被绑架，嫌疑人要求家属拿50万赎人。

警方接到报案，迅速展开调查。

根据排查和多方的调查、取证，警方锁定了以下犯罪嫌疑人，掌握了如下线索：（1）根据敲诈电话，听声音是男的；（2）听口音，罪犯嫌疑人籍贯应该是广西或贵州；（3）据学校保卫讲，接小孩放学的人身高在1.6米至1.8米；（4）据另一位目击证人称，曾听罪犯同伙叫其名字，名字好像有一个“耀”字；（5）作案者年龄在30岁以上（含30岁）；（6）经过调查，此人姓刘。

要求学生根据警方提供的线索，用Excel对“犯罪嫌疑人档案表.xls” 文件进行筛选，帮公安部门找出罪犯。

接着，我引导学生使用Excel的筛选功能，包括了自动筛选的内容。

教学设计上采用“任务驱动”模式进行，通过生动形象的生活化例子，就能解决教学内容与生活联系，才能令学生真正体验到使用计算机是为生活、学习、工作而设。

浅谈如何提高初中信息技术课堂教学有效性摘要：随着教育改革的不断推进，然而对初中生进行信息技术能力的培养，已成为一个十分突出的时代问题。

它的目的在于增强初中生在现代经济社会中的适应性，确保初中生在学习过程中能更好地运用信息技术，从而达到自身的发展与突破。

关键词：初中；信息技术；策略引言课堂教学的有效性在很大程度上取决于教学方法的选择，好的教学法，能够调动学生的主动性和积极性，开发学生的思维创造力，引导学生进行独立思考，让学生进入主体角色主动地去学习，成为知识的主动建构者。

1 提高初中信息技术课堂教学有效性的意义信息技术包含丰富的知识内容，随着学生基础知识的不断累积，教师通过创新信息技术课堂教学形式等，提高初中信息技术课堂教学有效性，能抓住学生的课堂注意力，有助于学生探究思维与质疑思维的培养，促进学生创新能力的提升。

同时使学生从被动学习转为主动学习，突出学生在课堂中的主体地位，鼓励学生借助所学知识解决实际问题，强化学生借助计算机思维提高自身解决实际问题的能力，为提升学生的信息技术核心素养奠定坚实有力的基础。

2初中信息技术教学活动存在的主要问题分析2.1课堂教学时间有限，信息技术教学内容繁杂在初中进行信息技术教育的同时，由于学生的学习时间比较紧张，所要学习的课程也比小学要多，而且专业知识的难度也会随之增加。

从学校对信息技术课程的重视程度来看，一方面是因为学校在制定课程的时候会尽量缩短教学时间，另一方面，在师资培训上，很多学校都没有做到定时培训。

因此，在初中信息技术的教学中，信息技术的教学时间十分有限，但其内容又比较复杂，已成为影响我国信息技术教育质量提高的主要原因。

2.2忽视学生的实际动手能力在初中信息技术课程的实践中，很多老师过分注重对学生进行初中信息技术的理论知识的传授。

初中信息技术教师忽略了学生的实际动手能力和水平，为了快速地将初中的信息技术知识与技能快速传递到学生的脑海中，只是单纯地将初中的基本原理和基本的演示、操作流程、操作方式等进行讲解。

初中信息技术课堂教学的有效性研究摘要：随着新时期社会科学技术水平不断创新，信息技术应用范围也不断扩大，为满足各方面需求，信息技术人才培养迫在眉睫。

文章对初中信息技术课堂教学的基本原则进行分析，探讨初中信息技术课堂教学的有效性提升策略。

关键词：信息技术；初中课堂；课堂教学；信息教学引言近年来，信息技术的应用范围越来越广，极大地推动了社会变革，便利了人们的日常生活。

当信息技术被应用在教育领域，不仅为学生的学习发展提供了强大助力，也减轻了教师的教学负担，有利于学生在动态化的学习氛围中展开高效化学习。

初中信息技术课程的设立，目的是培养高素质的信息人才，由他们更好地推广信息技术，从而加快社会现代化的建设进程。

由此可见，初中信息技术课堂教学效果的优化与教学形式的创新，均势在必行。

1初中信息技术课堂教学的基本原则第一，坚持以学生的主体性为原则。

作为初中信息技术课程教师，如何进一步提高课堂教学的有效性，在实际教学中应坚持以学生的主体性为原则，学生作为主要学习者，其学习主动性的高低在一定程度上能够直接影响到课堂教学质量和效果的好坏。

因此作为教师，在实际教学过程中，让学生占据课堂主体地位，充分发挥学生的主体作用，这样不仅能够提高学生课堂参与的主动性和积极性，满足学生学习的实际需求，还有助于达到预期的教学效果。

第二，坚持以兴趣教育为原则。

兴趣是最好的老师。

如果学生能够对信息技术知识的学习产生极大兴趣，那么则会自主积极地投入学习当中，从而获得高效的学习效果。

所以，要想提高初中信息技术课堂教学有效性，就要注重学生学习兴趣的激发，而这也是新课程标准对教师提出的要求。

因此，教师在实际教学过程中要充分结合教学内容及初中学生的发展特点，采用合理有效的教学方法，以此激发学生对信息技术课的学习兴趣。

第三，坚持以实践体验为原则。

对初中信息技术这门课程而言，实践性是其一大特点，对学生的实际操作能力有较高的要求标准，教师在实际教学过程中要坚持以实践体验为原则，为学生提供更多实践操作的机会，并鼓励学生积极参与，增强学生的实际操作能力，让学生在实践体验中更好地理解和掌握知识，提高该课堂教学的有效性。

如何提高初中信息技术课堂教学的有效性摘要：科学技术的不断发展促进信息化时代的到来，多媒体、网络技术成为了现代教育中不可缺少的部分。

所以提高初中信息技术课堂教学的有效性就非常必要。

关键词：信息技术课堂；教学有效性中图分类号：g633.67 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013）04-032-001网络环境的改善对当前的初中教育创造了很多有利条件，不仅能够为学生的学习建立广阔而自由的环境，供应广阔的资源，拓宽教学时空的维度，还能满足学生学习过程的不同需要。

一、初中信息技术教学存在的问题1.课时过少信息技术在初中的课程安排中是以副课的角色出现的，其课时自然比不上语文、数学、英语等主课，基本上一个星期也就只有一两个课时。

而课时的过少直接造成了初中信息技术教学难以衔接的现象，学生上一堂课与下一堂课的知识根本不可能有机地结合在一起，从而不利于学生知识的内化以及深化，更不用说相关能力的培养、提高了。

2.学生缺乏兴趣就初中信息技术课程来说，为了能够达到课程标准的要求，其教学不仅仅只是实践教学，还包括了对学生信息技术理论方面的指导，其目的就是理论与实践的结合。

然而，从学生的角度来看，信息技术课程的安排本来就已经非常少了，再加上还要融入一些枯燥的、无味的理论方面教学，就更加地抑制了初中生对信息技术的学习兴趣。

学生缺乏学习的兴趣，那么教学的质量也必然会大打折扣。

3.教师缺乏主动性信息技术这门课程，无论是对校方、教师还是学生来说，都仅仅只是一门辅助性的副科，课时少、校方支持力度不够、学生厌学等等因素，又都会加剧教师的压力，使教师的教学主动性、积极性从根本上被压抑，最终导致教师对教学抱以敷衍、应付的态度，从而不利于初中信息技术课的发展。

二、强化初中信息技术教学有效性的措施1.激发兴趣尽管初中生不像小学生那样难以集中注意力，但是其不够成熟的心智也同样影响到教学的展开。

正是因为这样，教师必须在展开教学之前，先激发学生的学习兴趣，因为兴趣才是最好的老师，兴趣才是确保教学质量的基本因素。

如何提高初中信息技术课堂教学有效性摘要：现代教学技术手段增强了初中信息技术教育教学的效果，推进学生朝着良好的方向发展。

为了使学生在活跃的学习课堂中积极成长，产生独到的见解，教师应强化信息技术课堂教学，将现代教学手段作为推进课程改革的相应载体，助力学生拥有突破自我、彰显个性的机会，从而在信息技术课堂学习中形成良好的认知。

基于此，本文主要分析如何提高初中信息技术课堂教学有效性。

关键词：初中；信息技术；课堂教学引言在教育信息化的社会背景下，无论是教师还是学生，都应当积极地跟上时代的步伐，顺应时代的发展潮流。

在信息技术课程的教学中，教师也要有效地发挥微课技术、多媒体技术以及网络资源的优势，为学生优化预习的方式、凸显信息技术知识的生动性，真正地让学生实现信息素养的成长，助力综合品质的形成，从而满足新课改教育理念对信息技术学科的基本要求。

一、培养创新能力第一，教师应善于借助网络资源帮助学生拓展思维。

网络的迅速发展使资源共享成为可能，学生在网络上能够找到各种各样的资源，满足特色化学习需求。

因此，教师在教学过程中也应善于引导学生借助网络资源获取自己想要的数据，提高动手实践能力。

第二，教师应在教学过程中多采用开放式的教学引导方式。

教师在布置任务时，要注重任务的开放性，不要给学生过多设限，让学生有更多自由发挥的空间，在实践中培养自己的创新思维。

比如，在教学制作幻灯片的相关内容时，教师可以给予学生充足的时间和空间，让学生自由制作幻灯片，不限定主题，可以送给朋友，送给教师，送给家人，也可以呈现自己感兴趣的事物[1]。

二、构建自主学习模式采用信息化的教学方式，能够使学生在学习过程中将原本枯燥的理论知识变得相对生动，而开展实践活动能够帮助教师更进一步地明确教学目标，潜移默化地为学生灌输知识，将理论与实践结合起来，加强学生在学习过程中的主动性，使学生在学习过程中始终保持积极主动的学习态度，进而通过自己的探索与分析完成课堂教学目标。

第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，信息技术课程在初中教育中的地位日益重要。

本文针对当前初中信息技术课程教学中存在的问题，提出了相应的教学改革与创新策略，旨在提高学生的信息素养，培养他们的创新精神和实践能力。

关键词：初中信息技术；教学改革；创新；信息素养一、引言信息技术作为一门新兴的学科，对培养学生的信息素养、创新精神和实践能力具有重要意义。

然而，当前初中信息技术课程教学存在诸多问题，如教学内容与实际需求脱节、教学方法单一、评价体系不完善等。

因此，探讨信息技术课程教学改革与创新策略，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

二、当前初中信息技术课程教学中存在的问题1. 教学内容与实际需求脱节：教材内容滞后，未能及时反映信息技术的发展趋势，导致学生所学知识与实际应用脱节。

2. 教学方法单一：以教师讲解为主，忽视学生的主体地位，学生被动接受知识，缺乏主动探索和实践的机会。

3. 评价体系不完善：评价方式单一，过分注重学生的考试成绩，忽视学生的实践能力和创新精神的培养。

4. 教师信息技术素养不足：部分教师对信息技术了解不够深入，难以胜任信息技术课程的教学任务。

三、初中信息技术课程教学改革与创新策略1. 优化教学内容，贴近实际需求（1）根据信息技术发展趋势，及时更新教材内容，增加实践性、创新性强的教学内容。

（2）结合地方特色，开发校本课程，满足学生个性化需求。

2. 改进教学方法，激发学生兴趣（1）采用任务驱动教学，让学生在完成任务的过程中学习知识，提高实践能力。

（2）运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。

（3）开展小组合作学习，培养学生团队协作精神。

3. 完善评价体系，关注学生全面发展（1）建立多元化评价体系，注重学生实践能力、创新精神、团队协作等方面的评价。

（2）开展过程性评价，关注学生在学习过程中的进步和成长。

（3）注重学生自我评价，提高学生的自我认知和反思能力。

4. 提高教师信息技术素养，提升教学质量（1）加强教师培训，提高教师信息技术水平。

提高初中信息技术课堂教学实效初探大部分的老师们在备课时会对教材作适当处理，因为确实教材中的有些主题已不吸引学生。

但是，很少有老师去深入分析教材，对课本的上下节内容进行调整。

在教学中，我对这个问题进行了仔细的思考、研究和实践，按照自己的计划对教材进行适当处理，从内容的要求、技术操作的要求、语言的要求等作了重要的调整。

几个学期下来，发现学生喜欢课堂，喜欢信息技术课，也喜欢自己的创作，收到了很好的效果。

一、教学内容贴近生活1、内容的实际化初中教材的内容由于编写时候的背景不同，所以从现在看来，很多的内容似乎都不符合实际，也不符合学生的兴趣。

要使学生对学习有兴趣，课堂内容是关键。

像七年级下册主要是制作电子报刊，按照教材上的内容编排，是以求伯君为主线，应该说了解名人也是件好事，但是这些内容有些抽象。

因此我就根据学生自己平时的喜好为主题，第一节课就让各学习小组讨论构划，确定各小组的主题，有的学生可能喜欢运动，有的学生可能喜欢漫画，有的学生可能喜欢音乐等等，但有些学生可能连基本的思路也没有，我就预先设计几个模板让他们按此进行选择。

一旦主题确定后就让这个主题贯穿整个学期的始终，2、内容的连贯性我们教材中的内容是比较丰富多样的，可是太杂乱的内容往往导致学生最终都了解的不透彻，所以我们就像讲故事一样，上下连贯，这个故事读起来就耐人寻味。

因此本人把整学期的内容在开学初的时候就有计划的安排一下，而且仔细推究课题内容，使每节课连在一起就像一个完整的故事。

就像我刚说的编辑杂志的时候，首先让学生计划选什么题材的内容编一份杂志，选好了以后，再想想根据自己的杂志主题，要编哪些栏目，这些栏目要紧紧扣住主题。

3、内容的多样化像现在的电视节目内容丰富多彩，但主题却非常的鲜明，收视率也非常高，原因是当代的年轻人喜欢花样多而新，而现在的新课程也要求老师发挥自己的各种潜能来激发学生学习的兴趣，所以像信息技术内容比较苦燥的情况下我们就要以每节课的主题为拓展寻找更多的课外内容，这样内容的多样就会进一步调节学生的学习积积性，也增加了课堂的气氛。

初中信息技术课堂有效性探讨论文初中信息技术课堂有效性探讨论文一、提高初中信息技术课堂有效性的措施1.教师要做好备课这一基本的教学环节初中信息技术教学是一门兼生活和技能的创造性活动，这就要求教师的备课不能停留在技术层面上进行设计，还要注意学生对生活艺术的感受。

教师在备课的时候，要系统地研究教材，对教材进行第二次创造。

作为教师拿到一本新到手的教材，不能局限于对教材内容进行备课，还要通晓整本书的结构体系和系统脉络。

因为信息技术的技能结构和知识结构是交叉的，在教材设计上，教师要根据自身的经验和知识特点进行再创造。

引导信息技术课堂生动活泼，发挥出教师的创造力和想象力，挖掘出教材的.闪光点，设计生动有趣的导入环节，结合学生生活中的例子，引导学生能感受到信息技术知识给学生生活带来的乐趣。

2.教师在信息技术课堂上合理地创设教学情境教学情境的创设以激发学生的兴趣为出发点，教师要合理地选择情境，合理地选择情景素材，借助激活知识和技能为教学支点，精心设计情境过程，要以学生的信息素养为积淀。

教师通过创设一定的教学情境，利用所学知识进行信息技术综合运用，这样就培养了学生信息技术的学习和创造能力，教师的教学目标就能得到实现，教学有效性就得到充分体现。

3.在初中信息技术课堂开展协助学习在信息技术课堂上，我们不仅要培养学生的动手能力，还要培养学生的合作能力和社交能力。

例如，教师在课堂上把一个课题作为教学任务的载体，就需要帮助学生分组或者学生之间自行组合，通过小组这个集体合作完成任务，这就需要学生的协助学习，既能培养学生的团队意识，还能引导学生之间互相影响、互相感化，小组合作还能提高学生的学习意识，帮助学生集中学习的注意力，保障教学开展的有效性。

4.结合学生的差异性开展信息技术教学每个学生都是一个个体，这些个体之间存在着很大的差异性，也就是每个学生都有自己的优点和缺点，作为信息技术教师在开展有效教学之前，就需要了解学生的特点，遵循因材施教的教育原则开展教学。

如何提高中学信息技术教学效果随着现代科学技术的不断发展，信息技术在现代社会生活中发挥着越来越重要的作用，中学信息技术教学也越来越受到重视。

如何提高中学信息技术教学效果，培养学生的信息素养就成为新课程背景下广大中学信息技术教师研究的重要课题。

那么，如何提高中学信息技术教学效果呢？本文，笔者将结合自己的工作实践，谈以下几点认识。

一、精心设计课堂导入，使学生迅速集中注意力良好的课前导入，能够让学生集中注意力，从而积极主动地投入到信息技术学习中。

很多学生对信息新技术课是充满新鲜感，中学信息技术是学生比较感兴趣的科目。

因此在信息技术教学的开端要恰当地创设具有吸引力、生动有趣的情境，引导学生参与信息技术学习的动机，让学生主动地、积极地投身到探索新知的活动中来。

体现在信息技术课堂导入环节应该是，导入时或渲染气氛、或设置悬念、或巧妙过渡，目的都是为了激发学生学习的兴趣，引起学生的有意注意，让学生尽快地进入学习状态，产生探究新知识的欲望。

在实际的信息技术教学中，有一些教学设计过于注重趣味性，使情境创设过于复杂，反而影响学生的学习。

有一些设计，过于注重过程性，甚至本末倒置，不惜牺牲学生宝贵的自主学习时间。

生态课堂追求自主、高效、简洁的课堂模式，既要学生主动参与，又需要学生充分利用课堂时间，自主完成意义建构。

因此，不能随意占用原本就属于学生学习的时间。

教师要精心设计课前导入，努力做到短小精悍，使导入既简洁，又有效，达到快速引导学生学习本课内容的目的。

二、激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率“知之者，不如好之者。

好之者，不如乐之者。

”兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣是调动学生学习的主动性和积极性的最大动力。

信息技术课的许多教学内容是枯燥乏味的。

学生在学习这些知识时很容易不集中注意力。

比如在讲解输入法和键盘练习时就会有这种情况，那么如何在轻松和谐的环境中实现教学目标呢？这时教师可以引入练习指法的游戏软件，或者开放校园模拟聊天室，让他们通过对感兴趣的话题发表个人见解，来练习键盘和汉字输入。

初中信息技术教学有效性的探讨获奖科研报告论文摘要: 如何提高课堂教学的有效性, 是每位教育工作者不断探究的热点课题, 本文结合日常教学实践, 就如何提高初中信息技术教学的有效性, 进行了探讨。

关键词：初中信息技术；教学；有效性00G632.0 000B 001002-76610011-324-01信息技术课是一门实用性比较强的学科, 学生可以应对自己的知识利用计算机完成学习任务。

但是在开展课程的过程中, 存在着教学效果低下的现状。

为了全面提高初中信息技术课教学的有效性。

我们教师必须加强信息技术的教学研究, 不断改进教学方法, 完善学生学习的方式, 以促进学生全面发展, 培养学生的创新和动手能力。

教师要更加深刻的把握信息技术课程内涵, 提高自身能力, 加强个人理论知识与实践技能的学习, 只有这样, 才能最终适应初中信息技术教育的发展, 才能更加有效的提高信息技术课堂教学有效性。

为此, 笔者在本文中针对如何提高初中信息技术教学的有效性进行阐述。

一、提高教师的素质教师不但是课堂教学的总设计者, 而且还是组织者和实施者。

教师的道德素养、知识水平、业务能力, 一言一行都将对教学产生巨大影响。

具备现代教育观念、具有驾驭课堂的教学能力和强烈的责任心, 是教师能够有效进行课堂教学的关键。

我们知道, 一个具备现代教育观念、教学能力强、负责任的老师, 会吸引学生积极、有效地学习, 且学得轻松愉快；而思想保守、观念落后, 或教学能力差、责任心不强的老师, 会直接导致学生产生畏学、厌学的心理。

因此, 现代教育对教育工作者提出了全方位的要求, 不仅要求我们教师要有较高的道德、思想、业务及工作素质, 而且还要有较高的教育科研水平, 要把课堂教学当一门科学艺术来研究。

二、充分激发学生的学习兴趣初中信息技术是一种操作性较强的学科, 学习兴趣是学生学习的原动力, 教师应让学生发挥自主能动性, 赋予学生主动学习的权利, 让学生自觉主动地参与到教学活动中, 深入挖掘学生的内在潜力, 进而激发学生学习信息技术的兴趣以及自主探究精神。

初中信息技术教学论文《浅谈信息技术课堂教学中的有效性》【文章提要】：教学有效性关注学生的进步或发展；教学的有效性关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念；教学的有效性需要教师具备自我分析、自我评价和反思意识；良好的课堂纪律能使老师有效地教，学生有效地学，是顺利进行课堂教学活动的保障。

【关键词】：信息技术；有效性【正文】：当前某些教师由于对新课程理念理解、领会不到位，缺乏必要的经验和能力，课堂教学改革出现了形式化、低效化的现象。

因此，提升课堂教学的有效性成为当前深化课程改革的关键和根本要求。

课堂教学是一种目的性和意识性都很强的师生双边活动，教师的主导作用和学生的主体作用只有紧密结合，才能在课堂上取得良好的教学效果，有效性是课堂教学的生命。

下面是我们对小学信息技术课堂教学有效性的一些探索和思考。

一、掌握学情、认真分析教材是提高信息技术课堂教学有效性的前提掌握学情就是要求教师要了解学生对于信息技术知识的掌握情况，在备课时才能根据学生的年龄特征，将各阶段学生对学习信息技术的兴趣、接受能力、学习态度、知识基础、理解能力、知识水平等因素考虑进去，这样教师才能在课堂教学中做到心中有数，目中有人。

熟悉教材就是要求教师对教材的教学要求、编排意图、新旧知识间的迁移程度、教学内容的重点、难点、疑点都要熟练了解，吃透知识在学生学习过程中所处的地位和作用，这样教学工作开展起来教师才能胸有成竹，融会贯通教授相关知识技能，从而进行有效的课堂教学实践活动。

二、提高教师的素质，是提高信息技术课堂教学有效性的关键教师不但是课堂教学的总设计者，而且还是组织者和实施者。

教师的道德素养、知识水平、业务能力，一言一行都将对教学效果产生巨大影响。

具备现代教育观念、具有驾御课堂的教学能力和强烈的责任心，是教师能够有效进行课堂教学的关键。

我们知道，一个具备现代教育观念、教学能力强、负责任的老师，会吸引学生积极、有效地学习，且学得轻松愉快；而思想保守、观念落后，或教学能力差、责任心不强的老师，会直接导致学生产生畏学、厌学心理。

浅谈初中信息技术课堂教学的论文•相关推荐浅谈初中信息技术课堂教学的论文（通用13篇）从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家都不可避免地要接触到论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。

你知道论文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家收集的浅谈初中信息技术课堂教学的论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

浅谈初中信息技术课堂教学的论文篇1【摘要】现在中学的信息技术课，很多老师或同学都称它为微机课。

当今社会。

掌握电脑的运用与操作，已普遍被人们接受，那么在课堂上，特别是教授刚接触电脑、网络的学习时，如何调整教学手段，运用灵活多样的媒体手段，使学生乐学、想学，激发学生主动、自觉地探索，饶有兴趣地开掘信息技术未知领域，成为我们要认真对待的问题。

作为一名计算机课程的教师，我一直在思考如何搞好教学，让同学们更好的掌握计算机知识，下面说说自己的一些想法，与大家一起交流。

【关键词】信息技术；课堂教学1．明确课程教学目标，重视对教材的再创造信息技术业是一门发展特别迅速的产业，可以说两三个月就有翻天覆地的变化，而教材的编发是需要一段时间的。

这样就导致了学生所用的教材在不同程度上落后于实际发展。

国家教育部对信息技术课程所用教材在宏观管理上也一直实行“一纲多本”的原则，因此，教师在进行信息技术教学的过程中，应在遵循“一纲”的前提下，对教材进行再创造，删掉一些过时的、被淘汰的知识，添加一些相应的新知识，使所教授的知识更贴近现实应用。

这样，不但可以使学生了解掌握最新的信息技术知识动态，而且可以不断激发学生的学习兴趣，还有利于信息技术课程教材的规范化。

2．激发和培养学生的兴趣兴趣能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探索某种事物的真相，是学习和创造的重要前提，是成功的先导。

兴趣是学习自觉性的起点，没有学习的兴趣就不会有智慧和灵感，激发学生的兴趣可有以下两种方法：一是引导法。

所谓引导法就是指运用某种外部诱因调动学生学习电脑的积极性的方法。